L'empire romain

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Diaporama sur l'empire romain lors de notre voyage à Mérida

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[object Object],[object Object],[object Object],L'EMPIRE

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],DÉCLIN DE L'EMPIRE ROMAIN

L'EMPIRE ROMAIN ,[object Object],[object Object]

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What's hot

La romanisation

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Le limes L'arrivée des Huns Les tribus germaniques Les Goths Les Ostrogoths Les Wisigoths Les Francs Les Vandales Les Alains Les Suèves Les Angles Les Saxons Les Alamans Les Burgondes L'invasion de l'Empire romain 376 Le Danube 406 Le Rhin 410 Prise de Rome Alaric 455 Prise de Rome Genséric Attila Sainte Geneviève Paris Les Champs Catalauniques 476 Chute de l'Empire romain Odoacre Romulus Augustule

Les invasions barbares diaporama

coriolan76

Histoire de rome

LucileZac

Les Invasions Barbares - La chute de l'empire romain d'occident. A la fin du IVème siècle, les tensions aux frontières de l'empire se font de plus en plus fortes. Les peuplades germaniques avides des terres et des richesses du monde latin multiplient les incursions qu'une armée romaine de moins en moins puissante peine à repousser. L'irruption des Huns à l'est entraîne un mouvement en chaîne, les Goths, les Vandales, les Suèves, les Alains, les Alamans, les Angles, les Saxons, les Burgondes, les Francs traversent les deux frontières naturelles que sont le Rhin et le Danube. A l'est, ce sont les Goths qui détruisent l'armée de l'empereur Valens à la bataille d'Andrinople en 378. A nord, le Rhin gelé voit des hordes barbares se déverser en Gaule puis en Hispanie. Rome est mise à sac une première fois par les Wisigoths d'Alaric en 410 puis une seconde fois par les Vandales de Genséric en 455. Les Huns finissent par déferler en Gaule sous la conduite de leur chef, Attila. Ce dernier renonce à prendre Lutèce vaillamment défendue par Sainte Geneviève et finit par être battu par le dernier des Romains, Aétius aux Champs Catalauniques. L'Empire est à bout. Un chef barbare, Odoacre dépose Romulus Augustule en 476. Cette date marque la fin de l'Antiquité et le début du Moyen Âge. L'Empire romain d'Occident n'est plus tandis que celui d'Orient vivra encore mille ans. Les échanges commerciaux s'effondrent, les conditions de vie se dégradent dans les nouveaux royaumes barbares. Ce sont des âges sombres où l'insécurité règne.

Les invasions barbares

coriolan76

Unité 01 La Disparition Du Monde Clasique

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La fin de l'antiquité

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XVe-XVIe siecles

HistoireGographie

1789 1790

HistoireGographie

La Gaule, province romaine. Après la défaite d'Alésia, la Gaule est rattachée à l'Empire romain. Il y a en fait 4 provinces : la Narbonnaise (sénatoriale) depuis longtemps romaine, l'Aquitaine, la Lyonnaise et la Belgique (impériales). Leur capitale était Lugdunum (Lyon). Pour contrôler ces nouvelles provinces, Rome fit construire des voies romaines (reprenant parfois les anciens chemins gaulois) qui permettront aussi le développement du commerce. On construit aussi des ouvrages d'art comme des ponts dont la qualité a permis de perdurer. La civilisation gallo-romaine fit éclore un certain nombre de villes dans lesquelles on trouve les monuments emblématiques de l'urbanisme romain : les arcs de triomphe, les aqueducs (comme le célèbre Pont du Gard), les thermes, les ampithéâtres, les théâtres, les cirques, les forums... Les gallo-romains adoptèrent les Dieux romains tout en conservant pour beaucoup les divinités gauloises, ils se mirent à parler latin et devinrent même citoyens romains en 212 grâce à l'empereur Caracalla. Ils purent ainsi voter. Ils vécurent dans des villae ou des insulae. Pour les plus riches, les patriciens, ce fut l'occasion de décorer leur domus à l'aide de techniques comme la mosaïque, la fresque, le bas-relief ou d'acquérir une sculpture. Ils goûtèrent à l'art de vivre à la romaine adoptant le vin et l'olive dont l'huile servait dans l'alimentation comme pour l'éclairage. Tout cela fit des envieux et la pax romana sera constamment menacée par des incursions extérieures obligeant les gallo-romains à se protéger (limes, fortifications urbaines). Le Rhin et le Danube constituaient leur meilleure défense mais les richesses accumulées dans l'Empire finirent par provoquer de massives invasions vers le Vème siècle.

Les gallo-romains.

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1791-1794 L'accélération révolutionnaire

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Le 14 juillet 1789, la Révolution française marque un tournant dans l'histoire humaine avec la fin de l'époque moderne et le début de l'époque contemporaine. C'était un événement si important que ses idéaux ont influencé divers mouvements à travers le monde. La Révolution française a été principalement motivée par les inégalités sociales croissantes, la crise économique dévastatrice et la faim endémique dont souffrait la grande majorité de la population. La Révolution française était un mouvement social et politique dont l'objectif principal était de renverser l'Ancien Régime et d'établir un État démocratique qui représentait et garantissait les droits de tous les citoyens. La population parisienne descend dans les rues de la ville pour lutter contre cette situation le 12 juillet 1789. Le roi Louis XVI tente de réagir, mais le peuple reste uni, envahissant les rues. Le slogan des révolutionnaires était "Liberté, Egalité et Fraternité". L'agitation populaire ne s'est pas calmée et, le 14 juillet, le peuple a poursuivi son soulèvement, attaquant d'abord l'Arsenal dos Invalidos puis promu la chute de la Bastille, qui était une ancienne forteresse transformée en prison pour les opposants politiques des rois de France.

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Cet article vise à présenter l’évolution de l’éducation au Brésil à travers l’histoire et les exigences de son développement futur. De 1500 jusqu'au XIXe siècle, l'éducation brésilienne s'est concentrée exclusivement sur la formation des classes supérieures, dans le but de les préparer aux activités politico-bureaucratiques et aux professions libérales, presque toujours en charge ou sous l'influence de l'initiative religieuse privée. La relation ombilicale entre l'Église catholique et la puissance coloniale portugaise s'est maintenue au Brésil même après son indépendance en 1822 pendant la période impériale et a pris fin avec la Proclamation de la République avec le divorce officiel entre l'Église et l'État. Au niveau des politiques publiques, plusieurs tentatives de réforme éducative de la part du gouvernement central républicain ont fini par perpétuer le modèle éducatif hérité de la période coloniale. La première LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira) de l’histoire de l’éducation brésilienne n’a pas brisé le binôme d’élitisme et d’exclusion qui s’était manifesté dans l’éducation brésilienne depuis la période coloniale. La LDB de 1961 a permis la cohabitation entre écoles publiques et privées. Cette situation éducative en vigueur au Brésil dans la seconde moitié du XXe siècle a suscité une critique acerbe de la part de Paulo Freire. En 1982, des projets éducatifs alternatifs à l'enseignement technique imposé par la dictature militaire ont émergé, comme ce qui s'est passé à Rio de Janeiro sous le gouvernement de Leonel Brizola, qui a mis en œuvre les soi-disant CIEP (Centres intégrés d'éducation publique), qui étaient des écoles à temps plein. Mais ces expériences éducatives adoptées de manière autonome et conformément aux corrélations de forces qui s’établissaient entre les tendances pédagogiques existantes étaient destinées à être de courte durée, comme cela s’est effectivement produit. Avec la fin de la dictature militaire au Brésil, la dernière décennie du XXe siècle a été marquée par l'adoption du modèle économique néolibéral qui a porté préjudice aux politiques publiques, notamment éducatives, car il a permis la croissance du secteur privé, principalement dans le contexte de l'enseignement supérieur, tandis que dans les écoles publiques, l'enseignement est devenu encore plus inefficace, une situation qui perdure aujourd'hui. Mais aujourd'hui, l'exclusion des classes populaires a eu lieu parce que l'école publique ne garantit pas l'apprentissage effectif des connaissances essentielles requises par la société brésilienne. De ce qui précède, on peut conclure qu’il reste encore une tâche majeure à accomplir pour la société brésilienne contemporaine : la consolidation effective d’écoles publiques, laïques et de qualité pour tous. À l'époque contemporaine, il est urgent de promouvoir une révolution dans le système éducatif brésilien, ce qui est devenu nécessaire parce que les mauvaises performances du système éducatif brésilien.

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