• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement
 

TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement

on

  • 3,879 views

Recursos digitals per a docents presencials UPF CQUID abril 2013

Recursos digitals per a docents presencials UPF CQUID abril 2013

Statistics

Views

Total Views
3,879
Views on SlideShare
978
Embed Views
2,901

Actions

Likes
2
Downloads
13
Comments
0

16 Embeds 2,901

http://www.scoop.it 2029
http://lrosilloc.blogspot.com.es 708
http://lrosilloc.blogspot.com 54
http://lrosilloc.blogspot.mx 31
http://lrosilloc.blogspot.co.uk 18
http://www.linkedin.com 16
https://twitter.com 14
http://lrosilloc.blogspot.com.ar 10
http://lrosilloc.blogspot.de 6
http://hootsuite.scoop.it 3
http://lrosilloc.blogspot.fr 3
http://www.lrosilloc.blogspot.com.es 3
http://lrosilloc.blogspot.pt 3
http://lrosilloc.blogspot.ru 1
http://lrosilloc.blogspot.com.br 1
http://lrosilloc.blogspot.nl 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement TAC Tecnologies de l'Aprenentatge i el Coneixement Presentation Transcript

    • Abril 2013 Cristóbal Suárez Tecnologies de l’aprenentatge i el coneixement: Recursos didàctics TAC 2.0 per sessions presencials
    • Imaginem que fa un segle haguéssim congelat a un cirurgià i unmestre i ara els tornéssim de nou a la vida. El cirurgià entraria a la saladoperacions i no reconeixeria ni el lloc ni els objectes i se sentiriatotalment incapacitat per actuar. Què passaria amb el mestre? Elprofessor reconeixeria lespai com una classe i encara trobaria un guix iuna pissarra amb la qual començar a ensenyar. Papert 1996 4
    • lrosilloc@gmail.comINTERNET HA CANVIAT LES NOSTRES VIDES 1 9 9 3 2 0 1 3
    • U LEARNING ubiquitous learning 7
    • lrosilloc@gmail.comSuports culturals del segle XX
    • lrosilloc@gmail.comSuports culturals del segle XXI
    • EVOLUCIÓ DE L‘APRENENTATGE APRENENTAGE EN AULA E-LEARNING BLENDED LEARNING SOCIAL LEARNINGJay Cross COLLABORATIVE LEARNING
    • Evolució tecnologiaaprenentatge
    • Laprenentatge al llarg de la vida requereix latransformació dels centres i universitatsdaprenentatge en plataformes de trobada, espaisfacilitadors i dispensadors de serveis.Aprendre é scompartir. Laprenentatge col · lectiu enriqueix lesvisions de la realitat. EOIAprendre é s compartir. Laprenentatge col · lectiuenriqueix les visions de la realitat. EOI 74
    • Stephen Downes
    • EINESD’APRENENTA TGE
    • WW La Taxonomía de Bloom per l’IPAD A W PPS EL SAD E AL
    • Comunitats d’Aprenentatge Comunitats d’Aprenentatge 2008 2013 Una Comunitat per tots Cada usuari te la seva pròpia Comunitat Espais en funció de col·lectius Espais en funció de necessitats Comunicació jerarquitzada o grupal Comunicació en xarxa L’organizatció com protagonista El participant como protagonistaRecursos formatius 100% Corporatius Possibilitat de que els usuaris crein recursos formatius (blogs, vídeos, wiki,...) Usuaris desconnectats Usuaris connectats en xarxa
    • DOCENT 2.0: Tots som mestres Si vols aprendre, ensenya. CICERÓEl paper del nou docent escentra a actuar com a guia iinstrument de laprenentatgesignificatiu a travé s de la xarxa.El formador es converteix engestor de la formació i la sevatasca es centra en ajudar aconstruir coneixement en xarxa. 74
    • De PROFESSOR a CURATOR 67
    • PLN/PLE Esteban Romero-Frías
    • PLN/PLE Comunicació/Xarxes Socials Creació de ContingutsGestió de la Multi- Produc- mèdia tivitatInformació Esteban Romero-Frías
    • PLE Personal Learning Environement Texto EPAEntorn Personal d’Aprenentatge
    • trobar, sintetitzar, filtrar, compartir construir ... informacióper convertir-la en coneixement 19
    • RSS IEDUCACIÓ subscripció a notícies i novetatsConectividad entre sense navegació docents Establir blogs de Integrar xarxes Compartir recursos classe socials Lestàndard RSS és una manera senzilla destar informat sobre els últims continguts dun lloc web sense haver de visitar-lo.El format "RSS" (que significa "Really Simple Syndication" o "sindicació senzilla" en anglès) permet descriure, de manera general, el contingut dun lloc web en un arxiu XML, per tal que tercers puguin usar el contingut. Larxiu RSS (també anomenat canal RSS o feed RSS) que conté informació per a ser distribuïda, es manté sempre actualitzat amb la informació publicada més recent.
    • 23
    • Conceptualització Transformació Creació recepció CURACIÓ Accés Valoració UsReutilització DE Selecció CONTINGUTS Emmagatzematge Conversió Preservació
    • 26
    • GENERAT PEL EL DOCENTQUE APREN Jocs SUGGEREIX Simulacions Projectes Presentacions Experiments Comunitats Activitats FENT CONCEPTES VídeoBlogging Lectures Audio lecturas Vídeos Web Sites Reflexions audiovisuals Chats OnlineGENERAT PEL EL DOCENTQUE APREN SUGGEREIX
    • WebinarUn Webinar é s un tipus de conferè ncia, taller o seminari que es transmet per Web ireprodueix la interacció possible en una sessió presencial.Els Webinars es donen entemps real, amb data i horari específic. Es pot participar des de qualsevol ordinadorconnectat a Internet i en el qual shagi carregat programari específic i / o se li hagiintroduï t una clau daccé s que permet la connexió amb laplicació del que convoca lasessió . 90
    • 77
    • Khan Academy: 78
    • MOOCMassiveOpenOnlineCourse 76
    • Què estas fent? No és una xarxa social Es una xarxa d’informació oberta Què està passant?
    • 38
    • •Tauler danuncisResumsCompartir enllaçosSeguir a un personatgeHashtag deldiaTreballs col · laboratiusComunicar-se amb altres grupsSeguir portals i personesque contínuament aporten informació interessant sobre temes educatius.Compartiramb estudiants i altres col · legues recursos, propis o descoberts, publicats a laweb: Imatges (Flickr), vídeos (Youtube), documents (Scribb), presentacions(Slideshare), arxius (Dropbox)Continua amb assistents a fòrums o conferències queestiguin disposats a publicar via Twitter les principals idees dels seus panelistes oconferenciants.Abans dun examen, enviar algunes preguntes perquè els estudiantsles responguin.Sol · licitar als estudiants rastrejar, mitjançant Twitter, esdevenimentsdactualitat, un tema determinat. 39
    • 40
    • 41
    • 42