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Soluciones web para un centro educativo: Blogs, portales y plataformas
 

Soluciones web para un centro educativo: Blogs, portales y plataformas

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Un recorrido por algunas de las principales opciones de las que dispone un centro escolar a la hora de mejorar su presencia en Internet e incorporar sistemas de enseñanza en un entorno web

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    Soluciones web para un centro educativo: Blogs, portales y plataformas Soluciones web para un centro educativo: Blogs, portales y plataformas Document Transcript

    • otras soluciones Web en Blogs, Plataformas y entornos educativos Introducción En pocos años los centros educati- Afortunadamente van apareciendo Adoptaremos como punto de partida vos que no utilicen Internet como nuevas herramientas para hacernos la idea de que o importante es que vía de difusión e información públi- la tarea más sencilla y que ponen al progresivamente centros educativos ca o como recurso de apoyo a su alcance de cualquiera sin demasia- y profesores vayamos ganando te- labor docente serán una excepción dos conocimientos técnicos sistemas rreno en un medio que habitualmen- Son muchos los centros escolares para generar y publicar contenido en te se asocia más con ocio y entrete- que han adoptado como primera ini- Internet muy fáciles de utilizar. nimiento que con educación y for- ciativa para abrirse un hueco en la En esta ponencia vamos a tratar de mación. red la elaboración de páginas web hacer un recorrido por algunas de las con propósitos informativos. Son principales opciones de las que dis- bastantes menos los que han incor- porado a su catálogo de servicios pone un centro para mejorar su pre- Indice sencia en Internet y ampliar su ofer- una plataforma virtual de formación ta educativa y de servicios incorpo- Páginas Web de centro 2 para gestionar cursos y otras activi- rando sistemas de enseñanza en un dades diversas. Pero las dificultades entorno web. Hablaremos de blogs y Plataformas educativas 4 siguen siendo muchas a la hora de incorporar plenamente a nuestros plataformas educativas, pero trata- Blogs 7 remos de hacer un planteamiento centros al uso de las nuevas herra- global analizando el sentido y la uti- Direcciones útiles 9 mientas que la sociedad de la infor- lidad que puede tener cada una de mación nos ofrece y explotar todo su estas herramientas. potencial educativo. 1
    • Soluciones Web para un centro educativo Página Web institucional •Escaparate público •Via de difusión •Vía de comunicación y consulta Plataforma educativa o aula vir- tual •Entorno virtual de formación para la enseñanza a distancia o como apoyo a la enseñanza pre- sencial •Comunicación privada entre profesores o entre alumnos y profes •Espacio de trabajo colaborativo Blogs o Bitácoras •Una buena forma de iniciarse 1. Páginas Web de los centros educativos •Sustituto de portales y plata- La primera experiencia que muchos instalan en el ordenar servidor en el que formas si no contamos con me- centros han tenido en el uso de las he- se aloja nuestra web y que nos hacen la dios suficientes rramientas en la web ha sido la elabora- tarea mucho más sencilla a los que no •Complemento de portales y ción de su página web oficial con el somos expertos. plataformas objeto de tener presencia en Internet, dar Son aplicaciones específicamente a conocer su oferta educativa y de servi- pensadas para desarrollar y gestionar cios y mantener informada a la comu- portales en Internet y en la mayor parte diseño y contenido se manejan de forma nidad escolar y al público en general de los casos son aplicaciones de código independiente. La estética se basa en sobre lo que en el centro acontece. abierto y de uso libre y gratuito. plantillas (templates o themes) predise- Son sitios surgidos en su mayoría a Tanto la instalación como el trabajo ñadas. Esto permite modificar darle en iniciativa de una o como mucho dos posterior de edición y administración se cualquier momento un diseño distinto al personas del centro con algunos cono- realizan a través de una interfaz web y sitio sin tener que darle de nuevo forma- cimientos sobre los sistemas clásicos de nos permiten disponer en cuestión de to al contenido. Estos últimos, junto publicación de páginas web (lenguaje minutos de una una plantilla inicial con con los datos de configuración y las html y programas de FTP) y cuyos con- algunos datos de ejemplo a partir de la información de los usuarios se almace- tenidos se actualizan con escasa fre- cual desarrollar un vistoso y completo nan en una base de datos protegida a la cuencia. El trabajo de edición y publica- portal añadiendo los contenidos, menús que la aplicación accede para consultar ción suele centralizarse también en una y elementos visuales deseados. la información que debe mostrar en cada única persona a la que se atribuye el Otra característica importante de los página. papel de experta ya que la tecnología gestores de contenido es que con ellos utilizada no hace fácil que cualquiera pueda colaborar en la tarea. Pero afortunadamente en los últi- mos años los sistemas para publicar contenidos en Internet han avanzado mucho para hacer esta tarea más fácil y para incorporar a las páginas web al uso nuevas funcionalidades que las dotan de mayor dinamismo e interactividad. Las ventajas de los sistemas de gestión de contenidos Los modernos CMS o Sistemas de Manejo de Contenidos (del inglés Con- tent Management System) son aplica- ciones programadas por expertos que se 2
    • Gestores de Contenido En definitiva, lo que los CMS nos posibilitan es convertir una web estática tradicional en un comple- to portal con diferentes funciona- lidades y características dinámi- cas e interactivas que hagan de nuestro sitio algo más que una página web informativa a la vez que nos facilitan la edición y ac- tualización de su contenido. RSS RSS, siglas de Rich Site Summary y también de Really Simple Syn- dication, es una tecnología em- pleada cada vez por más sitios web y por casi todos los blogs y gestores de contenido que permi- te a los internautas recibir una notificación automática en su lector de feeds cada vez que una de sus páginas favoritas es actua- lizada sin necesidad de visitarla a diario para comprobar si hay novedades. El usuario puede terner un programa lector de Sistemas más flexibles y colaborativos canales RSS instalado en su or- Los CMS permiten además la participación de varios autores en el desa- denador o utilizar alguno de los rrollo y mantenimiento del sistema gracias a la posibilidad de asignar diferen- múltiples servicios online disponi- bles. Algunos navegadores web tes niveles de uso y administración a diferentes usuarios. Con ello se puede como Safari disponen también de hacer una gestión colaborativa a la vez que controlada del sitio web y conse- un práctico lector de feeds inte- guir un mejor reparto de funciones y responsabilidades que estimule la parti- grado. cipación. En un ejemplo clásico, un alumno o cualquier otro miembro de la comunidad educativa previamente autorizado podría enviar contenido al sis- tema que solo sería visible al público después de ser revisado por un adminis- trador. La publicación de contenidos y su actualización se realiza mediante un navegador web desde cualquier ordenador conectado a Internet. El adminis- trador o administradores acceden con su clave a un panel de administración desde el que realizan todas las operaciones, incluidas las relacionadas con la instalación de nuevos componentes y módulos en el sistema. Por último, los CMS son sistemas flexibles y con una estructura modular a la que se pueden ir incorporando progresivamente nuevas extensiones (mó- dulos, componentes, etc) que van añadiendo nuevas funcionalidades. Gesto- res como Joomla, Drupal, Spip, Xoops, etc tienen tras de sí una amplia co- munidad de usuarios que inspirados en la filosofía del software libre trabajan colaborativamente para mejorar cada día las aplicaciones y desarrollar nue- vos componentes y extensiones que podemos añadir a nuestra instalación para incorporar funcionalidades extra. 3
    • 2. Plataformas educativas o aulas virtuales La instalación y uso de un CMS para gestionar la página web etapas anteriores se utilizan más como apoyo a la enseñanza del centro supone un avance importante y un incremento presencial y como plataforma de trabajo colaborativo entre sustancial en sus prestaciones. Pero no será extraño que a los docentes. También los centros de formación del profeso- medida que vayamos incorporando nuevas funcionalidades rado están haciendo uso de estos sistemas en el desarrollo de nos planteemos otras posibilidades: cursos, seminarios y grupos de trabajo. ¿Podemos crear una zona reservada al profesorado en la que Una vez realizada la instalación y configuración inicial por el podamos publicar y compartir información y documentos en administrador del sitio su manejo es muy sencillo para el un contexto privado? ¿Podemos crear un espacio reservado profesor. Cada docente puede crear uno o más cursos o es- para que cada profesor pueda plantear trabajos a sus alum- pacios virtuales de trabajo con diferentes finalidades y ges- nos? ¿Podríamos disponer de una herramienta para realizar tionarlos de forma autónoma ya que lo que haga en su espa- labores tutoriales con el alumnado y familias a nivel indivi- cio privado no afectará ni al diseño ni al funcionamiento del dual? resto de los cursos. Los alumnos podrán registrarse en la En resumen, buscamos que Internet nos sirva también como plataforma y matricularse en uno o más cursos. Todo el pro- una vía de intercomunicación con otros miembros de la co- ceso puede controlarse para permitir el acceso solo a los munidad escolar, como un banco de recursos específicos de estudiantes deseados y toda la actividad de estos queda re- un área o asignatura, como una plataforma para trabajar gistrada para que el profesor pueda realizar un seguimiento colaborativamente o desde la que plantear actividades de constante de cada alumno. enseñanza y aprendizaje variadas que extiendan el aula más Dentro de cada curso el profesor puede hacer uso de los di- allá de sus cuatro paredes. ferentes módulos o herramientas que la plataforma integra Muchas de estas cosas podrían hacerse a través de los gesto- para diseñar y organizar secuencialmente el proceso instruc- res de contenido comentados en el apartado anterior, pero cional. Todas las plataformas tienen una utilidad para la pu- añadiríamos demasiada complejidad a su configuración y a su blicación de anuncios o avisos, una agenda o calendario del manejo. curso, un foro para realizar debates o realizar consultas, un generador de cuestionarios con preguntas de distinto tipo Para este tipo de usos existen también desde hace algún (elección múltiple, verdadero o falso, respuesta breve, etc) tiempo aplicaciones específicamente concebidas y diseña- o un módulo para que los alumnos envíen los trabajos, do- das. Son los LMS (Learning Management Systems), platafor- cumentos o archivos que les solicite el profesor. mas virtuales* de formación o aulas virtuales Algunos sistemas como Moodle permiten además que el pro- Se trata de gestores de contenido específicamente diseñados fesor pueda calificar todas las actividades según el baremo para administrar y conducir procesos de enseñanza y apren- que el mismo decida. EL sistema calcula la calificación para dizaje en un entorno web más o menos privado y que cada el periodo elegido y el alumno puede tener así información vez más centros están añadiendo a su repertorio de recursos. continua sobre su progreso en el curso. Universidades e instituciones de formación superior las utili- zan como herramientas para la formación a distancia. En las 4
    • Algunos usos y aplicaciones de las aulas virtuales a) Sala de profesores virtual La sala de profesores virtual es una bue- na manera de empezar a usar una plata- forma educativa en un centro. Puede servir para que el profesorado vea su utilidad proporcionando un modelo de uso y dando pistas a los docentes sobre cómo aprovechar sus posibilidades. Se puede crear un curso que sirva como complemento o alternativa al tablón de anuncios de la sala de profesores y al que únicamente tenga acceso el personal docente del centro. Publicar avisos, convocatorias o reseñas de novedades legislativas en línea puede llevar menos tiempo que fotocopiarlas e introducirlas en el casillero de cada pro- fesor y de paso estaremos favoreciendo el uso de las TIC en el centro. El equipo directivo puede también por esta vía realizar consultas entre los do- centes, habilitar un espacio para el envío de programaciones, memorias, etc. o cionados por el profesor y recibir la d) Asesoramiento vía Web crear espacios de trabajo colaborativo evaluación de otros compañeros además Las plataformas de teleformación vía para diferentes grupos de profesores de las correcciones del profesor dentro web gestionadas con sistemas como (CCP, biblioteca, etc.) en los que éstos de un proceso de trabajo sumamente Moodle o Claroline pueden posibilitar puedan compartir documentos, estable- enriquecedor. también experiencias interesantes en las cer debates, organizar eventos, etc. tareas de asesoramiento al profesorado c) Grupos de trabajo que se realizan desde, por ejemplo, el b) Cursos en línea Departamento de Orientación de un cen- Son muchos los centros de formación Un profesor puede diseñar un curso más tro de educación secundaria. del profesorado que han comenzado a o menos completo o utilizar la platafor- utilizar estas herramientas como plata- Los materiales y recursos didácticos que ma sólo en ocasiones puntuales utilizán- forma de trabajo colaborativo entre los habitualmente se proporcionan en papel dola para colgar diferentes materiales y miembros de seminarios y grupos de se pueden poner a disposición de los recursos de apoyo en distintos formatos( trabajo. Pueden ser un buen entorno profesores en un entorno web protegido texto, imagen, vídeo, sonido) a modo de para elaborar un proyecto de forma co- y reservado a los usuarios autorizados. mediateca. Puede poner a disposición de laborativa utilizando los wikis, los foros Además de promover el uso de las Tec- los alumnos material de estudio adicio- o los chats que vienen integrados en el nologías de la Información entre los nal o modelos de examen, aplicar cues- sistema, para planificar un evento o docentes del centro podremos facilitar la tionarios de evaluación, etc. se pueden simplemente para compartir ideas y organización y el archivo del material, plantear actividades muy sencillas en las propuestas de trabajo. En esta línea se ahorraremos papel y podremos estable- que simplemente se proporcione un ma- inauguraba recientemente el portal In- cer un mecanismo de comunicación e terial de estudio en formato texto o pdf y nova (http://innova.usal.es) impulsado intercambio entre todos complementario se plantee alguna cuestión que los alum- por el Departamento de Sociología de la a las reuniones y el contacto presencial. nos deban responder en línea. Universidad de Salamanca y el Ministe- Otras actividades pueden diseñarse para rio de Educación y Ciencia. e) Tutoría OnLine que el alumno avance a través de los A través de plataformas basadas en Sistemas como Moodle son también diferentes apartados en los que se divide Moodle se han gestionado proyectos ideales para realizar un seguimiento el material de estudio sólo si responde como Aulablog e iniciativas como el tutorial continuo e individualizado, y correctamente a las preguntas que se van primer premio espiral de Edublog. Y es para establecer vías de comunicación planteando al final de cada fragmento. que las ventajas de este tipo de plata- privadas con alumnos y familias en los También se pueden plantear actividades formas son evidentes cuando los inte- momentos que se considere oportuno. más complicadas como las actividades grantes del grupo proceden de centros y tipo taller de Moodle en las que los lugares geográficos muy distantes. alumnos deben autoevaluar sus propios trabajos conforme a los criterios propor- 5
    • La elección del servidor Tanto los sistemas de gestión de contenidos para portales web co- mo los sistemas para la gestión de plataformas de teleformación co- mentados hasta ahora requieren que el ordenador servidor en el que están alojados reúnan algunos requisitos especiales. En esencia, el servidor web debe ser capaz de interpretar el lenguaje PHP en el que están escritas la mayor parte de estas aplicaciones y debe in- corporar un programa para gestio- nar la base de datos SQL en la que Y si tenemos por un lado nuestro portal web y por otro la plataforma de se almacena la información que teleformación disponemos además de otra opción: utilizar un servidor comercial para alojar el portal web y un servidor local para alojar la pla- introducimos en el sistema cuando taforma. De esta forma cada herramienta se podrá gestionar por separado configuramos nuestra web o cuan- y aprovechar las mayores ventajas que le servidor local tiene en cuanto a do se modifican contenidos. capacidad y velocidad de transferencia de archivos dentro del centro en No todos los proveedores de alo- el caso de la plataforma. jamiento web tienen este tipo de servidores. Por ejemplo, el del CNICE no tiene estas característi- cas y por eso no podemos utilizar- lo para albergar este tipo de he- rramientas. El motivo parecen ser los riesgos de ataques externos que corre un sistema informático que ejecuta programas siguiendo órdenes remotas. Por eso antes de utilizar este tipo de sistemas tendremos que decan- tarnos por alguna de estas alterna- tivas: Es lo que hemos hecho en el CEFP Simón de Colonia de Burgos. a) Contratar los servicios de una Nuestro portal web público está alojado en el servidor web comercial de empresa proveedora de aloja- la empresa con la que contratamos además nuestro nombre de dominio miento (hosting web) simondecolonia.net . Dentro del mismo se configuró el subdominio b) Configurar un servidor web plataforma.simondecolonia.net para que apuntara a la dirección IP del local en nuestro propio ordena- servidor local en el que está alojada nuestra aula virtual. Para añadir aún dor y habilitar el acceso al más prestaciones se creó una cuenta de correo electrónico corporativo para cada miembro del personal del centro que se gestiona a través del mismo desde el exterior servidor de correo de Google gracias las utilidades que ofrece Google Cada una de estas opciones tiene Apps para educación (http://www.google.com/a/edu ) sus ventajas e inconvenientes De esta forma cada una de estas cuentas dispone de 2Gb de capacidad de almacenamiento que no ocupan ningún espacio en nuestros servidores. 6
    • 3. Blogs, Weblogs o Bitácoras ¿Y donde quedan los blogs en todo este planteamiento? Portales y Plataformas no requieren demasiados conocimientos técnicos de sus usuarios pero sí necesitan personal con conocimientos técni- cos suficientes para su instalación y configuración inicial y también para su mantenimiento técnico. Y esta es una condición que no todos los centros reúnen, al menos por el momento. Cuando no hay otros medios ni posibilidades los blogs pueden ser una buena alternativa. Pueden ha- cerse con ellos bastantes de las co- sas que pueden hacerse en una pla- taformas, solo que en un contexto público. En un blog pueden crearse entornos y situaciones de aprendi- zaje igualmente interesantes, pue- den ofrecerse materiales y propues- tas de trabajo, pueden proporcio- narse orientaciones para el estudio, puede crearse un espacio de refle- Pero ¿Qué es es un blog? xión y apoyo para la tutoría de un grupo, etc. Un blog puede conver- Para los no iniciados podemos de- Y es que un blog puede servir a tirse también en el cuaderno de cir que un blog, weblog o bitácora finalidades muy diferentes. La faci- clase de un alumno, en un diario en es la forma más rápida y sencilla lidad con la que se manejan y las el que realizar la memoria de un de publicar una página web en In- posibilidades de interacción que proyecto o en el espacio en el que ternet. No requiere de ningún co- ofrecen los hacen muy aptos para elaborar un trabajo monográfico en nocimiento técnico especial. Con su uso educativo por parte de pro- formato web. solo un ordenador conectado a al- fesores y alumnos a nivel indivi- Un blog también puede ser el espa- guno de los múltiples proveedores dual o colectivo. De hecho a través cio en el que elaborar la página gratuitos de blogs disponibles en la de estas herramientas se están lle- web del centro de una manera sen- Red podemos tener listo nuestro vando a cabo experiencias educati- cilla y fácil de actualizar. Incluso blog personal en cuestión de unos vas muy interesantes en colegios e proveedores de blogs como pocos minutos. institutos de todo el mundo. Blogger o WordPress nos permiten No necesitamos contratar ningún ubicar el blog bajo nuestro propio servidor ni instalar ninguna aplica- nombre de dominio. Incluso pode- ción. Los portales de blogs como Proveedores gratuitos mos combinar nuestra web estática Blogger, Blogia o WordPress nos con un blog para disponer de una ceden un espacio y una dirección de blogs herramienta más dinámica y fácil personal con solo elegir un nombre de actualizar. de usuario y especificar nuestra www.blogia.com dirección de correo electrónico. Una vez completado el proceso de www.blogger.com alta tendremos ya en marcha el www.lacoctelera.com diseño básico de nuestro blog con sus menús y su sistema de navega- www.es.wordpress.com ción preconfigurados. Accediendo al panel de administración con la contraseña elegida podremos em- pezar a dotarlo de contenido aña- diendo artículos, enlaces y otros bloques de información a las dife- rentes zonas de la plantilla. Los blogs han puesto la publica- ción de contenidos en Internet al alcance de mucha gente y su núme- ro crece de forma exponencial. 7
    • Anatomía de un blog Lo característico de los blogs, además de su sencillez, es su particular formato. Tienen el aspecto de un diario personal o cuaderno de bitácora en el que se recopilan en orden cronológico inverso artículos de uno o varios autores. Esos artí- culos o entradas tienen una misma estructura básica: ● Un título más o menos llamativo ● El cuerpo central en el que se escribe el contenido del artículo y que puede llevar texto imágenes, hipervíncu- los o elementos multimedia que se “importan” de otros sitios. ● Un enlace a los comentarios que los visitantes pueden añadir al artículo ● Otros elementos informativos como la fecha de publicación, el nombre del autor o la categoría temática en la que el autor ha clasificado el artículo. Todos los blogs suelen tener ade- más un encabezado, un pie de pá- gina y una o más columnas latera- les con diferentes bloques de in- formación: Información sobre el autor/a ● La información sobre el autor ● El índice de temas o categorías bajo las cuales se han clasificado los artículos Artículo ● Una lista de enlaces a otros si- tios web recomendados por el autor ● Logos o banners publicitarios ● Etc, etc Todos estos elementos son fácil- mente configurables desde el pa- nel de administración del blog, al igual que la plantilla o diseño que Menú de Enlaces aporta el color y el estilo preferi- do por el autor. Enlace a los comentarios Todos estos elementos son fácilmente configurables desde el panel de administración del blog, al Posibilidades casi ilimitadas igual que la plantilla o diseño que aporta el color y el estilo preferido por el autor. Aunque hemos comentado que Posibilidades casi ilimitadas también algunos pueden restrin- magnífica forma de iniciarse en los blogs o bitácoras pueden ser gir el acceso a no invitados). el uso de las herramientas web y Aunque hemos comentado que los blogs o bitácoras pueden ser una alternativa cuando no una alternativa cuando no dis- El formato blog estimula así la de lanzarse a su uso educativo. disponemos de otros medios para tener un espaciola creatividad de red, también son una opción ponemos de otros medios para autonomía y de trabajo en la Los blogs ayudan a familiarizar- plenamente compatible con los sistemas que los usa,analizado en se tener un espacio de trabajo en la quien hemos a la vez que apartados anteriores en la medida se con el medio, a conocer e in- red, también son una opción uso más aprende a utilizar y a sacar par- en que su formato permite un autónomo y un control más personal por parte de su autor o con tercambiar experiencias plenamente compatible con los y una participación más libre de estos. El hecho de que losque compartan autores y un mayor protagonismo tido a la multitud de utilidades otros docentes blogs se muevan en un contexto público puede ser también más en Inter- para el alumnado (aunque y a crear sistemas que hemos analizado gratuitas disponibles motivador las mismas inquietudes en apartados anteriores en la también algunos pueden restringir el accesoY eso invitados). a muchos net. a no es algo que redes de colaboración entre pro- medida en que su formato per- de nuestros alumnos les puede fesionales. La experiencia de mite un usoblog estimula así la autonomía y la creatividad nivel laboral usa, a la vezyque se aprende blog indi- El formato más autónomo y un resultar de ayuda a de quien los crear administrar un control másapersonal por partemultitudode utilidades en un futuro. a utilizar y sacar partido a la profesional gratuitas disponibles en Internet. Y eso es algo con vidual o colectivamente, que a muchos de nuestros alumnos lesPero sin duda, unoayuda a nivel laboral o profesional otros docentes, de su autor o autores, así como puede resultar de de los argu- alumnos o con en un futuro. protagonismo y una un mayor mentos con más peso para de- ayuda a familiarizarse con las participación más libre deargumentos con mássu usoparala enseñanza uso en laherramientas de publicación y a Pero sin duda, uno de los estos. fender peso en defender su es enseñanza es que los El hecho desu sencillez de uso, y aunque no todas las sencillez de blogs, por que los blogs se que los blogs, por su administraciones comprenderse funcionamiento educativas el hayan muevan ende ello, son una magnífica uso, y de iniciarsetodas las ad- las herramientas web y de percatado un contexto público forma aunque no en el uso de de sistemas más complejos co- puede ser a su usomás motiva- Los blogs ayudan a educativas se ha- lanzarse también educativo. ministraciones familiarizarse con el mo los que conocervisto en apar- medio, a hemos e dor para el alumnado (aunque otros docentes que compartan las mismas inquietudesanterioresredes intercambiar experiencias con yan percatado de ello, son una tados y a crear . de colaboración entre profesionales. La experiencia de crear y administrar un blog individual o colectivamente, con alumnos o con otros docentes, ayuda a familiarizarse con el medio y a comprender el funcionamiento de sistemas más 8 complejos como los que hemos visto en la primera parte de esta exposición.
    • Sistemas de Gestión de Con- Plataformas educativas Blogs Referencias y direcciones útiles tenidos (CMS) Opensourcecms.com: para conocer y Moodle. Web Oficial Aulablog.com. Un lugar de encuentro para probar todos los sistemas http://www.moodle.org docentes interesados en los Blogs http://www.opensourcecms.com Moodle Docs. Documentación http://www.aulablog.com Blogestores: Blog sobre gestores de oficial sobre Moodle Planeta Educativo: Agregador de blogs contenido http://docs.moodle.org/es/ educativos http://blogestores.wordpress.com Presentaciones en formato http://www.aulablog.com/planeta/ Joomla.org: Web oficial del proyec- OpenOffice o PPT sobre Blogs y educación. Introducción al uso to Joomla Moodle didáctico de las bitácoras http://www.joomla.org http://docs.moodle.org/es/Pre http://blog.educastur.es/blogs-y-educacio Joomlaspanish.org: Comunidad de sentaciones n usuarios de Joomla en Español Institutos y universidades El ABC del blog http://www.joomlaspanish.org apuestan por la plataforma http://www.slideshare.net/lbarroso/abc-d Edujoomla.es: Curso OnLine sobre libre de 'e-learning' Moodle el-blog/ Joomla http://www.elpais.com/ Aplicaciones de los Blogs para la Enseñan- http://www.edujoomla.es Claroline. Web Oficial za Drupal.org: Web oficial del gestor http://www.claroline.net http://blogrum.wordpress.com/ de contenidos Drupal Claroline: Documentación y Aproximación al uso del Blog como recurso http://www.drupal.org manuales de enseñanza y aprendizaje Drupal Hispano http://www.claroline.net/doc/ http://www.slideshare.net/alfredo447/ http://www.drupal.org.es es/ Edublogs: un reto a tu imaginación SpipEdu Dokeos http://www.slideshare.net/yalocin/curso-d http://www.spipedu.es http://www.dokeos.com/es/ e-edublogs/ ColeWebs Los blogs como soporte didáctico http://www.colewebs.org http://www.slideshare.net/isidro/los-blogs -como-soporte-didctico Apuntes sobre blogs http://avalerofer.blogspot.com La experiencia del blog de aula http://observatorio.cnice.mec.es Luis Barriocanal Cantoral -2007 Bajo licencia Creative Commons 9