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¿QUÉ ES LA SOCIOLOGÍA DE GÉNERO ? <ul><li>SOCIOLOGIA: Es  el “estudio de la sociedad humana”. Y por tanto : </li></ul><ul>...
<ul><li>El género  es una construcción cultural y se refiere a los aspectos sociales adscritos a las diferencias sexuales,...
Los estereotipos  son formas de ubicar a la gente bajo una lista de características  de acuerdo con su raza, sexo, orienta...
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Algunos de estos estereotipos son :   -  Las mujeres son: Limitadas al mundo privado, es decir, a la vida doméstica, son d...
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<ul><li>Y debido a estas ideas sobre cómo deben ser los hombres y las mujeres, producen más desencuentros que encuentros. ...
IDENTIDAD DE GÉNERO <ul><li>La identidad de genero se refiere al estado psicológico en que se encuentra una persona cuando...
IDENTIDAD DE GENERO  VS  ESTEREOTIPO DE GENERO <ul><li>IDENTIDAD   </li></ul><ul><li>Cuando nacemos somos clasificados en ...
  Feminización en la docencia; causas y consecuencias <ul><li>Definición de feminismo:  Doctrina y la actitud índole juríd...
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<ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>Hombre   machismo </li></ul><ul><li>El trabajo femenino obedece : Trabajo barato   sala...
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Coeducación <ul><li>¿QUÉ ENTENDEMOS POR COEDUCACIÓN? </li></ul><ul><li>Se refiere a la Educación conjunta de dos colectivo...
¿Cómo trabajar la coeducación en la escuela infantil? <ul><li>Establecer áreas para los distintos intereses y edades sin d...
Ejemplos prácticos y talleres posibles <ul><li>Pueden organizarse talleres con una orientación coeducativa , como por ejem...
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Videos  <ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=cSLXz_cCaWU&feature=fvwrel </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v...
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Sociología de género y educación

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Trabajo realizado por alumnas de Magisterio en Educación Infantil de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM)

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  1. 1. <ul><li>ESTEREOTIPOS E IDENTIDADES DE GÉNERO </li></ul><ul><li>FEMINIZACIÓN: CAUSAS Y EFECTOS. </li></ul><ul><li>LA COEDUCACIÓN. </li></ul>
  2. 2. ¿QUÉ ES LA SOCIOLOGÍA DE GÉNERO ? <ul><li>SOCIOLOGIA: Es el “estudio de la sociedad humana”. Y por tanto : </li></ul><ul><li>La Sociología de género centra su análisis en cómo el sistema de género (masculino/femenino) en las sociedades genera trasformaciones y cambios , siendo éste, el sistema de género, un elemento cumbre en la diferenciación de las sociedades. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>El género es una construcción cultural y se refiere a los aspectos sociales adscritos a las diferencias sexuales, estando presente en toda la vida social y tiene una enorme visión que tenemos de nosotros mismos. </li></ul>
  4. 4. Los estereotipos son formas de ubicar a la gente bajo una lista de características de acuerdo con su raza, sexo, orientación sexual, procedencia, edad, etc. Estas características son conocidas como estereotipos de género , pues las características que se asignan a cada sexo se basan en los roles e identidades que socialmente se le han asignado a los hombres y a las mujeres. 
  5. 5. ESTEREOTIPOS DE GÉNERO <ul><li>En la sociedad es muy común encontrar estereotipos para cada uno de los sexos, es decir, agrupar a la gente bajo un listado de características según sean hombres o mujeres. </li></ul>
  6. 6. Algunos de estos estereotipos son :   - Las mujeres son: Limitadas al mundo privado, es decir, a la vida doméstica, son dependientes, emocionales, cálidas, delicadas.  A la mujer se le enseña a ser dócil, comprensiva, abnegada, frágil, emotiva, complaciente, a cuidar y servir a otros .
  7. 7. Actualmente, ninguna mujer vive en total correspondencia con los estereotipos tradicionales. La modernidad ha significado cambios profundos en la vida cotidiana de las mujeres.
  8. 8. <ul><li>- Los hombres son : </li></ul><ul><li>Independientes, lógicos, valientes, fuertes, decididos, competitivos, líderes… </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Y debido a estas ideas sobre cómo deben ser los hombres y las mujeres, producen más desencuentros que encuentros. </li></ul><ul><li>Algunas personas creen que estas características se traen desde el nacimiento y que no se pueden cambiar. </li></ul><ul><li>Con la desigualdad entre sexos viene el feminismo que no es más que la lucha de las mujeres para tener igualdad de derechos ya sean económicos, políticos, judicial entre otros. </li></ul>
  10. 10. IDENTIDAD DE GÉNERO <ul><li>La identidad de genero se refiere al estado psicológico en que se encuentra una persona cuando se define a sí mismo como “hombre” o “mujer”. </li></ul><ul><li>La construcción de la identidad de género, se da en el nacimiento y dura toda la vida. En la adolescencia, las experiencias y cambios vividos también influyen en la identidad de género y sus posibles reconstrucciones. </li></ul>
  11. 11. IDENTIDAD DE GENERO VS ESTEREOTIPO DE GENERO <ul><li>IDENTIDAD </li></ul><ul><li>Cuando nacemos somos clasificados en dos grandes grupos: niños y niñas. </li></ul><ul><li>La división biológica que traemos conlleva diferencias reproductivas pero no diferencias actitudinales, normativas, conductuales o de roles. Todo ello es producto de la asignación social. La identidad de género es la autoclasificación como hombre o mujer sobre la base de lo que culturalmente se entiende por hombre o mujer. </li></ul><ul><li>ESTEREOTIPO </li></ul><ul><li>El proceso de construcción del de género acontece a nivel intraindividual pero se desarrolla en interacción con el aprendizaje de roles, estereotipos y conductas. </li></ul><ul><li>Los estereotipos. que han sido adquirimos a lo largo del proceso de socialización, condicionan la forma en la que se procesa la información social. Por tanto influyen en la interacción con los demás. </li></ul><ul><li>Los procesos a través de los cuales se adquiere los estereotipos son los mismos que por los que se adquiere cualquier otra conducta: los de aprendizaje. Estas teorías han analizado el aprendizaje de conductas a partir de los modelos de referencia y del refuerzo recibido. Tres han sido los agentes socializadores principalmente estudiados: los cuentos, la televisión y las figuras progenitoras. </li></ul>
  12. 12. Feminización en la docencia; causas y consecuencias <ul><li>Definición de feminismo: Doctrina y la actitud índole jurídica, política y social favorable al reconocimiento a las mujeres de iguales derechos que poseen los hombres. </li></ul><ul><li>El concepto de feminismo en el S. XIX surge como ahora se conoce y donde va a ser aceptado por la sociedad como una reivindicación posible y justa. En su programa se proclama la emancipación femenina, con igualdad de derechos en el campo religioso, social, familiar y político. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>El reconocimiento internacional se efectúa el 20 de diciembre de 1952 cuando las Naciones Unidas aprueban una Resolución que establecía el derecho de voto y de ocupar cargos públicos en condiciones de igualdad con el hombre, sin discriminación alguna. </li></ul><ul><li>En el libro de “Primeras Maestras” se muestra perfectamente como la mujer llega a ser maestra , pasando por tres etapas desde 1783 a 1882. </li></ul>
  14. 14. CAUSAS (desigualdad) <ul><li>-Proyección pública de lo privado </li></ul><ul><li>-Socialización de sus funciones domesticas(asumidas por ellas mismas) </li></ul><ul><li>| </li></ul><ul><li>CONTACTOS PERSONAS </li></ul><ul><li>COMPONENTES AFECTIVOS </li></ul><ul><li>CUIDADOS PERSONALES </li></ul><ul><li>| </li></ul><ul><li>Personas desfavorecidas (Niños, enfermos, ancianos) </li></ul>
  15. 15. <ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>Hombre  machismo </li></ul><ul><li>El trabajo femenino obedece : Trabajo barato  salario bajo </li></ul><ul><li>Mujeres mas interesadas en sector publico que privado; publico  igualitario (exámenes, meritos) </li></ul><ul><li>Cargos directivos mas hombres que mujeres  (crisis dirección de centro  Autoridad hombre que mujer) . | </li></ul><ul><li>Compatibilidad del trabajo docente con tareas domésticas y responsabilidades familiares. </li></ul>
  16. 16. CONSECUENCIAS (desigualdad) <ul><li>Positivas: </li></ul><ul><li>- La incorporación de maestras maternales facilita la adaptación del niño familia-escuela </li></ul><ul><li>  -Primera figura pública (mujer -maestra). </li></ul><ul><li>-la Feminización produjo un cambio en la elevación de origen de clase ( la hija discriminada de la clase media, sustituyó al hijo privilegiado de la clase obrera). </li></ul><ul><li>Negativas: </li></ul><ul><li>- Cambio de clase social docente ( los 1º educadores eran parte de la clase media o media baja de su tiempo: eclesiásticos, universitarios, escribientes, estudiantes) </li></ul><ul><li>-Maestro obrero o campesino (primera oleada de masificación de la escuela trajo consigo estos maestros). </li></ul>
  17. 17. Coeducación <ul><li>¿QUÉ ENTENDEMOS POR COEDUCACIÓN? </li></ul><ul><li>Se refiere a la Educación conjunta de dos colectivos humanos específicos: los hombres y las mujeres. </li></ul><ul><li>¿POR QUÉ COEDUCAR EN LA ESCUELA? </li></ul><ul><li>- La escuela ha de transmitir una serie de conocimientos, valores y actitudes a TODOS los sujetos que la constituyen. </li></ul><ul><li>- El objetivo fundamental de la educación es el de proporcionar a niños y niñas, a jóvenes de ambos sexos una formación plena que les permita conformar su propia y esencial identidad. </li></ul><ul><li>- La educación permite avanzar en la lucha contra la discriminación y la desigualdad por razones de nacimiento, raza, sexo, religión y opinión . </li></ul>
  18. 18. ¿Cómo trabajar la coeducación en la escuela infantil? <ul><li>Establecer áreas para los distintos intereses y edades sin diferenciación de sexo </li></ul><ul><li>Las agrupaciones deben estar formadas por un número aproximadamente igual de niños y niñas. </li></ul><ul><li>La niña y el niño pueden y deben jugar a los mismos juegos y con los mismos juguetes. </li></ul><ul><li>Potenciar la libertad de elegir su profesión. Ayudarles especialmente si eligen profesiones tradicionalmente asignadas al sexo contrario. </li></ul><ul><li>Mostrar afecto, dar seguridad emocional y facilitar la expresión de sentimientos a ambos sexos (por ejemplo, no decir a un niño, &quot;los niños no lloran&quot;). </li></ul><ul><li>Usar un lenguaje no sexista. Dirigirnos a los niños y las niñas con el mismo tono de voz, utilizando expresiones parecidas, adjetivos similares, ect. </li></ul><ul><li>Liberar a los niños y niñas de las ideas restrictivas y estereotipadas sobre lo que “pueden hacer las niñas” o lo que “pueden ser los niños”, abriéndoles más opciones para su crecimiento y desarrollo. </li></ul><ul><li>Estimular a los niños para que interactúen con el mal llamado “sexo opuesto” y lo comprendan. </li></ul>
  19. 19. Ejemplos prácticos y talleres posibles <ul><li>Pueden organizarse talleres con una orientación coeducativa , como por ejemplo: </li></ul><ul><li>Taller de la casita que consiste en jugar a las casitas y que todos hagan todas las tareas propias de la casa con indiferencia de sexo, para así, fomentar la colaboración de toda la familia en las tareas del hogar). </li></ul><ul><li>Mediante el taller del cuento , podemos hacer esta actividad que consiste en leer el cuento, y pedir a cada uno de los niños un personaje, con la idea de cambiar después los roles. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>PORQUE ESTE TEMA </li></ul><ul><li>Nos parece interesante profundizar en el tema de cómo la mujer se ha ido incorporando a la sociedad y como se ha tratado de forma discriminatoria las relaciones entre los hombres y las mujeres , cómo se llega a la feminización, y cómo aplicar este tema en el aula a través de la coeducación. </li></ul><ul><li>CONCLUSIÓN </li></ul><ul><li>- Incorporación mujer al trabajo cuyo trampolín fue el sistema educativo. </li></ul><ul><li>- La principal causa de la feminización de la docencia es que los hogares cambian ahora , el hombre debe asumir la mitad de las tareas domésticas y las responsabilidades familiares. </li></ul><ul><li>-Las mujeres trabajadoras (no sólo las maestras) son hoy más bien las víctimas de ese desfase entre su incorporación galopante a la esfera pública y su lenta liberación en la escuela privada. </li></ul>
  21. 21. Videos <ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=cSLXz_cCaWU&feature=fvwrel </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=cSLXz_cCaWU&feature=fvwrel </li></ul><ul><li>http://www.youtube.com/watch?v=Wn7-3Dy5AbI </li></ul><ul><li>TRABAJO REALIZADO POR: </li></ul><ul><li>ANGELA IGLESIAS </li></ul><ul><li>RAQUEL VARGAS </li></ul><ul><li>EVA CARROZA </li></ul><ul><li>GRUPO 101 </li></ul><ul><li>ED. INFANTIL </li></ul>
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