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Tipos de textos expositivos

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  • 1. Tipos de textos expositivosSe pueden distinguir dos tipos de textos expositivos: Por un lado, los divulgativos que informan de temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de textos, los artículos periodísticos, exámenes, reseñas, etc. Por otro lado, los especializados que no solo informan sino que pretenden hacer comprender aspectos científicos, por lo que exigen un receptor más especializado, con un mayor grado de conocimiento del tema. Presentan, por tanto, una mayor complejidad sintáctica y léxica. Pertenecen a este los textos científicos, jurídicos, humanísticos, etc.CaracterísticasAlgunas características lingüísticas de los textos expositivos son: La objetividad (tendencia del uso de la 3ª persona verbal, léxico denotativo). Uso de oraciones impersonales y enunciativas. Claridad, precisión. Uso preferente del presente intemporal y del modo indicativo. Puntualmente, el uso del imperfecto si se trata de la descripción de procesos. Uso de conectores (ordenadores del discurso, explicativos, ejemplificadores). Empleo de recursos como las comparaciones, definiciones, enumeraciones, ejemplos.Los textos expositivos son conocidos como informativos en el ámbito escolar. Lafunción primordial es la de transmitir información pero no se limita simplemente aproporcionar datos sino que además agrega explicaciones, describe con ejemplosy analogías.El texto expositivo se aprende maso menos en 5to grado.Suelen presentar las siguientes partes: Introducción (Presentación del tema). Desarrollo (Explicación y aclaración del tema tratado). Conclusión o síntesis.Tipos de estructura Analizante o deductivo: Se expone al comienzo de las cuestiones generales y se van añadiendo los detalles o datos particulares. Sintetizante o inductivo: Expone al comienzo los datos o ideas particulares para llegar al final o determinación del tema fundamental. Encuadrada: Presenta al principio el tema que se desarrolla a lo largo del texto, y por último una conclusión que refuerza la idea inicial.
  • 2.  Paralela: En los textos con este tipo de estructura las ideas se exponen sin que haya necesidad de coordinarlas entre sí; todos tienen el mismo nivel de importancia.Importancia del texto expositivoPara la mayoría de las personas, la exposición es la más importante de las cuatroformas básicas de comunicación (las otras son narración, descripción,argumentación).La exposición es, sin duda, la forma más habitual de expresión de las ideas,conocimientos, noticias, etc. (“El texto expositivo: estructuras y características”). Texto instructivoLos textos instructivos tienen la intención de dirigir las acciones del lector; son lasinstrucciones que están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto enla escuela como fuera de ella. El uso mismo de los medios tecnológicos nos exigeseguir instrucciones, obligándonos en ciertos casos al manejo de este tipo detextos de instrucción. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar losprocedimientos en forma detallada, clara y precisa para realizar alguna actividadya sea simple o compleja.Dichos textos guían sobre como accionar algún aparato o sistema como porejemplo: manuales de uso de tecnologías, guías de reparación de artefactos, etc.Algunos explican cómo elaborar algo a partir del seguimiento de instruccionesutilizando ciertos elementos, dividiéndose el texto en la lista de materialesrequeridos y el procedimiento en sí. Como ejemplo están las recetas de cocina,como usar un determinado producto (Ej: lámpara), las guías de tejido devestimenta con determinada técnica, manuales de construcción de muebles porpiezas, etc.Características principales Requiere de un formato especial y característico. Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para conseguir un resultado. (por lo general son secuencias fijas pero, a veces, es posible hacer variaciones). Lenguaje claro, directo y lineal. Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos.
  • 3.  Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar. Aplicado a niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones les permiten una mayor orientación en el procesoTipos Las reglas de los juegos. Las recetas de cocina. Instrucciones para el manejo de aparatos Leyes y reglamentos Instrucciones para hacer ejercicios gimnásticosEstructuraConsta de dos partes: El objetivo que se pretende y las instrucciones para lograrlo.Estructura básica del texto argumentativo- Objetivo: la finalidad del texto. Puede reducirse a un título (receta de cocina) oalargarse en forma de texto Explicativo.- Instrucciones: Siguiendo un orden lógico (causa-efecto) o cronológico, sepresentan los pasos que deben seguirse para conseguir el objetivo. Las ideas sedistribuyen en párrafos. Las instrucciones se presentan agrupadas en apartadosen los que se trata un solo tema o subtema. Habitualmente se acompañan deelementos tipográficos como números, viñetas Tipos de textoLas tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificarlos textos (y discursos) lingüísticos de acuerdo con características comunes.Textos científicos: son los que se producen en el contexto de la comunidadcientífica, con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por lainvestigación. Géneros típicos de este tipo son la Tesis doctoral, la Memoria deLicenciatura, el Artículo científico o la Monografía científica. También son textoscientíficos, aunque de transmisión oral, la Conferencia, la Ponencia o laComunicación (tipo de texto)Textos administrativos: son aquellos que se producen como medio decomunicación entre el individuo y determinada institución, o entre instituciones,ylos individuos. Se trata de textos altamente formalizados, con estructuras rígidas y
  • 4. que frecuentemente tienen una función performativa. Géneros administrativostípicos son el Certificado, el saludo, la Instancia o el Boletín Oficial.Textos jurídicos: son los textos producidos en el proceso de administración dejusticia. Aunque son un subtipo de los textos administrativos, por su importancia ysus peculiaridades los textos jurídicos suelen considerarse y estudiarse como ungrupo independiente. Ejemplos de textos jurídicos son la sentencia, el recurso o laley.Textos periodísticos: todos los textos susceptibles de aparecer en el contexto dela comunicación periodística. Suelen subdividirse en "géneros informativos" (quetienen por función transmitir una determinada información al lector) y "géneros deopinión" (que valoran, comentan y enjuician las informaciones desde el punto devista del periodista o de la publicación). Entre los del género informativo losfundamentales son la noticia y el reportaje; entre los del género de opinión, eleditorial, el artículo de opinión, la crítica o la columna.textos humanísticos: aunque se trata de un tipo de texto difícilmente definible, seclasifica como "textos humanísticos" a aquellos que tratan algún aspecto de lasciencias humanas Psicología, Sociología, Antropología, etc desde el punto de vistapropio del autor, sin el nivel de formalización de los textos científicos. El génerotípico de este tipo es el ensayo.Textos literarios: son todos aquellos en los que se manifiesta la función poética,ya sea como elemento fundamental (como en la poesía) o secundario (como endeterminados textos históricos o didácticos). Son géneros literarios la poesía, lanovela, el cuento o relato, el teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Seclasifican en: narrativo, líricos, y dramáticos.Textos publicitarios: es un tipo de texto especial, cuya función es convencer allector acerca de las cualidades de un artículo de consumo, e incitarlo al consumode dicho artículo. Esta necesidad de atraer la atención del lector hace que el textopublicitario emplee generalmente recursos como la combinación de palabra eimagen, los juegos de palabras, los eslóganes o las tipografía llamativas. Elgénero publicitario fundamental es el anuncio.Textos digitales: cuya aparición ha sido provocada por las nuevas tecnologías,dando lugar a textos inexistentes en el mundo analógico y que presentan suspropias características. Algunos ejemplos de estos tipos de texto son los blogs, losSMS, los chat , o las páginas web.Las secuencias textuales
  • 5. Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras globales, que sepueden presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto, y que conllevanuna serie de características lingüísticas. Las secuencias textuales básicas soncuatro: narración, descripción, argumentación y exposición.Texto narrativoEl texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un lugardeterminado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo unorden temporal o causal.Texto descriptivoSi la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en eltiempo, la descripción, por el contrario, consta las características de un objeto deforma estática, sin transcurso de tiempo. El término "objeto" debe entenderse eneste caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, seaesta humana o no, concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable esdescriptible. Los tipos de texto descriptivos son: Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación. Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos. Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones.Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, losespacios, las situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.Texto argumentativoSe trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contrade determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travésde diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata demanera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor,apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo,bello; válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo espropio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discursopolítico o el Artículo de opinión. Con los textos argumentativos se puede dar un
  • 6. punto de vista frente a un tema cualquiera, ya sea una posición positiva o encontra. ElementosLos textos argumentativos pueden presentar, entre otros, dos tipos de estructura:la estructura de causa consecuencia y la estructura de problema solución.La estructura de causa consecuencia es propia de los textos cuya finalidad esanalizar las causas de un hecho determinado o bien las consecuencias que sederivan de ese hecho.La estructura de problema solución es característica de los textos en los que seaportan soluciones a hechos o situaciones adversos.A esta clase de texto pertenecen generalmente Ensayos, artículos de opinión etc...Texto expositivo .Exposición de trabajos: artes, trabajos grupales, afiches, etc.Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva,determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación, mediante eltexto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferenciaabstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchasveces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de textoexpositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar. ElementosUn tema preciso, claramente identificado y delimitado. Una estructura, es decir,una forma de organizar la información que se presenta en el texto. Un propósitoestablecido previamente por el emisor e interpretado posteriormente por elreceptor.El emisor puede ser individual o colectivo; también puede ser particular oinstitucional. A veces, el receptor es un grupo de personas con característicasdefinidas, sin embargo, los textos han de estar adapta Generalmente pertenecen aeste género, anuncios, comerciales, recetas de cocina, etc.Existen dos tipos de textos expositivos: 1. Textos divulgativos Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco específica y léxico formal, es decir no técnico ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes, conferencias, coleccionables, etc.
  • 7. Las características de los textos divulgativos son: Informa clara y objetivamente sobre un tema de interés general siempre y cuando este bien ejemplificado el tema. Va dirigida a un público mayoritario. Es de fácil comprensión. Utiliza un vocabulario estándar. Posee objetividad. 1. Textos especializado o usa un léxico especializado e información técnica. Lo encontramos en informes, leyes, artículos, etc.Las características de los textos especializados: Informa sobre un tema muy concreto. Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado. Resulta de difícil comprensión para quien no conoce el tema. Usa una terminología específica. Presenta gran objetividad. Historia del TextoA partir de 1970, ocurrieron varios acontecimientos en la lingüística quecuestionaron el paradigma generativo-transformacional de Chomsky. El másimportante es la presuposición de que la gramática de una lengua debe dar cuentano sólo de las oraciones realizadas mediante las emisiones de hablantes nativos,sino también de las relaciones entre oraciones, o sea de los textos enterossubyacentes a estas emisiones. También en la pragmática y en la sociolingüísticase intensificaron las observaciones del verdadero uso de la lengua (incluyendo lavariación social y dialectal), y que la lengua en uso debe estudiarse también entérminos de actos de habla.Distintas escuelas de lingüistas se han preocupado por el análisis del discurso,como la lingüística funcional británica o el estructuralismo francés. Pero, los quemás lo han hecho, sin duda, son los investigadores alemanes, cualesquiera quesean sus diferencias teóricas. Ningún país ha producido tantos libros en el terrenode la lingüística del texto y estudios del discurso como la República Federal deAlemania.Estudiosos como Werner Kummer, Thomas Ballmer y Siegfried Schmidtpublicaron interesantes estudios en este terreno, que otros fueron multiplicando.Esto propició la creación de varios libros introductorios como la gramática del textode Wehrlich de 1975, y los libros de Titzmann, 1976, y Plett, 1975.
  • 8. La gramática generativo-transformacional, mencionada anteriormente, tambiénprodujo interesados en aspectos del texto tales como la pro nominalización y lapresuposición; pero no llegaron a sistematizar sus conocimientos.Eugenio Coseriu impartió durante 1977-1978 en alemán un curso en laUniversidad de Tubinga titulado “Einführung in die Textlinguistik”. Del cual se hanpublicado numerosas ediciones en varios idiomas.La historia nacional que se organiza y difunde en dispositivos públicos yobligatorios como los libros de texto gratuitos constituye un indicativo importantepara comprender no sólo los cambios en las ideas oficiales sobre la comunidadnacional, sino los giros en los proyectos de integración que están en la base de lalegitimación y la justificación de la autoridad del orden social que se instituye através de la acción estatal.En este artículo presentamos el análisis de tres libros de texto gratuitos de historiade México. Cada uno corresponde a reformas educativas que fueron parte delprograma de gobierno de tres administraciones diferentes. Así planteado, esteestudio pretende demostrar el vínculo entre los cambios en la sistematización deuna historia nacional distintiva de cada libro de texto gratuito (en adelante LTG) ylas transformaciones en los proyectos de unificación nacional que se le asocian.Para desarrollar nuestra demostración utilizamos la categoría nación. Cuando esteconcepto se reduce a una serie de asociaciones étnicas e históricas, resulta enuna categoría orientada hacia el pasado y defensiva (Bond, MacCrone, Brown,2003). Cuando se comprende como modelo de comunidad política, permiteobservar los términos sobre los que se redefine la integración, es decir, es unacategoría orientada a explicar la vigencia y actualización de dichos términos; todoello a partir de una asociación histórica con el Estado.En este artículo proponemos que los modelos históricos de comunidad nacional seasocian a la acción estatal al menos de dos maneras: a) dan cuenta de ladefinición contenciosa de un orden colectivo en el que diferentes grupos socialescon vocación de poder pugnan por establecer una versión de sus condicionespasadas, presentes y sus proyectos; y b) estos modelos, definidos a través derelaciones de poder, se objetivan y alcanzan su mayor éxito social en cuanto seimponen y difunden como proyecto estatal. Los mitos, las costumbres y laslenguas son los datos iniciales, pero no adquieren poder sino por la repetición, ladifusión y, en definitiva, la construcción. Es por una construcción imaginaria, comola conciencia, que se crea la nación y luego es por una construcción práctica,como una entidad política, que se refuerza la nación y se sostiene (Delannoi,1993:11)Si bien el énfasis está en los dispositivos institucionales de enunciación y difusiónde la nación, se reconoce que su apropiación, reproducción o ruptura trastoca lacomprensión de comunidad que supone la idea de nación en relación con el poderpolítico.Una ideología oficial nunca revela de manera directa las identificacionesque constituyen al ser social (Hobsbawm, 1990).
  • 9. Haciendo la salvedad anterior, en este artículo nos compete relacionar el procesode formación y transformación de un centro político capaz de difundir una ideaoficial de nación mexicana con los cambios en la historia nacional que se enseña através de los LTG. Los desplazamientos en la idea de nación de los diferentesperiodos en que fueron publicados los textos son nuestros datos para ubicardiferentes modelos de integración a la comunidad nacional asociados acondiciones políticas diferentes.El proceso de formación del Estado y la construcción de nación son ejemplos deprocesos de integración social a través de mecanismos políticos. Es posibledistinguir algunas fases predominantes en la formación del Estado (Tilly, 1975), enprimer lugar en una etapa de penetración, se establece el campo administrativo,se movilizan recursos y se coordinan esfuerzos colectivos para la construcción delorden público (desarrollo de infraestructura y acciones de emergencia y defensa).Esto daría paso a una fase de asignación, donde se establecen reglas, seestandarizan beneficios, oficios y recursos dentro de la comunidad política.Posteriormente hablaríamos de una etapa de identificación, donde lo central seríael desarrollo de medios y agencias para la socialización de los futuros ciudadanos(educación pública y símbolos institucionalizados). Finalmente podríamosreferirnos a una fase de legitimación, tendiente a asegurar lealtad y confianzahacia la estructura de instituciones establecida.Las dos últimas etapas —identificación y legitimación— corresponderían a la fasede construcción de nación que acompaña la formación del Estado moderno. Elsistema político estatal —en el proceso de constituirse como el detentor legítimode la fuerza— produce y es reproducido por un marco de representaciones quedan sentido al orden social e imprime legitimidad a la fuerza que detenta.Esta lógica artificial de categorías y clasificaciones configura la idea de comunidadpolítica que se teje en torno al poder de la estructura institucional estatal. Lanación, más precisamente la versión oficial de nación, constituye el resultado porexcelencia de la acción unificadora del Estado. Y esta forma de agencia esdefinitoria como mecanismo de instauración de divisiones, de jerarquías, de unorden temporal, uno espacial y otro moral, que interviene la forma social sobre laque se asienta el sistema político.En este artículo estudiamos los LTG como mecanismos que, insertos en laestructura de la educación pública, facilitan observar y comprender las relacionesentre la organización, difusión o alteración de una versión oficial de la historianacional, con los desplazamientos de estructuras y contextos políticos eideológicos básicos para la operatividad y legitimidad del poder estatal.Para desarrollar este objetivo nuestra propuesta metodológica corresponde alanálisis de contenido de los LTG a partir de dos dimensiones de nuestra categoríacentral, una teórica y una histórica (ver el desarrollo metodológico en el segundoapartado de este documento); se trata de dos matrices para esclarecer einterpretar los contenidos en los textos a partir de la nación como conceptoanalítico. La aproximación teórica busca identificar nociones genéricas yfundamentales sobre la versión de nación que se registra en los textos —sepretende distinguir una idea de territorio, de pasado, presente y futuro de la naciónasí como representaciones sobre la virtud y la moralidad, también sus negativos—
  • 10. . Con la matriz histórica buscamos ubicar esas nociones generales en lascondiciones particulares. Esto a partir de su asociación (coincidencias uoposiciones) con los idearios políticos centrales en la construcción de un ordenpolítico en México.La pregunta que guía nuestro estudio es por la sistematización de rasgos, valoresy representaciones que configuran una versión diferenciada de la historia nacionalen los LTG y sus desplazamientos o permanencias en cuanto a lastransformaciones de las condiciones y el pacto político. Con este fin nuestroartículo se organiza de la siguiente manera:1) En primer lugar se pretende rastrear el momento histórico en que el Estadomexicano tuvo capacidad para promover un proyecto de nación y, a partir de esteafianzamiento infraestructural, observar los cambios y reformas, especialmente encuanto a los idearios sobre los que se justifica el poder político. Esta revisiónabarca especialmente los contextos de los LTG seleccionados.2) En el siguiente apartado presentamos la propuesta metodológica para elanálisis de documentos históricos oficiales como los LTG; este ejercicio sefundamenta en la exploración de sus contenidos a partir de la nación comocategoría analítica.3) Finalmente, y a partir de los resultados del análisis documental, se identificanlas alteraciones y permanencias en el registro de los libros. Con esta tipificaciónesperamos dar cuenta de la relación entre los idearios o proyectos para justificar laintegración de la población en torno a un centro político y las actualizaciones oinercias en la idea de nación que es impartida en los LTG.