Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?

Ung kommunikation Lennart Axelsson, Växjö universitet Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade? Högskolan i Kalmar – Växjö universitet – Blekinge Tekniska Högskola i samarbete med KK-stiftelsen

Projektets fråga Digital ungdomskultur Lärande Digital teknik

Vision Ung Kommunikation
Skapa bryggor mellan ungdomars livsvärld och skolans sätt att organisera lärande
Vilka nya villkor för lärande skapas av ungdomarnas livsvärld?
Om kulturen – i kulturen
Formellt lärande – Informellt lärande
Lärarutbildningen i fokus
Forskningsanknytning

Utgångspunkter

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se Om jag vill lyckas med att föra en människa mot ett bestämt mål, måste jag finna henne där hon är och börja just där. Den som inte kan det lurar sig själv, när han tror att han kan hjälpa andra. För att undervisa någon, måste jag först och främst förstå det han förstår. Om jag inte kan det, så hjälper det inte att jag kan och vet mer. ( Kierkegaard,Synspunktet for min forfattervirksomhed, 1859 )

- En viktig målsättning för den här konferensen är att lära oss mer om såväl möjligheterna som problemen i det nya kultur- och medielandskap som våra barn och unga möter. De digitala kulturplattformarna skapar nya och ofta svåra frågor som, trots att de har olika infallsvinklar, tydligt hänger ihop. Och i centrum står faktiskt nästan alltid de unga! Kulturminister Lena Adelsohn Liljeroth

Mobiltelefoner värden över 4 miljarder!

(World Internet Institute, Unga svenskar och Internet 2008)

Sociala medier Med digital teknik Messengergenerationen

” Det är mer än dubbelt så många bland högutbildade som använder Internet i hemmet en genomsnittlig dag än lågutbildade (69 procent respektive 33 procent). Den digitala kompetensen är också mer utvecklad bland högutbildade – de utnyttjar såväl mediesajter som sociala medier i alla sina delar.” (Mediebarometern 2009)

Hans Roslings värld Gapminder

Facebook

Fildelning The Pirate Bay Aftonbladet 090607

Google Street view

Men förskola och skola ……?

Två olika sätt att läsa text (Kress, 1997, 2003)
Digitala texter är inte linjära
Hyperlänkar och bilder styr innehållet
Texten underordnad bilden
SVT, Bolibompa, 2009

Barns (digitala) värld Carina Fast Sju barn lär sig läsa och skriva Familjeliv och populärkultur i möte med förskola och skola Hur skapa kontinuitet?

Ungdomars (digitala) värld www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se Skrift i rörelse Om genrer och kommunikativ förmåga i skola och medielandskap Johan Elmfeldt & Per Olof Erixon "Barn och ungdomar växer upp i en medierik värld, i en skärmkultur och i en visuell värld där skriftspråket utmanas ." Mellan Dante och 'Big Brother': En studie om gymnasieelevers textvärldar

Magnus Oscarsson, Mittuniversitetet Anders Jidesjö, Linköpings universitet http://www.ils.uio.no/english/rose/

Det vidgade textbegreppet Mediekompetens Informationskompetens Digital kompetens

Facebook

Nätets fasor Hur blir man säker på nätet?

IT som verktyg och informationskälla
IT som möjligheter till förnyelse och fördjupning
Den sociala dimensionen av IT
en av EU:s 8 nyckelkompetenser Digital kompetens innebär säker och kritisk användning av informationssamhällets teknik i arbetslivet, på fritiden och för kommunikationsändamål. Digital kompetens (Förslag till ny lärarutbildning, HUT 2007)

Förutsättningar www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se Infrastruktur Kompetens

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se (Empirica, Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006, EU-commission)

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se

Lärares ansvar Kontinuerligt deltagande Våga prova Lita på din pedagogiska erfarenhet Gräv där du står

Skolledares ansvar Möjliggörare Föredöme Stödjare Strategisk ledare

SKL, framgångsrika skolor
Har bra ledare
Lyfter fram kompetenta lärare
Har höga förväntningar
Tar reda på hur det går

” lärande är ett rörligt mål” (Säljö, 2009) Skolans uppdrag ” I mediernas osorterade värld finns inga gränser mellan det trovärdiga och partsintressen, insikten och fördomen, den sakliga upplysningen och reklamen, det snyltande medlidandet och inlevelsen. Både barnet och den vuxne måste skaffa sig redskap att hävda och utveckla sin egen välgrundade mening mitt i mångfaldens kaos. Hur detta ska ske är en av de stora kunskapsfrågorna.” (Sven-Eric Liedman, 2001)

www.ungkommunikation.se www.ungkommunikation.blogg.se www.ungkommunikation.se

Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade?

by laxlub on Dec 08, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

2 Embeds 48

Statistics

Drivkraft för förändring eller fritid för likasinnade? — Presentation Transcript

http://ungkommunikation.blogg.se	47
http://publishme.se	1