Presentacion reenseñanza
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Presentación Congreso MSP 2013, Dr. Jesús Lee-Borges, CECIMAT. Reenseñanza utilizando "clickers"

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  • 1801 <br />
  • Projector opaco <br />
  • Como profesor <br />
  • . Good morning/afternoon/evening. My name is Jim Patterson and I’m going to talk to you today about Camtasia Studio, a product made by TechSmith Corporation <br />

Presentacion reenseñanza Presentacion reenseñanza Presentation Transcript

  • Segunda Generación Por: Dr. René A. Rivera UPR Aguadilla Primer AÑO
  • La re-enseñanza utilizando “clickers” en el incremento del aprovechamiento de las ciencias y matemáticas Dr. Jesús Lee-Borges Universidad de Puerto Rico en Aguadilla Departamento de Ciencias Naturales
  • Tecnología Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico. (RAE) Conjunto de conocimientos técnicos que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio y satisfacen las necesidades de las personas.
  • Breve historia de la evolución de la tecnología en la educación
  • 1801
  • 1980
  • Aburrimiento
  • Aburrimiento
  • http://prezi.com
  • INNOVATIVE SOFTWARE FOR EVERYONE SOLUTIONS FOR EDUCATION
  • La tecnología no es la panacea a todos los problemas de la educación. El uso de la tecnología debe estar enmarcada en una filosofía educativa robusta.
  • “Student Response Systems” “Clickers"
  • ¿Qué es? "Student Responce System" es un sencillo sistema de respuesta personal remota En la clase se coloca una pequeña estación receptora, portátil, a través de la cual se pueden recoger y registrar las respuestas de los estudiantes El sistema permite la participación activa de todos los estudiantes y proporciona al profesor retroalimentación inmediata, de modo que puede aclarar las dudas o carencias en el momento en que se planteen
  • “Peer Instruction” Desarrollado por el Físico de la Universidad de Harvard Eric Mazur
  • En qué consiste “Peer Instruction” Comienza con una breve conferencia  7-10 min = lapso de atención de una persona promedio Se presentan a la clase preguntas conceptuales de selección múltiple Las preguntas tienen conceptos correctos y conceptos erróneos “misconceptions”
  • Retroalimentación inmediata Estudiantes alzan una tarjeta con A,B,C… El profesor obtiene retroalimentación inmediata
  • ¿Quién inventó el automóvil? Answer Now A. Dior B. Ford C. Beau Maurice Witt (BMW) D. Karl Benz
  • El número de cromosomas en el humano lo es: A. B. C. D. 46 42 44 48 ow Answer N
  • ¿Cuál de los siguientes es un tiburón? a) b) c) d)
  • Titanic : ship :: Hindenburg : A. B. C. D. plane train zeppelin car
  • A_A_U_ A. B. C. D. CBE OLV RUH TEJ
  • Objetivos del uso de los "Student Responce Systems" Aumentar la participación del alumno Incrementar su atención durante la clase Realizar una evaluación formativa Proporcionar retroalimentación inmediata de los alumnos
  • Re-enseñanza usando la tecnología 14/12/13 Proyecto CeCiMat DECEP, UPR Aguadilla, MSP Título II-B, Dr. René Rivera 39 39
  • ¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela? • Daniel T. Willingham • Psicólogo cognoscitivo • 2009
  • MEMORIA
  • La consolidación de la memoria • El paso de la memoria a corto plazo a largo plazo • Una serie de cambios de las propiedades químicas, físicas y anatómicas de las sinapsis son responsables de la memoria a largo plazo.
  • La consolidación de la memoria Como lo logramos • Importancia • Repetición • Fragmentación (“chunks”) 787 890 26 81 7,878,902,681
  • Re enseñanza en las deficiencias identificadas mediante avalúo con el Programado de “Turning Point” Por: Dr. René A. Rivera UPR Aguadilla
  • Uso del Programado de “Turning Point” para la Re-enseñanza Investigación Acción en Puerto Rico 14/12/13 Proyecto CeCiMat DECEP, UPR Aguadilla, MSP Título II-B, Dr. René Rivera 46 46
  • Prueba T de Student pareada entre resultados de las PPAA 2013 Grupo Valor de P Ciencia Elemental 0.00323* Matemática Elemental 0.00001* Ciencia Intermedia 0.00078* * P < 0.05 Diferencias signficativas entre los maestros que utilizaron "clickers" y los que no, en los resultados de las PPAA del 2013
  • Resumen: – El incremento significativo se suguiere que pueda estar determinado a la re-enseñanza eficiente mediante el uso de los Dispositivos de Respuesta Rápida “Clickers”, lo que permitió un assessment instantáneo. 14/12/13 Proyecto CeCiMat DECEP, UPR Aguadilla, MSP Título II-B, Dr. René Rivera 54
  • Finalmente La información no es sinónimo de conocimiento y la tecnología no es la cura mágica para todos los problemas, pero una integración autentica, bien pensada y organizada de la tecnología puede aumentar el aprendizaje y llegar a desarrollar el conocimiento.
  • ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN! jesus.lee@upr.edu UPR-Aguadilla (787) 890-2681 ext. 458