Criterios búsqueda información Internet


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  • Rationale: Welcome to “Research and the Internet.” This presentation is designed to introduce your students to methods for effectively searching the World Wide Web and evaluating the content of web pages. The twenty-four slides presented here are designed to aid the facilitator in an interactive presentation of search and evaluation strategies. This presentation is ideal for the beginning of a research unit in a composition course or an Internet research assignment. This presentation may be supplemented with OWL handouts, including “Searching the World Wide Web” (, “Conducting a Productive Web Search” (, and “Evaluating Sources of Information” ( Directions: Each slide is activated by a single mouse click, unless otherwise noted in bold at the bottom of each notes page. Writer and Designer: Jennifer Liethen Kunka Contributors: Muriel Harris, Karen Bishop, Bryan Kopp, Matthew Mooney, David Neyhart, and Andrew Kunka Developed with resources courtesy of the Purdue University Writing Lab Grant funding courtesy of the Multimedia Instructional Development Center at Purdue University © Copyright Purdue University, 2000.
  • Rationale: With the development of the Internet, students have found that conducting research is much easier and more convenient than searching through library stacks. While the Internet can be a great tool for research, locating quality materials can at times be a challenge. The following slides will offer tips on how to make the most of your Internet search. Activity: To generate discussion, the facilitator may ask students about their level of familiarity with the Internet. Also, the facilitator may ask students about the types of web sites they visit, as well as if they have their own personal web pages.
  • Activity: The facilitator might ask students why it is important to evaluate web sources. The answers offered on this slide highlight the importance of web source evaluation. . Key Concepts: Books and journal articles generally go through a long process of fact-checking, editing, and revising before being published. However, anyone with a computer and Internet access can post a web site. Just because the information is published online, it does not mean it is true or reliable. The facilitator may note that web sites change frequently and sometimes disappear quickly. Thinking about evaluation within the search process can help to make web browsing efficient and effective. Click the mouse after the title question.
  • Key Concepts: Again, asking yourself a list of questions is the best way to determine the credibility of the web site. Is the author listed? Credentials? If you can find the author’s name, try typing it into a search engine to see what else pops up. Is the author affiliated with a political group or a business? If so, try typing the name of the group into a search engine to see what else pops up.
  • Key Concepts: Though information on web sites may be credible, it may not be current. The date of the material may be completely omitted from the web site. To be sure you are covering all of the recent changes in the field or topic you are studying, be sure to assess the currency of your information. This is not always an easy task.
  • Key Concept: As the presentation concludes, the facilitator can remind students that they can come to the Writing Lab for extra help locating information on the Internet. Click mouse after the title question. Check OWL for additional materials on searching the web. In addition to OWL resources, other works consulted in creation of this presentation include: Alexander, Jan, and Marsha Tate. "Teaching Critical Evaluation Skills for the World Wide Web.” Widener University. <> Axelrod, Rise B. and Charles R. Cooper. The St. Martin Guide to Writing . 5 th ed. New York: St. Martin’s P, 1997. Grassian, Esther. "Thinking Critically about World Wide Web Resources.” University of California-Los Angeles. <> Harris, Muriel. Prentice Hall Reference Guide to Grammar and Usage . 4 th ed. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 2000. Harris, Robert. "Evaluating Internet Research Sources.“ Vanguard University of Southern California. <> Jacobson, Trudi and Laura Cohen. "Evaluating Internet Sites.“ University of Albany. <> Ormondroyd, J., Engle, M., & Cosgrave, T. “How to Critically Analyze Information Sources.” Cornell University. <> Richmond, Betsy. "Ten C's for Evaluating Internet Resources.” University of Wisconsin-Eau Claire. <>
  • Criterios búsqueda información Internet

    1. 1. Consejos para la búsqueda en Internet
    2. 2. <ul><li>Internet es una gran herramienta para la búsqueda de información siempre y cuando tengamos en cuenta cuál es el origen de la fuente de información . </li></ul>????????
    3. 3. El servicio de Internet para la búsqueda de información
    4. 4. World Wide Web - WWW <ul><li>El servicio de Internet dónde buscamos información es la World Wide Web (Telaraña de datos). </li></ul><ul><li>Consiste en páginas de información enlazadas . Cada página de información contiene varios elementos como texto, imágenes y enlaces. </li></ul><ul><li>Esta forma se la denomina hipertexto , ya que no sólo contiene texto, sino que también tiene elementos multimedia como las imágenes y además, cada página puede estar enlazada con otras. </li></ul><ul><li>Podemos explorar (navegar) WWW desde nuestra computadora cuando nos conectamos a Internet con la ayuda de un programa Navegador (o Browser , en inglés), </li></ul><ul><li>Las páginas se abren y por medio de cada una de ellas puedo vincularme al resto. </li></ul>
    5. 5. Navegadores <ul><li>Los navegadores son los programas la computadora que nos permiten explorar la World Wide Web . </li></ul><ul><li>Para que esto suceda debemos tener una conexión a Internet. </li></ul><ul><li>Los navegadores más conocidos y usados son: </li></ul><ul><ul><li>Microsoft Internet Explorer </li></ul></ul><ul><ul><li>Mozilla Firefox </li></ul></ul><ul><ul><li>Netscape </li></ul></ul>
    6. 6. Cada página posee una dirección Ejemplo: Esta nos indica el lugar exacto en dónde se aloja el sitio: el servidor en dónde esta y la dirección exacta dentro de él. No puede haber dos páginas con la misma dirección. También se la denomina URL
    7. 7. Buscar información en la WWW (WEB) <ul><li>BUSCADORES </li></ul><ul><li>Son sitios que nos permiten la búsqueda de diferentes formas: por índices, por palabra clave o por las dos. </li></ul><ul><li>Poseen un motor de búsqueda que rastrea las palabras que ingresamos en los índices que tienen almacenados. Nos presenta una lista de sitios que coincidan con nuestro pedido. </li></ul>
    8. 8. Direcciones útiles <ul><li>Sitios de búsqueda general </li></ul><ul><li>AltaVista, Excite, Terra; </li></ul><ul><li>Google, HotBot, Lycos, </li></ul><ul><li>Metabuscadores (utiliza varios buscadores a la vez) </li></ul><ul><ul><li>Metacrawler </li></ul></ul><ul><li>Sitios de búsqueda argentinos buscador.clarín, Grippo, La brújula, </li></ul>
    9. 9. Sugerencias para las Búsquedas por clave de búsqueda <ul><li>Uso de comillas : Si se desea encontrar las páginas web que contienen determinada frase, conviene escribir ésta entre comillas, La buscará tal cual la ingreso, por ejemplo: </li></ul><ul><li>“ Vida y obra de Picaso&quot; </li></ul><ul><li>Términos que se deben incluir o excluir : Para especificar la búsqueda, algunos buscadores proponen la utilización del símbolo + junto a la palabra que se desea que se encuentre y - junto a la palabra que no queremos que aparezca en el listado de resultados, aunque este en cualquier orden, por ejemplo: </li></ul><ul><li>+recetas cocina - dulces </li></ul>
    10. 10. Sugerencias para las Búsquedas <ul><li>Utiliza el carácter comodín asterisco (*) que reemplaza una palabra o más. Si busco Santos de la iglesia católica puedo poner: católica San *. </li></ul><ul><li>Utiliza el carácter signo interrogación (?) para reemplazar una letra. Ej: si busco tormenta del niñ?, traerá niño o niña. </li></ul>
    11. 11. ¿Por qué debemos evaluar las fuentes de la Web? <ul><li>Cualquier persona puede publicar lo que quiera en Internet. </li></ul><ul><li>Nadie revisa los contenidos que se suben en cuanto a su rigor científico. </li></ul><ul><li>Algunos sitios expresan opiniones personales. </li></ul><ul><li>A veces es difícil separar lo que es verdadera información de lo que es sólo propaganda. </li></ul>
    12. 12. Examina la confiabilidad del sitio <ul><li>¿Quién es su autor? </li></ul><ul><li>¿Cuál es el grado de autoridad o experiencia de esta persona o grupo? </li></ul><ul><li>¿Está bien organizados? </li></ul><ul><li>¿Qué información obtienes cuando escribe el nombre del autor en un buscador? </li></ul><ul><li>¿El sitio es auspiciado por fuentes políticas o comerciales? </li></ul><ul><li>¿Existe un responsable del sitio al que se pueda contactar? </li></ul><ul><li>¿Tiene demasiada o poca información para tu necesidad? </li></ul>
    13. 13. Evalúa la actualidad de la información <ul><li>¿Encuentras la fecha en la página web? </li></ul><ul><li>¿Existen posteos actualizados? </li></ul><ul><li>¿Es relevante para lo que buscas que esté actualizada? </li></ul>
    14. 14. POR ÚLTIMO RECORDEMOS <ul><li>Si arman un trabajo cortando y pegando es muy fácil para los profesores descubrirlos. Sólo hay que usar el mismo método, se corta un párrafo del trabajo y se pega en Google, y aparece el trabajo entero. </li></ul><ul><li>Al copiar y pegar la información que obtienes sin leerla detenidamente, no adquieres conocimientos. </li></ul>
    15. 15. RESERVA LA FUENTE DE INFORMACIÓN <ul><li>Cuando saques texto de Internet siempre copia y pega la dirección URL del sitio por si tu profesor te la pide o deseas ir a ese misma página en otra oportunidad. </li></ul>
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