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Modelo pedagogico

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  • 1.  El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad que reconstruye y construye de forma continua el conocimiento acorde con los avances tecnológicos y científicos del momento, a partir de sus ideas previas que jerarquizadas en estructuras de pensamiento contribuye a la orientación y asimilación del mundo en atención a las necesidades y condiciones de su entorno socio cultural inmediato.
  • 2.  Es el espacio de reflexion-accion, que facilita la construcción e interpretación del conocimiento en las dimensiones de la vida escolar –cotiana- social  Esta centrada en garantizar el aprendizaje significativo en todas la personas que participan en el acto educativo.  es el espacio de encuentro con otras personas, otros saberes que facilitan la participación y la formación política de la comunidad.  Es una escuela propositiva que busca con sus procesos educativos el fortalecimiento del proyecto de vida y la significación de la misma
  • 3.  Es promotor del aprendizaje y el desarrollo humano.  Apasionado, creativo, metodológico e investigador.  Lideres, preactivos que fomentan y consolidad el trabajo en equipo.  Parte de las características de sus estudiantes para potenciar habilidades del pensamiento.  Es crítico propositito en la medida que orienta proyectos que mejoran la calidad de vida de sus estudiantes y sus familias.
  • 4.  Ser activo, dinámico, visionario y propositito en la interpretación de su realidad.  Líder activo  Sujeto político capaz de generar alternativas de solución a las problemáticas que afectan su contexto.  Es una persona única e individual
  • 5.  Desarrollar y fortalecer competencias en el ser, hacer, saber hacer, en el convivir.  Propender por la formación integral de las personas de la comunidad educativa.  Desarrollar procesos de pensamiento, habilidades comunicativas y vivenciar valores  Propiciar procesos investigativos y participativos en la construcción del conocimiento.
  • 6.  Deben ser flexibles, dinámicos, contextualizados , centrados en procesos de desarrollo de pensamiento , siendo los medios para alcanzar las competencias qu se desean.  Deben apropiarse a través de procesos de investigación
  • 7.  Se estructura a partir del grado de complejidad de los procesos del pensamiento en los primeros años se prioriza la formación de conceptos, a través de experiencias empíricas concretas, para luego en los grados superiores realizar un aprendizaje de asimilación conceptual, por diferenciación de conceptos
  • 8.  Motiva a aplicar estrategias didácticas como le enseñanza para la comprensión , aprendizaje cooperativo , autónomo, aprovechando los recursos de su entorno  Los deberes de la escuela nos permite comprender e interpretar el mundo que le rodea
  • 9.  Debe ser dinámica , que contemple la auto , la co y la hétero evaluación como formas de enriquecer proyectos educativos y proyectos de vida.  Debe abarcar criterios cualitativos y cuantitativos que todos los estamentos educativos conozcan y practiquen
  • 10.  Debe ser material significativo, lógico coherente con la información y la experiencia de aprendizaje en el nivel de los estudiantes  Materiales que promueven el interés la curiosidad por aprender

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