De los Planes de Formación a los Entornos Personales de Aprendizaje

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Learning versus training. Aprendizaje en las organizaciones en tiempos de redes. De los planes de Formación a los PLE: Entornos Personales de Aprendizaje

Learning versus training. Aprendizaje en las organizaciones en tiempos de redes. De los planes de Formación a los PLE: Entornos Personales de Aprendizaje

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  • ¡Muchas gracias, Laura, por compartir¡, me ha servido mucho tu presentación para concretar mis ideas sobre el aprendizaje informal en mi organización. ;-)
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  • 1. APRENDIZAJE 2.0
    REDES SOCIALES INTERNAS
    Y PLE (Personal LearningEnvironement)
    Laura Rosillo 2011
  • 2.
  • 3.
  • 4. COMUNIDADES INTERNAS
    Intranet colaborativa.
    Entornos Personales de aprendizaje.
    Comunidades de práctica
    VIDEO
    FORO
    BLOG
  • 5. Para qué sirven las comunidades internas
    REPUTACIÓN DIGITAL
    RECURSOS HUMANOS
    GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
    DolorsReig
  • 6.
  • 7. FOROS
    VÍDEOS
    BLOGS
    20/06/2010
    7
    MODELO DE INTRANET 2.0
    CONVERSAR
    INFORMAR
    LOS EXPERTOS
    OPINAN
    BIBLIOTECA
  • 8. PROFESIONALIA.COM
  • 9. COMUNIDADES VIRTUALES
    Jerarquizadas.
    Cuentan con líderes y moderadores. Comparten un objetivo concreto. Centradas en compartir información.
    REDES SOCIALES
    Muy basadas en contactos personales
    El usuario es el centro de la red. Generadoras de tendencias.
    Generan eventos sociales offline.
  • 10. Pere Rosales
  • 11. PLE/PLN
    Joyce Seitzinger
  • 12. ORDENAR/GUARDAR
    BUSCAR
    GENERAR/COMPARTIR
    David Alvarez
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. La regla del 1 – 9 - 90
    CREADORES:
    Heavy Contributors
    1% abre Grupo o Tema
    SINTETIZADORES:
    IntermittentContributors
    9% Participan
    CONSUMIDORES:
    Lurkers
    90% Se benefician
    Nielsen
  • 17. Tipos de
    Participación:
    Enlazar
    Ver
    Aprender
    Liderar
    Dave Lee
  • 18. DolorsReig
  • 19. TIPOS DE
    COMUNIDAD
    Álvaro Galvis
  • 20. La generación CONECTADA
  • 21. Del e-learning a
    La gestión del conocimiento
  • 22. Funciones del Community Manager
  • 23. Community Managers
    Formadores/dinamizadores virtuales
    OBSERVADOR
    CREADOR
    EXPERTO
    FORMADOR
    VIRTUAL
    DINAMIZADOR
    Por línea de Negocio
    Por Área temática
    Por tipología de grupo
    Monitorización:
    Alertas y resúmenes
    De materiales propios
    De materiales de otros compañeros
    De campaña o de producto
    Edición de blog
    Dinamización de grupo
    colaborativo
    Desarrollo de materiales
    y casos on-line
    Tutorización de espacios
    formativos.
    Responsable seguimiento
    Itinerario formativo
    Dinamización de
    grupos naturales.
    Responsable aulas.
    Social learning.
  • 24. Evolución
    tecnología
    aprendizaje
  • 25. Nuevas tendencias e-learning
    Entornos personales de aprendizaje.
    E-learning 2.0: redes sociales de aprendizaje.
    Aprendizaje peer to peer (entre iguales)
    Mobile learning
    Serious games
    Open Educational Resources (p.e. Harvard)
  • 26.
  • 27. Jay Cross
  • 28. Jay Cross
  • 29. Workscape: social learning
    Ecosistema enfocado a trabajar de forma más eficaz y rápida donde:
    Quede claro quién sabe qué.
    Se elimine el concepto de punición (aprender de los errores, compartir los errores)
    Se fomente que las personas “cuenten” su trabajo. Storytelling: transmisión conocimiento tácito)
    Se consiga que el acto de compartir sea parte de la vida normal de la empresa, en lugar de fomentar la “privacidad” como elemento cultural de la empresa.
    Jay Cross
  • 30. ¿Por qué seriousgames?
  • 31.
  • 32. poder
    resistencia
  • 33. ¿Pro qué Storytelling?
    Storytelling no es otra cosa que la utilización de la narrativa en las organizaciones como instrumento para compartir conocimiento. El Storytelling utiliza un conjunto de técnicas para comprometer, implicar e inspirar a la gente utilizando un lenguaje más auténtico (un lenguaje cotidiano, en contraposición al “lenguaje de clichés de libro de texto”) y una forma narrativa que la gente considera más interesante y con la que se siente más cómoda, ya que comparten los significados y se contextualizan en función de la especificidad de cada tarea.
    Existe una realidad laboral que está caracterizada por la excesiva procedimentación frente a la ausencia de espacios que faciliten el intercambio de la experiencia de las personas, cuando es precisamente ahí donde residen las competencias esenciales de la organización.
    Nonaka y Takeuchi 1995
  • 34. DE LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO
    A LA CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
  • 35. 17/06/2011
    DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
    AL APRENDIZAJE COLABORATIVO
    35
    LR-SOUL
  • 36. 17/06/2011
    LR-SOUL
    36
    Conocimiento tácito
    Compartir experiencia
    NONAKA
    y
    TAKEUCHI
  • 37. Gestionar lo que importa: LA COLABORACIÓN
    Conocimiento Tácito
    CONVERSACIÓN
    Prácticas Emergentes
    COLABORACIÓN
    COMPLEJIDAD
    Conocimiento Explícito
    DOCUMENTACIÓN
    Mejores prácticas
    FORMACIÓN
    APLICACIÓN
    Harold Jarche – 2009 –
    El futuro de los Departamentos de Formación
  • 38. CONECTAR-COMUNICAR
    El principal objetivo del nuevo Departamento de Formación es permitir que el conocimiento fluya en la organización.
    1.- Facilitando el trabajo colaborativo y el aprendizaje entre los trabajadores
    2.- Sensibilizando a los managers para que ayuden a desarrollar el trabajo y las prácticas emergentes.
    3.- Desarrollando herramientas y procesos adecuados `para estos nuevos sistemas de aprendizaje.
    RESPONSABLES DE FORMACIÓN
    TRABAJADORES
    Aprender a aprender : Los trabajadores deben encontrar su propio currículo y el mejor método de aprendizaje para él. Entornos Personales de Aprendizaje
    Aprender a enseñar: Aprendizaje colaborativo, peer to peer…
    Harold Jarche – 2009 - El futuro de los Departamentos de Formación
  • 39. Retención después de 24 horas
    Auditivo
    P
    A
    S
    I
    V
    O
    A
    C
    T
    I
    V
    O
    5%
    Visual
    Escuchar
    10%
    Leer
    20 %
    Utilizar audiovisuales
    30%
    Demostrar
    Cenestésico
    Argumentar
    50%
    75%
    Realizar prácticas
    Enseñar a otros
    90%
    La pirámide del aprendizaje
    Cody Blair
  • 40. Acompañamiento al Aprendizaje
    Coaching
    Consultoría
    Méntoring
    Formación
    Tutoría
    + directiva
    - directiva
    17/06/2011
    40
    LR-SOUL
  • 41. Habilidades del Pensamiento de Orden Inferior
    Reconocer
    Listar
    Describir
    Identificar
    Recuperar
    Denominar
    Localizar
    Encontrar
    Aprendizaje
    Utilizar viñetas, resaltar, marcar, participar en la red social (social bookmarking), marcar sitios favoritos, buscar, hacer búsquedas en Google.
    Adquisición de Conocimiento
    Recordar
    Comprender
    Interpretar
    Resumir
    Inferir
    Parafrasear
    Clasificar
    Comparar
    Explicar
    Ejemplificar
    Hacer búsquedas avanzadas, Twittering, categorizar, etiquetar, comentar, anotar, suscribir.
    Implementar
    Desempeñar
    Usar
    Ejecutar
    Cargar, correr, jugar, operar, hackear, subir archivos a un servidor, compartir, editar
    DIGITALES
    Profundización del Conocimiento
    Aplicar
    Analizar
    Comparar
    Organizar
    Deconstruir
    Atribuir
    Delinear
    Encontrar
    Estructurar
    Integrar
    Recombinar, enlazar, validar, cracking, media clipping
    Revisar
    Formular hipótesis
    Criticar
    Experimentar
    Juzgar
    Probar
    Detectar
    Monitorear
    Revisar, publicar, moderar, colaborar, participar en redes (networking), reelaborar, probar.
    Creación de Conocimiento
    Evaluar
    Crear
    Programar, filmar, bloguear, animar, mezclar, wiki-ing, publicar, dirigir, transmitir.
    Diseñar
    Construir
    Planear
    Producir
    Idear
    Trazar
    Elaborar
    Habilidades del Pensamiento de Orden Superior
    Andrew Churches
  • 42. Consultoría gestión aprendizajes
    Laura Rosillo
    Necesidades
    Comunicación (con el equipo/con la red)
    Coordinación (de una acción o campaña concreta)
    Brainstorming (para una acción, campaña o producto)
    Feedback (de una acción, campaña o producto)
    Benchmarking (de una acción, campaña o producto)
    Banco de recursos (puntual o estable)
    Seguimiento (de temas, personas, marcas, empresas)
    Desarrollo de competencias digitales
    Acreditación de conocimientos…
    SOLUCIONES
    Espacio de producto
    Espacio de equipo
    Espacio de territorio
    Espacio de tema
    Espacio de acción
    Curso de formación presencial
    Curso de formación virtual
    Curso de formación blended
    Dinámica de grupo
    Comunidad de aprendizaje
    Conocimiento Compartido
    Herramientas
    Roles
    Metodologías
    Entornos
    Modalidades
    Formatos
    Blog
    Wiki
    Foro
    Digg
    Texto
    Video
    Foto
    Audio
    Método del caso
    Trabajo colaborativo
    Clase magistral
    Debate
    Plataforma
    Sclipo
    Mundos 3D
    Presencial
    Especialista
    Dinamizador
    Moderador
    Responsable
    Presencial
    Virtual síncrono
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    Blended