Your SlideShare is downloading. ×
0
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Tema 7 power point mio
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tema 7 power point mio

837

Published on

Published in: Business, News & Politics
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
837
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA LA INFORMACIÓN Y EL CONOCIMIENTO<br />Realizando por:<br />Laura Henry Argibay<br />2º Magisterio de Primaria<br />
  • 2. 1.- INTRODUCCIÓNInternet nos esta cambiando la vida a todos los estudiantes y docentes. Este tipo de entornos podrían desarrollarse dentro de los espacios educativos que están surgiendo en la mayoría de las universidades españolas<br />Nos podemos encontrar con dos entornos:<br /><ul><li>Entornos centrados en el conocimiento: que muestra interés no solo por el tema de estudio, sino también por su forma de aprender.
  • 3. Entornos centrados en la evaluación:son entornos de enseñanza que intentan responder a las necesidades del alumno, además de centrarse en el aprendiz y en el conocimiento.</li></li></ul><li>2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL TEMA<br />Internet es una herramienta que sirve para la búsqueda de información y establecer comunicaciones es algo que nadie pone el duda, pero que a la vez sea eficaz para la formación, generar y construir conocimiento.<br />Tres bloques de los recursos tecnológicos para la enseñanza:<br />Bloque Temático 1 Conceptualización de las nuevas tecnologías<br />Bloque Temático 2 La comunicación con las nuevas tecnologías.<br />Bloque Temático 3 Medios y recursos tecnológicos para la enseñanza <br /> y el aprendizaje.<br />Bloque Temático 4 Integración curricular de las tecnologías de la <br /> información y comunicación.<br />
  • 4. 3.- IDEAS PREVIAS DE LOS ESTUDIANTES<br />Recogiendo información por facultades de España, algunas de las cuestiones que debían de responder:<br />¿Con qué periodicidad entras en internet? <br />Un 34% del alumnado de magisterio accede diariamente a internet.<br />Un 24% entra dos veces por semana.<br />Un 17 % lo hace menos de una vez al mes.<br />¿En qué sentido se dirige la búsqueda de información?<br />La mayoría de los estudiantes acceden más de un tipo de información, predominando la búsqueda de material para la elaboración de trabajos, seguido por la información sobre culturas y espectáculos.<br />
  • 5. Internet como herramienta de comunicación: ¿Contacta con otras personas?Nos interesa saber si contactan con otras personas para solicitar o recibir la información, consultar a expertos…etc.Como podemos ver hoy en día el contacto con otras personas es una actividad muy presente cuando se trata de utilizar la red.<br />¿Para qué suelen contactar?<br />Las cuestiones personales son las más argüidas, seguidas por la solicitud de información.<br />Apenas utilizan internet para la valoración de un trabajo realizado<br />Más para consultar dudas<br />
  • 6. ¿Ha realizado alguna actividad formativa on-line?<br />En nuestra asignatura, Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación , estamos en una etapa de coexistencia de ambos sistemas y creemos que las utilizamos de manera más complementaria.<br />Solo 9 alumnos del total de futuros maestros ha realizado un curso de estas características. Los cursos realizados varían unos casos de otros y parecen varios aspectos definitorios y diferenciales entre ellos.<br />
  • 7. 4.- OBJETIVOS<br /><ul><li>Reflexionar sobre el papel de internet en la escuela del S. XIX.</li></ul>-Valorar la importancia de internet como herramienta para la comunicación e información.<br /><ul><li>Aplicar las posibilidades educativas de los medios telemáticos desde una triple visión: tecnológica, didáctico-curricular y crítica.
  • 8. Que los alumnos sepan analizar y buscar la información en la red.
  • 9. Proporcionar las bases que permitan a los estudiantes adquirir competencias para ser capaces de diseñar materiales didácticos para la Web.</li></ul>- Conocer las características y funciones de un sitio web.<br />
  • 10. - Definir criterios para su evaluación didáctica.- Analizar las utilidades de las redes para la enseñanza y el aprendizaje, a través de las redes formativas.- Presentar diferentes tipos de campus virtuales como posibles espacios para nuestro continuo desarrollo profesional.<br />
  • 11. 4.- CONTENIDOS<br /> A) Dimensión tecnológica<br />Internet como herramienta para la información y comunicación.- Navegar por Internet. <br />- Comunicarnos con la Red. <br />- Elaborar materiales didácticos digitales. <br />- Creación de hipertextos. <br />- Programas instrumentales básicos. <br />B) Dimensión didáctico-curricular<br />Uso educativo de Internet.Ventajas e inconvenientes <br />- Cambio de rol del profesor. <br />- Nuevo rol para el alumnado. <br />- Metodología con herramientas virtuales, <br />- Cómo evaluar los aprendizajes con Internet.<br />
  • 12. C) Dimensión didáctico-curricular<br />Principios para el diseño, producción y selección de materiales digitales.<br />- Creación de contenidos didácticos para la WWW. Evaluación de portales educativos y de páginas Web<br />D) Dimensión crítica<br /><ul><li>Actitudes de los Agentes educativos: hacia las redes telemáticas.</li></ul>- Las actitudes de los docentes, los estudiantes y la administración educativa: hacia el ordenador e Internet.<br />
  • 13. 5.- CAMBIOS DE ROLES DOCENTES Y DISCENTES<br />Docente  FUNCIÓN Crear una atmósfera de Comunidad de Aprendizaje donde se mantenga la alta motivación y participación de los estudiantes.<br />Alumno  FUNCIÓN  Partiendo de su propia experiencia, va construyendo su conocimiento a la vez que asume una autonomía y control sobre su aprendizaje.<br />
  • 14. TAREAS DOCENTES - DISCENTES<br />DOCENTE<br />- Planificar las tareas y secuencias del trabajo<br />- Identificar el conocimiento previo de cada uno de los alumnos.<br />- Ofrecer orientaciones y guías de estudio.<br />- Ofrecer los servicios telemáticos como medios comunicativos para <br /> la ayuda técnica y educativa  TUTORÍAS.<br />- Presentación de los contenidos y planteamiento de las actividades.<br />- La evaluación se concretará en un proceso educativo.<br />
  • 15. ALUMNOS<br />- Predisposición para aprender a través de las redes.<br />- Adquirir conocimiento del entorno de cómo adaptarse al medio<br />- Participar en actividades iniciales<br /><ul><li>Seguir las directrices de su profesor
  • 16. Utilización de los recursos telemáticos para desarrollar o enviar </li></ul>tareas y consultar dudas tanto al profesor como al resto de los alumnos.<br /><ul><li>Lectura de los contenidos.</li></ul>- Será evaluado su conocimiento previo y su proceso de aprendizaje.<br />
  • 17. 6.- ¿QUÉ APORTA INTERNET A LA DOCENCIA? <br /><ul><li>Las redes telemáticas permiten extender los estudios universitarios </li></ul>a colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas.<br />- La red con el monopolio del profesor como fuente principal del conocimiento.<br />- Con las redes telemáticas, el proceso de aprendizaje universitarios consiste en <br />la búsqueda , análisis y reelaboración de informaciones en la red.<br /><ul><li>La utilización de las redes de ordenadores en la educación requieren un aumento de la autonomía del alumnado.
  • 18. El horario escolar y el espacio debe ser más flexibles.</li></ul>- Las redes transforman los modos y tiempos de interacción entre docentes y alumnado.<br />
  • 19. 7.- NIVELES DE INTEGRACIÓN Y USO DE INTERNET EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA<br />NIVEL I  Edición de documentos convencionales en HTML, consiste en publicar el <br /> “programa” y/o los “apuntes” de la asignatura en una web personal del 7 <br /> profesor.<br />NIVEL II  Elaboración de materiales didácticos electrónicos o tutoriales para el WWW, <br /> consiste en elaborar un programa tutorial o material didáctico electrónico para el <br /> estudio de la asignatura de forma autónoma por parte del alumnado.<br />NIVEL III  Diseño y desarrollo de cursos On-line semipresenciales consiste en diseñar y<br /> desarrollar programas formativos para establecer reuniones o tutorías por On-line.<br />NIVEL IV  Educación Virtual, consiste en diseñar y desarrollar un curso o programa <br /> educativo a distancia y virtual apoyándose en la comunicación entre <br /> profesor y alumno.<br />
  • 20. 8.- EDUCACIÓN TELEMÁTICA<br />- Uso exclusivo de soportes telemáticos (telecomunicaciones e informática) para transformar experiencias e informaciones en conocimiento.<br />- El alumnado debe poseer un alto componente motivacional y capacidad de autocontrol.<br />- Permite una formación adaptada a los diferentes ritmos de vida. <br />
  • 21. 9.- PORTALES EDUCATIVOS<br /><ul><li>Suministran información de todo tipo a profesores, estudiantes y padres, así como instrumentos para realizar búsquedas en Internet.
  • 22. Proporcionan recursos didácticos gratuitos. </li></ul>- Contribuyen a la formación del profesorado, mediante informaciones diversas y cursos de actualización de conocimientos.<br />- Sirven para asesorar a los profesores sobre diversos temas: didáctica, informática, leyes... <br />- Abren canales de comunicación (foros, chats, listas...) entre profesores, estudiantes, instituciones y empresas de todo el mundo. <br />- Ofrecen instrumentos para la comunicación: correo electrónico, chats, espacios para alojar páginas web...<br />- Facilitan recursos lúdicos: música, juegos...<br />

×