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La baladodiffusion pour apprendre

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Conférence présentée à la rencontre des représentants TIC du réseau collégial québécois, tenu le 3 octobre 2008.

Conférence présentée à la rencontre des représentants TIC du réseau collégial québécois, tenu le 3 octobre 2008.

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  • Accueil + Présentation (Qui sommes-nous?)
  • Transcript

    • 1. La baladodiffusion pour apprendre Par Andrée Beaudin-Lecours et Martin Beaudin-Lecours
    • 2. Objectif et plan
      • Objectif
        • S’initier à la baladodiffusion pour l’apprentissage
      • Plan
        • Qu’est-ce que la baladodiffusion?
        • Comment consulter des balados?
        • Usages pédagogiques des balados
        • Comment produire des émissions de baladodiffusion? (aperçu)
        • La baladodiffusion pour apprendre: un mirage?
    • 3. Origine du mot « podcast »
      • iPod
      • (Apple, 2001)
      Broadcast Pod cast
    • 4. « Podcast »
      • « Mot de l’année 2005 »
        • - New Oxford American Dictionary
    • 5. Qu’est-ce qu’un « podcast » ?
      • Sur le Web
      • Une série de fichiers média (audio, vidéo)
      • Comme la radio ou la télé, mais sur demande
      • Abonnement (via un fil RSS)
      • Fichiers téléchargeables (et non lecture en continu)
      • Pour écoute sur baladeur… ou ordinateur !
    • 6. Types de podcasts Type de média Extension de fichier Audio MP3 « Enhanced podcast » M4A Vidéo M4V
    • 7. La baladodiffusion pour apprendre
      • La promesse:
        • l’apprentissage mobile
          • « Learning anytime and anywhere »
      • Écoute en différé, portabilité et mobilité
      • La « culture mobile » pour apprendre
    • 8. Usages pédagogiques des balados
      • Utiliser les balados qui sont produits
        • Produit par l’enseignant ou non
      • En produire
        • Produit par l’étudiant
        • Produit conjointement (enseignant et étudiant)
        • Produit en groupe
          • Divers rôles pour les étudiants
      • Adapter ceux qui sont produits
          • Attention au droits de propriété intellectuelle!
    • 9. Étudiants « auditeurs » de balados
      • Contenus d’émissions spécialisées (audio ou vidéo)
        • Pour l’apprentissage des langues vivantes
          • Compréhension orale
        • Pour se tenir informé (autre source d’information)
        • Pour diversifier le matériel pédagogique
      • Complément à l’écoute, au visionnement
        • Évaluation formative pour vérifier la compréhension
    • 10. Étudiants « auditeurs » de balados
      • Contenus de cours enregistrés
        • Pour approfondir des concepts, des notions
        • Pour compléter ses notes de cours
        • Pour préparer ses examens, ses travaux
        • P our l’accessibilité *
          • Les personnes en difficulté
          • Les personnes tenues de s’absenter
            • EX.: f êtes religieuses
          • Les personnes éloignées
            • EX: journées de tempête
      • Contenus de préparation au cours
          • PreCast, David B. Miller
    • 11. Conditions propices à l’apprentissage mobile
      • Contenus pertinents par rapport au cours
        • Ne se substituent pas aux enseignants (source première)
      • Mieux! Contenus liés à une évaluation
      • Contenus courts, dynamiques
      • Contenus formatés de manière appropriée, adaptés au baladeur numérique
        • Baladeur ou ordinateur de la maison?
    • 12. Apprendre à l’aide de des baladeurs numériques
      • Habitudes : contenus écoutés et visionnés
        • Musique, vidéos, photos
        • Émissions culturelles, de divertissements (humour et sports), technologie, actualité
        • Et les contenus pédagogiques?
      • Contexte d’écoute, de visionnement
        • Pour agrémenter
          • Les déplacements
          • Les activités sportives
          • Les t âches domestiques
    • 13. Apprendre à l’aide de des baladeurs numériques
      • Contexte d’écoute, de visionnement (suite)
        • Par ordre décroissant:
          • Dans les transports en commun
          • À la maison
          • En marchant
          • À l’école
          • Dans les centres de conditionnement physique
          • Dans les lieux de travail
      • Nouveaux temps et lieux d’apprentissage?
    • 14. Fonctions périphériques du baladeur numérique
      • Enregistrement
        • Enregistrer (dictaphone, microphone)
          • Des formules complexes
          • Des entrevues
          • Des notes personnelles (sur le « terrain »)
      • Transport de contenus
      • Échange
        • Partager des contenus (sans ordinateur)
          • Segment de cours enregistré
          • Travaux d’équipe
      • Transfert sur plateforme fixe
    • 15. … Apprentissage mobile?
      • Fonction typique du baladeur numérique, des lecteurs MP3
        • Consommation dans des temps et des lieux variés
      • Renversement des fonctions en éducation
        • Fonctions périphériques pour l’apprentissage
        • Fonction typique pour l’apprentissage : exception!
          • Ex.: cours de musique (reconnaissance d’oeuvres)
      • Ces nouveaux temps et lieux ne sont pas occupés par des contenus académiques
    • 16. Étudiants producteurs de balados
      • Une projet de baladodiffusion!
        • Disciplinaire ou multidisciplinaire
        • Divers rôles possibles pour l’étudiant
          • Scénaristes
          • Animateurs
          • Lecteurs
          • Monteurs
          • Éditeurs (Web, fils RSS)
      • Étudiant véritable « acteur »
    • 17. Étudiants producteurs de balados
      • Pour approfondir des concepts, des notions
        • Par la recherche (Ex.: canevas d’entrevue)
        • Échange avec des pairs
        • Échange avec des enseignants, des experts
      • Pour l’expression orale (langues vivantes)
      • Pour développer des compétences
        • Communicative, linguistique et langagière
        • Techniques (Ex.: Enregistrement sonore)
      • Pour le travail d’équipe, la collaboration
    • 18. Émission produite par les étudiants
      • Segments possibles de l’émission
        • Chroniques scientifiques, littéraires
        • Entrevues (avec des pairs, avec des spécialistes)
          • Témoignages professionnels
        • Commentaires sur l’actualité
        • Lecture d’un poème, d’extraits d’un roman, d’essais
          • Lecture d’un travail « honoré »
        • Séances de révision d’examen («  ligne ouverte”)
          • Le « PostCast », de David B. Miller
        • Feuilleton (écriture et réalisation)
        • Carnets de voyage, histoires de vie
        • Revue de sites Web
        • ETC.
    • 19. Enseignants et balados
      • Enseignant « auditeur » de balados
        • Pour préparer ses cours (thèmes disciplinaires ou pédagogiques)
        • Pour remplacer une partie de cours
      • Enseignant « producteur » du matériel pédagogique
        • À utiliser comme matériel complémentaire, en classe ou hors classe
      • S’enregistrer…
        • Pour donner des feedbacks aux étudiants
        • Pour préparer ses cours, s’autoévaluer
    • 20. Avantages de la baladodiffusion
      • Les étudiants aiment utiliser les technologies!
      • Écoute en différé de contenus académiques
        • Nouvelle organisation de la classe et des horaires?
      • Appropriation technologique, souvent intuitive
        • Pour les auditeurs
        • Pour les producteurs
      • Par rapport aux productions audio classique
        • Production audio à faible coût
        • Accès aux fichiers audio facilité par l’abonnement
    • 21. Limites de la baladodiffusion en éducation
      • L’écoute demeure une expérience individuelle… et qui écoute?
      • Disponibilité du matériel et outils
        • de production dans l’institution scolaire
        • d’écoute en différé (baladeur)
      • Temps et expertise requis
        • Formation à une production de qualité (pour l’enseignant et l’étudiant)
    • 22. Diffuser ?
      • Réticences face à l’enregistrement et la diffusion (chez les enseignants, les étudiants et les parents)
        • Protection de la vie privée
        • Droits de propriété intellectuelle
          • Politique de l’institution d’enseignement
          • Licences Creative commons
          • Possibilité de retirer les contenus
          • Anonymat
    • 23. La baladodiffusion en éducation: un mirage?
      • La baladodiffusion amène-t-elle de nouvelles façons d’enseigner? D’apprendre?
      • … un usage créatif de la baladodiffusion, au-delà de l’enregistrement des cours!
      • QU’EN PENSEZ-VOUS?

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