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  • 1. o Elementos Curriculares Descriptor Descripción Nivel 1ro Básico Sector Educación lenguaje y comunicación. Unidad La fabula Contenidos Identificar la estructura y la importancia de la moraleja de la fabula. Temas La fabula Nombre del recurso La fabula. 1. Escuchar atentamente lo que diversos interlocutores expresan, cuentan o leen en voz alta, comprendiendo, recordando y expresando lo más significativo de lo escuchado, como un modo de familiarizarse con los otros. 2. Expresarse oralmente en forma audible y clara, en conversaciones espontáneas y formales, para vincularse con otras personas. 3. Producir textos orales breves y sencillos en los que relaten hechos; expresen Objetivo Fundamental opiniones, sentimientos y dudas, utilizando palabras de uso frecuente 4.Disfrutar de la audición y de la lectura de textos literarios breves y significativos que amplíen su imaginación, y les permitan expresar sus ideas y las emociones y sentimientos experimentados. 5.Apreciar la lectura de textos literarios como un medio para conocer otros mundos, personajes, lugares, tiempos y costumbres, y ampliar sus experiencias y conocimientos. 6. Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases, oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido, e integrando la lectura a sus vivencias y a una ampliación de su vinculación con el mundo. 7. Leer comprensivamente textos breves y de estructura simple, en soportes impresos y electrónicos 8. Leer comprensivamente extrayendo información explícita evidente y realizando inferencias claramente sugeridas por el texto para captar su
  • 2. sentido global. 9. Opinar sobre lo leído, apoyándose en información explícita e inferencias realizadas. 10. Producir y reproducir, en forma manuscrita y digital, textos breves y comprensibles para comunicar opiniones o sentimientos, sobre contenidos que les son familiares. 11. Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar. 12. Escribir, con intención comunicativa, sobre temas significativos, utilizando sus propias palabras, frases y oraciones simples, separando correctamente las palabras, con letra manuscrita legible para sí mismo y para los otros. 13. Incorporar progresivamente la corrección de aspectos caligráficos y ortográficos según los requerimientos de la tarea, buscando la claridad de la expresión para comunicarse mejor con los demás. 14. Valorar la escritura como un modo de comunicación con los demás. • Reconocimiento de sí mismo, de las potencialidades y OF transversal limitaciones de cada uno • Valorar el carácter único de cada persona. Escribe textos breves sobre contenidos que le son familiares. Comunica por escrito alguna información, opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso frecuente. Escribe frases y oraciones Mapa de progreso e Indicadores simples bien construidas, con letra legible, separando correctamente las palabras.
  • 3. Elementos Pedagógicos Descriptor Descripción • En la sección de presentación el alumno se le da a conocer la temática del recurso de aula digital, dándole la bienvenida y mostrándole el siguiente paso a seguir. • En la sección de activación al alumno se le muestra un video motivador relacionado sobre el contenido, para luego debe contestar algunas preguntas sobre ello. • En esta sección el alumno da a conocer la temática de una forma mas extensa y detallada, además esta presente los link de profundización para que el alumno de a conocer el tema mas completo y luego visualizar una presentación sobre el contenido. • En esta sección de actividad a los alumnos se les entrega un par de instrucciones a seguir paso a Secuencia de Aprendizaje paso, para luego elaborar o construir una herramienta digital, además se le muestra el tutorial que es la explicación del programa paso a paso de lo que el alumno utilizara. • En esta sección de evaluación los alumnos pondrán en practica sus conocimientos de los que han aprendido por eso se crean una fabula que contenga una moraleja final, poniéndole a cada uno un tiempo determinado para su desarrollo. • En esta sección el docente le da a conocer al alumno lo que aprendió en el aula y sobre el contenido, además para poner a prueba sus conocimientos aprendidos le presenta alguna actividad, finalmente se le hace una despedida al estudiante cerrando el tema de trabajo. La evaluación del trabajo a realizar esta dada por una pauta de cotejo( que esta en la parte de Evaluación actividades para que los estudiantes tengan claridad de los parámetros que se utilizaran para ser evaluados), que reflejara por medio de la cantidad de objetivos logrados el aprendizaje del estudiante. Fundamentación de uso de TIC Este recurso de herramienta digital permite crear de una manera mas sencilla el contenido de las figuras permitiendo mas tarde ser mostrada en una presentación al docente. * Recursos: recurso digital. Acceso a conexión a Internet. Recursos, Insumos y Requisitos * Insumos: Pizarra y Plumones Laboratorio de Computación * Requisitos: Navegador de Internet con plugins de flash instalado
  • 4. 1.- Revisar de forma completa la planificación y tratar de cotejar antes de la implementación en la sala de clases con los estudiantes que se conoce el recurso a través de una exploración previa, que todos los insumos requerimientos y recursos están en orden y revisar bien la secuencia en donde combina expli- cación docente y trabajo de estudiantes. 2.- Haber discutido previamente el tema de las figuras geométricas y usar este recurso como una manifestación concreta de su impacto, a través de la tecnología en la vida diaria, de esta forma los Estrategia de Implementación estudiantes seguirán dentro de la misma secuencia de aprendizaje. 3.- Apuntar a la colaboración constante de los estudiantes, sobre la reflexión ante los conceptos e impacto de las nuevos tipos de figuras en la sociedad y cuanto al uso de herramientas Tic para la construcción del recurso, ya que si bien, e esta ocasión este producto esta enfocado en un trabajo mas individual, siempre resulta clave a la colaboración entre compañeros, para que los estudiantes vayan a la par con el desarrollo de las distintas secciones del recurso y el desarrollo de sus propios aprendizajes. 4.- Tratar de respetar los tiempos lo mas posible ya que estos están ejecutados a dos clases, eventualmente si se requiere se puede o abarcar una sesión mas o disminuir y acotar en trabajo de ciertas secciones, especialmente de los requerimientos de la actividad para hacerla mas breve o del tiempo dedicado a los contenidos, eventualmente también se puede cambiar, disminuir o incluso suprimir partes como al evaluación o el cierre aunque ello no es recomendable. 5.- Indicar siempre los ritmos de trabajo y los elementos mas relevantes que suelen irse a los estudiantes, por lo cual lo esencial siempre remitirles su guión, para que puedan ver un ejemplo la pauta de cotejo de evaluación o del cierre aunque ello no es aprendizaje. 6.- Necesariamente se sugiere que los alumno socialicen y compartan sus productos en la sesión de comentario de la parte de actividad del recurso para que puedan contemplar otros power point que han creado sus compañeros, además como docente ello permite tener centralizada toda la entrega de estos trabajo, evitando la recolección de los mismos. 7.- Es importante intentar establecer algún registro de los resultados de la evaluación de los estudiantes, ya sea por medio que estos entreguen sus resultados, por medio el registro del docente de estos
  • 5. o por medio del registro entre ellos mismos. La idea es que todo el curso pueda realizar a la vez el proceso de evaluación al igual que el de cierre por ser esta ultima una instancia colaborativa. Problemas Posibles Soluciones Posibles * Caída Internet - Avanzar en las otras secciones del recurso, * Que no tenga los plugins instalados para ver eventualmente si falla en la parte de la actividad se algún documento. puede realizar en formato de texto el power point. Problemas Posibles y Soluciones Que algún video o link del recurso no este -Se puede reemplazar por otro, por ejemplo en los disponible. videos es cosa de buscar en Youtube videos similares características, si fue la herramienta centra, también se pueden encontrar varias herramientas on-line que per- mitan hacer un power point con las características solicitadas. Que no hayan equipos computaciones disponibles – En ese caso podemos dar otra solución al problema se puede trabajar con data, o un pc donde el docente vaya proyectando el material que va mostrar.
  • 6. Planificación de Clases Clase Sección del Recurso Tiempo Orientaciones del Docente Orientaciones del Estudiante - El docente en esta sección debe revisar el guión Sin descripción, ya que se trata de docente para que no se le olvide algunos detalles, como un trabajo previo que realiza el Clase Nº 1 Inicio Docente 10 también la elaboración de la planificación. docente antes de implementar el minutos recurso en el aula. 15 -Revisar en conjunto los guiones para que se entiendan Revisar de forma completa la Presentación minutos los tiempos que usaran en este recurso. presentación, y las instrucciones del guión del estudiante. 35 - mostrar un video de activación para que el alumno -Responder a 5 preguntas Activación minutos reconozca en el sus conocimientos previos sobre el tema relacionadas con el video visto en el video en este caso “ La Fabula”. mostrado en la odea. 40 - Mostrarle a los alumnos el significado de la -Leer y comprender los Contenido minutos fabula, sus comienzos, su estructura y su función, contenidos, revisando los mostrar un video donde el niño conozca una distintos conceptos y sus fabula conocida. hipervínculos de profundización a . demás de comprender el valor fundamental de la fabula. -deberán realizar todos los pasos de la odea ver desde la -Desarrollar la actividad con los 30 presentación hasta el contenido para poder realizar todas pasos entregados por el docente. Actividad minutos las actividades de forma completa y en conjunto, deberán Para ello puede revisar los los responder a un tres preguntas, luego crear una fabula tutoriales y la información nueva con una moraleja y deberán explicar en conjunto. entregada por el docente. Y para eso deberán ver como serán evaluados mediante la pauta de cotejo.
  • 7. - Solicitar que los la evaluación sea doble donde el - el niño será evaluado por sus Clase Nº 2 Evaluación 30 maestro evalue mediante la pauta de cotejo y donde sus compañeros, tomando encuenta minutos propios compañeros aporten en el trabajo de sus cuanto aprendió sobre el tema al compañeros que exponen, expresando que nota le momento de la exposición y pondrían a cada uno de ellos. explicación de la moraleja . 30 - El docente debe terminar retroalimentando a los -El estudiante debe comprender el Cierre minutos alumnos mediante la motivación, enseñándoles mas contenido de la fabula, el alumno sobre la importancia de la fabula y aun mas sobra la debe aplicarlo a la vida cotidiana moraleja que esta tiene, llevándolos a seguir aprendiendo y sobretodo saber construir una sobre esta. fabula explicando su moraleja o enseñanza.