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Ranking centros online wanabis
 

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Los mejores centros online - ranking iberoamericano de formación en español 2011

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    Ranking centros online wanabis Ranking centros online wanabis Document Transcript

    • Wanabis.com Top 20 Los mejores centros online I Ranking Iberoamericano de formación en español 2011 TOP 20 LOS MEJORES CENTROS DE FORMACIÓN ONLINE | MEJOR MBA |MEJOR MBA EXECUTIVE | MEJOR MASTER EN DIRECCIÓN DE MARKETING |MEJOR MASTER EN DIRECCIÓN DE RECURSOS HUMANOS | MEJOR MASTER EN DIRECCIÓN Y GESTIÓN FINANCIERA © Todos los derechos de reproducción reservados a Wanabis.com.
    • índiceTop 20 de los mejores centros de formación online en español Pág. 3Top 5 de los mejores programas Pág. 4MBA, MBA Executive, Master en Dirección de Marketing, Master en Dirección de RecursosHumanos y Master en Dirección y Gestión FinancieraEditorial. Pág. 5El primer ranking online: un desafíoCriterios Pág. 6Los 20 mejores Pág. 7A fondo Pág. 12Guía útil de la formación online: todo lo que necesitas saberLa entrevista Pág. 15José Luis Fernández, director de Metodología de OBSEl experto dice... Pág. 17La formación online como metodología para el aprendizaje independiente y la construcción social delconocimiento, por Begoña Gros Salvat (UOC)Yo emprendedor Pág. 19Una residencia canina de MBASoy un wanabí Pág. 20Tras hacer el MBA online desarrollé más mi carrera y he creado mi propia empresa, por José LuisMontesino (Telefónica)
    • Top 20Los mejores centros de formación online en español Nombre Nº programas online Nº alumnos online País Antigüedad online Puntos1 OBS, Online Business 17 847 España 2007 93 School2 EOI, Escuela de 16 272 España 1997 88 Organización Industrial3 Tecnológico de 20 12617 México 1989 88 Monterrey4 EEN, Escuela Europea 5 135 España 2001 86 de Negocios5 IDEC, Universitat 53 2162 España 2003 86 Pompeu Fabra6 IDE-CESEM 21 120 España 1999 857 EUDE, Escuela Europea 9 3912 España 1996 84 de Dirección y Empresa8 ADM Business School 4 200 España 2005 839 IEB, Instituo de 3 40 España 2004 82 Estudios Bursátiles10 IEBS 41 397 España 2010 8111 EIN - - Colombia 8012 Escuela de Empresa 40 800 España 1999 8013 ESERP Business School 18 - España - 8014 Bureau Veritas 400 22100 España 2000 78 Business School15 Isto. Superior de 40 1200 España 2008 78 Técnicas y Prácticas Bancarias16 Instituto 8 818 España 1999 78 Eurotechnology Empresas17 IEFA, Instituto Europeo 8 128 España 2003 77 de Finanzas Aplicadas18 CEF 110 5500 España 2000 7719 CEPADE 65 2267 España 1993 7620 EALDE 65 2267 España 1993 75
    • Top 5Los mejores programas online Mejor MBA Mejor Master en Dirección y Gestión Financiera 1.- GLOBAL MBA 1.- MASTER EN DIRECCIÓN FINANCIERA Online Business School Online Business School2.- MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EMPRESARIAL 2.- MÁSTER EN DIRECCIÓN FINANCIERA Y Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de CONTABLE DE LA EMPRESA Monterrey IDEC-UNIVERSITAT POMPEU FABRA 3.- GLOBAL MBA 3.- MÁSTER EN BANCA Y FINANZAS IEB, Instituto de Estudios Bursátiles IEB, Instituto de Estudios Bursátiles 4.- MBA 4.- MASTER EN DIRECCIÓN FINANCIERA EIN, Escuela Internacional de Negocios IDE-CESEM 5.- MBA 5.- MASTER EN DIRECCIÓN FINANCIERA EUDE ADM Business School Master en Dirección de Marketing Master en Dirección de RRHH 1.- MASTER EN DIRECCIÓN DE MARKETING 1.- MASTER EN DIRECCIÓN DE RECURSOS Online Business School HUMANOS Online Business School 2.- MASTER EXECUTIVE EN DIRECCIÓN Y 2.- MASTER EXECUTIVE EN DIRECCIÓN GESTIÓN DE MARKETING ESTRATÉGICA DE RECURSOS HUMANOS E EOI Escuela de Organización Industrial INTANGIBLES EOI Escuela de Organización Industrial 3.- MAESTRÍA EN MERCADOTECNIA 3.- GESTIÓN Y DIRECCIÓN DE RECURSOS Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de HUMANOS Monterrey EUDE 4.- MÁSTER EN DIRECCIÓN DE MARKETING Y 4.- MASTER EN RRHH VENTAS EEN - Escuela Europea de Negocios ADM Business School5.- DIRECCIÓN DE MARKETING Y COMUNICACIÓN 5.- MASTER EN DIRECCIÓN DE RECURSOS IDE-CESEM HUMANOS ADM Business School Mejor MBA Executive 1.- EXECUTIVE MBA On Line 3.- MBA EXECUTIVE EOI Escuela de Organización Industrial EEN - Escuela Europea de Negocios 2.- EXECUTIVE MBA 4.- EXECUTIVE MBA Online Business School IDE-CESEM
    • EDITORIALEl primer ranking online: un desafíoE l primer ranking de escuelas de negocios y Objetivos universidades online en España y Latinoamérica. Ese es el desafío que desde El objetivo del ranking de Wanabis es evaluar laWanabis nos hemos planteado. Parece grande, pero formación y centros online (no a distancia) a nivello que teníamos claro es que el usuario y los futuros iberoamericano, como han hecho FT y The Economist,alumnos lo necesitaban. Y es que ante la búsqueda de pero esta vez con enseñanza en español. El rankingun programa online de calidad, ¿cómo saber quiénes engloba a universidades y escuelas que, aunqueson los mejores? también imparten formación presencial, ofrecen a su vez formación online, quizá convencidos poco a pocoLa oferta es grande y proliferan centros y máster, pero de que hay que ir abriendo ventanas al futuro, que hoy¿cómo entender quién es quién? Hacía falta una guía, por hoy se llama internet. Nuestro ranking valorauna especie de mapa para no perderse en ese únicamente estos programas online, con la idea demaremagnum que puede ser internet. Quienes esclarecer un poco este mercado, que resulta nuevofirmamos este especial somos periodistas para muchos estudiantes -y que está tal vez aúnespecializadas en formación, menos asentado que elhabíamos elaborado antes presencial-, para que elranking de formación alumno distinga bien quépresencial, y decidimos centros ofrecen formaciónlanzarnos a la piscina con verdaderamente online y,este nuevo reto. sobre todo, de calidad. Esto es: por qué¿Por qué hacer un ranking programas valede centros online? verdaderamente la pena apostar, en tiempo y enHasta el momento, no había dinero, uno o dos años denada similar que oriente a los su vida.alumnos sobre quién esquién en la formación online.Según un estudio del Participantesgobierno americano, losestudiantes online superan ya Manejamos una seleccióna los estudiantes de unos 47 centros a nivelpresenciales en EEUU. mundial, la mayoría españoles. De esaUno de cada seis estudiantes muestra, han sidode formación superior siguió seleccionado los mejores.un programa online. Las escuelas debenLa crisis mundial ha reducido la capacidad adquisitiva cumplir como requisitos imprescindibles tenerde alumnos y la formación online de calidad es una programas en management online y en español. Otrosoportunidad, pero no hay ningún ranking que oriente requisitos valorables, pero no excluyentes, son lasobre qué programas son mejores. cantidad de programas en modalidad online, los años de experiencia en el mercado online y un mínimo de antiguos alumnos en esta modalidad.¿Qué lo diferencia de un ranking clásico? • Éstos sólo evalúan formación presencial. • Muy pocas escuelas de negocios pueden competir en los rankings tradicionales. “En cinco años, las mejores clases se • Los resultados favorecen a los alumnos impartirán en Internet” elitistas, pero no son resultados que orienten a ejecutivos de clase media que deseen (Bill Gates, sep.2010). formarse en un centro de calidad sin hipotecar su futuro. • Hay una inflación de los sueldos de los alumnos.
    • CriteriosLos centros encuestados han debido rellenar cuestionarios detallados tanto para sus programas, como paradescribir su propio funcionamiento. Cada pregunta tiene un baremo y dividimos la puntuación en apartadosgenerales como: 1 Dimensión del centro. Oferta formativa, Número de programas online, Descripción de la oferta online, Número de promociones graduadas, Año en que comenzó el primer programa online del centro... 2 Alumnos online. Número de alumnos matriculados en formación online, Número de alumnos titulados en formación online, Número de antiguos alumnos online, Porcentaje de alumnos online con puestos directivos, Perfil del alumno, Plazas Solicitadas/ Plazas Ofertadas... 3 Claustro online. Número de profesores, Distribución de Doctores, profesores Master y profesores licenciados, Claustro internacional... 4 Metodología. Metodología del centro en formación online, Atención tutorial al alumno, Uso de la Tecnología, Idiomas, Horas de seguimiento del alumno, Porcentaje de sesiones síncronas... 5 Reputación del centro. Premios y reconocimientos del Centro, Becas y quien las concede, Entidades Colaboradoras, confianza empresarial, Convenio con Universidades / Titulación de los programas...
    • Los 20 mejoresOnline Business School EOI, Escuela de Organización IndustrialPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 2007 Año de fundación del centro 1955Ratio profesor / alumno 0,13 Ratio profesor / alumno 0,56Infraestructura online Campus virtual Infraestructura online Campus virtualSedes Barcelona Sedes Madrid, SevillaBecas sí Becas síWeb onlinebschool.com Web www.eoi.esTwitter @OnlineBSchool Twitter @eoiFacebook FacebookDescripción DescripciónNacida de una iniciativa conjunta entre la Universitat Fundada tras un acuerdo entre los Ministerios dede Barcelona y EAE Business School, OBS fue la Industria y Educación, fue pionera en introducir laprimera escuela de negocios íntegramente online en metodología online en España. Ha incorporadoEspaña. Su metodología y oferta formativa cumplen software libre y herramientas de comunicación de lacon todos los requisitos propios del e-learning. web social dentro de su plan formativo.Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey EEN, Escuela Europea de NegociosPaís: México País: EspañaAño de fundación del centro 1989 Año de fundación del centro 1986Ratio profesor / alumno - Ratio profesor / alumno 0,48Infraestructura online Red, UV Móvil, TV Infraestructura online Plataforma e-learningSedes 1430 sedes Sedes MadridBecas sí Becas síWeb www.ruv.itesm.mx Web www.een.eduTwitter @maestriaslinea Twitter @eenbsFacebook FacebookDescripción DescripciónBiblioteca y videoteca virtuales, canales en directo, Sus programas online estan dirigidos a directivos,consejeros académicos online... La metodología de profesionales y empresarios, por lo que no admitenesta universidad virtual es participativa y colaborativa, alumnos con menos de cinco años de experienciauno de sus puntos fuertes. Fue la primera institución profesional. De España procede el 20% y el resto sonlatinoamericana en implantar el e-learning. alumnos que se conectan desde Latinoamérica.
    • IDEC-UNIVERSITAT POMPEU FABRA IDE-CESEMPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 1993 Año de fundación del centro 1972Ratio profesor / alumno - Ratio profesor / alumno 0,41Infraestructura online Campus global Infraestructura online Campus virtualSedes Barcelona Sedes MadridBecas - Becas síWeb www.idec.upf.edu Web www.ide-cesem.comTwitter @IDEC_UPF Twitter @IDECESEMFacebook FacebookDescripción DescripciónEn su Campus Global, el proceso de aprendizaje se Fue de las primeras escuelas presenciales en impartirorganiza alrededor de tres elementos: los materiales programas también en modalidad e-learning: disponenpara el autoaprendizaje, la tutoría a distancia y la de un Campus Virtual propio con las últimasevaluación continua y personalizada. Sus programas tecnologías adaptadas a un modelo de formaciónonline son sin asistencia a sesiones presenciales. claro, directo, flexible, personalizado y práctico.EUDE ADM Business SchoolPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 1996 Año de fundación del centro 2004Ratio profesor / alumno 0,02 Ratio profesor / alumno 0,13Infraestructura online Campus virtual Infraestructura online Plataforma MoodleSedes Madrid Sedes MadridBecas sí Becas síWeb www.master-eude.es Web www.admbs.comTwitter @escuelaeude Twitter @ADMBSFacebook FacebookDescripción DescripciónEs una escuela de negocios presencial acreditada, Es una escuela de negocios en toda regla que apuestaque ha ido potenciando su oferta online, hasta el punto por un enfoque internacional, así como por presentarde que hoy supera en número de programas a la unos contenidos muy prácticos, trabajando siempre elpresencial. Su plataforma está adaptada para su método del caso. La mayoría de sus profesores sonseguimiento desde el IPAD de los alumnos. directivos de empresas en activo.
    • IEB IEBSPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 1989 Año de fundación del centro 2010Ratio profesor / alumno 0,63 Ratio profesor / alumno 0,1Infraestructura online Plataforma de Infraestructura online Campus virtual formación Sedes BarcelonaSedes Madrid Becas síBecas sí Web www.iebschool.comWeb www.ieb.es Twitter @iebschoolTwitter - FacebookFacebookDescripción DescripciónAdscrito a la Universidad Complutense y patrocinado En su Campus Global, el proceso de aprendizaje sepor la Bolsa de Madrid, es una de las escuelas más organiza alrededor de tres elementos: los materialesfuertes en formación financiera. Imparte pocos para el autoaprendizaje, la tutoría a distancia y laprogramas online, destinados sobre todo a ejecutivos evaluación continua y personalizada. Sus programasy directivos que buscan flexibilidad en sus estudios. online son sin asistencia a sesiones presenciales.EIN Escuela de EmpresaPaís: Colombia País: EspañaAño de fundación del centro - Año de fundación del centro 1999Ratio profesor / alumno - Ratio profesor / alumno 0,03Infraestructura online Campus virtual Infraestructura online Campus virtualSedes Bogotá Sedes MadridBecas sí Becas síWeb www.ein.edu.co Web escueladeempresa.comTwitter - Twitter -FacebookDescripción DescripciónEIN es una escuela colombiana, con programas Ha sido una de las escuelas de negocio pioneras enpresenciales y online, líder en su mercado, que ha impartir Cursos y Programas Master a distancia y onsabido configurar una oferta online actractiva y sólida. line. Ofrece al alumno un Campus Virtual que combinaTiene alianzas con instituciones españolas como EOI con tutorías presenciales, participación en chats eno el Centro de Estudios Garrigues. tiempo real o sesiones presenciales.
    • Bureau Veritas Business School Instituto Superior de Técnicas y Prácticas BancariasPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 2001 Año de fundación del centro 1979Ratio profesor / alumno 0,05 Ratio profesor / alumno 0,02Infraestructura online Campus virtual, Infraestructura online Campus virtual webinars, simuladores Sedes BarcelonaSedes Madrid Becas síBecas sí Web www.iberfinanzas.comWeb bvbusiness-school.com Twitter @istpbTwitter @BureauVeritasBS FacebookFacebookDescripción DescripciónEs un auténtico gigante de la formación: desarrolla Con 30 años de experiencia en formación sobre bancaunos 400 programas y tiene presencia en toda y finanzas, el ISTPB imparte actualmente desdeLatinoamérica, por lo que no se puede decir que tenga cursos de especialización hasta master executiveun único perfil de alumnos. Líder en formación online, online y pertenece a la Asociación Nacional deha desarrollado un campus virtual con contenidos Centros de E-Learning y Distancia (ANCED)realmente multimedia.Instituto Eurotechnology Empresas Instituto Europeo de Finanzas AplicadasPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 1999 Año de fundación del centro 2003Ratio profesor / alumno 0,03 Ratio profesor / alumno 0,14Infraestructura online e-mail, foros, chat, Infraestructura online Campus virtual audiochat, etc. Sedes MadridSedes Coruña, Madrid Becas síBecas sí Web www.iefa.esWeb www.i-e.es Twitter -Twitter - FacebookFacebookDescripción DescripciónOfrece programas presenciales y online, aunque pone Nace en 2003, de la mano de la Asociación desu énfasis en estos últimos, ya que pretende tener un Asesores de Inversión y Financiación. Aunque esenfoque internacional, con una plataforma sencilla que pequeño y sólo imparte tres programas online pero lofacilite entre otras cosas tutorías por videoconferencia. hace siguiendo la metodología de las principalesExiste opción voluntaria del final presencial. universidades.
    • CEF ESERPPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 1977 Año de fundación del centro 1986Ratio profesor / alumno 0,03 Ratio profesor / alumno -Infraestructura online Plataforma Infraestructura online Campus virtual Teleformación Sedes Madrid, Barcelona,Sedes Madrid Palma de MallorcaBecas sí Coruña, Alcalá de GuadairaWeb www.cef.es Becas síTwitter - Web www.eserponline.comFacebook Twitter @ESERP_ FacebookDescripción DescripciónNacido como un centro preparador de oposiciones, Esta escuela presencial nació en Barcelona, luego secon carácter presencial, se enfoca también hacia la instaló en Madrid, Coruña, Palma, Alcalá de Guadaira,formación como escuela de negocios y apuesta y ahora quiere llegar al mundo entero a través de laactualmente también por orientar muchos de sus red. Amante de las nuevas tecnologías, es miembroprogramas hacia el e-learning. fundador del Plan Innova.CEPADE EALDE-Business-SchoolPaís: España País: EspañaAño de fundación del centro 1971 Año de fundación del centro 2009Ratio profesor / alumno 0,08 Ratio profesor / alumno 0,67Infraestructura online Campus virtual Infraestructura online Campus virtualSedes Madrid Sedes MadridBecas no Becas noWeb www.cepade.es Web www.ealde.esTwitter @CEPADE_UPM Twitter -Facebook FacebookDescripción DescripciónCEPADE es el Centro de Estudios de Postgrado de La escuela más joven de este top 20 nace de la manoAdministración de Empresas de la Universidad de la Universidad Francisco de Vitoria con una visiónPolitécnica de Madrid, especializado en formación a innovadora: sólo está en la red. Desarrolla programasdistancia, que ahora realiza a través de internet. A su de posgrado en modalidad exclusivamente online parafavor, su experiencia y el respaldo de la UPM. formar a directivos y emprendedores.
    • A fondo...TODO LO QUE NECESITAS SABERGuía útil de la formación onlineWanabis.comS i estás leyendo este especial, es que te has diferentes, que te proponen distintas formas de decidido a seguir un programa online. Pero, trabajar, y todas ellas con el apellido online. Más allá para empezar, ¿sabes de verdad qué es un de las plataformas virtuales que todos anuncian,programa online? “Que se sigue por internet”. Vale, de ¿cómo es la verdadera formación online? ¿Hayacuerdo. Hasta ahí, coincidimos. Pero resulta que si te alguna pauta que puedas seguir para distinguir quiénpones a navegar, te vas a encontrar con escuelas muy es quién en este maremagnum? 2Lo cierto es que incluso quienes planificación determinada. organizado por el profesor. Sefirmamos este ranking . Esto es fundamental: en asigna un trabajo y un responsable-conocedoras como somos del de grupo expone en el foro de un programa online haymundo de la formación- nos hemos debate, y a partir de aquí surge otra interacción entre losvisto enfrentadas a esta incógnita, y actividad de aprendizaje. Lo que alumnos, y entre éstos y eltras investigar y consultar a queremos decir es que hay profesor.diferentes expertos, he aquí la múltiples posibilidades, pero que la Síncrona o asíncrona, depende deldefinición de programa online a la interacción entre quienes participan objetivo del aprendizaje. Hayque hemos llegado: del programa es fundamental.1 3 espacios de intercambio profesor- alumno, mediante una plataforma y . Debería haber un grupo de un sistema de mensajería típico . Distinguimos toda esta alumnos que empiezan y (mail). También hay espacios como actividad online de la a acaban juntos un programa. el foro o un chat, con intercambio distancia clásica, porque unY es que todo el modelo de de opiniones, donde los alumnos, programa online no es sólo unaprendizaje y de interrelación entre siguiendo un tema, discuten y el contenido que está elaborado y quelos alumnos y los profesores profesor actúa como moderador o el alumno realiza mediantedebería estar planificado, es decir, como guía, y finalmente una autoaprendizaje y luego evalúa conno es a tu bola. No basta con que persona resume los objetivos de un test. En los modelos online, elte descargues o te hagan llegar el esa actividad de aprendizaje, lo contenido es una pequeña parte dematerial de estudio y tú vayas que se ha obtenido con ella. Otro lo que es el objetivo de aprendizaje.libremente leyéndolo. Hay metas de tipo de actividades donde se Se utilizan como notas técnicas oaprendizaje, objetivos que cumplir, y interactúa son los trabajos en refuerzos para favorecer el debate,hay que alcanzarlos como grupo en grupo: la plataforma permite el estudio del caso, la reflexión,un tiempo determinado, con una habilitar un espacio de grupo, etcétera, pero nunca como base
    • fundamental del aprendizaje. El hecho una migración hacia lo estudiar el programa desdecontenido es accesorio, pero no la online, están redefiniendo su − cualquier parte del mundoparte más importante del modelo, porque está claro que a través de internet, pero hayaprendizaje. El modelo online exige internet ya no es sólo el futuro, fechas de inicio y fin de cadaparticipación del alumno. sino también el presente. Y es en asignatura. Esto no significa que no esta redefinición donde muchos se haya flexibilidad a la hora deTipos de e-learning hallan a medio camino. estudiar cuando más se acomode a tus necesidades, sino que elLos modelos más clásicos, los Por eso, te vas a encontrar con aprendizaje debe estar planificado.tradicionalmente llamados A diferentes fórmulas: La mayor confusión se da entredistancia -como el de la UNED- - Blended Learning (combinan online y a distancia. Como escuelasutilizan material creado con esos sesiones presenciales y online). 100% online tenemos a OBS y a laobjetivos, que por supuesto también Programas en los que hay clase UOC como universidad. Por otraestán bien y son válidos, pero no una vez al mes o una semana al parte están las escuelasresponden a la idea actual de año. presenciales que imparten algunosonline. El e-learning requiere - Distancia. Es el autoaprendizaje. programas online (Eserp, EOI,mucho más que unos pdf colgados La escuela envía a casa unas ADM, etcétera).en una web. Lo cierto es que este carpetas con los materiales y el Por supuesto, tú tienes la últimadebate es importante, porque no alumno los estudia de manera palabra de qué se acomoda más ahay muchos centros nacidos sólo independiente. No hay fecha de ti y a tus necesidades, pero lopara internet (la UOC y OBS han inicio ni de final. Hace falta mucha importante es tenerlo claro. Parasido los únicos en España hasta constancia y es complicado que el eso hacemos este especial, parahace poco). Casi todas las escuelas alumno termine estos programas, ayudarte a entender mejor estemás tradicionales de formación a sin la presión de un calendario. panorama y para que puedas asídistancia -y presenciales- han - Online. Los alumnos pueden tomar la mejor decisión.El futuro (y el presente) se llaman online El futuro ya está aquí y se llama internet. En formación, esto se traduce a online. Cada vez más alumnos de todo el mundo optan por especializarse en línea, al igual que hacemos otras tantas cosas de la vida diaria: hablamos con los amigos por chat, escribimos mails de trabajo y también a la familia, compramos entradas para el cine por internet... ¿Por qué entonces no estudiar a través de la red? Desde hace un tiempo -seguramente también afectados por la crisis- las escuelas de negocios presenciales han detectado una bajada en su demanda. En el caso de su producto estrella, el MBA, se habla incluso de caídas de un 30% en las solicitudes. El sector no quiere hablar de recesión, pero es obvio que hay un cambio. Un cambio tanto en los alumnos que pretenden acceder a los programas (¿más clase media? ¿se hacen menos elitistas los MBA?), como en la forma en que quieren seguir estos cursos. En los tiempos que corren, muchos no pueden permitirse aparcar su trabajo un año o dos para estudiar, por mucho reciclaje que esto suponga. Y mucho menos, permitirse unas tasas muy altas para la gran mayoría de bolsillos.La formación de posgrado online en son de 2006, y sabemos que enespañol y de calidad es ya una internet cinco años son una Según un estudio del IUP (Estudionecesidad real tanto a este como al eternidad, todo puede haberse de la demanda internacional deotro lado del Atlántico. Y en esto dado la vuelta en este plazo. Pero másters online en lengua española,afecta también otro factor: el el caso es que hace cinco años, el 2006, no hay datos más recientes),español se expande no sólo como Observatorio Español de Internet dentro de las motivaciones paralengua de estudio, sino también ya cifraba en 350.000 las personas cursar un máster, destaca “lacomo idioma para los negocios, por que realizaban formación por necesidad de ampliarlo que estamos ante un gran Internet en España. conocimientos” como categoríamercado de oferta y demanda de fundamental. Eso sí, se observanformación rigurosa y fiable. Esto es, hoy por hoy ya debemos diferencias entre alumnos deAún no podemos hablar de de superar el medio millón. Y si a diferentes países y titulaciones, ynúmeros masivos en la formación esto sumamos los alumnos por ejemplo los candidatosonline, pero está claro que es un latinoamericanos, la cifra es aún españoles inciden sobre todo en loshecho que avanza con pasos de mayor. factores profesionales en la toma degigante. Los datos más recientes Por qué hacer un máster online decisión, mientras los candidatos de
    • países latinoamericanos señalan las enfrente”. Y es cierto, el contacto en TIC Aplicadas a la Educación:motivaciones personales. personal es una parte muy “Un máster online ayuda mucho a importante en todas las facetas de tener otro enfoque, a ser másLos interesados en cursar un MBA nuestra vida. Sin embargo, no creativos, a esforzarnos por salir delonline responden al perfil de un menos verdad es que, hoy por hoy, status quo, de lo establecido yprofesional que tiene clara la en el mundo de la web 2.0, donde arcaico, de tomar conciencia quenecesidad de formación y su la red nos sirve también para los tiempos han cambiado, que ladecisión se centra en el dónde, por acercarnos a los demás y donde tecnología la lleva y como contralo que sus motivaciones más desde casa estamos conectados ella no se puede luchar no quedasignificativas son “la exigencia de la con todo el planeta, seguir un otra más que unirse.”empresa donde trabaja” y “el programa online no es lo que eraprestigio profesional”. Estos hace unos años. El clima Y es que esa es la idea: loscandidatos conciben el MBA como (relaciones con compañeros y profesionales buscan formaciónuna oportunidad de desarrollo comunidad académica; sentimiento compatible con la jornada laboral,profesional. de integración), por ejemplo, es un poder estudiar por la noche o factor que destacan los alumnos participar en un foro de discusiónAsimismo, los alumnos valoran de los programas online. Y, de con otros compañeros cuando hanespecialmente aquellos aspectos hecho, los alumnos consultados salido de trabajar, con material yrelacionados con la metodología de por el IUP creen que, como trabajos verdaderamente online (noun máster online y la escuela que lo consecuencia de su experiencia en “a distancia”), en continuo contactoimparte: la flexibilidad y la comunidad virtual de virtual con profesores y otrosdisponibilidad, poder cursar un aprendizaje, han desarrollado alumnos, pero que a su vez seamáster internacional en español, el habilidades de comunicación, formación de calidad, con nada quedesarrollo profesional, y el respaldo gestión y liderazgo además de envidiar a la presencial, donde susde instituciones educativas cualidades como la autodisciplina. capacidades (y el dinero que hanreconocidas. invertido) no sean menospreciados. “Yo estaba acostumbrada a la Para ello hace falta un métodoAdemás de los conocimientos, enseñanza tradicional, muy teórica flexible, que les dé conocimientosqué aporta un máster online y gracias al campus virtual y la realmente prácticos y aplicables en metodología se consigue un mayor el día a día. ¿Dónde estudiar eseEs bastante habitual que la aprendizaje”, explica por ejemplo máster online? Es la gran pregunta.formación presencial parezca salir Elisabeth Quiroz, ex alumna Y a ella queremos responder convencedora frente a la virtual, también del IUP, y hacia ese este especial.porque nos sigue pareciendo que mismo lado apunta Judith Huerta,“no hay nada como tener al profesor profesora y ex alumna del Máster
    • La entrevista...JOSÉ LUIS FERNÁNDEZ, director de Metodología de OBS"Todavía no existe una escuela de negocios 100% online a nivel mundial" Online Business School (OBS) fue la Universidad de Barcelona- lo suyo es primera escuela de negocios el aprendizaje a través de la red. exclusivamente online en España, José Luis Fernández es su director convirtiéndose en pionera en nuestro país. de Metodología. Y como experto en Nació para la red y ha sido diseñada para el sector, se atreve a poner los ella. Su mentalidad es online desde su puntos sobre las íes de una nacimiento, por lo que tienen claro el tendencia aún incipiente pero que ha modelo y la forma de trabajar con el vivido un salto exponencial en los alumno de hoy. No se han adaptado a los últimos años.El aprendizaje online, nuevos tiempos, sino que son hijos de dice, no es sólo el futuro, sino el éstos. Y aunque heredan la experiencia presente. Aunque queda mucho por José Luis Fernández docente de sus fundadores -EAE y hacer. Nos lo cuenta.Carolina G. MirandaP or qué se dice que la recorrer. De momento, hay pocos universitario y EAE Business School formación online es la centros y pocos programas cien que formación del futuro?No solo es el futuro sino el por cien online de calidad. “Hay pocos centros y ofreció todos conocimientos como escuela de negocios y experiencias con diferentes metodologías. suspresente. Varios son los aspectos, pocos programas cien por En paralelo, surgió la disrupciónen especial, la accesibilidad que tecnológica que permitió responder cien online” a esta necesidad y crear unapermite esta metodología quefacilita el aprendizaje en cualquier escuela de negocios innovadora,momento y lugar y a cualquier con visión internacional que ofrececolectivo. La formación online El futuro pasa, además de seguir formación de management ytambién elimina barreras espacio- este camino paralelo entre combina los programas mástemporales, y ofrece flexibilidad al desarrollo tecnológico y procesos y tradicionales en el managementalumno nunca vista ya que permite metodologías en la formación como el MBA y Master con otrosestrategias didácticas disponibles online, por exigir una formación de más innovadores basados en lalas 24 horas del día y por primera calidad tanto en metodologías, nueva economía como el Master envez es el alumno el que puede estrategias, materiales, Business Intelligence, el Master enorganizar su tiempo de aprendizaje actualización como equipos de Marketing Online y Comercioen función de su disponibilidad y profesores con las propias Electrónico entre otros.ritmo de vida. De esta manera, la dinámicas y lenguaje por las queinquietud y el interés por aprender apuesta esta metodología. P.- El sector de las escuelas dese pueden compaginar con la management no quiere hablar deactividad diaria. P.- ¿Por qué se crea el proyecto recesión, pero está claro que ha de OBS (la única escuela de habido un cambio en la demandaP.- ¿Cómo es el presente de la negocios exclusivamente online (se estima que la formaciónformación online en español? y en español)? presencial en este campo ha bajado un 30%). ¿Considera queHa habido un gran desarrollo en los Hace cinco años, con la irrupción poco a poco las escuelas se iránúltimos tres años. Internet, las redes de las nuevas tecnologías vimos reconvirtiendo hacia lo online?sociales y la conectividad han que podíamos satisfacer lasfacilitado el cambio sobre todo de necesidades de formación directiva No creemos que haya habido unamentalidad del alumno que ha de los alumnos ofreciendo una recesión sino un cambio en lasacercado la formación online y la ha flexibilidad y calidad que la demandas. El alumno necesita unahecho más accesible para los formación presencial no podía formación más flexible que permitaalumnos. Actualmente en España el resolver. Por esto, decidimos crear compaginar trabajo, estudios ydesarrollo de la formación online es esta escuela de negocios de la familia y la formación online y otrosincipiente. Aunque hay experiencias mano de la Universidad de modelos la ofrecen. En nuestrotodavía queda mucho camino por Barcelona que aportó su know how caso, no ha habido una recesión de
    • la demanda sino un crecimiento anglosajonas y OBS ha tratado deexponencial de la formación online. estrechar puentes y ofrecer una P.- Háblenos de los candidatos propuesta de escuela de negocios que vienen de Latinoamérica:Para poder ofrecer formación online online, con formación de calidad hasta ahora, allí todavía selas escuelas de negocios deben en español pero con una visión hablaba de una fuerte brechaconocer cómo aprende un alumno internacional capaz de tender digital, por lo que Internet no eraonline, cómo desarrollar una puentes con Latinoamérica. En un el medio más empleado. ¿Cómometodología online que garantice futuro próximo, habrá más son sus alumnosque el alumno pueda seguir y escuelas de negocios latinoamericanos de hoy?superar el programa y los recursos íntegramente online y en español.necesarios. El modelo online debe Ciertamente no hay diferencia conformar el ADN de los equipos que P.- ¿Cuál es el perfil del alumno cualquier otra región o nacionalidad.conformen el proyecto -diseñadores de un Máster online en español? Cumplen el mismo perfil que tienemetodológicos, directores de OBS: profesionales conprogramas, equipos académicos, Es un alumno de treinta y tres experiencia, que buscanprofesores - y no todas las escuelas años de edad media con estudios especialización y formaciónpodrán hacerlo con éxito. universitarios superiores ejecutiva en la nueva economía y (licenciatura, ingeniería) y con más que les permite combinar de cinco años de experiencia formación, actividad profesional y “En la formación online profesional. Cada año, alumnos de familiar en sus respectivas mas de cuarenta países se forman localizaciones y países. De hecho, también hay contacto en OBS. el 30% de los alumnos proceden de alumno profesor” Con respecto a la región de allí. origen, el 31% de nuestros Los alumnos procedentes de estudiantes provienen de países latinoamérica no tienen problemasP.- En la cabeza de muchos está Latinoamericanos, encabezados de acceso ni tampoco falta deque no hay nada como el por Perú que aporta una tercera conocimiento y de hecho, haycontacto directo con el profesor, parte de ellos y México (16%). regiones de latinoamerica quecara a cara. ¿Qué aporta a Otros países con importancia aventajan a Europa en uso decambio la versión online? relativa incluyen Colombia, redes, conexiones etc. República Dominicana yHay un error de base. El modelo de Venezuela. Aproximadamente el P.- ¿Qué escuela considera líderformación online no significa la 30% de los alumnos son mujeres a nivel mundial en formación deausencia de contacto directo entre con una edad media de 33 años. management online? (noalumno y profesor. De hecho la Esta edad media de alumnado da necesariamente en español)propuesta de valor de OBS es cuenta de la capacidad de OBS ¿OBS sigue sus pasos o aplicaprecisamente esta, una para formar alumnos que están en formas de seguirlos de algunametodología que fomenta y plena madurez profesional y manera?favorece la constante interactuación personal.entre los protagonistas de la No existe una escuela de negociosformación, alumnos y profesores. En relación a su estado civil, más 100% online a nivel mundial.Es precisamente esta inteligencia el 30,9% de nuestros participantes Existen instituciones nocompartida la que genera estaban casados en el momento especializadas con un modeloconocimiento valioso para gestionar de realizar sus estudios, y gracias similar pero de carácter generalista,las empresas del presente y del a la metodología online han podido que van desde programas inicialesfuturo. compaginar sus actividades hasta un portafolio algo más familiares, personales y formativas. específico. Por tanto OBS quiereP.- La expansión del español en El 40,08% de los alumnos de OBS seguir teniendo su propiael mundo implica un mayor uso se desempeñan en el mundo personalidad, ser una Escuela detambién en el ámbito de los laboral como directivos de Negocios, 100% online, innovadoranegocios. ¿Cómo se traduce esto empresas y organizaciones. Más tanto en sus programas como en suen el mundo de las escuelas de de una quinta parte de ellos son metodología.negocios? mujeres. Solo una metodología En cuanto a universidades 100% flexible como la de Online online existen grandes centros conActualmente OBS es la única Business School permite el acceso Phoenix University en Estadosescuela de negocios online en a formación directiva de un número Unidos que es una referencia enespañol en todo el mundo. Existen tan elevado de directivos de este mundo.iniciativas muy buenas pero organizaciones.
    • El experto dice... TENDENCIASLa formación online como metodología para el aprendizaje independiente y la construcción social del conocimiento Por Begoña Gros Salvat, Vicerrectora de Investigación e Innovación Universitat Oberta de CataluñaE xiste un claro paralelismo formación integra tres elementos entre la evolución de esenciales que confluyen en el Internet y el desarrollo de diseño de las actividades demodelos formativos en línea. La aprendizaje: a) los recursos deUniversitat Oberta de Catalunya aprendizaje, b) la colaboración y c)(UOC) ha vivido la historia del e- el acompañamiento. Basar lalearning desde sus inicios y ha formación en el diseño de lastenido que analizar la evolución de actividades facilita una revisión della formación y tomar decisiones sentido de los materiales didácticos,sobre el modelo educativo, el los cuales pasan a considerarsedesarrollo tecnológico y la como recursos para el aprendizaje.organización de los procesos de Los recursos de aprendizajeforma dinámica y continua para comprenden tanto los materialesliderar los avances de la formación educativos expresamentevirtual. diseñados para apoyar y vehicular contenidos de aprendizaje, comoLa formación online fue otros tipos de documentos ycuestionada en sus inicios pero con herramientas, textuales oel paso del tiempo, el uso de las multimedia; contenidos disponiblesTIC para apoyar la formación se ha en la red; creados por los propiosextendido como metodología en la Begoña Gros Salvat. estudiantes, etc. Partir de laformación universitaria, profesional actividad de aprendizaje de losy continuada. Se ha demostrado su y las actividades de la formación. estudiantes, dentro de un entornoeficacia y flexibilidad y se ha La interacción y la comunicación virtual, implica tener en cuenta unaadaptado plenamente a las son una parte fundamental de los serie de elementos específicos quenecesidades y situaciones modelos de e-learning. afectan de forma transversal, yformativas de los estudiantes y desde diferentes perspectivas, altrabajadores de la sociedad digital. En el aprendizaje en línea, la diseño de las posibles situaciones actividad forma el núcleo central de aprendizaje. De este modo, laEl modelo educativo de la UOC del diseño formativo. Al diseñar un formación integra tres elementossurgió como respuesta a la curso nos debemos preguntar esenciales que confluyen en elnecesidad de establecer una sobre el tipo de actividades que los diseño de las actividades demetodología de e-learning. Aquí estudiantes deben realizar para aprendizaje: a) los recursos deconviene destacar que existe una alcanzar los conocimientos y aprendizaje, b) la colaboración y c)diferencia importante entre los competencias previstas. Por ello, el acompañamiento. Basar lamodelos de educación a distancia y en el modelo educativo de la UOC, formación en el diseño de lasel e-learning. La educación a la actividad ocupa un lugar actividades facilita una revisión deldistancia puede o no utilizar primordial (ver figura 1). sentido de los materiales didácticos,tecnología pero lo más importante los cuales pasan a considerarsees que debe garantizar el estudio Partir de la actividad de como recursos para el aprendizaje.independiente sin necesidad de que aprendizaje de los estudiantes, Los recursos de aprendizajehaya una intervención continua del dentro de un entorno virtual, comprenden tanto los materialesdocente. En el caso del e-learning, implica tener en cuenta una serie educativos expresamentese comparte la no presencialidad de elementos específicos que diseñados para apoyar y vehiculardel modelo de la educación a afectan de forma transversal, y contenidos de aprendizaje, comodistancia pero el énfasis se produce desde diferentes perspectivas, al otros tipos de documentos yen la utilización de Internet como diseño de las posibles situaciones herramientas, textuales osistema de acceso a los contenidos de aprendizaje. De este modo, la multimedia; contenidos disponibles
    • en la red; creados por los propios conocimiento tiene que combinar objetivos de aprendizaje en cadaestudiantes, etc. El Campus Virtual la experiencia personal, el proceso caso, favoreciendo la máximaes el entorno que proporciona de indagación del grupo y la personalización.acceso a los recursos y contenidos gestión del conocimiento con el En síntesis, los nuevos modelos dede aprendizaje y posibilita un tipo apoyo de las herramientas del e-learning están avanzando dede interacción determinada con Campus Virtual. Pero el modelo no sistemas centrados en loséstos; en este sentido, se podría sólo se tiene que basar en el materiales y el aula virtual, haciaconsiderar como un recurso de trabajo en grupo. De hecho, modelos que pongan énfasis en laaprendizaje más. El aula virtual es aprender de forma colaborativa flexibilidad, la personalización y lael espacio específico en el que también implica dejar espacios participación.confluyen y se interrelacionan los para el trabajo autónomo. Loscontenidos y recursos, los estudiantes tienen que aprender a La flexibilidad ha de facilitar lacompañeros y el docente. El ser estudiantes virtuales yconcreción de aplicacionesCampus Virtual tiene que necesitan orientaciones para su múltiples y diversas del modelo, enproporcionar un entorno amigable al planificación del tiempo, para la función del tipo de situación deestudiante y ser un espacio realización de las tareas, para aprendizaje que se quiera generar.referente en su proceso. valorar sus progresos individuales La personalización debe favorecer y reorientar su proceso de que cada estudiante diseñe yApostar por metodologías de aprendizaje, etc. El aprendizaje autogestione su proceso formativoaprendizaje colaborativo implica autónomo es también, por lo tanto, en las mejores condiciones posiblesotorgar un papel fundamental a los un aprendizaje necesario que tiene y con el apoyo necesario. Y, porprocesos comunicativos, de trabajo que poder combinarse de forma último, la participación se tiene queconjunto entre los estudiantes. Se flexible con otros enfoquesllegar a convertir en construccióntrata de plantear situaciones de metodológicos. colaborativa de conocimiento en elaprendizaje que demanden El tercer elemento fundamental del seno de una red de comunidadescoordinar acciones conjuntas, modelo es el acompañamiento. El de aprendizaje.gestionar información y recursos, formador tiene que adoptar undiscutir y argumentar las propias papel de guía, de orientador, Finalmente, la calidad tiene que serideas, hacer juicios críticos sobre el apoyarse y dinamizar la acción del un valor que hay que perseguir entrabajo de los otros, etc. Aprender estudiante a lo largo de su proceso cada una de las acciones yde forma colaborativa supone de aprendizaje y ayudarlo a componentes del modelo, razón porutilizar el trabajo en equipo en dirigirla hacia la consecución de la cual éste tiene que estar sujeto asituaciones de resolución de los objetivos establecidos. La idea un análisis permanente queproblemas, en el desarrollo de garantice una evolución sostenida y de acompañamiento se reflejaproyectos, en la creación conjunta también en la facilitación de una coherente con las necesidadesde productos, etc., a través de la organización de los recursos y el identificadas.comunicación y la discusión con el diseño de las formas dedocente y los otros compañeros. La interacción y colaboración másconstrucción colaborativa del adecuadas para alcanzar los
    • Yo, emprendedorEX ALUMNA ONLINEUna residencia canina de MBA creativas o a sus sueños. Para nada. Se trata, al contrario, de aprender a llevarlos a un terreno real. “Yo monté la residencia antes de hacer el Máster”, cuenta Begoña, “y con el tiempo me he dado cuenta que la ilusión y las ganas son muy importantes al montar un negocio pero necesitas algunos conocimientos de empresa para que esa ilusión se transforme en un buen negocio”. Un buen negocio. Ese es el quid de la cuestión, donde todos queremos llegar. Begoña Medel montó su propia empresa en 2006. En un MBA se trata, por ejemplo, deT ener una idea no es tener un conocimientos de finanzas, que aprendas a manejar las áreas negocio. Eso está claro: quien gestión, organización y en general funcionales de la empresa y más, quien menos fantasea todos aquellos que no te enseñan desarrollar las habilidadescon los posibles negocios que lo en tu etapa universitaria”. ¿Y qué gerenciales necesarias para laharán millonario alguna vez en la hizo? Animarse a cursar un máster gestión y dirección del negocio.vida y que conseguirán apartarlo de online. Ni más ni menos que la Esto implica conocimientos dela tortuosa tarea de tener que madre de todos los máster, un Dirección General, de Marketing ytrabajar todo el día. MBA. La escuela por la que se Ventas, de Recursos Humanos, de decidió en su momento fue ADM, Dirección de Operaciones o “y una vez finalizado el programa Dirección Financiera. Y está claroPero ni, muchísimo menos, todos que no sólo vale para que trabajesesos que tienen una idea llegan a estoy convencida de haber acertado”, explica. en grandes empresas. Ahí estárealizarla, ni tampoco el total de Begoña con su residencia caninaquienes emprenden llegan a buen -con cinco trabajadores- parapuerto. Porque un negocio es algo demostrarlo.real, tangible, que hay que sacar “No te das cuenta de loadelante cada día, y sobre todo poco que sabes hasta quedonde hay que sortear una cuestión te pones a estudiar” Emprendedora lejos de la ciudadclave para la que no todos estamospreparados: la económica. Para “Uno no se da cuenta de lo poco “Desde siempre mi pasión fueroneso, hace falta alguien que sepa del que sabe hasta que se pone a los animales y los perros entema. estudiar un programa como el MBA especial y también siempre me ha de ADM”, opina Begoña, “y gustado vivir en el campo, fuera deBegoña Medel montó su propia realmente lo aprendido lo he la ciudad, así que pensé que laempresa. La residencia canina puesto en práctica empresa que me permitiríaMedina Sidonia nació en febrero de inmediatamente, lo que me ha conseguir ambas cosas era una2006, en Cádiz. Es una residencia ayudado a mejorar mi negocio”. residencia canina, y con ayuda decanina donde ofrecen además Porque si le preguntamos por algún familiar y financiaciónservicios de adiestramiento, algunos errores de los que ha bancaria pude llevarla a cabo”. Porpeluquería y transporte de aprendido y que le diría a otros eso se animó a emprender Begoña,mascotas. Sus trabajadores se que no cometieran, tiene clara su y cree que volvería a hacerlodefinen como “un grupo de respuesta: “La planificación “aunque no sé si el momento actualprofesionales apasionados por económica es necesaria, nadie es el más oportuno”, dice, “peronuestro trabajo que creemos debería tomar decisiones en su creo que si uno tiene una buenafirmemente en otro modo de hacer negocio si no están basadas en un idea, mucha ilusión y ahora lalas cosas”. Es decir, ilusión hay de buen Business Plan”. formación correcta debe apostar porsobra. Pero la residencia fue ello”. Lo que sí tiene claro estacreciendo y Begoña a su vez fue Y ojo, que esto no signifique que emprendedora es que volverá aviendo que le “faltaban uno deba renunciar a sus ideas estudiar. “Después de esta
    • experiencia repetiré seguro”, dice. guardería y club de propio negocio? “Lo mejor es que siEn su residencia canina abren adiestramiento) y están en un va bien eres el más feliz deltodos los días del año. Se han entorno natural estupendo, pero mundo”, resume Begoña, “y lo peorcurrado las instalaciones (tienen para ellos lo más importante es el es que los problemas de la empresa10.000 metros cuadrados cariño que de verdad tienen por los te los llevas a casa”. Y eso seguroenteramente destinados al cuidado animales. Y eso para los dueños que siempre pasa, con o sin MBAy diversión de los perros, con vale oro. bajo el brazo.peluquería, zonas de ejercicio yrecreo incluidas), los servicios (hay ¿Lo mejor y lo peor de tener tuSoy un wanabí... “Tras hacer el MBA online desarrollé más mi carrera y he creado mi propia empresa”, por José Luis MontesinoHace ya más de 10 años, Telecomunicaciones y me han Este nuevo proyecto en el quetrabajando como Ingeniero de permitido desarrollarme en la participo es una empresa paraSoporte a Ventas en Telefónica, carrera de gestión. comercialización de fruta de primeradecidí que quería ampliar mis Recientemente he iniciado un calidad por Internetconocimientos en gestión y nuevo proyecto de creación de (www.comefruta.es). Aprovechamosadministración de Empresas. Mis las ventajas que este medio noshorarios de trabajo no me permitían ofrece al acortar los tiempos dededicarme a un MBA presencial y distribución e intermediarios parabusqué alternativas de formación a así mejorar la calidad dedistancia. La que más me productos perecederos yconvenció por su amplia oferta de promocionar su venta en sucursos, modularidad y posibilidades momento óptimo de consumo. Lode elegir materias, así como que podemos llamar unadscripción a una escuela pública proceso “just-in-time” para lade prestigio como es la UPM, fue fruta, consigue ventajas paraCEPADE. La combinación de el consumidor, en calidad, al estardocumentación, foros, sesiones y la fruta en su momento óptimo deexámenes presenciales me pareció consumo, y precio, al reducirse elmuy equilibrada y adecuada al tipo número de intermediarios. Yde contenidos. también para el productor, al fomentar la demanda en los picosDespués del MBA de CEPADE he empresa con unos compañeros de de producción, consiguiendoseguido mi carrera profesional en estudios y he podido repasar libros mejorar precios de venta y evitandoTelefónica pasando a áreas más y documentación del MBA que los grandes mayoristasgeneralistas como son Ventas y enfocada a creación de empresas almacenen y conserven la frutaMarketing y gestionando equipos de y contabilidad y también mi durante más tiempo y además lapersonas. Actualmente mi posición proyecto de fin de master (Portal lleven a vender por debajo dees Gerente de Marketing en de Regalos de Boda por Internet). costes por su gran poder deGrandes Clientes de Telefónica y El carácter práctico del MBA y compra.considero que las materias espíritu empresarial que seaprendidas en el MBA han transmite, en mi caso, han sido de J.L. Montesino es Gerente decompletado mi formación como gran ayuda para el inicio de esta Marketing en Grandes ClientesIngeniero Superior de empresa. de Telefónica REDACCIÓN: CAROLINA G. MIRANDA | DISEÑO: ANGIE LÓFER |ILUSTRACIONES: MARLA FREIRE Y A. LÓFER WWW.WANABIS.COM CONTACTO@WANABIS.COM