Imágenes Digitales

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Imágenes Digitales

  1. 1. <ul><li>IMÁGENES DIGITALES </li></ul>
  2. 2. “ Para ver hace falta tener la fuerza de producir lo que se quiere ver&quot; Daniele del Giudice
  3. 3. <ul><li>INTERNET Y LA REVOLUCIÓN EDUCATIVA   </li></ul><ul><li>En el ambiente multimedia de la red, </li></ul><ul><li>nuestros alumnos tienen que pensar y </li></ul><ul><li>comunicarse como diseñadores y como </li></ul><ul><li>Artistas . </li></ul><ul><li>La era de Internet es la era del arte . </li></ul><ul><li>A lejamiento de la comunicac ión </li></ul><ul><li>centrada en textos . </li></ul>
  4. 4. <ul><li>L as herramientas de multimedia nos </li></ul><ul><li>c onectan a oportunidades nueva s de </li></ul><ul><li>producir arte con más facilidad . </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Trivializar El arte como </li></ul><ul><li>el arte publicidad </li></ul>
  5. 5. <ul><li>L as nuevas formas de producir </li></ul><ul><li>imágenes han determinado:     </li></ul><ul><li>   </li></ul><ul><li>- una nueva conceptualización </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>- la instalación del debate entre los conceptos de autor como creador y autor como productor y de los derechos en torno a estas categorías   </li></ul>
  6. 6. <ul><li>IMAGEN DE SÍNTESIS O IMAGEN </li></ul><ul><li>ASISTIDA POR ORDENADOR . </li></ul><ul><li>Existe, en su construcción, una intervención directa de la Informática. </li></ul><ul><li>La imagen ya no se crea, se genera, se “ construye ”. </li></ul>
  7. 7. Su aplicación es de lo más variado: creación artística, cine, televisión, publicidad. Estamos ante el advenimiento de una nueva forma de narrar, de contar, de presentar y de cristalizar relatos .
  8. 8. <ul><li>Ahora la imagen ya no hay que entenderla sólo en su doble vertiente: </li></ul><ul><li>- como ícono , es decir, como algo inerte dispuesto a ser percibido </li></ul><ul><li>- como idea con un componente provocador y provocativo que estimula los sentidos </li></ul><ul><li>La imagen sintética viene caracterizada por su peculiar manera &quot;icónica de ser actualizada&quot; (leída) . </li></ul>
  9. 9. <ul><li>El &quot;mundo imaginado&quot; se recrea en un espacio y en un tiempo interminable, sin precedente en formas gráficas tradicionales. </li></ul><ul><li>Las nuevas tecnologías de la imagen, generan mundos posibles para que el usuario que se sumerja en ellos, se los crea . </li></ul><ul><li>La imagen oral, la imagen visual, la imagen sonora, la imagen audiovisual son interpretadas . La imagen de síntesis es explorada. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Esas imágenes no se ofrecen como espectáculo para contemplar y admirar pasivamente, sino como objetos de manipulación, como estrategias de acción . </li></ul><ul><li>Su novedad, su valor está en su morfogénesis más que en su resultado acabado . </li></ul><ul><li>Tener una referencia en el mundo material </li></ul><ul><li>es una cuestión no pertinente </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Los temas son banales lo que importa es la revolución del procedimiento . </li></ul><ul><li>Nuevas imágenes implican : </li></ul><ul><li>- nuevas formas de ver </li></ul><ul><li>- nuevos criterios de evaluación </li></ul><ul><li>- nuevos conceptos de belleza </li></ul>
  12. 12. CONSECUENCIAS <ul><li>El carácter testimonial de la imagen está en entredicho . </li></ul><ul><li>E n la era de la postfotografía más que nunca, tendremos que analizar las fotografías, estudiarla s. </li></ul><ul><li>R iesgo de perder de vista las imágenes de la realidad , que pueden aparecer aburridas frente a la exhuberancia de nuevos tipos de im á gen e s. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>CONSECUENCIAS PEDAGÓGICAS </li></ul><ul><li>El otro alfabetismo a cargo de la escuela es el idioma del arte . </li></ul><ul><li>A unque la multimedia puede actuar como </li></ul><ul><li>tecnología auxiliar, no puede sustituir los </li></ul><ul><li>sentidos , la habilidad y los conocimientos </li></ul><ul><li>involucrados al producir arte . </li></ul><ul><li>El arte es algo más que un pensamiento </li></ul><ul><li>desconectado y transitorio . </li></ul><ul><li>A mayor poder de la tecnología más </li></ul><ul><li>importancia tendrán los docentes . </li></ul>
  14. 14. <ul><li>BIBLIOGRAFÍA </li></ul><ul><li>BAEZA P.: Por una función crítica de la fotografía de prensa Ed. Gustavo Gili, Barcelona, 2001. </li></ul><ul><li>GOMBRICH, E. y ERIBON, D.: Lo que nos cuentan las imágenes, Madrid, Debate, 1992. </li></ul><ul><li>HERNÁNDEZ GARCÍA, I. (Comp.): Estética ciencia y tecnología:creaciones electrónicas y numéricas, Pontificia Universidad Javeriana, 2005 </li></ul><ul><li>MALDONADO, T.: Lo real y lo virtual,Barcelona, Gedisa, 1994. </li></ul><ul><li>SARTORI GIOVANNI: Homo Videns, la sociedad teledirigida , Taurus, México. 2001 </li></ul><ul><li>VILLAFAÑE, J.: Introducción a la Teoría de la Imagen, Madrid, Pirámide, 1992 </li></ul>
  15. 15. <ul><li>INSPECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA </li></ul><ul><li>CENTRO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Maestra Coordinadora Myriam Leal [email_address] </li></ul><ul><li>Maestra Adscripta Lellis Díaz [email_address] </li></ul>

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