Trabajo de sociocritica

1. G U E R R E R O S L I T E R A R I O S

2. I. CARACTERIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN
INSTITUCIÓN FRANCISCO MANZANERA
HENRIQUEZ
SECTOR OFICIAL-URBANO
DEPARTAMENTO/MUNICIPIO CUNDINAMARCA-GIRARDOT
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
GRADOS EN QUE SE
DESARROLLA
PRIMERO A NOVENO
AÑO DE INICIO 2014
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3. II. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA
ANTECEDENTES
• Resultados de las Pruebas ICFES y
SABER, además del desempeño escolar.
• Clasificación del plantel a nivel municipal
en los resultados de las Pruebas ICFES y
SABER.
• PROBLEMA
• ¿Cómo mejorar el ambiente educativo para
incentivar la enseñanza de la literatura en
el aula ? G U E R R E R O S L I T E R A R I O S

4. ALTERNATIVAS
Adecuación de los ambientes físicos y ayudas
educativas para mejorar la motivación y el
proceso educativo sobre la literatura.
Capacitaciones y talleres sobre estrategias
pedagógicas para implementar en el aula y así,
fomentar el goce y placer de la literatura y el
proceso educativo del individuo.
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5. III. RELACION DE GESTION-RUTA DE AUTOEVALUACION-MEJORAMIENTO
DE LA CALIDAD EDUCATIVA
AUTOEVALUACION
El proceso de autoevaluación será compromiso de
los agentes educativos basado en el análisis de
los avances e implementación del plan de
mejoramiento para mejorar el ambiente
educativo y el proceso de formación lectora en
el aula.
Análisis de evaluaciones externas: resultados
académicos de las Pruebas ICFES 2004-2014
componente lenguaje, Pruebas SABER 2013 y
Pruebas Internacionales PISA.
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6. PLAN DE MEJORAMIENTO
Es el producto del proceso de autoevaluación
institucional donde se exponen los
problemas críticos en base e a la
enseñanza de la literatura, objetivos y
acciones propuestos para dar solución al
problema y el proceso de seguimiento y
evaluación para la reformulación de nuevas
estrategias.
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7. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Se realiza bajo los indicadores y objetivos
propuestos en el plan de mejoramiento para
hacer seguimiento a los procesos efectuados y
resultados estratégicos definidos proyectado al
alcance de las metas y logros a obtener por los
agentes educativos.
La recolección de la información se hace
regularmente en periodos trimestrales mediante
el instrumentos de recolección de datos
aplicados a los actantes del proceso, el análisis
de simulacros de las Pruebas Saber, la
sistematización de datos y socialización de la
información para la toma de decisiones y
estrategias para redefinir el curso de acción.
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8. OBJETIVOS
GENERAL: Mejorar la calidad educativa por medio de
la adecuación de ambientes pedagógicos que
potencialicen las habilidades y competencias del
niño por medio de la literatura.
ESPECIFICOS:
• Motivar la participación de la comunidad educativa en
los procesos de gestión y planeación institucional.
• Adecuar los ambientes educativos para el optimo
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Formar un interés por la lectura en los estudiantes
mediante estrategias pedagógicas enfatizadas a la
literatura.
• Crear espacios de interacción entre los agentes
educativos donde dialoguen y discutan a cerca de las
estrategias y acciones que se implementan en la
institución.
• Construir pequeños lectores autónomos, críticos y
creativos que busquen en los textos respuestas a
problemas que necesiten solución. G U E R R E R O S L I T E R A R I O S

9. METODOLOGIA
• Diagnostico institucional.
• Definición del plan de mejoramiento y el
curso de acción.
• Estructuración de equipos de gestión y
elaboración del plan de mejoramiento.
• Planes de ejecución.
• Seguimiento y evaluación de los resultados
del plan de mejoramiento.
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10. PRINCIPALES ACTIVIDADES
la institución para mejorar el ambiente educativo dirigido a
la literatura en el aula debe dinamizarse mediante
procesos que permitan la formación de individuos
lectores, para esto se necesitan:
• Talleres de socialización para el análisis del proceso en
el aula.
• Jornada pedagógicas sobre literatura en el aula.
• Capacitación docente sobre estrategias innovadoras
para el fomento de la literatura en el aula.
• Socialización de ideas y experiencias educativas con
docentes de otras instituciones educativas.
• Adecuación de ambientes pedagógicos y recursos que
faciliten el pape del docente en el aula.
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11. MATERIALES EDUCATIVOS EN QUE SE
APOYA LA EXPERIENCIA
Material bibliográfico:
• El Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
Programas de escuelas de calidad.
• Series Educativas del MEN.
• Orientaciones para la interpretación de las
pruebas SABER.
• Banco de experiencias significativas en
Educación Básica y Media, Colombia Innova.
• Educación, agenda del siglo XXI. Hernando Gómez
Buendía.
• Mil Maneras de Leer. Colombia aprende
• Diseño de un plan de mejoramiento .Colombia
aprende
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12. SEGUIMIENTO Y EVALUACION
Proceso coordinado por los agentes
educativos.
ACCIONES
• Observación del contexto escolar mediante la
revisión de los resultados de pruebas externas e
internas.
• Análisis del proceso educativo en el aula de
clases evidenciados en los planes de estudio,
proyectos escolares y evaluaciones de aula.
• Análisis y sistematización de los datos e
informaciones adquiridas.
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13. • Diseño de un cronograma de actividades y
acciones para el mejoramiento del proceso en el
aula, y elaboración de instrumentos de recolección
de datos.
• Aplicación de actividades en el aula e instrumentos
de evaluación.
• Análisis de los resultados y comparación con las
metas y logros del plan de mejoramiento.
• Socialización a la comunidad educativa de los
avances del proceso educativo.
• Reformulación de los planes de acción.
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14. DIFICULTADES
 Resistencia al cambio:
 Resultados de la evaluación sin efectos
prácticos:
 Manejo y utilización de los recursos:
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15. LOGROS
• Mejoramiento de la calidad de la
educación.
• Organización y estructuración de equipos
de trabajos que permitan el optimo
desarrollo y formación en el aula de una
educación literaria.
• Mejores resultados en pruebas externas e
internas.
• Dinamización del proceso educativo.
• Formación de lectores críticos de la
realidad y responsables del cambio en la
sociedad.
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16. PRODUCTOS
• Videos y galería de fotografías.
• Textos literarios realizados por estudiantes
y maestros.
• Guías escolares.
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17. ENFOQUE TEORICO QUE
FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA
• Modelo de Gestión Educativa Estratégica.
• Aprendizaje cooperativo.
• Aulas inteligentes
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18. RETOS
Las preguntas que quedan por resolver:
1. ¿Cómo hacer que el ambiente escolar
trascienda al ambiente familiar y
comunitario?
2. ¿Cómo utilizar la literatura como medio
interdisciplinar en el aula para dinamizar el
proceso educativo en la escuela?
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