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Nativos e inmigrantes digitales en la escuela
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Nativos e inmigrantes digitales en la escuela

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  • 1. A U T O R E S : D A N I E L C A S S A N I Y G I L M A RA Y A L A“Nativos e InmigrantesDigitales en la Escuela”
  • 2. NATIVOS VS INMIGRANTES DIGITALES
  • 3. Temas:1. Nativos e inmigrantes digitales por Marc Prensky2. Procesamiento: multitasking vs monotarea3. Hipertextualidad4. Multimodalidad5. Conexión, aprendizaje y juego6. Plurilinguismo7. Web 2.08. Criticas9. Nativos e inmigrantes en la escuela10. Conclusión
  • 4. Nativos Inmigrantes1. Nativos e inmigrantes digitales por Marc Prensky
  • 5. Nativos digitalesCrecieron rodeadosde pantallas, ratonesy tecladosinformáticos
  • 6. InmigrantesdigitalesCrecieron rodeadosde libros, bibliotecas,discos, películas, etc.
  • 7. 2. Procesamiento Multitasking: Destrezaque poseen los nativosdigitales de gestionarvarias tareas al mismotiempo Monotarea: recursoscognitivos que utilizanlos inmigrantes digitalespara resolver unproblema a la vez.
  • 8. 3.Hipertextualidad(caracteristica deNativos)La lectura se convierteen algo interactivo, enel cual el lector sigue uncamino no obligatorioque le toma menostiempo y tomaconciencia sobre que eslo que realmente quiereleer. Es una especie delibertad sobre lalectura. Llevada a cabopor diferentes links enun texto.INMIGRANTES = PROSALINEAL (lectura deamplios textos)
  • 9. 4. Multimodalidad Este concepto se refiere a documentos, discursoscomplejos, como la prosa, el habla, blog, imágenes,música, web, blogs, videojuegos en los cuales elnativo esta totalmente familiarizado. Pero losinmigrantes son mas pasivos y prefieren los textosescritos. Es un nido para la construcción de nuevossignificados y transmisión de ideologías.
  • 10. 5. Conexión, aprendizaje y juego
  • 11. Nativos digitalesConexión permanente via Skype, SmS, móvil, facebook, etc.Interacción rápida y breve.Son cooperativos y socializadores.Aprendizaje = juegoSocializando conocimiento crean comunidades de aprendizaje.Aprenden con diversión.
  • 12. InmigrantesdigitalesTienen una actividadaislada e individualAprenden solos sindiversiónSon menossofisticados
  • 13. Artefactos analógicos(inmigrantes)Artefactos culturalesdigitales (nativos)
  • 14. 6. Plurilingüismo Tics que promueven la multifabetización o lapractica de leer, hablar y escribir.
  • 15. 7. Web 2.0Manera distinta deentender la red, basadaen la cooperación entreinternautas.
  • 16. Nativos digitales Inmigrantes digitales Ellos están totalmentevinculados a la web 2.0 Son mas pasivos yconsumistas de la web1.0Web 2.0
  • 17. 8. Críticas
  • 18. Difícil distinción entre NATIVO EINMIGRANTESegún Prensky a partirdel año 1993 unageneración diferenteempezó a usar demanera civil Internet.Pero esto no es unaruptura abrupta ypuntual, la generación Xo Y ,o residentesdigitales fueron elprimer grupo que tuvoacceso a los recursosdigitales.
  • 19. No haydistinción entrelo que es digitaly lo que no esDigital: comunicaciónmediatizada por dígitosu ordenadores
  • 20. Lo digital y lo analógico viven enarmonía Esta relación no es una batallacomo la que plantea Prensky.
  • 21. Prensky: “nativo e inmigrante”Es una dicotomíaplanteada desde unpunto de vista muypersonal que no estabasada en unainvestigación científica.
  • 22. 9. Nativos e Inmigrantes en la Escuela
  • 23.  Antes los recursosutilizados eran libros,pizarrones, manualesque no estaban adisposición de losalumnos. Hoy los alumnos no solotienen esos manuales sinoque además tienenordenadores, celulares,conexión a internet, yaprenden solos autilizarlos.
  • 24. Consecuencias: Hoy los recursos son los mismos dehace dos décadas y los maestros notienen las herramientas para hacer usode las Tics.
  • 25. ¿Qué hacer?
  • 26.  Los inmigrantes deben usarlas tics, no estar en contrade ellas. Docentes deben integrarTics a las prácticas deenseñanza y al usocotidiano para lograr unaprendizaje significativo enalumnos.
  • 27. 10. Conclusión
  • 28. Mas allá de la dicotomía planteada porPrensky y los planteamientos hechospor los autores, considero que el usode las Tics debe ser aplicado por todaslas generaciones en todos los ámbitosde nuestras vidas.Vivimos en una época donde lo virtualforma parte de lo cotidiano y comofuturos docentes debemos sacarprovecho a todos estos nuevosrecursos

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