Action Research In Teaching & Learning : A Practical Guide To Conducting Pedagogical Research In Universities By: Lin. S. ...
<ul><li>&quot;Suatu kajian yang bersifat penyelidikan secara  self reflective  yang dilakukan dalam situasi sosial untuk m...
<ul><li>7 ciri-ciri yang terdapat di dalam kajian tindakan  (Kamber, 2000) </li></ul><ul><li>Amalan sosial  </li></ul><ul>...
<ul><li>Menambah ilmu pengetahuan dan menjadikan seorang guru itu lebih versatile dan kreatif  </li></ul><ul><li>Mengkaji ...
<ul><li>Proses ITDEM: </li></ul><ul><li>I  = Identifying the issues </li></ul><ul><li>T= Thinking of ways to tackle it </l...
 
 
 
<ul><li>Sebelum memulakan kajian, kita disarankan untuk menulis satu  rangka protokol kajian  yang terdiri daripada: </li>...
<ul><li>Meliputi questionnaire & pengukuran atau kaedah skala sikap </li></ul><ul><li>3 jenis soalan yg digunakan dlm ques...
<ul><li>Kaedah yg popular & tdk melibatkan analisis data statistik serta utk mereka yg gemar “lived experience” dari peser...
<ul><li>Utk melihat kesan/akibat  dgn menguji hipotesis & data d analisis secara statistik utk melihat tahap significant h...
<ul><li>Perkara seperti apa, siapa & bagaimana suatu perkara itu mahu diperhati perlu dikenalpasti terlebih dahulu. </li><...
<ul><li>Kualitatif data </li></ul><ul><li>Kuantitatif data </li></ul>
<ul><li>Bilakah analisis kualitatif digunakan? </li></ul><ul><li>Tdk byk maklumat yg ada & apabila persoalan kajian itu ad...
<ul><li>Groundede theory-  mengetahui teori/hipotesis drp data </li></ul><ul><li>Discourse analysis-  menganalisis maksud ...
<ul><li>Peringkat 1: immersion </li></ul><ul><li>Baca transkrip yg 1 st  & knl pasti tema yg general,  </li></ul><ul><li>D...
<ul><li>Peringkat 4: menyatukan kategori </li></ul><ul><li>Cuba menghimpunkan seberapa byk kategori dlm 1 bhgn </li></ul><...
<ul><li>Bilakah kuantitatif data digunakan? </li></ul><ul><li>Eksperiment </li></ul><ul><li>Menggunakan skala sikap/questi...
<ul><li>Measures of central tendency-  mean, mode, median </li></ul><ul><li>Measures of variability(dispersion) - the rang...
<ul><li>Correlations test-  utk menunjukkan hbgn antara 2 faktor, cth: spearman’s test </li></ul><ul><li>Test of differenc...
<ul><li>Thank you.. </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

ulasan buku~~

583 views
523 views

Published on

action research in teaching & learning: a practical guide to conducting pedagogical research in universities
by: Lin S. Norton

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
583
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
119
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ulasan buku~~

  1. 1. Action Research In Teaching & Learning : A Practical Guide To Conducting Pedagogical Research In Universities By: Lin. S. Norton
  2. 2. <ul><li>&quot;Suatu kajian yang bersifat penyelidikan secara self reflective yang dilakukan dalam situasi sosial untuk meningkatkan kewajaran dan keadilan amalan mereka sendiri, pemahaman dan situasi di mana amalan itu dilakukan&quot; (Carr & Kemmis, 1986) </li></ul><ul><li>Kajian tindakan adalah satu pendekatan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualiti pendidikan melalui perubahan dengan menggalakkan guru-guru menjadi lebih sedar tentang amalan mereka sendiri, menjadi kritis terhadap amalan-amalan tersebut dan bersedia untuk mengubahnya. Ianya melibatkan guru dalam inkuiri yang dijalankan oleh mereka serta melibatkan guru-guru lain secara bersama. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>7 ciri-ciri yang terdapat di dalam kajian tindakan (Kamber, 2000) </li></ul><ul><li>Amalan sosial </li></ul><ul><li>Objektif ke arah penambahbaikkan </li></ul><ul><li>Berkitar </li></ul><ul><li>Penyelidikan yang sistematik </li></ul><ul><li>Reflektif </li></ul><ul><li>Participative </li></ul><ul><li>Masalah dikenalpasti oleh peyelidik itu sendiri </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Menambah ilmu pengetahuan dan menjadikan seorang guru itu lebih versatile dan kreatif </li></ul><ul><li>Mengkaji jurang-jurang dalam sesuatu bidang dan dapat memperbaiki kelemahan dalam P&P </li></ul><ul><li>Mereplikasi suatu kajian yang lepas dengan menguji pada situasi atau sampel yang berlainan pula </li></ul><ul><li>Meluaskan perspektif dalam ilmu pengetahuan </li></ul><ul><li>Dapat menerangkan dan memberitahu kepada orang lain tentang suatu amalan dengan mengembangkan idea baru dan lebih bernas </li></ul><ul><li>Mendebatkan suatu polisi atau amalan yang menjadi kebiasaan ramai orang </li></ul><ul><li>dapat membina dan mencungkil kemahiran guru dalam melakukan penyelidikan </li></ul><ul><li>Untuk merealisasikan tema &quot;pendidikan sepanjang hayat&quot; </li></ul><ul><li>Meningkatkan mutu pendidikan selari dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan </li></ul><ul><li>Menjadikan guru seorang insan yang peka terhadap persekitarannya </li></ul><ul><li>Menguatkan kewujudan tarikan dalam mengajar dan belajar </li></ul><ul><li>Terlibat secara aktif dgn perkembangan profesional dan galakan dlm kualiti mengajar </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Proses ITDEM: </li></ul><ul><li>I = Identifying the issues </li></ul><ul><li>T= Thinking of ways to tackle it </li></ul><ul><li>D= Doing it </li></ul><ul><li>E = Evaluating the effects </li></ul><ul><li>M= Modifying practice </li></ul>
  6. 9. <ul><li>Sebelum memulakan kajian, kita disarankan untuk menulis satu rangka protokol kajian yang terdiri daripada: </li></ul><ul><li>Muka depan-tajuk, no.versi, tarikh & butir kumpulan pengkaji </li></ul><ul><li>Abstark </li></ul><ul><li>Pengenalan </li></ul><ul><li>Kaedah kajian-design, material, sampel & prosider </li></ul><ul><li>Analisis data </li></ul><ul><li>Jadual waktu dan jadual kajian </li></ul><ul><li>Plan implikasi/ kebaikan kajian </li></ul><ul><li>Continuation plans </li></ul><ul><li>Rujukan </li></ul>
  7. 10. <ul><li>Meliputi questionnaire & pengukuran atau kaedah skala sikap </li></ul><ul><li>3 jenis soalan yg digunakan dlm questionnaire: </li></ul><ul><li>1. soalan terbuka : pemikiran/perasaan respondent ttg suatu perkara yg d soal </li></ul><ul><li>cth: apakah pendapat anda ttg modul kanak-kanak kurang upaya ini? </li></ul><ul><li>2. soalan tertutup : mengetahui beberapa ukuran ttg perangai/behaviours respondent </li></ul><ul><li>cth: berapa jam seminggu anda membaca ttg modul kanak-kanak kurang upaya ini? </li></ul><ul><li>3. skala sikap/pengukuran : mengukur sesuatu </li></ul><ul><li>cth: kami belajar topic ini sendiri </li></ul><ul><li>sgt setuju(5) setuju(4) tdk pasti(3) tdk setuju(2) sgt tdk setuju(1) </li></ul>
  8. 11. <ul><li>Kaedah yg popular & tdk melibatkan analisis data statistik serta utk mereka yg gemar “lived experience” dari peserta kajian mereka. </li></ul><ul><li>Jenis-jenis temuduga: </li></ul><ul><li>1. berstruktur : spt kaedah questionnaire ttp versi bercakap </li></ul><ul><li>2. semi-berstruktur : menggunakan soalan pre-determined ttp lbh fleksibel utk mendpt maklumat yg lebih (guna soalan terbuka) </li></ul><ul><li>3. tdk berstruktur : utk mengetahui ttg pengalaman/perjalanan hidup respondent </li></ul>
  9. 12. <ul><li>Utk melihat kesan/akibat dgn menguji hipotesis & data d analisis secara statistik utk melihat tahap significant hipotesis yg d buat. </li></ul><ul><li>Independent groups design : semua peserta menerima intervention </li></ul><ul><li>Matched participants design : apabila terdapat byk p/ubah, peserta d kumpulkn d dlm setiap kump, d padankan kpd p/ubah tadi </li></ul><ul><li>Repeated measures design : a.k.a within-subjects design, peserta d uji 2x </li></ul>
  10. 13. <ul><li>Perkara seperti apa, siapa & bagaimana suatu perkara itu mahu diperhati perlu dikenalpasti terlebih dahulu. </li></ul><ul><li>Pemerhatian terus : peserta tahu mereka akan diperhatikan </li></ul><ul><li>Pemerhatian semulajadi : peserta tidak tahu mereka d perhati, dpt mengetahui sikap natural </li></ul><ul><li>Pemerhatian peserta (both) </li></ul>
  11. 14. <ul><li>Kualitatif data </li></ul><ul><li>Kuantitatif data </li></ul>
  12. 15. <ul><li>Bilakah analisis kualitatif digunakan? </li></ul><ul><li>Tdk byk maklumat yg ada & apabila persoalan kajian itu adalah utk mengetahui ttg sesuatu baru </li></ul><ul><li>Pemahaman yg byk ttg perspektif seseorg yg dkaji (cth: utk memahami tgkh laku kump pelajar) </li></ul><ul><li>Lebih byk maklumat yg mendlm ingin d ketahui </li></ul><ul><li>Terdapat sumber yg sedia ada spt diari, tugasan pelajar, rakaman video, laporan </li></ul>
  13. 16. <ul><li>Groundede theory- mengetahui teori/hipotesis drp data </li></ul><ul><li>Discourse analysis- menganalisis maksud dlm ucapan/text </li></ul><ul><li>Semiotics- mengkaji ttg isyarat spt perkataan, gambar, bunyi, pergerakan, objek </li></ul><ul><li>Interpretative phenomenologikal inquiry- memahami perspektif & pengalaman individu </li></ul>
  14. 17. <ul><li>Peringkat 1: immersion </li></ul><ul><li>Baca transkrip yg 1 st & knl pasti tema yg general, </li></ul><ul><li>Dlakukan kpd interview keseluruhan bkn hanya kpd respond utk setiap soalan </li></ul><ul><li>Peringkat 2: menjana kategori </li></ul><ul><li>Baca transkrip 1 per 1, cari seberapa byk kategori yg ada </li></ul><ul><li>Label setiap kategori </li></ul><ul><li>Peringkat 3: membuang kategori </li></ul><ul><li>buang kategori yg tdk bersesuaian/overlap dgn kategori lain </li></ul>
  15. 18. <ul><li>Peringkat 4: menyatukan kategori </li></ul><ul><li>Cuba menghimpunkan seberapa byk kategori dlm 1 bhgn </li></ul><ul><li>Relabelling kategori dgn label yg lbh sesuai </li></ul><ul><li>Peringkat 5: menyemak tema </li></ul><ul><li>Baca semula transkrip & buat revise jika perlu </li></ul><ul><li>Peringkat 6: mengaitkan tema </li></ul><ul><li>Cari hbgn/kaitan between tema </li></ul><ul><li>Peringkat 7: membentangkan hasil dapatan </li></ul><ul><li>Pilih tema & cth yg plg utama </li></ul><ul><li>Construct keseluruhan dapatan bgimana cth itu linked together </li></ul>
  16. 19. <ul><li>Bilakah kuantitatif data digunakan? </li></ul><ul><li>Eksperiment </li></ul><ul><li>Menggunakan skala sikap/questioonaire </li></ul><ul><li>Kajian pemerhatian yg melibatkan pengiraan </li></ul><ul><li>Menghasilkan maklumat dlm btk quantifiable-cth: had umur, jumlah tahun mengajar </li></ul><ul><li>2 jenis kuantitatif analisis: </li></ul><ul><li>Statistic for description a.k.a descriptive statistics </li></ul><ul><li>Statistics for drawing conclusion a.k.a inferential statistic </li></ul>
  17. 20. <ul><li>Measures of central tendency- mean, mode, median </li></ul><ul><li>Measures of variability(dispersion) - the range, standard deviation </li></ul><ul><li>Kaedah ini digunakan utk mempersembahkan hasil dapatan kajian dgn lbh tepat </li></ul><ul><li>Mudah utk di analisis secara manual/ kalkulator/excel </li></ul>
  18. 21. <ul><li>Correlations test- utk menunjukkan hbgn antara 2 faktor, cth: spearman’s test </li></ul><ul><li>Test of differences in means- utk melihat perbezaan significant antara 2set skor dr org/kump yg sama, cth: wilcoxon’s test </li></ul><ul><li>Test of goodness of fit- utk membuktikan terdpt perbezaan significant antara kategori, cth: chi-squre </li></ul>
  19. 22. <ul><li>Thank you.. </li></ul>

×