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La  prospectiva La prospectiva Document Transcript

  • “LA PROSPECTIVA Y SU APLICACIÓN DESDE LA ESCUELA”La prospectiva (también conocida como futurología) es definida por Gastón Berger (uno delos fundadores de la disciplina), como la ciencia basada en el método científico que estudiael futuro para comprenderlo y poder influir en él.“El futuro no depende necesariamente del pasado, sino exclusivamente de la acción delhombre, las cosas sucederán no tanto porque así lo determinen las leyes de la probabilidad,sino, se ha podido identificar cuál va a ser la voluntad del hombre quien es el únicoresponsable de su propio destino”La prospectiva es una disciplina y un conjunto de metodologías orientadas a la previsióndel futuro. Básicamente se trata de imaginar escenarios futuros posibles, denominadosfuturibles, y en ocasiones de determinar su probabilidad, con el fin último de planificar lasacciones necesarias para evitar o acelerar su ocurrencia.Desde tal perspectiva, la prospectiva es entendida como una sistemática mental que, en sutramo más importante, viene desde el futuro hacia el presente; primero anticipando laconfiguración de un futuro deseable, luego, reflexionando sobre el presente desde esefuturo imaginado, para -finalmente- concebir estrategias de acción tendientes a alcanzar elfuturo objetivado como deseable.Tal definición está basada en las ideas acerca de "Prospectiva" formuladas por el pensadorargentino Agustín Merello en el libro "Prospectiva: Teoría y Práctica".El futuro no depende necesariamente del pasado, sino exclusivamente de la acción delhombre , las cosas sucederán no tanto porque así lo determinen las leyes de la probabilidad,sino, se ha podido identificar cuál va a ser la voluntad del hombre quien es el únicoresponsable de su propio destino.La prospectiva surge como una necesidad de cambio y proyección hacia lo quedeseamos en un futuro, además los cambios e innovaciones tendientes a mejorar lasdinámicas de funcionamiento, de comportamiento y sobre todo tolerancia tandiferentes a las condiciones actuales presentes en nuestra vida cotidiana.
  • La prospectiva no tiene la pretensión de predecir, sino de reflexionar sobre fenómenosque sucederán , nos prepara para todo tipo de acontecimientos y reaccionar antesdiversas circunstancias de las cuales se producirá una sola.La prospectiva imagina varios futuros , se prevé lo que pude suceder y lo que sedebería hacer según el caso; en términos generales “la prospectiva “es hacerprobable el futuro más deseable.La prospectiva nos da libertad para elegir entre varios escenarios, nos demuestraque no es necesario forzosamente fijarnos en el pasado para poder determinar lo que va asuceder en el futuro, sino, que somos nosotros los que determinamos a qué futuro queremosllegar; tomando como base el pasado y aprender de los errores mejorando a través de ellos.La prospectiva considero que es una disciplina creativa, puesto que se debe visionar elfuturo para saber hacia dónde queremos llegar y con base en esto, ir formando nuestropresente, lo diseñamos poco a poco y lo modificamos en la medida en que actuamos, es unelemento de cambio y transformación que construimos poco a poco soñando con unmañana mejor.La prospectiva aplicada desde la escuela nos compromete como docentes a asumir unaactitud de cambio, compromiso y sobre todo de retos para con nuestros estudiantes.La escuela nueva como movimiento pedagógico que surgió a finales del siglo pasado con lafinalidad de abordar una renovación de la educación y de la problemática escolar; es unprograma práctico que propende por una formación integral, basada en el aprenderhaciendo, con el docente como orientador del proceso, donde se tiene en cuenta losintereses de los estudiantes y el aprendizaje experimental de su entorno.Nuestros estudiantes de escuela nueva visionan un mejor futuro para ellos y por ende el desus familias, la capacidad crítica, analítica, autónoma y sobre todo investigativa quedesarrollan a través de ella, son los elementos básicos que requieren para proyectar susvidas, convirtiendo sus sueños en realidades.
  • “La escuela debe estar situada en la vida, debe ser vitalista y los alumnos deben aprenderpara la vida, debe ser dinámica y evolucionar al mismo ritmo que lo hace la sociedad en laque se encuentra” (Jhon Dewey).El acceso a la sociedad del conocimiento podrá cimentarse en forma significativa yduradera solo si se tiene una visión clara del papel de la escuela como eje fundamental parael fortalecimiento del sistema educativo. Por ello desde temprana edad, involucramos en nuestra sede educativa, proyectosinvestigativos, analíticos, reflexivos, científicos, tecnológicos, los cuales están articuladoscon las diferentes áreas del conocimiento y con el PRAES, donde prima el respeto por elmedio ambiente; todo esto acompañado de docentes comprometidas en contribuir con laproyección que deseamos para nuestros estudiantes, puesto que somos el resultado denuestros pensamientos y el nuestro es ser partícipes y orientadores de un proceso .Tomando en cuenta que al niño se le debe educar para la vida y que se le deben cultivar susgustos e intereses 1, para que en un futuro adquieran un sentido profesional que nace de laaplicación del método científico, es desde la escuela y el colegio donde al estudiante se ledan las herramientas necesarias para vislumbrar su proyecto de vida, encaminado a laprofesionalización y a la creación de su propia empresa.El estudiante debe desarrollar a través de nuestra escuela competencias y habilidades en lasdiferentes áreas del conocimiento y como persona social, las cuales serán fundamentalespara el logro de unas metas, encaminadas a realizar sus proyectos dentro de una sociedadcompetitiva. 1 La globalización de Decroly está íntimamente relacionada con el interés, sin interés no se da el aprendizaje, del mismo modo que no se produce ninguna actividad humana, los intereses profundos de los niños nacen de sus necesidades y son la manifestación directa de los instintos.