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Las TIC en los PCPI de Excelencia
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Las TIC en los PCPI de Excelencia

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Trabajo presentado a la segunda edición de los Premios Juan Carlos Estébanez a la Innovación Educativa que otorga el Ayuntamiento de Burgos

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    Las TIC en los PCPI de Excelencia Las TIC en los PCPI de Excelencia Presentation Transcript

    • CIFP Simón de ColoniaCentro Integrado de Formación ProfesionalBurgos Las TIC en los PCPI de ExcelenciaII Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez” www.simondecolonia.net/aula 1
    • En el módulo de TML laprincipal herramienta detrabajo es el ordenador 2
    • Para desarrollar competencias básicas ycompetencias profesionales recogidas en elcurrículo
    • Y otros aspectos no menosimportantes que los cambiostecnológicos y sociales imponen D igital i dad I dent m ulu ri c Portales de Emple ur o oc de Vi Admi nistra ción E lectró Redes Sociales nica
    • Tenemos un curso en un Aula Virtual Moodledonde planteamos tareas ...
    • Como las presentaciones de diapositivas
    • Como los videos
    • Como los foros
    • Como el Curriculum Vitae O las cartas de presentación
    • que luego subimos a la Bolsa de Empleo
    • Como las grabaciones de audio
    • Como el videocurriculum
    • Como los cuestionarios y exámenes online
    • Sobre temas muy variados
    • Siempre de mucha actualidad
    • y sobre actividades de la Oferta Educativa MunicipalPrimeros Auxilios en Accidentes de Tráfico
    • Visita al Punto Limpio
    • Visita al Parque de Bomberos
    • En el Aula Virtual podemos ver nuestras notassiempre al día
    • Y hacemos encuestas de satisfacción
    • obteniendo cálculos y gráficas de resultadosde forma automatizada para mejorar día a día
    • CIFP Simón de ColoniaCentro Integrado de Formación ProfesionalMás información www.simondecolonia.net
    • CEFP Simón de ColoniaBurgos Hasta la próxima Jornadas Técnicas 2008 23
    • Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez” Profesor: Luis Barriocanal Cantoral1. JustificaciónEn el módulo de Transición al Mundo Laboral de los Programas de Cualificación ProfesionalInicial (PCPI) del CIFP Simón de Colonia la principal herramienta de trabajo en el aula es elordenador.En este módulo, cuya temática está relacionada con la formación para el empleo y orientaciónlaboral del alumnado, las Tecnologías de la Información y la Comunicación son herramienta ytambién objeto de aprendizaje, dado que sus contenidos se prestan especialmente a un enfoquedidáctico centrado en las TIC.En los tiempos actuales, encontrar un empleo, adecuarse a las exigencias del entorno laboral,conservar el empleo y promocionar laboralmente requiere del dominio de una serie decompetencias digitales básicas que hemos de trabajar en clase. Por otro lado, Internet y las TICnos permiten el acceso a información actualizada sobre el mundo laboral en un contexto en el quelos rápidos cambios sociales y tecnológicos dejan rápidamente obsoleto cualquier libro de texto.2. DestinatariosLa experiencia que aquí se expone se desarrolla con dos grupos de alrededor de 15 alumnos quese forman como Operario de Fontanería y como Auxiliar de Soldadura. Los alumnos quecursan los PCPI no ganarían nunca la Olimpiada de Matemáticas o Física ni ningún concurso deredacción u ortografía. Los nuestros son alumnos (siempre chicos, salvo una chica en el curso2010-11) con una larga historia de fracaso escolar que abandonan la ESO con 15 o 16 añoscuando aún están en segundo o tercer curso y con niveles en competencias básicas propios decursos todavía más bajos. Hay un porcentaje considerable de repetidores y la proporción dealumnado inmigrante puede llegar fácilmente al 50 por ciento.El retraso también se observa en sus competencias digitales. Apenas han usado el ordenador enuna o dos asignaturas en el centro anterior, no saben poner tildes o mayúsculas con el teclado nidar formato al texto, usan el ordenador para conectarse con las redes sociales y poco más y casitodo lo que saben lo han aprendido por su cuenta. 1
    • Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez” Profesor: Luis Barriocanal Cantoral3. ObjetivosEn consonancia con lo establecido en el currículo oficial, en el módulo de TML pretendemos quenuestros alumnos desarrollen a lo largo del curso, además de conocimientos, hábitos y actitudes,las competencias digitales que les faciliten encontrar un empleo, conservarlo y promocionar en él.Es por ello que nos planteamos como objetivos básicos: • Utilizar creativamente las TIC para mejorar las oportunidades de inserción laboral, localizando y seleccionando oportunidades de empleo a través de Internet, ampliando la posibilidades de comunicación y ampliando la red de contactos personales y profesionales • Cultivar una identidad digital positiva y acorde con los propios intereses y expectativas profesionales. • Obtener, seleccionar y tratar críticamente información sobre la legislación laboral y el mercado de trabajo mejorando el conocimiento de los propios derechos y deberes como trabajadores • Utilizar las herramientas informáticas para elaborar documentos requeridos en los procesos de selección laboral y mejorar su distribución: curriculum vitae, cartas de presentación, videocurriculum. • Utilizar los servicios de la administración electrónica para tramitar la solicitud de becas, pruebas de acceso, etc4. MetodologíaEn coherencia con los objetivos propuestos, las clases del módulo de TML se desarrollan en elaula taller del Ciclo Formativo de Prevención de Riesgos Profesionales, que está dotada de 12ordenadores para los 15 alumnos de cada grupo.Internet es la principal fuente de información para el profesor y para los alumnos, quienesparticipan de forma activa en la producción del conocimiento de la materia, ya que, con el apoyodel profesor, buscan y seleccionan la información. 2
    • Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez” Profesor: Luis Barriocanal CantoralPara organizar todo el trabajo nos servimos de sendos cursos en una plataforma telemáticaMoodle, que en nuestro caso se utiliza como herramienta de apoyo a la enseñanza presencial.Nos sirve para plantear las tareas y para proporcionar recursos y orientaciones para llevarlas acabo. Los alumnos van subiendo a este curso en línea las tareas y trabajos que elaboran y vanrealizando la amplia variedad de actividades que Moodle nos permite diseñar.En los últimos cursos se han ido elaborando una gran cantidad de recursos didácticos yactividades de las que podrían aprovecharse otros docentes interesados en intercambiar ycompartir experiencias. Algunas de ellas están relacionadas con actividades de la OfertaEducativa Municipal en las que participamos a lo largo del año: Primeros Auxilios en Accidentesde Tráfico, Tratamiento de Residuos Urbanos y Puntos Limpios, Incendios y Extintores, etc.Estas actividades se ilustran en la presentación que se adjunta a esta memoria, aunque resultamuy difícil condensar tanta variedad de posibilidades en solo 15 diapositivas.Moodle nos permite también llevar a cabo un seguimiento más continuo y personalizado deltrabajo de los alumnos y realizar una corrección y la calificación rápida de todas las actividades, demanera que los alumnos pueden ver sus calificaciones al día y autorregular mucho mejor su propioproceso de aprendizaje.Resulta además muy fácil plantear y obtener resultados de encuestas en las que se mide lasatisfacción de nuestro alumnado con las actividades extraescolares en las que participamos otambién su grado de satisfacción con la marcha del curso y con la práctica docente del profesorcon vistas a la mejora continua.Incluso, los alumnos cumplimentan en línea su ficha inicial de datos personales de forma queluego podemos exportar esos datos a una hoja de cálculo que se distribuye entre el profesoradodel grupo.Las tareas son muy variadas. Algunas de las más significativas son las siguientes: 3
    • Candidatura II Premio a la Innovación Educativa “Juan Carlos Estébanez” Profesor: Luis Barriocanal Cantorala. Las actividades de búsqueda y selección de información a modo de “Mini WebQuest” con preguntas abiertas y que en Moodle se denominan tareas en línea.b. Los cuestionarios online en los que los alumnos ponen a prueba sus conocimientos a través de preguntas abiertas y cerradas que se califican automáticamentec. Las presentaciones de diapositivas en las que los alumnos exponen sus trabajos de investigación o la información obtenida en vistas a empresas del entorno.d. Los documentos relacionados con la inserción laboral como cartas de presentación o el propio Curriculum Vitae que los alumnos elaboran utilizando el procesador de textos y que luego subirán a la Bolsa de Empleo que el centro pone a su disposición en Internete. Los video reportajes que los alumnos elaboran a partir de fotografías y clips sobre salidas y actividades extraescolares que se realizan a lo largo del curso.f. El videocurriculum que los alumnos graban y editan para presentarse como candidatos a las empresas en las que quieren trabajar.g. La entrevista de trabajo simulada que los alumnos graban y editan en audio para entrenarse de cara a este importante paso en el proceso de selección laboral5. ResultadosAunque no disponemos de medidas comparativas con los resultados que se obtienen en otroscentros, sí podemos decir que las encuestas de satisfacción aplicadas muestran un alto grado desatisfacción de los alumnos con la formación que reciben y con el método de trabajo seguido.Las TIC nos están sirviendo para aprender más y mejor en clase y para desarrollar aprendizajesfuncionales y de mayor calidad. También están sirviendo para que nuestros alumnos mejoren lacapacidad de seguir aprendiendo por sí mismos en un mundo en constante cambio. Un buenmanejo de la tecnologías digitales les dará más oportunidades en el mercado laboral. No solo lesservirá para adornar su Curriculum Vitae y obtener una ventaja competitiva en los procesos deselección. También les permitirá contribuir a un mayor desarrollo de la empresa u organización enla que trabajen en el futuro y, en definitiva, para la sociedad en la que viven. 4