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Cuadro comparativo 1_

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  • 1. Universidad Iberoamericana Puebla Asignatura: Tecnologías para el Aprendizaje Docente: Maestra MA. CRISTINA ALVAREZ MORAN. Integrantes: - María del Pilar Mauleón Ramírez 175313 - Jessica Sánchez Pérez 175207 - Héctor Nava Tlacocuentla 174891 - Mario Melchor Arista 161389 - María Guadalupe Mino Terrez 173135 Modulo IIIEl e-learning ingrediente fundamental de los cursos en línea Cuadro comparativo (e-learning b-learning y m-learning)
  • 2. COMPARACIÓN DE MÉTODOS PRESENCIALES e-learning m-learning Presencial b-learning Es el modelo de aprendizaje que Es el modelo de El m – learning es una utiliza la red como tecnología de aprendizaje considerado metodología para el Se sitúa como distribución de la información, como estrategia de proceso educativo que se facilitador del sea esta red abierta (Internet) o rediseño donde los apoya en las nuevas conocimiento cerrada (intranet). (Schell, 2001, métodos y los recursos tecnologías de la empleando pág. 95). de la enseñanza comunicación, como en diversasDefinición La formación basada en la red presencial y a distancia el caso de los dispositivos estrategias para se refiere a una modalidad se entremezclan, móviles o dispositivos que el alumno formativa a distancia que se estimado también como con conexión logre involucrarse apoya en la red, y que facilita la modalidad tutorial inalámbrica; se trata del en su contexto, comunicación entre el profesor asincrónica a distancia, e – learning a través de con el aprender a y los alumnos según Se le considera como dispositivo móvil. conocer, ser, determinadas herramientas una solución a los Esta metodología se vale hacer y convivir. sincrónicas y asincrónicas de la problemas económicos del uso de pequeños y comunicación (Cabero et al., de la enseñanza maniobrables 2004). tradicional sin descuidar dispositivos móviles, las acciones para tales como: celulares, mejorar la calidad de la agendas electrónicas, educación, permitiendo tablets, PCs, pockt PC, i- en los estudiantes el pods y todo dispositivo desarrollo de de mano que tenga habilidades para su vida alguna forma de futura en la sociedad y conectividad inalámbrica su inserción en el ámbito laboral.
  • 3. CARACTERÍSTICAS DE LA  Construye  Separación física Es de manera FORMACIÓN BASADA EN LA interlocutores con entre profesores y presencial RED competencias alumnos frente al  Permite que los estudiantes específicas tales  Democratización de grupo, vayan a su propio ritmo de como: saber ver, la enseñanza involucrando aprendizaje escuchar, leer,  Flexibilidad estilos de  Es una formación basada en vincular  Formación continua enseñanza el concepto de formación en  Permite al pedagogo  Formación adaptada visual, auditiva el momento en que se abrirse a las al alumno o kinestetico. necesita (just-in-time tecnologías  Reducción de costosCaracterísticas training) incorporando al  Fácil interacción con  Permite la combinación de diseño didáctico las el profesor y otros diferentes materiales nuevas competencias alumnos (auditivos, visuales y  Define el rol de  Formato más audiovisuales) maestro y del alumno atractivo para el  Con una sola aplicación como agentes de alumno. puede atenderse a un mayor socialización.  Los enfoques m- número de estudiantes  Distingue el actor learning pueden  El conocimiento es un principal en el ayudar a que la proceso activo de proceso educativo, en enseñanza y el construcción este caso el Alumno aprendizaje se  Tiende a reducir el tiempo de por ello se la llama apliquen en el formación de las personas educación centrada momento y/o lugar  Tiende a ser interactiva, en el estudiante. más apropiado tanto entre los participantes  Cada alumno  los enfoques m- en el proceso (profesor y desarrolla un estilo de learning permiten estudiantes) como con los aprendizaje propio. que los aprendizajes contenidos  Formación mixta accedan al  Tiende a realizarse de forma como una opción más aprendizaje individual, sin que ello económica que la conveniente y flexible signifique la renuncia a la presencial (enseñanza  La cultura móvil se realización de propuestas tradicional) está convirtiendo en colaborativas  Otorga más una aptitud de  Puede utilizarse en el lugar responsabilidad a los trabajo básico para la de trabajo y en el tiempo estudiantes en su vida
  • 4. Red abierta (internet) TIC’S Internet Uso de laRequerimientos Red cerrada (intranet) Internet Dispositivos móviles tecnología, como mini laps, pizarrón acrílico o técnicos tablet PC, celulares , de gis, recursos smart pone que para el sean necesarios en cuanto al proceso e-a. Aplicaciones didácticas Permite la combinación de - El docente es guía - Se involucra la Se involucra con diferentes materiales (auditivos, - Es animador, educación a distancia. el trabajo visuales y audiovisuales) vehiculizador del - Se puede realizar una colaborativo - Con una sola aplicación se aprendizaje autónomo retroalimentación dentro de la puede atender a un mayor - Promueve el trabajo inmediata del tema visto. institución, aplica número de estudiantes. cooperativo y la actitud - De gran ayuda para las estándares, - El docente puede actualizar la solidaria personas discapacitadas indicadores de información y de los contenidos. - Uso de presentaciones - El tema se puede meta, objetivos, - Propicia una formación JUST IN multimedia estudiar desde cualquier propósitos y el TIME AND JUST FOR ME - Aprovechar la lugar y en cualquier uso de - Estimular el trabajo información del internet momento. competencias. colaborativo. - Dominio de teorías y - Puede cumplir con las metodologías en necesidades de educación no presencial. aprendizajes de cada - Estimular la alumno participación
  • 5. Reducción de costos. – Pone a disposición de los alumnos un -Puede ser utilizado en todas amplio volumen -El autor central del aprendizaje partes y en todo momento. Interactúa con es el alumno de información. -otorgar más responsabilidad a La mayoría de los dispositivos sus alumnos – Facilita la actualización de la información y móviles tienen precios más bajos de los los que los PC de escritorio; de manera estudiantes en su estudio contenidos. individual tamaño más pequeño y ligero general – Flexibiliza la información, -mejorar la calidad de las clases que los PC de escritorio; independientemente del mediante el uso de - los estudiantes que participan aportando la espacio y el tiempo en el cual se encuentren presentaciones como convivencia el profesor multimedia. m-learning se basa en las y el estudiante. -mejorar la calidad de las clases tecnologías modernas, entre ellos. – Permite la deslocalización del mediante el uso de que los alumnos utilizan en la vida conocimiento. presentaciones cotidiana; – Facilita la autonomía del estudiante. multimedia. utilizando la tecnología GPS deAlcances – Propicia una formación just in time y just -no consiste en colocar más lam-Learning puede proveerla for me. materiales en Internet sino en educación dependen de la – Ofrece diferentes herramientas de aprovechar los materiales que ya ubicación comunicación existen -El proceso educativo se hizo sincrónica y asincrónica para los -buscar y encontrar información másflexible y cumplircon el estudiantes y para relevante en la red; necesidades de aprendizaje de los profesores. - desarrollar criterios para valorar por vida. M-Learning también – Favorece una formación multimedia. esa información, poseer puede asegurar buenas – Facilita una formación grupal y indicadores de calidad; oportunidades educativas para colaborativa. -reelaboración de nueva las personas con discapacidad. – Favorece la interactividad en diferentes información basada en otras ámbitos: con anteriores y en situaciones la información, con el profesor y entre los reales; alumnos. -trabajar en equipo compartiendo – Facilita el uso de los materiales, los y elaborando objetos de información; aprendizaje, en diferentes cursos. -tomar decisiones en base a – Permite que en los servidores pueda informaciones contrastadas; quedar registrada -tomar la actividad realizada por los estudiantes. decisiones en grupo – Ahorra costos y desplazamiento.
  • 6. El proceso dee-a es de pocotiempo encada sesión declase, ademásde existirsuspensionessin causa yoponerse alcambio.
  • 7. Estudio independiente y a la Se desarrolla el El uso de poder realización de acciones apoyadas en el trabajo cooperativo utilizar la tecnología a Se desarrolla trabajo colaborativo.Habilidades que y colaborativo, de distancia con el análisis, la Dominar una serie de destrezas: tal manera que se distintos dispositivos reflexión, la conocer cuándo hay una necesidad de reflexiona, analiza, y móviles, implicando crítica, la información, identificar esta necesidad, desarrolla saber trabajar con diferentes fuentes y se sintetiza, logrando la autonomía. interpretación, sistemas simbólicos, dominar la fomentar la el uso de sobrecarga de información, evaluarla y creatividad. hipótesis, se discriminar su calidad, organizarla, reestructuran tener habilidad para la exposición de pensamientos, ser eficaz en el uso de la los procesos información para dirigir el problema, y cognitivos, así saber comunicar la información mismo se crea encontrada a otros. la creatividad Líderes académicos que jueguen con la en el alumno. innovación, la creatividad y el riesgo como principios gestores, y no con el miedo y el desconcierto que todo cambio genera. Auto investigación.
  • 8. El rol del docente en el e- En general, la función Los profesores learning involucra básica del profesor tutor determinan elementos actividades de en los centros de pedagógicos dispositivos planificación, diseño de estudio consiste en móviles, significa que un La formación de recursos didácticos, servir de ayuda a los curso cuándo y cómo los los estudiantes en manejo de técnicas de alumnos para que (didácticos) para la tales todos los información y asimilen los como teléfonos dictado aspectos comunicación efectivas, así conocimientos, que en este formato logrando una como también propiciar el dominen los objetivos estudiantes recibirán educación trabajo cooperativo. de aprendizaje formación, capacitación integral.del profesor programados en los móviles, agendas incluirá Es decir desempeñarse materiales y para que, tanto clases los como tutor que significa con base en las materiales formativos. y guiar, acompañar, motivar orientaciones enseñanza de los Papel y promover actividades procedentes de la sede electrónicas, tablets PC, central de la presenciales como universidad, lleguen a Tiende a apoyarse en obtener la formación materiales impresos y en académica y profesional el usuarios o estudiantes deseada. pocket pc, i-pods y todo actividades de e- profesor como fuente en El ejercicio del rol del línea. dispositivo de tutor y su reflexión mano learning. de sobre la enseñanza se presentación y que centran en el tenga alguna forma aprendizaje, por esto su estructuración de la de figura a diferencia de las conectividad propuestas presenciales, información inalámbrica ya no es la del experto transmisor de contenidos, sino la de
  • 9. Bibliografía CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC) [artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf ISSN 1698-580X Adell, J. (2002). World Wide Web: Un Sistema Hipermedia Distribuido Para La Docencia Universitaria. En Blázquez, F., Cabero, J. y Loscertales, F. (Coord.). (1994). Nuevas tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación. Sevilla: Ediciones Alfar. Consultado el 10/04/04 en http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/14.pdf.Definición. Componentes. Campo de Acción. Plataforma M-Learning. Ejemplos. Historia. Entre 1970 y 1980, AlanKay y sus colegas del Grupo de Investigación en http://www.slideshare.net/oswchavez/m-learning-174028 - Estados Unidos

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