Guia didactica del blog Play FOL

Guía didáctica del portal:
Play FOL
http://playfol.blogspot.com

Lourdes Barroso

Contenido

Presentación! 4

Ficha resumen! 5

Objetivos generales! 6

Para el alumnado
6

Para la profesora
6

Guía de navegación! 7

Accesos directos a sitios
7

Acceso a enlaces
7

El blog de empresa! 9

Descripción de La experiencia
12

¿Qué hacen los alumnos?
12

¿Por qué un wiki?
12

¿Qué hace la profesora?
13

Estructura del blog de empresa
14

Cómo se evalúa
16

El blog de FOL! 17

Descripción de la experiencia
19

¿Qué ofrece este blog?
19

Mapas multimedia y Línea del Tiempo
19

Las actividades
19

Otros contenidos
20

Estructura del blog de FOL
20

Play FOL. Lourdes Barroso. Ciclos Formativos.
2

El Blog de DAI! 23

Descripción de la experiencia
24

De la identidad profesional a la identidad digital profesional
25

Las pautas la creación del blog
26

estructura del blog
28

Cómo se evalúa
29

3

Presentación

Play FOL ( http://playfol.blogspot.com ) no es más que la puerta de entrada al conjunto de
blogs, wikis, actividades y objetos educativos que he ido elaborando a lo largo de estos
últimos años. La diversidad de servicios y aplicaciones que nos ha regalado eso que
denominamos “web 2.0” nos obliga a la dispersión, aunque también nos abre un mundo de
posibilidades. Blogs y wikis se complementan, los primeros sirven de soporte a la
información más dinámica, mientras que los wikis acumulan materiales de referencia. Ambos
se nutren de recursos disponibles en internet, aunque también de los materiales elaborados
ex profeso por la profesora, a los que se unen los proyectos y las actividades desarrollados por
el alumnado.

Con este blog/portada se pretende:

‣ Brindar un acceso ordenado a quienes acceden por primera vez a este conjunto de
propuestas. Funciona como un acceso directo a blogs y wikis.

‣ Reunir en una sola plataforma los materiales y actividades que son de elaboración
propia .

‣ Acceder a los trabajos publicados por los alumnos en las distintos módulos.

Por otra parte, nos permite relacionar un conjunto de sitios que no funcionan de forma
aislada, sino que comparten los mismos objetivos.

4

Ficha resumen

Profesora Lourdes Barroso
barrosol@gmail.com

Centro IES Laguna de Joatzel. Getafe . Madrid

Nivel Educativo Ciclos Formativos de Grado Superior:

‣ Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI)
‣ Secretariado

‣ Actividades Físicas y Deportivas (AFD)

Materias ‣ Formación y Orientación Laboral (FOL)
‣ Relaciones en el Entorno de Trabajo (RET)

‣ Organización y Gestión de una Pequeña Empresa
(OPE)

Recursos DAI
‣ Ordenadores con conexión.
‣ Proyector

Secretariado
‣ Un ordenador con conexión.
‣ Proyector

Actividades Físicas y Deportivas
‣ Se dispone una vez a la semana durante 2 horas de
un aula con ordenadores y conexión a internet.

5

Objetivos generales

,
PARA EL ALUMNADO
‣ Desarrollar la capacidad del alumnado de buscar, seleccionar y procesar
información, para dar respuesta a las cuestiones que se le plantean a partir del
uso de distintas fuentes, de manera especial a través de uso fuentes primarias y
documentos reales.

‣ Promover el aprendizaje activo por parte del alumnado, mediante actividades
que supongan activar su capacidad de reflexión y de relacionar contenidos.

‣ Familiarizar al alumnado con las instituciones más relevantes en el mundo del
trabajo, y específicamente con la información y servicios que se ofrece a través de
su portales.

‣ Promover y facilitar el aprendizaje significativo mediante el uso de materiales
multimedia y/o gráficos que faciliten la comprensión.

‣ Desarrollar la identidad profesional individual mediante la observación y la
exploración del entorno laboral y profesional, la reflexión y el debate .

PARA LA PROFESORA
‣ Disponer información actualizada y adaptada a las especialidades de los
distintos ciclos .

‣ Mejorar su práctica docente.

‣ Mantener viva la motivación .

6

Guía de navegación

ACCESOS DIRECTOS A
SITIOS
Un un simple click se accede a :

‣ Blog del proyecto de Empresa.
http://tafadlaguna.wordpress.com .

‣ Blog de FOL. http://
elblogdefol.blogspot.com .

‣ Blog de DAI. http://
dailaguna.blogspot.com .

‣ Wiki de Relaciones en el Entorno de
Trabajo. http://ret.wikispaces.com .

‣ Wiki de Orientación y Empleo.
http://orientacionyempleo.wikispaces.com .

ACCESO A ENLACES
A través de las distintas
miniaturas se acce a un artículo
en el que aparecen enlazados :

‣ Materiales de elaboración
propia:

‣Mapas mentales multimedia,
línea del tiempo.

http://playfol.blogspot.com/2010/06/
mapas-mentales-interactivos.html

‣ Presentaciones online. http://playfol.blogspot.com/2010/06/presentaciones-de-marketing.html

7

‣ Actividades de aula. http://playfol.blogspot.com/2010/06/actividades.html

‣ Trabajos de los alumnos publicados. Hay que señalar que no siempre los trabajos están
accesibles al público.

‣ Trabajos de RET. http://playfol.blogspot.com/2010/06/trabajos-alumnos-2010.html

‣ Proyectos de empresa: http://playfol.blogspot.com/2010/06/proyectos-de-
empresa.html

8

El blog de empresa

Ficha descriptiva

Ciclo Actividades Físicas y Deportivas

Módulo Organización y Gestión de una Pequeña Empresa de
Actividades de Tiempo Libre y Socioeducativas. (OPE)

Duración: Semestral. 4 horas /semana.

Recursos ‣ Aula ordinaria.

‣ Aula de informática con conexión a internet, 2 horas a la
semana.

‣ Blog de materia elaborado por la profesora. Elaborado en
Wordpress.com

‣ Wikis de grupos de alumnos para el desarrollo de
proyectos.

Objetivos del blog Guiar el desarrollo por parte de los alumnos de un proyecto de
empresa.

CAPACIDADES Y OBJETIVOS
NOTA : A continuación se relacionan las capacidades terminales y los objetivos
establecidos en el currículum de este módulo a los que contribuye el uso de las TIC y la
utilización de este blog.

9

Contribución a la adquisición de las capacidades básicas de la
Formación Profesional (1)

‣ Comprender la organización y características del sector productivo
correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.

‣ Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención de
conflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vida
personal, familiar y social.

‣ Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

‣ Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional,
específicamente en relación con la adquisición de competencias digitales.

‣ Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de
aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en
los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,
necesidades e intereses.

(1) Art. 3, RD 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación
general de la formación profesional del sistema educativo.

Objetivos generales del ciclo vinculados al módulo

‣ Utilizar y buscar fuentes de información relacionadas con el ejercicio de la
profesión que posibiliten el conocimiento y la inserción en el sector de las actividades
físicas y/o deportivas, y la evolución y adaptación de las capacidades profesionales
propias a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán a lo largo de toda
la vida activa.

10

Objetivos especíﬁcos del módulo

‣ Aplicar los procedimientos y las técnicas adecuadas para la obtención y valoración
de la información necesaria en la realización de estudios del sector referentes a
pequeñas empresas, organismos y colectivos.

‣ Analizar los procedimientos para la constitución y puesta en marcha de una pequeña
empresa del sector, de acuerdo con la legislación vigente.

‣ Analizar la organización y gestión de recursos en la prestación de servicios de una
pequeña empresa de actividades del sector.

‣ Analizar distintas acciones promocionales que pueden desarrollarse en una empresa de
actividades.

11

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
Como ya se ha señalado, los alumnos deben elaborar un proyecto empresarial de una pequeña
empresa vinculada a su especialidad. En el desarrollo de este trabajo juega un papel
fundamental la recogida de información para ir armando las distintas partes del proyecto.

¿Qué hacen los alumnos?

El trabajo se organiza en
pequeños grupos de 3 ó 4 alumnos,
que seleccionan un idea de negocio
sobre la que van a trabajar en
equipo usando como plataforma
un wiki de Wikispaces. A
principios de curso se dedican entre
5 o 6 horas para formar en la
utilización de la herramienta,
mediante un wiki de prácticas:
Hazte un wiki ( http://hazteunwiki.wikispaces.com ) . El wiki debe configurarse según las
pautas dadas en la Sección Guía del blog que se comentará más adelante.

¿Por qué un wiki?

La utilización del wiki permite varias opciones de interés:

‣ Llevar un seguimiento continuo de la evolución de los trabajos, lo que resulta muy
motivador para alumnos. La dificultad estriba en que a medida que los wikis crecen en
contenido, el seguimiento va requiriendo mucho más tiempo. Resulta curioso
comprobar como los propios alumnos reclaman esas valoraciones y aportaciones de la
profesora cuando no se producen.

‣ Permite una estructuración de los contenidos clara y está pensado para la
acumulación progresiva de contenidos.

‣ Posibilitar el trabajo colaborativo entre los alumnos, sobre una plataforma fácil de
manejar y que permite la incorporación de cualquier otro contenido digital: Imágenes,
vídeos, etc. . Aunque siempre al principio se manifiestan algunas resistencias a tener que

12

utilizar un medio que no se conoce, el proceso de aprendizaje de procedimientos más
básicos resulta rápido y en poco tiempo reconocen su utilidad.

¿Qué hace la profesora?

Además del seguimiento del trabajo realizado los distintos equipos, presta ayuda y
orientaciones, facilitando información y recursos, en este sentido la herramienta clave es el
blog “Proyecto de Empresa AFD” ( http://tafadlaguna.wordpress.com/ ) que funciona
como guía para el desarrollo del proyecto y donde los alumnos pueden encontrar:

‣ El esquema de los puntos a desarrollar en cada apartado del proyecto, con enlaces a
fuentes de información de interés: portales institucionales, entidades profesionales,
asociaciones profesionales del sector, etc.

‣ Información de algunas herramientas profesionales como, que nos permiten
experimentar con herramientas profesionales, por ejemplo, programas on line para
elaboración de facturas, servicios de marketing on line de Google, páginas web
comerciales para el uso de pymes, servicios para la elaboración de encuestas, etc..

‣ Modelos de empresas y oportunidades de negocio innovadoras en su sector.

‣ Actualización de contenidos de la materia, introduciendo las técnicas de gestión
empresarial más innovadoras.

‣ Pautas de la profesora para orientar el trabajo de los grupos. Las sesiones de trabajo en
el aula de informática comienzan siempre por la lectura del blog.

‣ Ocasionalmente, también se publican materiales de apoyo para el desarrollo de las
unidades didácticas como presentaciones o mapas mentales.

13

ESTRUCTURA DEL BLOG DE EMPRESA
Soporte: Wordpress.com

En el cuerpo central de la portada van
apareciendo los últimos artículos publicados.

Menú superior.

Desde este menú se accede a las
siguientes páginas:

‣ Plan de Empresa: contiene el índice del trabajo
con hipervínculos a las páginas desarrollan cada
uno de los apartados, así como una selección de
referencias de tipo general.

‣ Guía: Establece la estructura básica del
wiki y las normas de funcionamiento y
estilo de forma elemental.
‣ Enlaces: Ofrece una selección vínculos a sitios
que pueden de utilidad para el trabajo
organizados por categorías.

‣ Monográficos: Más que una sección
desarrollada, es todavía un proyecto. El objetivo
es ir actualizando los contenidos de la materia a
través del desarrollo de pequeñas monografías

Buscador interno.

Ficha de alumnos. Enlace a un
cuestionario realizado en Google Docs
que permite obtener de forma rápida la
información personal del alumno.

Proyectos: Enlaza con los distintos
proyectos de empresa.

14

Webs de proyectos. Este trabajo se realizó de forma voluntaria por dos alumnas y
muestra los servicios de su proyecto de empresa mediante una página web
profesional, a la que posteriormente dimos de alta en buscadores , Google Places1 y se diseño
una pequeña campaña en Google Adwords 2 . Resultaron sorprendentes los resultados:
¡¡¡Llegaron clientes!!!.

Etiquetas. Esta opción nos permite seleccionar todos los artículos relacionados con
una determinadas temática..

Taller de wikispaces. Enlaza con el wiki de prácticas para el aprendizaje del uso de
la herramienta.

A partir de aquí se han agregado una serie de sitios web que ofrecen información
actualizada de interés, sin que tengan la pretensión de servir como referencia.

1 Servicio gratuito de Google para incluir en Google Maps un marcador con los datos básicos

de una empresa. Estos marcadores aparecen al realizar una búsqueda localizada
geográficamente.
2 Google AdWords es el método que utiliza google para hacer publicidad patrocinada, cuenta

con enormes cantidades de clientes con sitios web de todo tipo y de todas partes del mundo.
Son anuncios que se muestran de forma relevante en los resultados de la búsqueda del usuario
(por ej., si el usuario buscó "coches", a la derecha o arriba de las páginas indexadas por
PageRank aparecerán anuncios referentes a "coches"). Google cobra al cliente por cada clic
hecho sobre su anuncio. AdWords no solo aparece en el buscador Google, sino también en
las patrocinadas por AdSense si el contenido de dichas webs se relacionan con el de la web del
cliente y en Gmail.
Fuente: Wikipedia

15

CÓMO SE EVALÚA
Como en cualquier otro trabajo, se tiene en consideración:

‣ Corrección y pertinencia de los contenidos elaborados.

‣ Capacidad para buscar, seleccionar y procesar la información para extraer argumentos,
valoraciones y pautas de actuación. Este aspecto cobra especial relevancia cuando
estamos usando Internet.

‣ Presentación de los contenidos: Orden, estructuración y calidad visual.

‣ Calidad y actualidad de las fuentes de información consultadas y referenciadas.

‣ Corrección en el uso del lenguaje escrito.

‣ Esfuerzo y constancia en el desarrollo del trabajo.

‣ El grado de aplicación de las herramientas profesionales para el desarrollo de aquellos
aspectos en los que es posible su utilización como por ejemplo: generador de
encuestas, de logos, servicios de Google , etc..

16

El blog de FOL

Ficha descriptiva

Ciclos Desarrollo de Aplicaciones Informáticas (DAI)

Secretariado

Actividades Físicas y Deportivas.

Módulo Formación y Orientación Laboral (FOL)

Recursos Dependiendo del grupo:

DAI: Aula de informática con conexión a Internet y proyector.

Secretariado: Ordenador de aula con conexión a Internet y proyector.

Objetivos del blog ‣ Familiarizar al alumnado con el uso de las fuentes de
información más usuales en el ámbito laboral para la
resolución de cuestiones concretas.

‣ Valorar la importancia de la existencia de normas que
regulen la relaciones laborales.

‣ Reflexionar sobre las diferentes situaciones laborales que
pueden producirse y las alternativas posible para los
trabajadores.

‣ Actualizar los contenidos de la materia de FOL

NOTA : A continuación se relacionan las capacidades terminales y los objetivos
establecidos en el currículum de este módulo a los que contribuye el uso de las TIC y
específicamente este blog.

17

Contribución a la adquisición de las capacidades básicas de la
Formación Profesional

‣ Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, así
como los mecanismos de inserción profesional; conocer la legislación laboral y los
derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

‣ Aprender por sí mismos y trabajar en equipo.

‣ Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y
adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.

‣ Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.
En concreto en lo referente a la adquisición de competencias digitales.

‣ Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades de
aprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado en
los distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,
necesidades e intereses.

Art. 3, RD 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general
de la formación profesional del sistema educativo.

Contribución a los objetivos generales de los ciclos

‣ Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la
actividad laboral, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las
relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.

‣ Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas
con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje
y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los
cambios tecnológicos y organizativos del sector.

Objetivos especíﬁcos del módulo

‣ Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se
derivan de las relaciones laborales

18


Se trata de un blog de aula que comenzó su andadura en la primavera de 2006, a pesar de que
en aquel momento la mayoría de las aulas en las que se impartía el módulo carecían de
cualquier tipo de equipamiento que permitiera su utilización, quedando relegado su uso a los
momentos en los que podía quedar disponible algún aula de informática, por lo que no ha
tenido el desarrollo que merecería.

¿Qué ofrece este blog?

Mapas multimedia y Línea del Tiempo

En este curso hemos podido disponer de un proyector en todas las aulas por lo que se han
desarrollado más recursos de apoyo a las estrategias expositivas, como los mapas mentales
multimedia, que han sido valorados muy positivamente por los alumnos. Ver mapas y línea del
tiempo: http://elblogdefol.blogspot.com/search/label/Actividad

Las actividades

El blog contiene también un pequeño repertorio de actividades que se caracterizan por:
‣ Requerir la búsqueda y selección de información en fuentes reales para su
resolución: consulta de legislación, convenios colectivos, información institucional o
profesional diversa. Es importante destacar este aspecto, puesto que una vez que los
alumnos finalicen el ciclo, esos serán los canales de información a los que tendrán que
acudir. Desde el menú lateral del propio blog se puede acceder a las fuentes de
información básicas.
‣ Siempre que es posible se acompaña con algún vídeo, puede ser el objeto de estudio o
bien constituye un elemento de contextualización real de la actividad propuesta.

Ver actividades: http://elblogdefol.blogspot.com/search/label/Actividad

19

Otros contenidos

Ocasionalmente también se han ido publicando otro tipos de informaciones que se han
considerado de interés para enriquecer la materia.

ESTRUCTURA DEL BLOG DE FOL

20

‣ Menú superior. Además de los típicos enlaces a la página de inicio y el “Acerca de”, se han
incluido los enlaces directos a los otros blogs y wikis del área de FOL. Hay que señalar que
FOL es común a todos los ciclos formativos y por tanto este blog es de paso obligado y
puede conducir a cualquiera de los otros espacios vinculados.

• El wiki de Relaciones en el Entorno de Trabajo (RET) ( http://
ret.wikispaces.com ).

• El wiki de Orientación y Empleo ( http://orientacionyempleo.wikispaces.com ).
Este recurso cobra especial importancia, ya que complementa el área de FOL en
todo lo referido al área de la orientación profesional.

• El blog del proyecto empresarial. ( http://tafadlaguna.wordpress.com )

• El blog de DAI ( http://dailaguna.blogspot.com ). Es un blog específico de
orientación profesional para los alumnos de Desarrollo de Aplicaciones
Informáticas.

‣ Diccionario . En esta materia abunda la terminología legal y son frecuentes las dudas en
cuanto al vocabulario, estas dificultades son más notables en los alumnos que provienen del
exterior, resulta de utilidad tener a mano este diccionario on-line.

‣ Buscador interno. Permite la localización de contenidos en el blog por medio de términos
claves.

‣ Ficha del alumno. Enlace al formulario de recogida inicial de información del alumno que
ha sido elaborado con Google Docs.

‣ Enlaces de interés. Se han seleccionado y enlazado aquellas referencias básicas en el
ámbito laboral:

‣ Referencias legales: Estatuto de los trabajadores y los principales convenios colectivos
de cada uno de los ciclos formativos.

‣ Guías laborales.

‣ Organismos Públicos

‣ Etiquetas: Nos permiten reunir todos los artículos de una determinada categoría.

21

22

El Blog de DAI

Ficha descriptiva

Ciclo Desarrollo de Actividades Físicas y Deportivas (DAI)

Módulo Formación y Orientación Laboral (FOL)

Duración: Semestral. 3 horas/semana

Recursos Aula de informática con conexión a Internet.

Proyector.

Objetivo del blog Contribuir al desarrollo de la identidad profesional de los
alumnos de este ciclo.

Este blog está centrado en un determinado aspecto de la materia FOL, el referido a la
orientación profesional, comparte por tanto los objetivos que ya han mencionado en el blog
de FOL, pero se le añade otro de los objetivos específicos de este módulo:

‣ Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e
intereses y el itinerario profesional más idóneo.

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Este blog surge como intento de adaptar la orientación profesional a una determinada
especialidad de FP y del convencimiento de que convertirse en un buen profesional va más
allá de ser más o menos competente en los aspectos técnicos, implica, entre otras cosas, un
buen conocimiento del sector de actividad de su evolución y tendencias, de “quién es quién”
en la profesión (empresas o profesionales de reconocido prestigio), disponer de un código
ético, establecer relaciones profesionales y personales de colaboración o fuentes de
formación e información profesional para su actualización . Todos estos aspectos pueden ir
abordándose a través del un blog.

En principio se plantea como un trabajo conjunto entre la profesora y los alumnos con una
temática definida de antemano y que aparece recogida en la sección Guía del blog ( http://
dailaguna.blogspot.com/2007/11/acerca-de.html ):

• Información, enlaces, noticias sobre el mundo laboral relacionado con la
especialidad: Definición puestos de trabajo, perfiles demandados por la empresas,
etc.
• ¿Por dónde continuar al acabar el ciclo?.
• Tendencias tecnológicas y económicas del sector.
• Quién es quien : empresas o profesionales destacados.
• Información, noticias, "tutoriales", enlaces a sitios de interés, etc.
• Recursos para búsqueda empleo: portales, buscadores, técnicas de búsqueda de
empleo., empresas, perfil demandado.
• Artículos de opinión sobre los temas anteriores.
• Opciones para continuar formándose: Universidad y formación no reglada. Becas.
Prácticas en el extranjero ....
• Sitios web de interés para nuestro agregador y blogroll: programadores, webs de
información tecnológica, agregadores especializados, etc..
• Otros temas que consideramos de interés y que irán engrosando esta lista

24

La participación de los alumnos es voluntaria, aunque se tiene en cuenta en
calificación final, como manifestación una buena actitud de colaboración, siempre
que los artículos publicados gocen de una calidad mínima. Este planteamiento ha
conducido a que no todos los alumnos participen, sólo unos pocos se deciden a
publicar, para algunos la expresión escrita supone una gran dificultad. Tampoco es
fácil hacerles entender lo beneficioso que puede resultar para ellos desarrollar ese
hábito de investigar, leer , publicar y comentar para su futuro profesional, quizá por
que no da tiempo a que deje se ser una experiencia académica para ser algo más.

También es cierto, que el tiempo que se le dedica es muy residual, se limita a un par
de horas en clase a conocer los rudimentos del uso de blog, el resto del trabajo hay
que hacerlo fuera del aula, lo que supone un esfuerzo añadido para unos alumnos que
en muchos casos están ya trabajando.

No obstante, los alumnos manifiestan interés por lo que se publica, incluso de vez en
cuando aparece alguno de los que ya ha finalizado sus estudios y que nos sigue
leyendo.

De la identidad profesional a la identidad digital profesional

En este curso hemos tenido un experiencia que ha introducido un importante cambio en la
estrategia. Se propuso que realizar una salida a FICOD (Foro Internacional de Contenidos
Digitales). La asistencia exigía la realización de un registro online , para nuestra sorpresa, el
formulario que nos encontramos nos requería los enlaces a nuestros blogs, redes sociales,
marcadores sociales, canal de video, etc. . Dicho de otro modo se nos pedía nuestro perfil
digital. Los alumnos descubrieron que carecían de él, tampoco conocían muchos de los
servicios web que se mencionaban, tales como twitter o del.icio.us lo que no parece muy
aconsejable para un profesional de la informática, así que pasamos a realizar un primer
escarceo en el sentido de ir creando esa identidad, aunque la experiencia ha sido muy corta ,
ya que los alumnos abandonan el instituto para realizar sus prácticas al final del segundo
trimestre.

La experiencia ha consistido en la creación de un blog individual de carácter profesional y
para el que se han definido estructura, guía de estilo y contenidos. También se crearon

25

cuentas en Twitter y Del.icio.us y comenzaron a utilizar estos servicios, muchos descubrieron
también que era el RSS y su utilidad.

Las pautas la creación del blog

‣Incluir un
currículum en una
página estática. Se le
advirtió de la
importancia de no
hacer constar sus
datos personales.

‣En la barra de
menú lateral se les
pidió que incluyeran
un acceso a los
distintos servicios
web de los que
fueran usuarios y
otros elementos que
permitieran definir
su identidad.

‣Debían construir
su blogroll,
especificar su
licencia y agregar
algunas páginas de interés.
‣ Se establecieron también algunas normas de estilo respecto a cómo publicar un artículo.
‣ La temática seguía siendo la misma que en blog colectivo.

En esta ocasión el trabajo era obligatorio. El nivel de interés manifestado ha sido dispar, para
algunos ha sido una actividad más obligatoria que no les seducía en absoluto, para otros ha

26

sido un descubrimiento de interés. Nos ha faltado tiempo para que pudieran experimentar lo
más importante: el establecimiento de relaciones con otras personas a través de este medio.
Todos piensan que nadie va llegar hasta su blog, ni se va a interesar por lo que ellos puedan
decir. Los blog no han seguido actualizándose una vez que han abandonado el centro
educativo, lo que da que pensar.

Los blogs creados por los alumnos se han agregado en un lector de feed: Planeta DAI
( http://planetaki.com/dai#1277980486/0/start ).

27

ESTRUCTURA DEL BLOG

Menú superior.

Las pestañas de este
menú enlazan con los sitios
externos que afectan a este
ciclo:

‣ El blog de FOL . http//
elblogdefol.blogspot.com

‣ Wiki de orientación. http://
0rientacionyempleo.wikispaces.com

‣ Wiki de Relaciones en el
Entorno de Trabajo (RET).
http://ret.wikispaces.com

‣ Agregador de blogs de
alumnos. http://
planetaki.com/dai

También da acceso a las
pautas a seguir para la
publicación de contenidos:

‣ Libro de Estilo. Describe
las normas para publicar un
artículo.

‣ Guía. Aparece definida la
temática del blog.

Ficha del alumno. Enlace a la ficha de recogida de datos del alumnado inicial.

Agregadores. A modo de ejemplo se han enlazado dos agregadores especializados,
se le habla de la utilidad que pueden tener para integrase en la profesión.

Blogroll. Estos sitios han sido incluidos para darles a conocer otros blogs de
programadores y para ejemplificar la utilidad de este elemento del blog.

28

Planeta Código. También tiene como misión mostrar en la práctica la utilidad y el
funcionamiento del RSS. Se han suscrito las entradas de un agregador de blogs de
programadores.

Opciones de suscripción al blog.

Botón de distribución masiva a distintos medios sociales.

Widget de Twitter. Entradas de las lista de Twitter del grupo de DAI

Tutorial de Blogger. Como ya se ha señalado anteriormente, el tiempo destinado al
aprendizaje del uso del blog es de un par de horas, de modo que parece conveniente
dejar a mano alguna ayuda, aunque creo que no la han utilizado nunca ...

Indicador de tráfico en el blog. Este elemento se ha introducido para dejar
constancia de la difusión que puede tener lo que escribimos en un blog. Hay
resistencia por parte de los alumnos a creer que lo puedan publicar en el blog va a
ser leído por alguien más allá de ellos mismos.

Cómo se evalúa

La evaluación de los blogs tiene como criterios de evaluación las pautas que se han definido
previamente y que aparecen recogidas en el blog modelo en cuanto:

‣ Estructura del blog y su personalización: medios sociales utilizados y enlazados, blogroll -
teniendo en cuenta la calidad de los sitios seleccionados y su relación con la especialidad- ,
agregador, personalización del la plantilla.

‣ Calidad y cantidad de contenidos: pertinencia del tema, enlaces incluidos, cita de fuentes de
información, ortografía, ilustración

‣ Currículum. Se valora su inclusión y calidad, de acuerdo también con las pautas que se han
comentado en el aula para su elaboración.

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