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  • 1. 1   INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL
  • 2. 2   INTRODUCCIÓN El Proyecto Educativo 2009 – 2013 de la Institución Educativa Parroquial Júnior Césarde los Ríos ha sido elaborado con las colaboración de todos los Actores. Se inició el año 2008con la aplicación de 4 cuestionarios a los Alumnos, Padres de Familia, Administrativos,Docentes y Directivos y una entrevista a algunos Exalumnos, en base a las variables de laAutoevaluación de la Institución (Dirección, docentes, clima institucional, otras instanciasdirectivas, planificación y recursos educativos e infraestructura), cuyos resultados han sidoutilizados en el Diagnóstico. Los Directivos, Docentes y Administrativos han trabajado en elanálisis e interpretación de datos, en la búsqueda de contenidos para la elaboración del marcoteórico, en base a los resultados del diagnóstico y del marco teórico se han elaborado losperfiles asimismo la Propuesta Pedagógica y de Gestión; el Proyecto Educativos Institucionalse finaliza con la elaboración de los diferentes proyectos, donde los Docentes han dado lo mejorde sí en la construcción de los proyectos de corto, mediano y largo plazo. El trabajado realizado es fruto del esfuerzo de una comunidad educativa, allí radica suimportancia, como toda obra humana siempre tiene posibilidades de mejorar, pero será la basey la fuente de nuestra labor educativa a favor de los niños y jóvenes chalacos. Su vigencia vahasta el año 2013, pero será continuamente enriquecida de acuerdo a las orientaciones de laIglesia y del Ministerio de Educación. Luego de su respectiva aprobación se publicará en la web de la Institución EducativaParroquial Júnior César de los Ríos, asimismo se buscará los mecanismos pertinentes para quesea conocido y practicado por los Alumnos, Padres de Familia, Administrativos, Docentes yDirectivos.
  • 3. 3   R.D. N° 012 – DD – IEP “JCR” – D – 10 “Año de la consolidación económica y social del Perú” Década de la Educación Inclusiva 2003-2012Resolución Directoral Nº-010-DD-IEP“JCR”-D-10” Callao, 04 de junio de 2010.CONSIDERANDO: Que la INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL JÚNIOR CÉSAR DE LOS RÍOS,para educar a los niños y jóvenes del Callao, según el pensamiento de la Iglesia del Callao y lacaracterística específica de los habitantes del Callao, para así lograr el perfil educativo deseadorequiere de un PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) según las normas legalesvigentes y las exigencias de los estudiantes del Callao, para educar en forma coherente a losjóvenes y niños estudiantes, de acuerdo a la axiología de la Iglesia Católica y a las nuevasorientaciones del Ministerio de Educación. De conformidad con la Ley General de Educación Nº 28044, el D.S. N° 013 – 2004 –ED, la R.M. N° 0440 – 2008 – ED que aprueba el Nuevo Diseño Curricular, la Directiva N° 041 –2008 – ME – VMGP – DITOE sobre las Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría yOrientación Educativa en las Direcciones Regionales de Educación, R.D. N° 0343 – 2010 – ED /ME – VMGP/ DITOE – 09.04.2010, y las diferentes Directivas (2009, 2010, 2011, 2012 y 2013)para el desarrollo de cada año escolar en las instituciones educativas de educación básica.SE RESUELVE:1ro. Aprobar el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) 2009 - 2013 de la Institución Educativa Parroquial JÚNIOR CÉSAR DE LOS RÍOS.2do. Indicar que, el PROYECTO EDUCATIVO de la Institución Educativa Parroquial JÚNIOR CÉSAR DE LOS RÍOS aprobado en el artículo primero de la presente resolución, se ejecutará a partir del inicio de clases de cada año escolar (2009, 2010, 2011, 2012 y 2013), se implementará, evaluará y se actualizará hasta el año 2013.3ro. Encargar a la Subdirección Académica, a los Coordinadores y Docentes de los diferentes niveles, que den exacto cumplimiento al presente Resolución Directoral. REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE. ___________________________________ SOR ROSARIO PAIHUA MONTES f. m. a DIRECTORA.
  • 4. 4   ÍNDICE GENERAL DEL PROYECTO EDUCATIVOINTRODUCCIÓN………………………........................................................................... 2RESOLUCIÓN DIRECTORAL……………………………………………………………. 3I. IDENTIDAD………………………………………………………….………... 61.1. Reseña Histórica…………………………………………………………………….. 71.2. Misión…………………………………………………………………………………. 81.3. Visión………………………………………………………………………………….. 81.4. Principios, Valores y Convicciones………………………………………………… 10II. DIAGNÓSTICO……………………………………………………………..... 132.1. Diagnóstico en base a las variables del Plan de Mejora………………………… 132.2. Análisis FODA……………………………………………………………………...... 232.2.1. Ámbito Interno……………………………………………………………………...... 232.2.2. Ámbito Externo……………………………………………………………………….. 252.3. Matriz FODA………………………………………………………………………..... 27III. LÍNEAS DE ACCIÓN Y OBJETIVOS………………………………………… 28IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA……………………………………………… 314.1. Base Legal……………………………………………………………………………. 324.2. Marco Teórico:……………………………………………………………………….. 324.2.1. Fundamentos Doctrinales: La educación según el pensamiento de la Iglesia………... 324.2.1.1. La Educación Católica según el documento conclusivo de Aparecida………… 334.2.1.2. Mensaje de S.S. Benedicto XVI para la Jornada mundial de la paz 2009…..... 364.2.1.3. La Educación Católica según el Plan Diocesano del Callao……………………. 384.3. Aspectos importantes del Proyecto Educativo Nacional para el PEI…………... 404.4. La Interculturalidad………………………………………………………………….. 41V. PERFIL DE LOS ACTORES EDUCATIVOS………………………………… 445.1. Perfil del alumno……………………………………………………………………… 455.2. Perfil del docente…………………………………………………………………...... 465.3. Perfil del Padre de Familia………………………………………………………...... 475.4. Perfil del Personal Administrativo………………………………………………….. 485.5. Perfil del Personal de Servicio……………………………………………………… 495.6. Perfil del Personal Directivo………………………………………………………… 50VI. MODELO CURRICULAR………………………………………………………… 516.1. Consideraciones sobre diversificación curricular…………………………………. 526.2. Contenidos Curriculares…………………………………………………………...... 526.3. Estrategias Modernas……………………………………………………………...... 53
  • 5. 5  6.3.1. Sistema de Evaluación………………………………………………………………. 536.3.2. Algunas Estrategias Evaluativas a considerarse…………………………………. 536.3.3. Algunos Instrumentos de Evaluación……………………………………………… 536.3.4. Escala de Calificación……………………………………………………………...... 546.4. Lineamientos de Tutoría…………………………………………………………….. 546.5. La Diversificación Curricular………………………………………………………… 54VII. PROPUESTA DE GESTIÓN…………………………………………………….. 557.1. Comunidad de Aprendizaje…………………………………………………………. 567.2. Modelo Organizacional……………………………………………………………… 567.3. Estilo de Gestión……………………………………………………………………... 567.4. Clima Institucional……………………………………………………………………. 567.5. Metas Institucionales………………………………………………………………… 577.6. Monitoreo y Supervisión…………………………………………………………...... 577.6.1. El Monitoreo como herramienta de la Supervisión……………………………….. 577.6.2. La Supervisión………………………………………………………………………... 577.7. Toma de Decisiones…………………………………………………………………. 57VIII. PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD………..... 598.1. Introducción: Fundamentos de los proyectos de sustentabilidad y sostenibilidad……. 608.1.1 La Axiología de la Institución Educativa Parroquial……………………………… 608.1.2. Fines Educativos…………………………………………………………………….. 608.1.3. Recursos Humanos existentes……………………………………………………... 608.2. Proyectos de Corto Plazo…………………………………………………………… 618.2.1. Proyecto 1: Patrones de Crianza………………………………………………....... 628.2.2. Proyecto 2: Fortaleciendo las buenas relaciones entre alumnos y profesores.. 638.2.3. Proyecto 3: El Internet una herramienta útil………………………………………. 658.2.4. Proyecto 4: Al encuentro de mi hermano………………………………………….. 678.2.5. Proyecto 5: Melodías del corazón………………………………………………….. 698.2.6. Proyecto 6: Juntos a favor del medio ambiente…………………………………... 708.2. Proyecto de Mediano Plazo……………………………………………..………….. 728.2.1 Proyecto Innovativo 1: Docentes de la manos con las TIC´s..………………….. 728.3. Proyecto de Largo Plazo…………………………………………………………… 748.3.1. Proyecto Innovativo 2: Conociendo el origen de JÚNIOR………………………. 74
  • 6. 6  
  • 7. 7   1.1. RESEÑA HISTÓRICALa Institución Educativa Parroquial Júnior César de los Ríos fue creado por ResoluciónMinisterial el 04 de Junio de 1964, siendo su fundador y primer Director el Padre Juan RobertoHaguet de la Congregación de Padres Maristas. El nombre de la Institución fue en honor al Doctor César de los Ríos, distinguido médicoquien fuera copartícipe de la gran ilusión de crear un Colegio en esta comunidad, y de laCámara Júnior que colaboró para la realización de dicho proyecto, y de la que fue fundador elilustre Doctor. Sus primeros promotores fueron el Padre Lorenzo Merino, el Padre Joaquín Fernández,el Padre Vicente Marín y el Padre Anthony O´Connor, todos de la Congregación Marista,Institución Religiosa que el año 1987 entrega el Colegio al Obispado del Callao,constituyéndose como Promotor designado por la Diócesis Monseñor Alfonso Villalobos hasta elmes de enero de 1997, fecha en que la hermana Sor Rosario Paihua Montes hija de MaríaAuxiliadora es designada como Promotora y Directora. Desde el año 1997 hasta la fecha el Colegio ha crecido tanto en número de alumnoscomo en calidad de enseñanza. Los premios y las felicitaciones son un bello testimonio de estamejora: A partir del año 2004 hasta el 2009 han salido Campeones nacionales de voleibolmasculino sub 14, representando al Perú en 4 ocasiones en los juegos deportivossudamericanos. En el campo cívico patriótico se distingue por la calidad de sus presentaciones,siendo campeones por cinco años consecutivos, llegando a representar al Callao en la ParadaMilitar del año 2005 y ese mismo año la Ciudad de Ferreñafe le concede la Medalla Cívica dela ciudad con una Resolución de Alcaldía N° 542 – 2005 – MPF/A declarándole VisitanteDistinguido; en el año 2008 obtuvo la Medalla de Oro de Campeón de Campeones. Asimismoha tenido valiosas presentaciones en las danzas folklóricas siendo Bicampeones nacionales.Junto con estas evidencias están el fruto de la labor educativa expresada en los ingresos de losjóvenes a las distintas universidades, la esmerada preparación de los niños y jóvenes para quesean realmente “BUENOS CRISTIANOS Y HONESTOS CIUDADANOS”. La Institución Educativa Júnior César de los Ríos que sigue los principios de laEducación Católica, conducida por educadores profesionales busca, por medio de laenseñanza, llegar a ofrecer una educación integral, da una información sobre el mundo, losvalores y sobre todo una educación para la vida. Postula un estilo educativo Católico según las directivas del Magisterio de la IglesiaLocal. Basado en el criterio preventivo de ayudar al joven para crecer mediante propuestas yexperiencias positivas capaces de despertar e implicar todas sus potenciales interiores. Este estilo particular es el sistema propio de la Educación Católica, cuyas característicasfundamentales son integrar en la persona la fe y la vida. Los elementos básicos de este sistemason: profunda preparación cultural; que el educando tenga como centro de su vida a Dios,teniendo como ejemplo al Cristo del Evangelio bajo la guía de la Santísima Virgen; y énfasis enla práctica de la caridad. El propósito principal de esta Institución Educativa es que los alumnos adquieran uncompromiso cristiano a la luz de Cristo, como modelo y guía, encontrando en El, su propiaidentidad y reconociendo los valores como norma de vida, en esta tarea están uniendo todossus esfuerzos, educadores y padres de familia, a fin de lograr un protagonismo de los jóvenesque egresen de esta ALMA MATER en beneficio del Perú que tanto necesita jóvenes bienformados, con una sólida educación que fomenten los valores de la Solidaridad, Paz y Amor.
  • 8. 8   1.2. MISIÓN Somos una Institución educativa católica perteneciente alObispado del Callao, con estilo propio que, siguiendo la iniciativa de Dios,formamos integralmente a los niños y adolescentes de todo nivelsocioeconómico, llevándoles hacia su configuración con Cristo, elhombre perfecto, haciendo de él y de su evangelio el punto de referenciacomo mentalidad y forma de vida. De este modo, promovemos elcrecimiento de una fe activa, caracterizada por la dimensión social de lacaridad para contribuir a la cultura de la solidaridad y asumimos losnuevos retos educativos del siglo XXI para preparar con calidad anuestros destinatarios a enfrentar la vida; siendo agentes de cambio, conuna visión cristiana coherente, valiéndonos del potencial humano calificadoexistente y la tecnología moderna. 1.3. VISIÓNDentro de cinco años:Queremos ser en el Callao LÍDERES EN EDUCACIÓN CATÓLICAmanteniéndonos fieles a los principios de la Iglesia católica, promoviendo lacalidad educativa mediante una actualización permanente del docente,para mejorar los servicios que ayuden al desarrollo integral del educando,formando jóvenes cristianos líderes y en constante superación,coherentes y comprometidos con el Evangelio, capaces de vivir enfraternidad, diálogo y paz, siendo una comunidad integrada quepromueve el desarrollo del entorno, albergando un número ideal dealumnos según la capacidad de nuestra infraestructura.
  • 9. 9   LA MISION DEL CENTRO EDUCATIVO CUALES SON NUESTRAS QUE NECESIDADES PRIORIDAES SATISFACEMOS - Formación integral del alumno, - Necesidades de subsanar la basada en valores. crisis de valores. - Actualización constante del - Ofrecemos una calidad Personal docente. educativa accesible a la economía familiar. - Formación de los Padres para ser agentes de cambio en su familia y en la sociedad. A QUIENES NOS DIRIGIMOS QUE VALOR TIENE PARA (BENEFICIARIOS) QUIENES NOS DIRIGIMOS - Alumnos de los tres niveles: - La relación personal Inicial, Primaria y Secundaria. Alumno - Profesor - Padres de Familia. Profesor - Alumno - La axiología católica del centro educativo. QUE DEBEMOS AFRONTAR QUE OPORTUNIDADES DEBEMOS APROVECHAR - Estar a la altura de los avances - Ubicación del centro educativo y educativos de hoy. reconocimiento de la comunidad. - La falta de integración de la - Los nuevos avances comunidad familiar. tecnológicos. - Erradicar la agresividad y juegos - Las exigencias del MED. violentos en los niños. QUE DEBEMOS INNOVAR QUE DEBEMOS ABANDONAR - Material didáctico. - Egoísmo - negativo. - Metodología. - Conformismo. - Espíritu de servicio. - Mediocridad. - Desintegración - Autosuficiencia.
  • 10. 10   1.4. PRINCIPIOS, VALORES, CONVICCIONES PROFUNDAS Y OPCIONES FUNDAMENTALES DEL CENTRO EDUCATIVO Entendemos por Principios y Valores al conjunto de convicciones profundas y opciones fundamentales que manifiestan la identidad de la organización tanto en su vida interna como en sus relaciones con el mundo exterior.¿QUÉ PRETENDE SER LA ¿QUÉ PRETENDE ¿A QUIÉN QUIERE ¿QUÉ ESTILO DISTINTIVO INSTITUCIÓN? HACER LA SERVIR LA INSTITU PRESENTA LA INSTITUCION? CIÓN? INSTITUCIÓN? - Una institución - Formar - A los niños y - Un estilo propio educativa católica de integralmente a los jóvenes de la particularmente calidad, que se alumnos, guiados provincia cristocéntrico y mariano. proyecta hacia la por la enseñanza constitucional del - Aportando los valores comunidad basada de Jesús y María, Callao, en culturales, artísticos, en un sistema para que sean especial a los deportivos y fortaleciendo educativo evangélico cristianos que residen en la formación cívico - eclesial. auténticos Santa Marina Sur patriótico. - Agentes de cambio, comprometidos en y Norte del - Organizando el tiempo cultivando los valores la construcción de Cercado del libre de: amor, respeto, la civilización del Callao. - Siendo abiertos a la solidaridad, justicia, amor. - A la comunidad acogida verdad. - Impulsar al chalaca, a - Creando un ambiente de - Actores responsables protagonismo quienes nos familia y con ideales jóvenes con dirigimos a través - Relación educativa comunes, que tienen conciencia crítica. de la educación. personal. como centro de su - Presencia educativa de acción educativa a los docentes entre los los niños y jóvenes. jóvenes.
  • 11. 11   VALORES Y OPCIONES FUNDAMENTALES DEL CENTRO Alegría, Amor, Bondad, Honestidad, Obediencia, Puntualidad, Respeto, Responsabilidad, Solidaridad, Tolerancia, RELACIONADO CON EL RELACIONADO CON EL RELACIONANDO CON EL RELACIONANDO CON LA ALUMNO PERSONAL CURRICULO COMUNIDAD ENDOGENA1. Afirmamos que la 1. Consideramos que el 1. Creemos que ante los 1. Somos una comunidad que formación que se imparte personal que labora en cambios constantes de la promueve la interrelación de en nuestra I.E. está nuestra I.E. posee la comunidad es necesario todos los estamentos mediante orientada hacia la capacidad de trabajar en adaptar el currículo a las acciones concretas que identificación del alumno equipo para el logro de los necesidades de nuestros permiten desarrollar los valores consigo mismo, con su objetivos en bien de la alumnos, teniendo en cuenta de la solidaridad, el respeto y comunidad y con el país, comunidad, fundamentada siempre la misión de la I.E. y la comunicación. reflejado en el espíritu en la tolerancia, respeto y resaltando los valores 2. Consideramos que cívico y la participación comunicación. religiosos, y cívico desarrollamos un trabajo en entusiasta en las acciones 2. Creemos que somos un patriótico. equipo con dinamismo y propuestas. grupo humano con espíritu 2. Consideramos que debe entusiasmo.2. Consideramos que familiar y deseo de primar en el currículum los 3. Consideramos que en nuestra nuestros alumnos tienen superación y trabajo en principios de comunidad deben primar los una sólida formación equipo, basados en la responsabilidad, ética, principios de justicia ética, católica, con espíritu de tolerancia y el respeto. identidad y pertenencia. reciprocidad y caridad. cambio, siendo 3. Como educadores (valores). 4. Como comunidad queremos protagonista de sus propias integrantes de una 3. Queremos responder a las mantener la armonía, el experiencias significativas. comunidad Diocesana necesidades educacionales servicio y la solidaridad el Como institución educativa queremos mantener la interrelacionándolo las trabajo en conjunto a favor de católica, consideramos que instancia de una unidad de diferentes áreas incluyendo nuestros destinatarios. el alumno practique el valor desarrollo con intereses en ellas acciones concretas, (valores). de la verdad y el respeto. comunes. que faciliten la aplicación del El sentimiento de currículum en la labor solidaridad y ayuda educativa, teniendo en mutua, que le permita cuenta nuestra realidad contribuir a mejorar la educativa y social. sociedad en los aspectos
  • 12. 12   espiritual y doctrinal Relacionado con la Relacionado con los Relacionado con los Relacionado con la comunidad exógena recursos físicos recursos económicos organización y estructura 1. Afirmamos que la 1. Buscamos mejorar 1. Creemos necesarios contar 1. Consideramos que somos una comunidad, en aquellas continuamente nuestro con recursos económicos institución organizada, que ocasiones, donde se servicio, brindando recursos propios originados en el planifica continuamente para necesita la ayuda solidaria físicos adecuados a las trabajo conjunto de la dar respuesta a los retos que hacia el prójimo, se hace exigencias de la comunidad, comunidad que permiten se nos presentan en el presente en diversas a través de la remodelación respaldar los servicios que proceso educativo, contando formas, dependiendo del y actualización de medios y brindamos en pro de la para ello, con la disponibilidad tiempo y de los recursos; y materiales. comunidad. de materiales tiene como meta, el 2. Para brindar un mejor 2. Recurrimos a la creatividad 2. Creemos que debe haber abarcar cada vez más la servicio a la comunidad nos para superar la falta de responsabilidad, entusiasmo y comunidad de Sta. Marina. esforzamos por implementar recursos consideramos que fidelidad en el trabajo 2. Creemos que somos y cuidar los ambientes, debe haber mejoras en las 3. Consideramos que en nuestra reconocidos por el espíritu áreas y materiales remuneraciones. institución se vive el respeto a de competencia en lo que didácticos. los diferentes niveles jerár- se refiere a lo cívico y quicos: Directivo, Personal, patriótico, asimismo en lo Administrativo, Docente y artístico. Servicio. 3. Como integrantes de esta comunidad consideramos que debemos fortalecer los vínculos de amistad y trabajo; formando conciencia social y compromiso de todos los miembros.
  • 13. 13  2.1. Diagnóstico en base a Variables del Plan de Mejora. Las variables que se ha tomado en cuenta para el diagnóstico son:Dirección, docentes, clima institucional, otras instancias directivas, planificación yrecursos educativos e infraestructura. Más adelante (2.2.) se realiza el análisisFODA y se establece la matriz FODA.
  • 14. 14   2.1.1. DIRECCIÓN ÁREA ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDAD DEBILIDADES AMENAZAS  Charlas que Prolongados Trabajo de la  Buen desempeño propician el momentos de Buenos dirección de la dirección. ministerio de días (alumnos).  Su trabajo se educación y la caracteriza por ser dirección regional de disponible y educación para accesible. orientar el trabajo directivo.  Orientaciones que brinda la Iglesia Universal y Chalaca para el trabajo directivo.  Motiva y orienta el La comunidad de las  Poca confianza enDIRECCIÓN trabajo del personal Hijas de María la dirección por Liderazgo de la de la institución. Auxiliadora a la cual parte del alumnado. dirección  Delega funciones en pertenece nuestra  Algunas veces no su personal directivo directora. se toma en cuenta  Gran preocupación la opinión de los por la solución de alumnos conflictos en la involucrados en institución. conflictos.  Constantemente  No se toma en comunica cuenta la opinión de información sobre los alumnos en las actividades decisiones realizadas en la institucionales. institución.  Se pone en lugar de la otra persona.  La mayoría de veces los comentarios de la
  • 15. 15   dirección son oportunos.  Inspira confianza la dirección a sus docentes.  El trabajo que desempeña la directora motiva a su personal.  Se preocupa por solucionar los conflictos internos respetando la postura de los involucrados.  Expresa con claridad sus propuestas de trabajo y respeta la opinión de los demás actores. Normativas que Innovaciones  Preocupación presenta el ministerio realizadas por la moderada por la (DCN) dirección. mejora de la Estudios de post enseñanza en la grado que ofrece la institución. región.  Promueve propuestas para la mejora de la institución.  Plantea propuestas pedagógicas e institucionales con visión de futuro.
  • 16. 16   2.1.2. DOCENTESÁREA ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDAD DEBILIDADES AMENAZAS  Las actividades programadas en los Existencia de Los alumnos consideran Falta de recursos diversos aspectos de la institución muchos lugares y que los docentes no para una mayor educativa son enriquecedoras para los cursos para utilizan adecuadamente los capacitación alumnos, según los padres de familia. capacitación medios educativos docente. docente. (retroproyector, videos,DOCENTES PROGRAMA  Los alumnos consideran que la gran guías) en sus sesiones de CION mayoría de sus docentes utilizan los clase. materiales solicitados al inicio del año. Los alumnos y los  Los maestros se interesan por participar docentes consideran que en la gestión de la institución. hay muy pocas salidas de estudio y otros espacios diferentes fuera del aula.
  • 17. 17   DESEMPEÑO  Los padres de familia opinan que la Los docentes en su mayoría no respeta la EN EL AULA enseñanza de los docentes es opinión de los alumnos motivadora y de calidad. según los padres de  Los alumnos consideran a sus tutores familia. como agentes importantes de su Una cantidad aceptable formación. considera que las tareas no son adecuadas en  Los padres de familia piensan que los cantidad, no son claras y maestros enseñan destrezas y hábitos útiles. positivos a los alumnos. Desconocimiento de todas las fortalezas y debilidades  De acuerdo a los padres de familia los de los alumnos. maestros en su mayoría proporcionan una cantidad de tarea adecuada, clara y Falta de ayuda adicional a útil. los alumnos cuando es necesario.  Los alumnos consideran que sus docentes preparan bien sus sesiones de Necesidad de un personal clase y dominan la materia que calificado que instale los enseñan. equipos audiovisuales necesarios para el desarrollo de las clases.  Los alumnos consideran que los Abandono del aula de maestros propician el trabajo grupal. algunos profesores por diversos motivos en hora  Los alumnos califican como algo de clase. positivo el trabajo en equipo de los docentes del colegio. Los alumnos consideran que no todos sus profesores les permiten participar activamente en clase. EVALUACION Las calificaciones de Falta de unidad de
  • 18. 18    La disciplina del colegio educa a algunos maestros no criterios para la los alumnos y es un factor reflejan acertadamente el evaluación. importante para su formación, aprendizaje de los alumnos. opinan los padres de familia. Los alumnos consideran que los docentes demoran Los alumnos reciben una enseñanza en la corrección de las apropiada que lo prepara para que pruebas o exámenes que alcance sus metas educativas. Opinan los se les toma ya sean padres de familia. mensuales o semestrales. Según los padres de familia los docentes del colegio en su mayoría procuran que sus hijos cumplan con expectativas académicas de alto nivel. Las calificaciones muestran el aprendizaje de los alumnos. Poca evaluación del desempeño del personal Los alumnos consideran que sus maestros docente. a al hora de evaluarlos consideran la reflexión y el análisis como un aspecto importante de la evaluación; pero asimismo consideran que la memoria también forma parte importante del proceso evaluativo. Poca reuniones de los docentes para reflexionar y En el proceso de evaluación los alumnos autoevaluarse sobre su piensan que es muy importante para los práctica educativa. docentes el desarrollo de sus habilidades; así como la participación de ellos en la coevaluacion y en la evaluación. RELACIONES Los padres de familia sostienen que el Los docentes son trato de los maestros para con sus hijos es un modelo para el INTERPERSO amable y respetuoso. futuro desempeño NALES profesional de los Los padres de familia se muestran estudiantes.
  • 19. 19   satisfechos con la mayoría de maestros que tienen sus hijos. Los alumnos aprenden y practican la solidaridad con el apoyo de sus educadores, opinan los padres de familia. La institución educativa considera importantes a los padres de familia en la acción educativa de sus hijos. Los docentes son considerados guías por los alumnos cuando estos tienen una dificultad personal o académica. Buena comunicación entre los docentes. 2.1.3. CLIMA INSTITUCIONAL  ÁREA ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS CLIMA Relaciones - Disposición al - Jornadas - Disponibilidad de INSTITUCIONAL interpersonales diálogo. espirituales. tiempo. - Trabajo por - Se comparte la - Distanciamiento - Las malas equipos misma fe. entre grupos interpretaciones - La acogida - Momentos de etéreos. - Disponibilidad compartir. - Comentarios para hacer las inoportunos cosas. sobre hechos personales o institucionales
  • 20. 20   Comunicación entre - Libertad de - Reuniones - Desinterés de los las diferentes trabajo. semanales. padres por no - Grupos de instancias - Trato horizontal. - Los buenos hacer uso de la padres de - Capacidad de días. agenda ni del familia que escucha. - Atención a horario de dañan la imagen padres de atención de los de la institución familia. profesores. con comentarios - Escuela para negativos. padres. - Delincuencia en los alrededores. Identificación con la - Compromiso de - Actividades - Tiempo. institución los actores. programadas. - Falta de - Participación compromiso con en diferentes el trabajo competencias. académico. - Encuentros deportivos. 2.1.4. PLANIFICACIÓN EDUCATIVA ÁREA ASPECTOS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS  La mayoría de los  Difusión del PEI a través  Falta de conocimiento dePLANIFICACIÓN EDUCATIVA Conocimiento docentes conoce el de reuniones con los los objetivos y la misión del PEI PEI (objetivos y Padres de familia. del PEI (estudiantes) misión).
  • 21. 21    Los objetivos  Difusión del PAT de  Poco conocimiento de objetivos del Conocimien fueron manera ágil en los objetivos y to de los PAT programados, reuniones, la agenda evaluación de los mismo difundidos y escolar. del PAT llevados a cabo. evaluación del Reglamento  Difusión del  Aprovechar la relación  No hubo participación de  Poca Organización, ejecución y reglamento a docente –PPFF para su los alumnos en la disponibilidad y través del medio conocimiento. elaboración del compromiso de Interno de la IE escrito. reglamento interno. los PPFF a hacer  Favorece el buen  Se cuenta con el cumplir el funcionamiento de documento pero no ha reglamento. la IE. sido revisado en su totalidad.  La mayoría de docentes no participo en la elaboración del reglamento.  Se cuenta con un  Mejoras en la  No se han realizado Plan de planificación de los reuniones para discutir Supervisión. docentes. los logros y dificultades Gestión pedagógica  La IE promueve la  Capacitaciones que (docentes). capacitación del brinda el Ministerio de  Los alumnos no conocen docente. Educación. de algún Proyecto de  Se toma en cuenta Innovación, puesto en el perfil docente ejecución en la I.E para la asignación  No se ejecuta el Plan de de cursos. Supervisión.  No se ha recibido capacitación y asesoría en la actual EBR.
  • 22. 22   2.1.5. OTRAS INSTANCIAS DIRECTIVAS AREA ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES AMENAZAS OPORTUNIDADES Equipo Directivo y Tópico: falta de Exigencia del padre Apoyo de la DESEMPEÑ Coordinadores: Buen trabajo implementación de de familia en cuanto municipalidad en O en equipo. medicamentos. al departamento de campañas de salud. Secretaría: trabajo eficiente. psicología. INSTANCIAS Falta de apoyo para el departamento de OTRAS psicología. Reuniones permanentes Falta de reuniones entre directivos y pedagógicas permanentes COORDINA coordinadores y con el por grados CIÓN personal. Comunicación de avisos y acuerdos llegan a todo el personal, vía correo electrónico.
  • 23. 23   2.1.6. RECURSOS E INFRAESTRUCTURAÁREA ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES AMENZAS OPORTUNIDADES 1. Gestión Personal calificado encargado Inadecuada distribución de Ingerencia de Se cuenta con de la administración y/o de los algunos ambientes. personal extra alumnado del I.S.P.P. ambientes. Cruce de horarios. institucional en “PAULO VI”. Inadecuada organización y asuntos internos. distribución de los recursos El gobierno regional audiovisuales y multimedia. del Callao se Falta de capacitación de algunos encuentra liderando profesores en el usos de los el apoyo medios informáticos. incondicional a una Falta de personal de apoyo en la mejor calidad biblioteca a tiempo completo. educativa. 2. Logística Gran número de libros Por el número de alumnos con Personas de mal Apoyo de la Región actualizados en las diferentes que se cuenta, no se cubre con vivir en las cercanías Callao. áreas. holgura el requerimiento de de la I.E. que extraen Material audiovisual y equipos material. parte de los multimedia. recursos. Número de ambientes adecuados al número de alumnos. 3. Físico Aulas adecuadas. Falta de auditorio. Deterioro de la Autoridades judiciales Ambientes adecuados de fachada y la luna de y policiales. biblioteca, laboratorio de Deterioro de materiales e las aulas por parte cómputo y de ciencias. infraestructura disponibles para el de las pandillas. Patios en buen estado. alumnado. Fachada adecuada al medio. Delincuencia y Servicios higiénicos en buen Robos dentro de la Institución. pandillaje. estado. Áreas verdes.
  • 24. 24   2.2. ANÁLISIS FODA2.2.1. Ámbito Interno ÁREA ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES  Los alumnos consideran Desconocimiento de todas las Sesiones de que sus docentes fortalezas y debilidades de los Aprendizaje. preparan bien sus alumnos. Falta de ayuda adicional a los sesiones de clase y alumnos cuando es necesario. dominan la materia que G enseñan. E S Metodología.  La metodología responde T a las exigencias propias I de cada asignatura. O N Rendimiento.  El rendimiento escolar Sin embargo, aún falta incidir promedio, aceptable. en el aspecto lógico matemático y comprensión P lectora. E Desempeño de  Los padres de familia D los docentes. opinan que la enseñanza A de los docentes es de G calidad y motivadora. O Instrumentos de  Cuenta con el PEI, el PAT y De acuerdo a los últimos G Gestión. el RI. acontecimientos y las I disposiciones legales, urge una C inmediata actualización. A Evaluación.  Las evaluaciones son Requiere una cultura evaluativa periódicas y permanentes. que eduque a los jóvenes a los retos de hoy. Proyectos.  El PCI y el PMI han sido elaborados en forma conjunta y como respuesta a la problemática existente.
  • 25. 25   ÁREA ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES Estructura  Responde al PEI y al RI. Orgánica. Estilo de Gestión.  Buen desempeño de la dirección.  Su trabajo se caracteriza por ser disponible y accesible. G Liderazgo de la  Motiva y orienta el trabajo del E dirección personal de la institución. S (alumnos y docentes). T I  Delega funciones en su O personal directivo. (alumnos y N docentes).  Gran preocupación por la I solución de conflictos en la N institución. S T  Constantemente comunica I información sobre las T actividades realizadas en la U institución. C I  Se pone en lugar de la otra O persona. N  La mayoría de veces los A comentarios de la dirección L son oportunos Proceso de  Preocupación moderada por Gestión. la mejora de la enseñanza en la institución.  Promueve propuestas para la mejora de la institución (docentes)  Plantea propuestas pedagógicas e institucionales con visión de futuro.
  • 26. 26   ÁREA ASPECTOS. FORTALEZAS. DEBILIDADES.  Personal calificado encargado de  No contar con un la administración y/o de los auditorio. Recursos ambientes.  Deterioro de e  Aulas adecuadas. materiales e Infraestruc  Ambientes adecuados de infraestructura biblioteca, laboratorio de disponibles para el tura Infraestructura. alumnado. cómputo y de ciencias. Clima Relaciones Interpersonales  Disposición al diálogo.  Disponibilidad de tiempo. Institucional.  Trabajo por equipos.  Distanciamiento entre grupos etéreos.  La acogida  Desinterés de los padres  Disponibilidad para hacer las por no hacer uso de la cosas. agenda ni del horario de Comunicación entre Instancias  Libertad de trabajo. atención de los profesores.  Trato horizontal.  Tiempo.  Capacidad de escucha.  Falta de compromiso con el Identificación con la Institución trabajo académico  Compromiso de los Actores
  • 27. 27    Patios en buen estado.  Robos dentro de la  Fachada adecuada al medio. Institución.  Servicios higiénicos en buen estado.  Áreas verdes.  Aula laboratorio equipada con 30  computadoras modernas. Equipamiento.  Biblioteca computarizada equipada acorde con las exigencias del medio.  Gran número de libros  Por el número de Logística. actualizados en las diferentes alumnos con que se áreas. cuenta, no se cubre con holgura el requerimiento de  Material audiovisual y equipos material. multimedia.  Número de ambientes adecuados al número de alumnos.2.2.2. Ámbito Externo. ASPECTOS. DESCRIPCIÓN.Economía.  La actual crisis económica produce bajos ingresos.  Los colegios particulares y parroquiales se ven afectados en su economía por las diferentes disposiciones que más favorecen a los PP.FF. morosos.Ocupación Laboral  Inestabilidad laboral y crecimiento de desempleados y subempleados.Social.  Una sociedad donde existe violencia generada por la pérdida de valores y por situaciones de pobreza traducida en robos, asesinatos, violencias y conflictos familiares.  Familias separadas, desintegradas por divorcios, o por abandono de uno de los cónyuges, violencia física y moral.  Necesidad de programas para las familias.  Gran cantidad de Asentamientos Humanos con población iletrada.Cultural.  Desigualdad cultural de las familias por estratos socio económicos diversos.  Escasos programas culturales en la TV peruana que ayuden a la formación en valores.  Falta un trabajo coordinado, organizado y sistematizado de los programas artísticos y deportivos (solamente se espera y se hace lo que indica el MED)Geográfico.  Descuido del ornato público.  Lugar estratégico.Ético.  Pérdida de valores a todo nivel.  Comunidad de católicos bautizados, pero no comprometidos.  Faltan propuestas religiosas para los colegios católicos, para que se vivan en profundidad la vida cristianos.
  • 28. 28   PARA SUPERAR DEBILIDADES Y AMENAZAS OBJETIVOS METAS  Mejorar la calidad educativa teniendo como base  Durante todo el año lectivo. fundamental las reuniones técnico-pedagógicas y supervisiones permanentes con la finalidad de reorientar el trabajo educativo.  Optimizar recursos que  Implementar talleres permitan mejorar la calidad de (deportivos, artísticos, los servicios educativos y que culturales) estos sean atractivos a nuestros destinatarios.
  • 29. 29   2.2.3. MATRIZ FODA FORTALEZAS. DEBILIDADES.  Liderazgo de la dirección que promueve propuestas  Falta de conocimiento del PEI por la mayoría de para la mejora de la institución y la comunidad. los Actores. ANÁLISIS INTERNO.  Buen trabajo de equipo de directivos, coordinadores  No se realizan supervisiones ni monitoreos en y profesores. algunos niveles.  Éxitos deportivos, artísticos y cívicos patrióticos.  Falta de reuniones pedagógicas sistemáticas  Trabajo eficiente de la secretaría. por grados y/o asignaturas.  Reuniones permanentes entre directivos,  No existen instrumentos de seguimiento de los coordinadores y personal. alumnos.  Existencia del Plan de Supervisión.  Desinterés de los padres por no hacer uso de la  Existencia del Plan de Tutoría. agenda ni del horario de atención de los  Las Escuelas para Padres, Jornadas y Retiros. profesores.  Enseñanza de calidad de algunos docentes.  No se toman en cuenta la opinión de losANÁLISIS EXTERNO.  La disciplina. alumnos en decisiones institucionales.  Aulas adecuadas, laboratorio, salas de cómputo y  Falta de un auditorio más amplio de acuerdo a bibliotecas. la población institucional.  Aporte y adhesión de algunos padres de familia en  Escaso material didáctico y poco acceso a diferentes actividades.  Aun falta dinamismo y motivación en las clases de algunos profesores OPORTUNIDADES. Desarrollar (oportunidades y fortalezas) FO Mantener (fortalezas y amenazas) FA Las orientaciones que brinda la Iglesia para el trabajo colectivo.  Realizar proyectos de innovación en la institución  Realizar escuelas para padres, retiros y Apoyo de la Municipalidad en Campañas de y de mejora para la comunidad con la ayuda de la jornadas para tratar temas de actualidad. salud. Capacitaciones que brinda el Ministerio de Iglesia, la Municipalidad, el IPD y el IFD Paulo VI.  Potenciar el plan de supervisión para hacer Educación y la Región Callao.  Hacer efecto multiplicador de los cursos de más efectiva y actual su ejecución. Los estudios de postgrado que brinda la postgrado y cursos de segunda especialidad región Callao. permanentemente a los directivos, coordinadores La presencia del Instituto de Formación y personal docente. Docente PAULO VI. Apoyo de IPD a las instituciones educativas. AMENAZAS. Crecer (debilidades y oportunidades) DO Sobrevivir DEBILIDADES Y AMENAZAS (DA) La presencia de instituciones educativas  Promover el conocimiento del PEI entre todos los  Realizar reuniones pedagógicas permanentes preuniversitarias. actores través de estrategias determinadas por los y sistemáticas para mejorar la calidad La infraestructura de calidad algunas docentes. educativa instituciones educativas  Contribuir a la formación integral de los alumnos La falta de seguridad en la zona.  Supervisiones permanentes y coordinadas haciendo un seguimiento de los mismos aprovechando La presencia de pandillaje, drogadicción y la presencia de la Iglesia, Municipalidad, Institutos, para reorientar el desarrollo académico. alcoholismo. Universidades, ONG´s y las orientaciones de los  Difusión sistemática de las principales La existencia de numerosas cabinas de docentes capacitados. actividades técnico pedagógicas de la internet.  Construir un auditorio para llevar a cabo charlas a los institución educativa Colaboración de ONG´s, institutos y padres de familia sobre la problemática juvenil existente.  Promover actividades novedosas para todos universidades. los niveles.
  • 30. 30  
  • 31. 31   3.1. LÍNEAS DE ACCIÓN I. CALIDAD EDUCATIVA. II. CAPACITACIÓN DOCENTE. III. FORMACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA. IV. SERVICIO PASTORAL. V. ALIANZAS. VI. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS. 3.2. OBJETIVOS I. CALIDAD EDUCATIVA. 1. Mejorar el servicio educativo de la I.E. Júnior César de los Ríos, teniendo como base fundamental las reuniones técnico-pedagógicas, un Plan de Supervisión permanente y sistemático, buscando constantemente calidad y excelencia educativa. 2. Optimizar las SESIONES de APRENDIZAJE con un adecuado Plan de Monitoreo y Supervisión que oriente el quehacer educativo de los Docentes, con incidencia en el Razonamiento Lógico, Comprensión Lectora y en otros aspectos que contribuyan a la calidad de la enseñanza aprendizaje de los alumnos. 3. Promover entre todos los Actores la capacidad creativa y de investigación concretizada en proyectos de innovación o investigaciones que lleven a mejorar la calidad educativa. II. CAPACITACIÓN DOCENTE
  • 32. 32   4. Diseñar y aplicar un plan de capacitación permanente para los docentes de la institución, utilizando los recursos propios o estableciendo alianzas con instituciones que apoyan la educación. III. FORMACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA 5. Elaborar un Plan de Formación de los PP.FF. y aplicarlo orientándolos hacia la búsqueda del autoconocimiento dentro de su rol como padres, en la responsabilidad que tienen en la formación de sus hijos y ayudándoles a encontrar diversas alternativas de solución a su problemática familiar. IV. SERVICIO PASTORAL 6. Establecer un Proyecto de Pastoral que contribuya a la formación integral de los alumnos, teniendo en cuenta el aspecto cristocéntrico, mariano, eclesial, y sacramental. V. ALIANZAS 7. Establecer alianzas estratégicas entre la institución educativa y otras instituciones para mejorar la calidad educativa de los Alumnos y la formación de los Docentes. 8. Gestionar el apoyo de las Entidades Universitarias a través del departamento de Psicología, aperturando una ficha de seguimiento de los alumnos que contenga lo académico y actitudinal. VI. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS 9. Construir un minicoliseo con actividades internas y externas, para ofrecer un servicio eficiente a las actividades culturales, deportivas, etc. 10. Optimizar los recursos que permitan mejorar la calidad de los servicios educativos y que estos sean atractivos a nuestros destinatarios.
  • 33. 33  
  • 34. 34   4. PROPUESTA PEDAGÓGICA 2009 – 20134.1. BASE LEGAL.  Constitución Política del Perú.  La nueva ley General de Educación Nº 28044  Ley del Profesorado Nº 24029 y su modificatoria Ley Nº 25212.  Reglamento de la Ley del Profesorado, Decreto Supremo Nº 019-90-ED.  Reglamento de la Ley de Bases, Decreto Supremo Nº 005-90-PCM  Ley de las Instituciones Educativas Privadas Nº 26549.  Reglamento de los Centros y Programas Educativos Privados, D.S.Nº 001-96-ED.  Concordato entre la Iglesia Católica y Estado Peruano R.M.Nº 483-89-ED.  Ley de la Inversión Privada a las Instituciones Educativas. D.LNº 882-96-ED.  Decreto supremo Nº 003-2008-ed1 reglamento de la ley que modifica la ley del profesorado en lo referido a la carrera pública magisterial ley nº 29062  DS 015. Reglamento del Sistema de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Enseñanza  Reglamento de Educación Inicial. D.S.Nº 02-83-ED.  Reglamento de Educación Primaria D.S.Nº 03-83-ED.  Reglamento de Educación Secundaria D.S.Nº 04-13- ED.  Normas para las actividades de las I.E. para el año 2009 Nº 441- 2008 - ED  Normas de participación de PP.FF. D.S Nº 016-02-ED.  Reglamento del Control y permanencia del personal R.M. Nº 057 -94 –ED.  Normas para la Gestión de las instituciones Educativas. D.S. Nº 007 – 01 –ED.  R.M Nº 7849 Y R.D. Nº 7864 del año 1964, 1965 respectivamente que autorizan la creación y funcionamiento de la Institución Educativa.  Diseño Curricular Nacional. Resolución Ministerial Nro. 0440 – 2008 - ED4.2. MARCO TEÓRICO.4.2.1. FUNDAMENTOS DOCTRINALES: PENSAMIENTO DE LA IGLESIA SOBRE EDUCACIÓN. La educación, (del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir") esel proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores,costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra:está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Es el proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, através de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos,normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores,creando además otros nuevos. Es también un proceso de socialización formal de losindividuos de una sociedad. A través de la educación se comparten ideas, cultura, fe,conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta se da en el hogar, en el aula,en la sociedad, etc.
  • 35. 35  4.2.1.1. La Educación Católica según el documento conclusivo de Aparecida1 De acuerdo a las definiciones dadas, es importante tener en cuenta elpensamiento de la Iglesia latinoamericana, para fundamentar mejor la labor educativa dela Institución Educativa Júnior César de los Ríos. La encontramos en el último documentoconclusivo de la V Conferencia del Episcopado Latinoamericano y del Caribe “América Latina y El Caribe viven una particular y delicada emergencia educativa.En efecto, las nuevas reformas educacionales de nuestro continente, impulsadas paraadaptarse a las nuevas exigencias que se van creando con el cambio global, aparecencentradas prevalentemente en la adquisición de conocimientos y habilidades, y denotanun claro reduccionismo antropológico, ya que conciben la educación preponderantementeen función de la producción, la competitividad y el mercado. Por otra parte, con frecuenciapropician la inclusión de factores contrarios a la vida, a la familia y a una sana sexualidad.De esta forma, no despliegan los mejores valores de los jóvenes ni su espíritu religioso;tampoco les enseñan los caminos para superar la violencia y acercarse a la felicidad, niles ayudan a llevar una vida sobria y adquirir aquellas actitudes, virtudes y costumbresque harán estable el hogar que funden, y que los convertirán en constructores solidariosde la paz y del futuro de la sociedad. (328). Ante esta situación, fortaleciendo la estrecha colaboración con los padres defamilia y pensando en una educación de calidad a la que tienen derecho, sin distinción,todos los alumnos y alumnas de nuestros pueblos, es necesario insistir en el auténtico finde toda escuela. Ella está llamada a transformarse, ante todo, en lugar privilegiado deformación y promoción integral, mediante la asimilación sistemática y crítica de la cultura,cosa que logra mediante un encuentro vivo y vital con el patrimonio cultural. Esto suponeque tal encuentro se realice en la escuela en forma de elaboración, es decir, confrontandoe insertando los valores perennes en el contexto actual. En realidad, la cultura, para sereducativa, debe insertarse en los problemas del tiempo en el que se desarrolla la vida deljoven. De esta manera, las distintas disciplinas han de presentar no sólo un saber poradquirir, sino también valores por asimilar y verdades por descubrir. (329) Constituye una responsabilidad estricta de la escuela, en cuanto institucióneducativa, poner de relieve la dimensión ética y religiosa de la cultura, precisamente conel fin de activar el dinamismo espiritual del sujeto y ayudarle a alcanzar la libertad éticaque presupone y perfecciona a la psicológica. Pero, no se da libertad ética sino en laconfrontación con los valores absolutos de los cuales depende el sentido y el valor de lavida del hombre. Aun en el ámbito de la educación, se manifiesta la tendencia a asumir laactualidad como parámetro de los valores, corriendo así el peligro de responder aaspiraciones transitorias y superficiales, y de perder de vista las exigencias másprofundas del mundo contemporáneo (EC 30). La educación humaniza y personaliza alser humano cuando logra que éste desarrolle plenamente su pensamiento y su libertad,haciéndolo fructificar en hábitos de comprensión y en iniciativas de comunión con la1 V CONFERENCIA GENERAL DEL EPISCOPADO LATINOAMERICANO Y DEL CARIBE. Discípulos y Misioneros de Jesucristo para que nuestros pueblos en Él tengan vida “Yo soy el Camino, la Verdad y la Vida” (Jn 16,4). Documento Conclusivo. 2ª edición, Aparecida, 13-31 de mayo de 2007. Extracto literal de los N°328 – 340 y 481 - 483
  • 36. 36  totalidad del orden real. De esta manera, el ser humano humaniza su mundo, producecultura, transforma la sociedad y construye la historia. (330)Los centros educativos católicos La misión primaria de la Iglesia es anunciar el Evangelio de manera tal quegarantice la relación entre fe y vida tanto en la persona individual como en el contextosocio-cultural en que las personas viven, actúan y se relacionan entre sí. Así, procuratransformar mediante la fuerza del Evangelio los criterios de juicio, los valoresdeterminantes, los puntos de interés, las líneas de pensamiento, las fuentes inspiradorasy los modelos de vida de la humanidad que están en contraste con la Palabra de Dios y eldesignio de salvación. (331) Cuando hablamos de una educación cristiana, por tanto, entendemos que elmaestro educa hacia un proyecto de ser humano en el que habite Jesucristo con elpoder transformador de su vida nueva. Hay muchos aspectos en los que se educa y delos que consta el proyecto educativo. Hay muchos valores, pero estos valores nuncaestán solos, siempre forman una constelación ordenada explícita o implícitamente. Si laordenación tiene como fundamento y término a Cristo, entonces esta si no, puede hablarde Cristo, pero corre el riesgo de no ser cristiana. (332) Se produce, de este modo, una compenetración entre los dos aspectos. Lo cualsignifica que no se concibe que se pueda anunciar el Evangelio sin que éste ilumine,infunda aliento y esperanza, e inspire soluciones adecuadas a los problemas de laexistencia; ni tampoco que pueda pensarse en una promoción verdadera y plena del serhumano sin abrirlo a Dios y anunciarle a Jesucristo. (333) La Iglesia está llamada a promover en sus escuelas una educación centrada en lapersona humana que es capaz de vivir en la comunidad, aportando lo suyo para su bien.Ante el hecho de que muchos se encuentran excluidos, la Iglesia deberá impulsar unaeducación de calidad para todos, formal y no-formal, especialmente para los más pobres.Educación que ofrezca a los niños, a los jóvenes y a los adultos el encuentro con losvalores culturales del propio país, descubriendo o integrando en ellos la dimensiónreligiosa y trascendente. Para ello, necesitamos una pastoral de la educación dinámica yque acompañe los procesos educativos, que sea voz que legitime y salvaguarde lalibertad de educación ante el Estado y el derecho a una educación de calidad de los másdesposeídos. (334) De este modo, estamos en condiciones de afirmar que en el proyecto educativo dela escuela católica, Cristo, el Hombre perfecto, es el fundamento, en quien todos losvalores humanos encuentran su plena realización, y de ahí su unidad. Él revela ypromueve el sentido nuevo de la existencia y la transforma, capacitando al hombre y a lamujer para vivir de manera divina; es decir, para pensar, querer y actuar según elEvangelio, haciendo de las bienaventuranzas la norma de su vida. Precisamente por lareferencia explícita, y compartida por todos los miembros de la comunidad escolar, a lavisión cristiana –aunque sea en grado diverso, y respetando la libertad de conciencia yreligiosa de los no cristianos presentes en ella– la educación es “católica”, ya que losprincipios evangélicos se convierten para ella en normas educativas, motivacionesinteriores y, al mismo tiempo, en metas finales. Éste es el carácter específicamentecatólico de la educación. Jesucristo, pues, eleva y ennoblece a la persona humana, da
  • 37. 37  valor a su existencia y constituye el perfecto ejemplo de vida. Es la mejor noticia,propuesta a los jóvenes por los centros de formación católica. (335) Por lo tanto, la meta que la escuela católica se propone, respecto de los niños yjóvenes, es la de conducir al encuentro con Jesucristo vivo, Hijo del Padre, hermano yamigo, Maestro y Pastor misericordioso, esperanza, camino, verdad y vida, y, así, a lavivencia de la alianza con Dios y con los hombres. Lo hace, colaborando en laconstrucción de la personalidad de los alumnos, teniendo a Cristo como referencia en elplano de la mentalidad y de la vida. Tal referencia, al hacerse progresivamente explícita einteriorizada, le ayudará a ver la historia como Cristo la ve, a juzgar la vida como Él lohace, a elegir y amar como Él, a cultivar la esperanza como Él nos enseña, y a vivir en Élla comunión con el Padre y el Espíritu Santo. Por la fecundidad misteriosa de estareferencia, la persona se construye en unidad existencial, o sea, asume susresponsabilidades y busca el significado último de su vida. Situada en la Iglesia,comunidad de creyentes, logra con libertad vivir intensamente la fe, anunciarla ycelebrarla con alegría en la realidad de cada día. Como consecuencia, maduran y resultanconnaturales las actitudes humanas que llevan a abrirse sinceramente a la verdad, arespetar y amar a las personas, a expresar su propia libertad en la donación de sí y en elservicio a los demás para la transformación de la sociedad. (336) La Escuela católica está llamada a una profunda renovación. Debemos rescatar laidentidad católica de nuestros centros educativos por medio de un impulso misionerovaliente y audaz, de modo que llegue a ser una opción profética plasmada en una pastoralde la educación participativa. Dichos proyectos deben promover la formación integral de lapersona teniendo su fundamento en Cristo, con identidad eclesial y cultural, y conexcelencia académica. Además, han de generar solidaridad y caridad con los más pobres.El acompañamiento de los procesos educativos, la participación en ellos de los padres defamilia, y la formación de docentes, son tareas prioritarias de la pastoral educativa. (337) Se propone que la educación en la fe en las instituciones católicas sea integral ytransversal en todo el currículum, teniendo en cuenta el proceso de formación paraencontrar a Cristo y para vivir como discípulos y misioneros suyos, e insertando en ellaverdaderos procesos de iniciación cristiana. Asimismo, se recomienda que la comunidadeducativa, (directivos, maestros, personal administrativo, alumnos, padres de familia, etc.)en cuanto auténtica comunidad eclesial y centro de evangelización, asuma su rol deformadora de discípulos y misioneros en todos sus estamentos. Que, desde allí, encomunión con la comunidad cristiana, que es su matriz, promueva un servicio pastoral enel sector en que se inserta, especialmente de los jóvenes, la familia, la catequesis ypromoción humana de los más pobres. Estos objetivos son esenciales en los procesos deadmisión de alumnos, sus familias y la contratación de los docentes. (338) Un principio irrenunciable para la Iglesia es la libertad de enseñanza. El amplioejercicio del derecho a la educación, reclama a su vez, como condición para su auténticarealización, la plena libertad de que debe gozar toda persona para elegir la educación desus hijos que consideren más conforme a los valores que ellos más estiman y queconsideran indispensables. Por el hecho de haberles dado la vida, los padres asumieronla responsabilidad de ofrecer a sus hijos condiciones favorables para su crecimiento y lagrave obligación de educarlos. La sociedad ha de reconocerlos como los primeros yprincipales educadores. El deber de la educación familiar, como primera escuela devirtudes sociales, es de tanta trascendencia que, cuando falta, difícilmente puede suplirse.Este principio es irrenunciable. (339)
  • 38. 38   Este intransferible derecho, que implica una obligación y que expresa la libertad dela familia en el ámbito de la educación, por su significado y alcance, ha de serdecididamente garantizado por el Estado. Por esta razón, el poder público, al quecompete la protección y la defensa de las libertades de los ciudadanos, atendiendo a lajusticia distributiva, debe distribuir las ayudas públicas – que provienen de los impuestosde todos los ciudadanos– de tal manera que la totalidad de los padres, al margen de sucondición social, pueda escoger, según su conciencia, en medio de una pluralidad deproyectos educativos, las escuelas adecuadas para sus hijos. Ese es el valor fundamentaly la naturaleza jurídica que fundamenta la subvención escolar. Por lo tanto, a ningúnsector educacional, ni siquiera al propio Estado, se le puede otorgar la facultad deconcederse el privilegio y la exclusividad de la educación de los más pobres, sinmenoscabar con ello importantes derechos. De este modo, se promueven derechosnaturales de la persona humana, la convivencia pacífica de los ciudadanos y el progresode todos”. (340)La Educación como Bien Público “Anteriormente, nos referimos a la educación católica, pero, como pastores, nopodemos ignorar la misión del Estado en el campo educativo, velando de un modoparticular por la educación de los niños y jóvenes. Estos centros educativos no deberíanignorar que la apertura a la trascendencia es una dimensión de la vida humana, por locual la formación integral de las personas reclama la inclusión de contenidos religiosos.(481) La Iglesia cree que los niños y los adolescentes tienen derecho a que se lesestimule a apreciar con recta conciencia los valores morales y a prestarles su adhesiónpersonal y también a que se les estimule a conocer y amar más a Dios. Ruega, pues,encarecidamente a todos los que gobiernan los pueblos, o están al frente de la educación,procurar que la juventud nunca se vea privada de este sagrado derecho. (Ap. 482) Ante las dificultades que encontramos al respecto en varios países, queremosempeñarnos en la formación religiosa de los fieles que asisten a las escuelas públicas degestión estatal, procurando acompañarlos también a través de otras instancias formativasen nuestras parroquias y diócesis. Al mismo tiempo, agradecemos la dedicación de losprofesores de religión en las escuelas públicas y los animamos en esta tarea. Losestimulamos para que impulsen una capacitación doctrinal y pedagógica. Agradecemostambién a quienes, por la oración y la vida comunitaria, se esfuerzan por ser testimonio defe y de coherencia en estas escuelas”. (Ap. 483)4.2.1.2. Mensaje de S.S. Benedicto XVI para la Jornada Mundial de la Paz 20092.  Para el presente Proyecto Educativo tiene una gran importancia el mensaje actualde su S.S. Benedicto XVI, quien con la frase Combatir la pobreza construir la paz, dalas pautas de una educación hacia la solidaridad, valor necesario en el estudiante de hoy,pero también porque es una exigencia del perfil del estudiante de este colegio.2 Resumen del Mensaje para la Jornada mundial de la paz 2009: Combatir la pobreza construir la paz. Ciudad del Vaticano 2008.
  • 39. 39   Es necesario tener en cuenta las repercusiones que tiene la pobreza (material einmaterial) sobre la paz: LA POBREZA OFENDE LA LA POBREZA AFECTA EL DIGNIDAD DEL PROPIO PROGRESO MUNDIAL HOMBRE Implicancias morales Implicancias morales  Campaña para reducir la   Enfermedades   natalidad (eliminación de los   pandemias.  seres humanos).   Pobreza de niños. Solución: Solidaridad Global.  La actual Globalización debe ser entendida en todos sus aspectos (cultural, político, espiritual y moral) con el fin de construir una sola familia (entre todos los países y cada uno de los miembros de los países).  Debe estar basada en principios de fraternidad y responsabilidad.  Situar a los pobres en el primer puesto para reconocer la principal característica de la globalización: LA SOLIDARIDAD.  La iglesia sería una de las instituciones llamada a seguir con atención la situación actual y orientar los fenómenos de la globalización hacia el auténtico desarrollo humano. El Papa nos invita a tener una “visión amplia y articulada” de la pobreza, noreduciéndola sólo a la dimensión material, en cuanto “hay pobrezas inmateriales”. Cualquier forma de pobreza no asumida libremente tiene su raíz en la falta derespeto a la dignidad trascendente de la persona humana.Lucha contra la pobreza y solidaridad global Combatir la pobreza implica considerar atentamente el fenómeno complejo de laglobalización” considerando también el significado espiritual y moral de la globalización. Uno de los caminos principales para construir la paz es una globalización quetienda a los intereses de la gran familia humana. Para guiar la globalización se necesita una fuerte solidaridad global, tanto entrepaíses ricos y países pobres, como dentro de cada país, aunque sea rico. Para combatir la pobreza se requiere una cooperación tanto en el plano económicocomo en el jurídico que permita descubrir y poner en práctica soluciones coordinadas paraafrontar dichos problemas, estableciendo un marco jurídico eficaz para la economía.
  • 40. 40   Crear instituciones eficientes y participativas para luchar contra la criminalidad ypromover una cultura de la legalidad; invertir en la formación de las personas y endesarrollar de manera integrada una cultura de la iniciativa; para alcanzar el objetivo de lalucha contra el hambre y la pobreza absoluta. Situar a los pobres en el primer puesto comporta que se les dé un espacioadecuado para una correcta lógica económica por parte de los agentes del mercadointernacional, una correcta lógica política por parte de los responsables institucionales yuna correcta lógica participativa capaz de valorizar la sociedad civil local e internacional. La lucha contra la pobreza necesita hombres y mujeres que vivan en profundidadla fraternidad y sean capaces de acompañar a las personas, familias y comunidades en elcamino de un auténtico desarrollo humano. Benedicto XVI concluye con una invitación “a cada discípulo de Cristo, así como atoda persona de buena voluntad, para que ensanche su corazón hacia las necesidades delos pobres, haciendo cuanto le sea concretamente posible para salir a su encuentro”.4.2.1.3. La Educación Católica según el Plan Diocesano del Callao3  El Plan Pastoral Diocesano del Callao, elaborado de acuerdo a los requerimientosactuales, propone las líneas pertinentes de acuerdo a las necesidades de la Iglesia local,aquí hemos escogido aquellas que son indispensables para la educación de los niños yjóvenes:I. Favorecer en los creyentes el desarrollo de una experiencia personal de la fe, quenos haga capaces de asumir la responsabilidad evangelizadora de nuestra vocacióncristiana. Sólo unos creyentes maduros en su experiencia de fe y comprometidos con ella, pueden llegar a asumir activamente, junto a los demás, su propia y personal responsabilidad en la vida de la comunidad y en su misión evangelizadora.II. Impulsar el desarrollo del sentido comunitario en los diversos ámbitos de la vida dela Iglesia diocesana. Comunidad y misión son dos realidades inseparables. En la perspectiva comunitaria de la vida cristiana es donde se descubre la complementariedad de la misión de cada uno de sus miembros y donde se articula el ejercicio de la corresponsabilidad común.III. Anunciar el Evangelio de Jesucristo “con nuevo ardor”, de modo más significativoy decidido a los hombres y mujeres de nuestro pueblo, especialmente a los alejados de laIglesia.3 PLAN PASTORAL DIOCESANO DEL CALLAO 2004 – 2009. II. IGLESIA EVANGELIZADA Y EVANGELIZADORA: Lineamientos Pastorales y Objetivo Específico. Compromiso 2.1.
  • 41. 41   Anunciar abiertamente a Jesucristo forma parte esencial de la evangelización. Es una tarea común a todos los creyentes mediante el testimonio en el compromiso de vida cristiana y dando oportunamente "razón de su esperanza".V. Hacer realidad en nuestras comunidades cristianas, por fidelidad al Evangelio, laopción preferencial por los pobres, es un servicio evangelizador necesario y prioritarioante las situaciones de pobreza y exclusión que vive gran parte de nuestro pueblo delCallao. Por fidelidad al Evangelio, la vida cristiana exige en todos los creyentes una opción preferencial por los pobres. Es un servicio evangelizador necesario ante las situaciones de exclusión que genera la sociedad de la que formamos parte. No podemos delegarlo en otros, todos somos corresponsables de la caridad cristiana. VI. Abrirnos a la misión universal y a la misión “ ad gentes ” desde nuestra Iglesiaparticular. En nuestra Iglesia diocesana, todos y cada uno de sus miembros han de sentir como dirigido a ellos mismos el encargo de la misión universal que Jesucristo ha confiado y diariamente vuelve a confiar a su Iglesia (RM, 31).II.1.2 Promover entre los fieles la escucha asidua y la lectura orante de la Palabra deDios, instaurando en nuestra Diócesis una Pastoral Bíblica que a través de las parroquias,movimientos, comunidades eclesiales y centros educativos, llegue hasta los hogares.II.1.3 Fortalecer la vida sacramental y litúrgica, para lo cual los presbíteros y los agentespastorales debidamente preparados, cuidarán de que las liturgias se realicen con ladignidad y el decoro propios de la acción sagrada, y que no se introduzcan elementosextraños a la doctrina y a las normas de la Iglesia.II.1.4 Dar especial importancia a la Eucaristía, como fuente y culmen de la vidacristiana, promoviendo la participación activa y fructuosa de los fieles, cada uno según suestado y condición.II.1.5 Recuperar el domingo como día especial de la fe, transmitiendo a los fieles lasenseñanzas de la encíclica “ Dies Domini” de S.S. Juan Pablo II-II.1.6 Revalorizar el sacramento de la Reconciliación, al cual los sacerdotes que tienencura de almas dedicarán un tiempo congruo cada día, de modo que los fieles puedanacceder al mismo. Para que ello sea posible, es necesario además enseñar con claridadel sentido del pecado y de la misericordia de Dios que nos reconcilia consigo.II.1.7 Valorizar la Unción de los Enfermos, inculcando en los fieles la importancia derecibirlo en el tiempo oportuno, y cuidar en nuestras parroquias la atención pastoral a losenfermos, de manera que se sientan acompañados y fortalecidos en la esperanza.II.1.8 Fomentar entre los fieles la devoción a la Virgen María, de modo especial a travésdel rezo del Angelus y del Santo Rosario, y el culto a los santos, cuidando de evitarcualquier tipo de desviación en la vida de piedad.
  • 42. 42  4.3. ASPECTOS IMPORTANTES PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN) PARA EL PEI. El Proyecto Educativo Nacional (PEN) se define como: Una propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno.  Es un amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país.  Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla.Asimismo indica su importancia:  Es una propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de discriminación y mediocridad.  Supone un nuevo contrato social.  Compromete a todo el Estado para articular en un solo esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación.  Su implementación supone un cambio integral de la educación, donde la equidad es un componente transversal, para los cambios en la institución educativa, la gestión, el financiamiento, etc.  Sus objetivos son:
  • 43. 43  Objetivo 1: Lograr oportunidades y resultados de igual calidad para todos.Primera infancia: Programa CRECER: Pendiente reforzar su componente educativo y su articulación con el desarrollo local de las áreas atendidas. Educación inicial: Diseño un plan de expansión de la escolaridad de 3, 4 y 5 años, pero no se le ha asignado recursos. Educación básica: Ausencia de una focalización de atención especial a las provincias y zonas más pobres del país y a las escuelas unidocentes y multigrado.Objetivo 2: Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes y de calidad. Continuidad de algunos procesos necesarios para lograr la calidad educativa: Elaborar la lista de útiles, de textos, Adelanto del inicio de clases a la última semana de febrero, Claras directivas para evitar la pérdida de horas durante la jornada escolar. Se requiere una estrategia para: Cambiar las prácticas pedagógicas tradicionales con estrategias modernas acordes a la realidad del colegio, Avanzar en lograr un currículo diversificado con aprendizajes relacionados a la diversidad regional en el país, Definir metas claras de aprendizaje que docentes y padres de familia puedan impulsar. Consolidar un sistema independiente y competente de evaluación de aprendizajes.4.4. LA INTERCULTURALIDAD Los medios de comunicación que difunden con rapidez valores, lenguajes ycriterios de vida, proponen muchas veces elementos contradictorios a la realización delmismo hombre. Este acceso permanente de información de diversos lugares nos exige el respetoal pluralismo cultural, sobre todo en un mundo eminentemente marcado por conflictosmilitares, políticos y económicos. Un mundo caracterizado por una fuerte crisis de valoresreflejado en la falta de modelos y en una carente capacidad de análisis de diversassituaciones que provocan la falta de identidad y los distintos tipos de pobreza que sufrenuestra época. Las culturas y las diversas instituciones tradicionales son puestas en tela de juicioporque no colman las aspiraciones más profundas del hombre, y van perdiendo poco apoco el sitial privilegiado de hace años. Ya no son considerados centros donde se formala personalidad del hombre y donde este se socializa, sino que están provocando en laspersonas malestar y decepción, al palpar en estas instituciones proyectos, programas ynormas que no responden a una época actual o a necesidades actuales.
  • 44. 44   Por mucho tiempo se ha caracterizado a la escuela como un lugar de correccióncuya función era la de implantar un control social que se ejercía mediante normas al regir,controlar y disciplinar las conductas sociales. Como podemos percibir el objetivo de esta educación era exclusivamente servir demedio de control social y preparar a las personas para el trabajo duro, dócil, puntual yobediente. Pero la educación no podía reducirse simplemente a este aspecto. La propiarealidad le hace entender que está tratando con personas que no sólo tienen contacto conlibros y máquinas, sino que se desenvuelven con diversas personas, situaciones yproblemáticas que los afectan y que les exigen respuestas concretas. La pregunta obligatoria que la realidad nos provoca hacer es si la educación actual-que en muchos casos está abocada a sistemas e impregnado de burocracia- ¿Conoce ysirve al sujeto del derecho a la educación? ¿Se encuentra preparada para ser camino dedesarrollo integral de niños y personas? ¿Promueve la formación de miembroscompetentes o responsables en los que se pueda apoyar la sociedad? Se debe analizaren qué medida hoy se educa no sólo para la adquisición del conocimiento, sino paraaprender a hacer y a ser, es decir en que grado este valor universal, derecho elementaldel ser humano promueve una formación integral para todos y no se convierte en causade desigualdad y fracaso. La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundocomplejo y en perpetua agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegarpor él" (DELORS, Jacques, La educación encierra un tesoro). Queda claro que la centralidad en la educación es el factor de la viabilidad decualquier país. En este marco, la educación peruana busca formar ciudadanos, creativosemprendedores, éticos, reflexivos, que abriguen firmes convicciones democráticas y quesean eficaces en las perspectivas del desarrollo humano. Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria justa, inclusiva y forjadorade una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidadcultural, étnica y lingüística. La Iglesia Católica, a través de su Magisterio considera que el punto de partida denuestra actividad educativa está en la iniciativa de Dios que educa al hombre desde suinterior. Afirma que todo hombre tiene derecho a la educación y que tenemos quecolaborar a que todo ser humano tenga la oportunidad de recibir una adecuadaeducación. Esta toma de postura implica comprometerse en unos objetivos concretos:  Proponer el evangelio estrechamente unido a la existencia concreta, inserto armónicamente en los procesos de crecimiento de la persona y ligado profundamente a los valores de la cultura, como una verdadera mediación educativa que estimula, promueve y sostiene el auténtico crecimiento.
  • 45. 45    Orientar positivamente todo el proceso educativo de los jóvenes hacia su configuración con Cristo, el hombre perfecto, haciendo de él y de su evangelio el punto de referencia como mentalidad y forma de vida.  Promover el crecimiento de una fe activa, caracterizada por la dimensión social de la caridad para contribuir a la cultura de la solidaridad. Por tanto la educación, que asimila la cultura cristiana, estando en el centro mismodel proceso de socialización. La educación cristiana desarrolla y afianza en cada cristianosu vida de fe y hace que verdaderamente en él su vida sea Cristo. Entre los sustentos para generar una teoría educativa está la concepciónantropológica, principio que debe estar enmarcada por la visión cristiana del hombreporque somos una Institución Católica. De aquí podemos afirmar: El ser humano es:  Un ser contingente.  Una unidad de cuerpo y alma.  Único e irrepetible.  Tiene interioridad y autodeterminación.  Un ser histórico. Es decir, es un ser que se va haciendo, es un ser perfectible y no perfecto.  Un ser trascendente.  Acepta el llamado a la Santidad.
  • 46. 46  
  • 47. 47   5.1. PERFIL DEL ALUMNO DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL Académico  Presenta bajo rendimiento, sin hábito de estudio.  Tiene hábitos de estudio.  Tiene poco interés por la investigación.  Investiga y se informa sobre temas diversos y de interés.  No hay responsabilidad en el cumplimiento y  Desarrolla de manera eficaz los trabajos y tareas presentación de tareas. encomendadas.  Desinterés por la lectura.  Busca alternativas de solución a su problemática:  Dificultades para resolver situaciones aplicando el investigador de conocimientos. razonamiento lógico.  Es capaz de asumir y cumplir objetivos. Personal  Reacciona violentamente (es impulsivo).  Es respetuoso con sus compañeros y profesores.  Emplea vocabulario soez y vulgar.  Se expresa con propiedad.  Se dona con espontaneidad en las actividades.  Se preocupa por su imagen (higiene personal)  Carencia de valores (honestidad).  Son solidarios y colaboradores. Cristiano  No vive plenamente su compromiso cristiano.  Vive activamente su compromiso como un miembro de la  Existe una incoherencia entre la fe y la vida. iglesia.  No practican a conciencia los sacramentos.  Da testimonio de fe.  Es consciente del significado de cada sacramento y los practica responsablemente. Comunitario  Colabora en actividades sociales.  Es comprometido con su familia y su centro educativo. Social  No asume un compromiso serio con su familia.  Promueve el trabajo comunitario.  Asume liderazgo en la realización de actividades para mejora de la institución y su comunidad. Psicomotor  Tiene habilidades deportivas.  Tiene capacidad de expresión corporal y oral.  No tienen coordinación básica.  Tiene capacidad de organización del espacio.  Tienen mejor expresión corporal que oral.
  • 48. 48   5.2. PERFIL DEL DOCENTE DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL Académico  Es competente y se capacita, pero no  Es competente, está permanentemente actualizado. siempre.  Es innovador, aplica nuevas metodologías y la  Asume su trabajo con responsabilidad. tecnología en su quehacer educativo.  Asume su trabajo con responsabilidad y entusiasmo. Personal  Es dinámico en su quehacer educativo.  Es respetuoso con sus compañeros y profesores.  No siempre es puntual.  Es puntual y responsable.  Crea y vive en un ambiente familiar.  Es comprometido con su institución.  Es consciente de su rol de orientador y guía  Se dona íntegramente a los requerimientos de la de jóvenes y niños. institución.  Cumple con las normas de la institución.  Es líder, promueve el cambio. Cristiano  Educador de fe y de la fe.  Identificado con su iglesia.  Promueve el compromiso cristiano.  Testimonio de fe.  Practica valores morales y cristianos. Comunitario  Conocedor de su realidad nacional y local.  Conocedor de su realidad nacional y local.  Solidario y sensible con los problemas de  Solidario y sensible con los problemas de su entorno. Social su entorno.
  • 49. 49   5.3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL Académico  No se comprometen totalmente en la  Son conscientes de su deber- derecho de formación académica de sus hijos. primeros educadores de sus hijos.  Comprometidos en la formación académica de sus hijos. Personal  Demasiado permisivos.  Disciplinan oportunamente.  Carencia de valores.  Es modelo de valores cristianos y morales.  Bajo nivel socio-cultural.  Son respetuosos y coherentes.  Emplean vocabulario soez y vulgar frente a los niños y/o adolescentes. Cristiano  No practican los valores cristianos.  Son modelos de valores cristianos.  No son comprometidos con su iglesia.  Se Identifica con su iglesia.  No dan testimonio de fe.  Testimonio de fe.  Desinterés en la formación cristiana de sus  Apoya a sus hijos en la formación cristiana. hijos.  Viven y hacen familia cristiana.  No tienen un sentido de familia cristiana. Comunitario  Conocedor de su realidad nacional y local.  Conocedor de su realidad nacional y local.  Colaborador en circunstancias diversas.  Colaborador en todos los campos. Social
  • 50. 50   5.4. PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL Académico  Es competente y servicial  Es competentes, servicial y se dona en forma  Asume su trabajo con responsabilidad. incondicional.  Asume su trabajo con responsabilidad y entusiasmo. Personal  Es dinámico.  Es respetuoso.  No siempre es puntual.  Es puntual y responsable.  Crea y vive en un ambiente familiar.  Es comprometido con su institución.  Cumple con las normas de la institución.  Se dona íntegramente a los requerimientos de la institución.  Es líder, promueve el cambio. Cristiano  Es testimonio de fe.  Identificado con su iglesia.  Promueve el compromiso cristiano.  Testimonio de fe.  Practica valores morales y cristianos. Comunitario  Conocedor de su realidad nacional y local.  Conocedor de su realidad nacional y local.  Solidario y sensible con los problemas de  Solidario y sensible con los problemas de su Social su entorno. entorno.
  • 51. 51   5.5. PERFIL DEL PERSONAL DE SERVICIO DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL Personal   Es respetuoso con el personal.  Crea y vive en un ambiente familiar.  Es puntual y responsable.  Cumple con las normas de la institución.  Es comprometido con su  Es servicial y presta ayuda pero no institución. siempre.  Se dona íntegramente a los requerimientos de la institución. Cristiano  Con su servicio promueve el compromiso  Identificado con su iglesia. cristiano.  Testimonio de fe.  Practica valores morales y cristianos. Comunitario Social  Solidario y sensible con los problemas de  Conocedor de su realidad nacional su entorno. y local.
  • 52. 52   5.6. PERFIL DEL PERSONAL DIRECTIVO DIMENSIONES PERFIL REAL PERFIL IDEAL Académico  Es competente y se capacita, pero no siempre.  Es competente, está permanentemente  Asume su trabajo con responsabilidad. actualizado.  Asume su trabajo con responsabilidad y entusiasmo. Personal  Es dinámico.  Es respetuoso con el personal.  Crea y vive en un ambiente familiar.  Es puntual y responsable.  Es consciente de su rol de orientador y guía.  Es comprometido con su institución.  Cumple con las normas de la institución.  Se dona íntegramente a los requerimientos de la institución.  Es líder, promueve el cambio. Cristiano  Educador de fe y de la fe.  Identificado con su iglesia.  Promueve el compromiso cristiano.  Testimonio de fe.  Practica valores morales y cristianos. Comunitario  Conocedor de su realidad nacional y local.  Conocedor de su realidad nacional y local.  Solidario y sensible con los problemas de su  Solidario y sensible con los problemas de Social entorno. su entorno.
  • 53. 53  
  • 54. 54   6. MODELO CURRICULAR4 6.1. CONSIDERACIONES PREVIAS A LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. En el contexto en que vivimos en medio de nuestra realidad nacional, enmarcadoen la era de la globalización y del conocimiento, la sociedad exige ciudadanos que sedesenvuelvan con eficiencia, efectividad y ética en todos los campos laborales en loscuales se va a desenvolver. En este contexto la Institución Educativa Parroquial “Junior César de los Ríos”elabora su Proyecto Curricular en concordancia con la Ley General de Educaciónartículo 33, que textualmente dice: “Los currículos básicos nacionales se diversificanen las instancias regionales y locales, en coherencia con las necesidades,demandas y características de los estudiantes y de la realidad social, cultural,lingüística, económico-productiva y geográfica en cada una de las regiones ylocalidades de nuestro país”. El Proyecto Curricular es el resultado de la construcciónconjunta de todos los Actores de la Institución, pertinente a nuestra realidad y según lascaracterísticas de nuestros estudiantes. Tiene como propósito establecer las pautas fundamentales de los conocimientospedagógicos a trabajar y las estrategias de intervención didáctica en relación al enfoqueHumanista Socio Cognitivo que asume nuestra Institución en el desarrollo integral de losalumnos, los materiales educativos, técnicas e instrumentos de evaluación a usar, comotambién los carteles de contextualización y adecuación de capacidades,conocimientos y actitudes insertas a nuestra realidad social, cultural. Responde a lascaracterísticas de nuestros alumnos y al perfil ideal del estudiante de Educación Básicaregular. Los principios fundamentales que estamos planteando, están ligados a laconstrucción del bien común y sentido de vida y otorgan valores significativos en lasociedad peruana y más, en la comunidad chalaca. En el perfil y los contenidos curriculares se contempla el educar a los niños yjóvenes chalacos de nuestra institución educativas desde la escuela, el vivir endemocracia fortaleciendo el concepto de comunidad, integración y acuerdos comunales yregionales, con el propósito de formar alumnos emprendedores, reflexivos, líderes que seidentifiquen como persona humana a la luz del evangelio para que a su vez se conviertaen buenos ciudadanos y mejores cristianos que afronte los retos que la sociedad exige.6.2. CONTENIDOS CURRICULARES. Se tiene en cuenta el perfil de todos los alumnos de acuerdo a los tres niveles debásica regular, es decir, inicial, primaria y secundaria, dicho perfil contempla las siguientesDimensiones: Académico, personal, histórico, cristiano, comunitario social, psicomotor,vocacional.4 El MODELO CURRICULAR totalmente desarrollado está en el Proyecto Curricular Institucional (PCI). Aquí presentamos solamente lo esencial del PCI que requiere un PEI.
  • 55. 55   Los contenidos del modelo curricular se fundamentación con los lineamientosmetodológicos, el pensamiento de la iglesia sobre educación tomados de los documentosimportantes de la Iglesia como la declaración GRAVISSIMUM EDUCATIONIS sobre laeducación cristiana, así como el documento de la Sagrada Congregación para laEducación Católica: La Escuela Católica y el documento de la Congregación para laEducación Católica: La Escuela Católica en los umbrales del tercer milenio y elMensaje de S.S. Benedicto XVI para la Jornada Mundial para la paz 2009 que propone unvalor fundamental para la educación actual: la solidaridad con el pobre. Asimismo se habuscado los fundamentos teóricos del PCI en el pensamiento de los principalesexponentes de la pedagogía actual como: MIGUEL Y JULIAN DE ZUBIRÍA, JEANPIAGET, JEROME BRUNER, CARL ROGERS, DAVID AUSUBEL, HOWARD GARNER,LEV VIGOTSKY, JOSEPH NOVAK, LAURENCE KOHLBERTG, DAVID KOLB.6.3. ESTRATEGIAS MODERNAS. Dentro de las estrategias se propone algunas estrategias de enseñanza y deaprendizaje, junto con el DESARROLLO DE SESIONES CON UNA RUTA LÓGICA DECONSTRUCCIÓN y los LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.6.3.1. Sistema de Evaluación. Asumimos la evaluación de los aprendizajes como un proceso pedagógicocontinuo, sistemático, participativo y flexible que forma parte del proceso de enseñanza –aprendizaje.Proponemos una evaluación formadora al servicio de los sujetos de formación, paralocalizar el origen de sus dificultades y remediarlas con la intervención pedagógicaoportuna. Fomentando en los alumnos la práctica de la metacognición como un acto dereflexión sobre su propio quehacer.De igual manera proponemos una evaluación:  Diagnóstica (una exploración que se realiza a inicio del año escolar)  De proceso (un seguimiento durante el desarrollo del año escolar)  Sumativa (una evaluación final que permite evaluar los logros finales)6.3.2. Algunas Estrategias Evaluativas a considerarse: El uso de códigos para evaluar los textos escritos: El docente con el consensode los estudiantes crea sus propias normas de corrección a través de uso de códigoslibres, los cuales se respetan. La Institución Educativa Parroquial “Junior César de los Ríos” hace uso de lamarca y el signo: El docente colocará un signo acompañado de una frase en positivo.6.3.3. Algunos Instrumentos de EvaluaciónFichas aplicativas Cuestionario El portafolioPruebas de ensayo Producción de textos: acrósticos, poemas, textos descriptivos
  • 56. 56  6.3.4. Escala de calificación de los AprendizajesSon los considerados, hoy, en la Educación Básica Regular.6.4. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA. La Tutoría y Orientación Educativa (TOE) constituye el proceso de ayudasistemática y guía permanente, que contribuye a la formación integral de los estudiantes,para lo cual el docente requiere estar preparado.6.4.1. La Tutoría. La tutoría en la institución educativa es necesaria para el logro de los fines previstos.Se requiere: Compromiso y acción decidida del personal directivo, para conducir el proceso, revalorar el rol orientador de los docentes y afirmar el derecho de los estudiantes a recibir orientación. Compromiso y motivación de los docentes para asumir la tutoría y la atención al grupo de estudiantes a su cargo. El desarrollo de un clima institucional favorable a la formación integral del estudiante. Conformar el comité de tutoría integrado por la directora y comisión de tutoría. Elaborar un diagnóstico socio-afectivo de los estudiantes del aula a cargo. Elaborar y desarrollar un plan de tutoría, que incluya las áreas priorizadas. Fortalecer y desarrollar las relaciones interpersonales. Mejorar la autoestima. Mejorar el trabajo participativo y colaborativo con sus pares.6.4.2. Aspectos que deben abordarse en tutoría Conductas inadecuadas. Agresividad en la institución educativa y aula. Emisión de palabras soeces. Falta de hábitos de higiene Hábitos inadecuados de alimentación. Falta de identidad. Práctica de valores. Autoestima. Normas de convivencia6.5. LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. Se ha diversificado el currículo, fundamentando cada área, luego se han elaboradolos Carteles de Capacidades, Conocimientos y Actitudes diversificados por áreas, nivelesy grados, de igual forma los niveles de logrado de cada una de las asignaturas, quepermitirá una evaluación coherente y sistemática y averiguar si realmente se ha logrado elperfil deseado de los alumnos.
  • 57. 57  
  • 58. 58   7. PROPUESTA DE GESTIÓN 2009 – 20137.1. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE La Ley General de Educación Nº 28044 en su artículo 66º dice: La InstituciónEducativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia degestión del sistema educativo descentralizado. Es finalidad de la Institución Educativa ellogro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto EducativoInstitucional orienta su gestión.7.2. MODELO ORGANIZACIONAL Se plantea un modelo orientado hacia una Gestión educativa centrada en losprocesos y en los resultados. Lo que entendemos como un mejoramiento continuo de lacalidad educativa. Una gestión centrada en los procesos busca identificar los indicadores cualitativosy cuantitativos que resultan en cada una de las etapas de la innovación, es decir, estáatenta a resultados parciales y signos que permitan ajustar las acciones y darsustentabilidad al mejoramiento. Por ello nos orientamos hacia la Certificación de la Calidad establecida en lanorma ISO 9000, que establece los principios de la calidad, para luego promover lacertificación de acuerdo a la norma ISO 9001 y luego aplicar la norma ISO 9004.7.3. ESTILO DE GESTIÓN:El estilo de gestión propone los siguientes elementos claves: • La organización centrada en el alumno. • Liderazgo. • El establecimiento de compromisos mutuos entre todas las instancias de la comunidad educativa. • Enfoque en los procesos y en los sistemas. • Mejora continua. • Toma de decisiones acertadas. • Relaciones de mutuo beneficio. • La autoevaluación institucional en función de indicadores de logro y progreso. • Conformación de equipos de trabajo. • La elaboración del Proyecto Educativo Institucional, en especial planes anuales que lo concreticen. • El seguimiento y la evaluación de las metas y acciones propuestas así como, el informe anual de gestión escolar.7.4. CLIMA INSTITUCIONAL:
  • 59. 59   El clima institucional debe ser integrador, eso significa cohesionar todas lasinstancias de la comunidad educativa, por ende es uno de los factores determinantes enla eficacia del recurso humano; de la aceptación de ella dependen los niveles deproductividad y de calidad que se ofrezca.7.5. METAS INSTITUCIONALES: • Ejecución del nuevo PEI (2009-2013) • Restructuración de los documentos que sustentan nuestro Proyecto Educativo. • Evaluación continúa en función de indicadores de logro y progreso del modelo de gestión centrada en los procesos y resultados. • Propuesta de Proyectos de innovación por niveles.7.6. MONITOREO Y SUPERVISIÓN7.6.1. El monitoreo como herramienta de la supervisión. En la Institución Educativa Parroquial “Junior Cesar de los Ríos”, el monitoreodeberá ser un mecanismo para que el supervisor salga del papel de evaluador,controlador o fiscalizador y pase a ser un constructor en la ejecución de los objetivosinstitucionales en el entorno educativo.7.6.2. La Supervisión: En la I.E.P. “Júnior Cesar de los Ríos” la supervisión presentará las siguientescaracterísticas:  Será permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y armónico del proceso educativo.  Sistemática, en su manera de ser administrada.  Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece a sus exigencias y a su adaptación a la realidad local.  Motivadora de ideas y acciones que impulsen y hagan efectiva la superación.  Proyectiva a través, de una evaluación que ayude a crear nuevas formas de aprendizaje.7.7. TOMA DE DECISIONES:En la I.E.P. “Junior Cesar de los Ríos” en la toma de decisiones los responsables serán:  Dirección,  Sub. Dirección  Coordinaciones  Y/o Equipos de Trabajo  Y /o Docentes.Según el tema o asunto de sus respectivas competencias.
  • 60. 60   DELEGACIÓN DE MOTIVACIÓN PARTICIPACIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN FUNCIONES  Conceder a cada  Valorar los  Identificación con la  La evaluación tiene uno de los éxitos de la institución ya sea como objetivo miembros comunidad formal o real. fundamental educativos una educativa.  Respeto y confianza reforzar los tarea específica con dignidad avances en la teniendo  Dar humana entre los construcción del responsabilidad estímulos al miembros de la PEI, y el en los resultados. óptimo comunidad replanteamiento de  Conceder la rendimiento educativa algunas acciones. autoridad y profesional.  Todos deben ser  La evaluación es responsabilidad responsables y concebida como un en los resultados. solidarios. proceso que  Conceder la  La participación permite definir autoridad y como eje criterios para el responsabilidad fundamental de la asesoramiento y necesaria para la gestión educativa. seguimiento de las ejecución de cada actividades. una de las acciones
  • 61. 61  
  • 62. 62   INTRODUCCIÓN Los Proyectos de Sustentabilidad y sostenibilidad de la Institución Educativa“JÚNIOR CÉSAR DE LOS RÍOS” está en su axiología, en sus objetivos fines educativosy en los recursos humanos existentes.8.1. FUNDAMENTOS DE LOS PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD. 8. 1.1. LA AXIOLOGÍA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARROQUIAL: La Axiología de la Institución Educativa Parroquial “JÚNIOR CÉSAR DE LOS RÍOS”tiene se fundamenta en los principios, valores Evangélicos y convicciones expresados ydesarrollados en el 1.2. hasta el 1.4. del presente proyecto educativo 8.1.2. LOS FINES EDUCATIVOS: La finalidad educativa principal de la Institución Educativa Parroquial “JÚNIORCÉSAR DE LOS RÍOS” del Obispado del Callao es formar al niño y al joven: “UN BUENCRISTIANO y HONESTO CIUDADANO. 8.1.3. RECURSOS HUMANOS EXISTENTES: La Institución Educativa “JÚNIOR CÉSAR DE LOS RÍOS” cuenta con recursoshumanos importantes de calidad tanto en su donación como en su preparaciónprofesional:  La Plana Docente: Preparada y comprometida con la institución.  Los Alumnos: Ingresan luego de un riguroso examen que consiste en dos etapas:  Primera etapa: Examen de conocimientos y 2 test para asegurar que el postulante está preparado para seguir sus estudios en el grado que le corresponde.  Segunda Etapa: Entrevista de la Directora con los PP.FF. de los postulantes que han obtenido el puntaje aprobatorio (mínima nota 13). Si los PP.FF. han respondido a las expectativas de la Institución con el compromiso de cumplir con las exigencias de la Institución, el postulante ingresa y puede iniciar los trámites para asegurar su vacante en el Colegio.  El sistema de evaluación del Personal Docente:  Los Docentes son anualmente evaluados por los alumnos y personal directivo, asimismo el personal directivo es evaluado y nombrado por el obispado del Callao como Promotor de la Institución.
  • 63. 63   PROYECTOS DE SUSTENTABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD 8.2. PROYECTOS DE CORTO PLAZO DENOMINACIÓN DEL DOCENTES ENCARGADOS PROYECTO DE LA ORGANIZACIÓN1.Patrones de crianza FORMACIÓN EN2. FORTALECIENDO LAS BUENAS RELACIONES VALORES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES3. EL INTERNET: UNA FORMACIÓN PARA HERRAMIENTA ÚTIL LA ERA VIRTUAL4. Al encuentro de mi FORMACIÓN hermano RELIGIOSA5. Melodías del Corazón ÁREA DE ARTE ÁREA DE CIENCIA,6. Escuelas limpias y TECNOLOGÍA Y seguras AMBIENTE
  • 64. 64   8.2.1. PROYECTO Nº 1 PATRONES DE CRIANZA (1er grado de Primaria)FUNDAMENTACIÓN: Los padres de familia cumplen un papel fundamental en la crianza de los hijos, son losencargados de establecer los valores y los limites adecuados para contribuir con el desarrollo desu personalidad. Por tal motivo la comunidad educativa promueve actividades que propicienestablecer los patrones de crianza apropiados para lograr el desarrollo integral de sus hijos.OBJETIVO GENERAL: Elaborar un plan de trabajo para los PP.FF. con la intención de contribuir en la formaciónacadémica y actitudinal de sus hijos aplicando los adecuados patrones de crianza.OBJETIVO ESPECÍFICO: 1. Reconocer el rol que desempeñan los padres de familia en la formación integral de sus hijos. 2. Incentivar la participación activa del padre como protagonista en el desarrollo formativo de sus hijos en las diversas actividades propuestas por la comunidad educativa de manera puntual y entusiasta. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Junior César de los Ríos PATRONES DE CRIANZA Marzo 2010 y 2011PROFESORES RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD: J. Ortega – M. Peralta – G. Huatuco ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD: (acciones previas al día del evento) TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES FECHA RESULTADOS ESPERADOS Organización Recursos Equipo responsable 26 /02/2010 Realización óptima de la de la humanos (profesoras del actividad. actividad Recursos primer grado) materiales Difusión de Recursos Equipos 05/03/2010 Cumplimiento de las la actividad humanos responsables y funciones establecidas programada Recursos tutores de aula. Ejecución materiales Tutores de aula y 08/03/2010 Verificación de la del proyecto. (tipeos y alumnos. 15/03/2010 aplicación del proyecto en copias) 22/03/2010 cada aula. 29/03/2010TIPO DE ACTIVIDAD: FormativaDESCRIPCIÓN (Actividad central): Elaboración del material sobre los patrones de crianza. (26 /02/2010) Distribución del material impreso a los coordinadores de nivel y a los tutores de aula (05/03/2010) Ejecución y verificación del proyecto. (08/03/201, 15/03/2010, 22/03/2010, 29/03/2010) Evaluación del proyecto.(29/03/2010)SISTEMA DE EVALUACIÓN: Indicador (es): Instrumentos de evaluación. Elaboración de una encuesta para los tutores de aula. Encuesta.
  • 65. 65   8.2.2. PROYECTO N° 2 FORTALECIENDO LAS BUENAS RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORESFUNDAMENTACIÓN: Siendo partícipes de una comunidad educativa parroquial debemos considerar que cadauno de los principales agentes educativos (alumnos y profesores) deben convivir dentro de unambiente de respeto, confianza y gratitud para el buen desarrollo de todo el proceso educativo. Porello se plantea mediante esta actividad lograr fortalecer la buena relación entre alumnos yprofesores para llegar a los fines propuestos.OBJETIVO GENERAL: 1. Promover entre todos los actores la capacidad creativa, afectiva y de investigación concretizada en proyectos de innovación, investigación y/o actividades que lleven a mejorar la calidad educativa.OBJETIVO ESPECÍFICO: 1. Integrar a profesores y alumnos participando con entusiasmo en cada una de las actividades a realizarse. 2. Fortalecer la confianza y la buena relación entre alumnos y profesores.INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Junior César de los Ríos Fortaleciendo las buenas Octubre del 2010 relaciones entre alumnos y profesoresPROFESORES RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD: Milagros D´Arrigo, Gady Gonzales ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES FECHA RESULTADOS ESPERADOSMomentos Recursos Alumnos de: Inicial,Recreativos y/o Humanos Primaria y 3era Recreos animados porDeportivos y Secundaria. Semana los docentes. Materiales Tutores y DocentesElaboración deDibujos, Recursos Alumnos de : Inicial, 3era y Trabajos bienDescripciones Humanos Primaria y 4ta redactados por losy Textos y Secundaria. Semana alumnos.Descriptivos Materiales Tutores y Docentes/ArgumentativoPreparación de Recursos Alumnos de: Inicial,Sanguches y Humanos Primaria y 4ta Un compartir sanoEnsaladas y Secundaria. Semana entre todos. Materiales Tutores y DocentesDESCRIPCIÓN: Las actividades en pleno se desarrollaran durante dos semanas, después del regreso
  • 66. 66  de la semana de descanso y estando aún en el mes de la Gratitud.  Entrega de hoja informativa durante la 1era semana de octubre, dando a conocer con mayor detalle cada una de las actividades a realizarse, y las funciones que le corresponde a cada aula.  Durante la tercera semana de octubre los docentes participarán en forma conjunta con sus alumnos durante los momentos de recreo, eligiendo juegos diversos para inicial y por grados en el nivel primario y actividad deportiva para el nivel secundario.  En la tercera y cuarta semana los alumnos realizarán producciones escritas como: dibujos (inicial), descripciones ( primaria ), textos descriptivos y argumentativos (secundaria) relacionados a cómo ellos ven y perciben a sus maestros, al mismo modo los tutores y docentes harán lo mismo con sus alumnos. Presentarán sus trabajos en las fechas indicadas para luego destacar las mejores redacciones en público.  Para finalizar realizaremos de manera grupal y conjunta la preparación de sanguches (inicial) y ensaladas (primaria y secundaria) donde tanto docentes y alumnos podrán interactuar y compartir lo preparado dentro de un ambiente fraterno.SISTEMA DE EVALUACIÓN: Indicador (es): Instrumentos de evaluación. 1. Puntualidad Ficha de Encuesta 2. Organización 3. Participación General
  • 67. 67   8.2.3. PROYECTO Nº 3 EL INTERNET: UNA HERRAMIENTA ÚTIL (Primaria)FUNDAMENTACIÓN: Los alumnos emplean el internet solamente para la revisión de correoselectrónicos pero desconocen cómo hacer uso adecuado del mismo y usarlo comoherramienta en su labor educativa ya que el internet puede usarse como un medio decomunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es necesario entonces fomentarel buen uso del internet para los fines educativos.El uso del internet debe estar considerado en el diseño de las actividades de aprendizajecomo parte de un proceso en el que los alumnos van aprendiendo las diferentesaplicaciones, sus ventajas y sus riesgos.OBJETIVO GENERAL: Promover entre todos los actores la capacidad creativa y de investigaciónconcretizada en proyectos de innovación o investigaciones que llevan a mejorar la calidadeducativa.OBJETIVOS:1. Fomentar entre los docentes el uso del internet como instrumento en su práctica educativa.2. Conocer las diferentes aplicaciones del internet en el proceso de enseñanza aprendizaje por parte del alumnado. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Junior César de los Ríos “El Internet: una herramienta útil” Agosto 2010PROFESORES RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD: Rocío Calienes – Frecia Guanilo – Maribel Lulaico ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD (acciones previas al día del evento) TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES FECHA RESULTADOS ESPERADOS Planificación Computadora Equipo Enero Organización del Internet responsable proyecto Información y Fichas Equipo Junio Informar a los difusión entre responsable docentes los docentes Implementación Computadora Profesores de Julio Actualizarlos en el Internet cómputo, Equipo uso del internet responsable Creación de Computadora Tutores, Agosto Blog por grados y blogs y Internet secretario y Setiemb compromiso de los publicaciones alumnos re docentes. Evaluación Computadora Tutores y Octubre Medir la Internet, alumnos efectividad del
  • 68. 68   Encuesta proyecto.TIPO DE ACTIVIDAD: AcadémicaDESCRIPCIÓN:  Se informará a los docentes sobre el desarrollo del proyecto y sus aplicaciones.  Se implementará a los docentes en la creación de blogs y publicaciones.  Se publicarán los blogs en la página web del colegio con ayuda del Sr. Miguel..SISTEMA DE EVALUACIÓN: Indicador (es): Instrumentos de evaluación.1. Emplea adecuadamente la tecnología en su quehacer Blogs educativo.2. Reconoce las diferentes aplicaciones del internet y las Encuestas emplea en su práctica diaria.OTRAS ESTRATEGIAS:  Asesoramiento a los docentes.
  • 69. 69   8.2.4. PROYECTO N° 4 “AL ENCUENTRO DE MI HERMANO” (Área: Formación Religiosa)FUNDAMENTACIÓN: Todo cristiano está comprometido al encuentro con el hermano a ejemplo de Jesús, sinembargo, actualmente este compromiso es cada vez menor debido a que la sociedad de hoy nospresenta un mundo menos humanizado y solidario, teniendo como prioridades el consumismo,individualismo y cosificación de las personas. Es por eso que nuestra institución educativa busca profundizar en la comunidad los valorescristianos hacia nuestros hermanos, con la finalidad de humanizar, concientizar y sensibilizar atodos los agentes que forman parte de esta casa; a través de una actividad de proyección social.OBJETIVO GENERAL: 1. Formar integralmente al educando para el logro de su identidad personal y social, desarrollando actividades que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo local y del país, motivándolo a ejercer una ciudadanía asertiva con un sólido compromiso de vida cristiana.OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1. Integrar a la comunidad educativa participando activamente en la actividad programada. 2. Recolectar diversos insumos para ser ofrecidos en la actividad de proyección social. 3. Resaltar el valor y la importancia de la solidaridad 4. Visitar lugares donde se necesite ayuda social. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Junior César de los Ríos AL ENCUENTRO DE MI HERMANO Abril–Agosto –Noviembre PROFESORES RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD: Bárbara Ramirez, Manuel Rodriguez y Lita Uceda ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD (acciones previas al día del evento) TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES FECHA RESULTADOS ESPERADOS Búsqueda de Recursos Responsables de la 15 al 26 de Ubicar los lugares donde los lugares a humanos y actividad febrero se realizaran la ayuda visitar materiales social (por niveles) Difundir la Recursos Encargados de la 08 al 12 de Conocimiento de la actividad a humanos actividad marzo actividad (por niveles) realizarse 19 al 23 de julio 18 al 22 de octubre Charlas de Recursos Profesores 06 de abril Lograr que los alumnos sensibilización humanos y responsables, 24 de agosto conozcan previamente los y materiales tutores y profesoras 23 de lugares a dónde irán y concientización de aula noviembre para qué. Preparación Recursos Tutores y profesoras 15 al 26 de Recolección de insumos, de la actividad humanos y de aula, alumnos, marzo preparación de los materiales PPFF y 09 al 20 de detalles según los lugares responsables de la agosto a visitar. (por niveles) actividad 25 octubre al 12 de noviembre Ejecución de la Recursos Tutores, profesoras 09 de abril Visita a los lugares
  • 70. 70   actividad humanos y de aula, alumnos y 27 de agosto establecidos según materiales responsables de la 26 de niveles para la ayuda actividad. noviembre social. Evaluación de Recursos Profesores 12 al 16 de Recoger los resultados la actividad humanos y responsables abril generales de la actividad materiales 31 de agosto al 03 de setiembre Compartir Recursos Profesores Diciembre Dar a conocer a toda la experiencias humanos y responsables comunidad el trabajo materiales realizado por todos los nivelesTIPO DE ACTIVIDAD: Pastoral - socialDESCRIPCIÓN (Actividad central): Los lugares donde se realizarán a cabo la ayuda social serán señalados por los profesores responsables, siendo el encargado de hacer las gestiones el profesor Manuel Rodriguez. La actividad se realizará por niveles. Serán informados de todos los detalles y lugares para la visita con anticipación, según las fechas indicadas. Los profesores responsables serán encargados de buscar la información necesaria a cerca de los lugares a visitar para poder dar la charla de sensibilización a los profesores y estos a su vez a sus alumnos dentro de las aulas. Encargada de la charla a los profesores: Lita Uceda, preparación de material: Bárbara Ramírez. Una vez informados al detalle sobre el lugar a visitar, las profesoras de aula, tutores y alumnos deberán gestionar todos los insumos que les tocará llevar según las necesidades planteadas, así mismo, preparar y distribuir funciones que los alumnos realizarán en los lugares a visitar. Cada nivel tiene una fecha específica para realizar la actividad. Según la fecha que se les indique, deberán tener con dos días de anticipación todo previsto para la ejecución de la actividad. La evaluación será realizada una vez finalizada cada actividad, teniendo en cuenta los indicadores e instrumentos de evaluación. Los profesores responsables serán encargados de recolectar todo el material necesario para elaborar un informe final sobre las visitas realizadas por todos los niveles, el cual será compartido con toda la comunidad educativa el día de la actividad navideña. Por niveles se designará a encargados de recolectar toda la información necesaria (fotos, videos, etc) Día de la actividad: según niveles Lugar: designado por niveles Hora: En horario de clases, según los lugares a visitar 1. Preparación y oración 2. Partida 3. Llegada a los lugares 4. Realización de la actividad 5. RetornoSISTEMA DE EVALUACIÓN: Indicador (es): Instrumentos de evaluación.1. Puntualidad en el cumplimiento de las Encuestas tareas designadas.2. Participación plena y eficaz de todos los Control de asistencia y recolección de insumos - alumnos. encuestasOTRAS ESTRATEGIAS:  Según los lugares que sean designados para las visitas, se dispondrá de un fondo para la movilidad, que será solventado por los propios alumnos del nivel.  Los profesores responsables de la actividad serán los encargados de buscar la movilidad con el apoyo de las profesoras de aula y tutores.
  • 71. 71   8.2.5. PROYECTO N°5 MELODÍAS DEL CORAZÓN” (Área de Arte)FUNDAMENTACIÓN: En el mundo en el que nos desarrollamos, los seres humanos no somos capaces deconcebir un mundo sin sonido que nos provea de información, conocimiento y emoción; por ello lamúsica es nuestro aliado en nuestra institución educativa “JUNIOR CESAR DE LOS RIOS”, puestoque los niños y jóvenes descubren y manifiestan esquemas sonoros que son acrecentados endiversas actividades artísticas que se les propone los cuales permitirán desarrollar y ampliar sucoordinación, sentido rítmico, autocontrol y .autoestimaEstamos seguros que este proyecto desarrollado en el nivel inicial, primario y secundariocontribuirá a formar niños y jóvenes sensibles, imaginativos y creativos.OBJETIVO GENERAL: Optimizar los recursos que permitan mejorar la calidad de los servicios educativos y queestos sean atractivos a nuestros destinatarios.OBJETIVO ESPECÍFICO: 1. Fomentar el gusto por la música a través de la práctica y ejecución de diversas piezas musicales a través de conjuntos instrumentales. 2. Afianzar sus relaciones interpersonales, físicas y espirituales. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Junior César de los Ríos “MELODÍAS DEL CORAZÓN” Mayo – Diciembre 2010PROFESORES RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD:: Área de Arte Gustavo Seminario ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD: (acciones previas al día del evento) TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES FECHA RESULTADOS ESPERADOSPlanificación y presenta- Ficha de Profesores del Enero 2010 Presentación delción del proyecto actividades área. proyecto.Preparación da cada Ensayos Profesores Febrero – Elencos conuno de los elencos responsables y diciembre respectivomusicales alumnos. 2010 repertorio.Presentación de los Recursos Profesores Fechas de Presentación deelencos musicales del humanos, responsables y actividades dichos elencos.colegio: Instrumentos alumnos. programadas1. Banda rítmica de musicales, inicial Repertorio2. Banda de Música elaborado por3. Estudiantina de los profesores primaria. de música.4. Estudiantina secundaria.5. Conjunto de Flautas Dulces.TIPO DE ACTIVIDAD: CulturalDESCRIPCIÓN :  Presentación de los diversos grupos musicales en las siguientes actividades programadas: - Aniversario del Colegio: Banda de Músicos, Banda de Inicial - Fiestas Patrias: Conjunto de Flautas de 4to, 5to y 6to Grado - Día del la Gratitud: Conjunto de Flautas 1ero, 2do y 3er grado, Banda de inicial. - Festival de Danzas folclóricas. Estudiantina de secundaria, Banda de Músicas. - Navidad: Estudiantina de primaria y secundaria.SISTEMA DE EVALUACIÓN
  • 72. 72   Indicador (es): Instrumentos de evaluación. 3. Presentación de los elencos musicales del colegio Encuestas. en las fechas programadas. 8.2.6. ACTIVIDAD Nº 6 JUNTOS EN FAVOR DEL MEDIO AMBIENTE (Nivel Inicial)FUNDAMENTACIÓN: En la actualidad se viene sucediendo cambios en el planeta y todos ellosrelacionados a la falta del cuidado del medio ambiente ;por tal motivo es necesario crearuna conciencia ecológica en toda la comunidad educativa que permita a cada uno de losmiembros ser participe en campañas de prevención y cuidado del medio ambiente escolar.OBJETIVO GENERAL: Promover entre todos los Actores la capacidad creativa y de investigación concretizada en proyectos de innovación o investigaciones concretizada en proyectos de innovación o investigaciones que lleven a mejorar la calidad educativa.OBJETIVO ESPECÍFICO:1. Brindar información sobre contaminación ambiental a través de afiches, volantes, dípticos y trípticos.2. Fomentar conciencia ambiental a través de la selección de los desechos orgánicos e inorgánicos del ambiente escolar.3. Organizar espacios adecuados que permitan la clasificación y recolección de desechos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Junior César de los Ríos JUNTOS EN FAVOR DEL MEDIO Del 17 de mayo 2010 al AMBIENTE 2011PROFESORES RESPONSABLES DE LA ACTIVIDAD: Profesoras del Nivel Inicial ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD (acciones previas al día del evento) TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES FECHA RESULTADOS ESPERADOS Seleccionar Recursos Profesoras del 17 y 18 de Obtener la información y preparar la humanos nivel Inicial mayo precisa para elaborar información materiales material impreso Entregar la Recursos Profesores y 19 de mayo Previsión de contenidos información humanos tutores para la elaboración de a profesores materiales material impreso Recursos
  • 73. 73   y tutores de humanos aula materiales Elaboración Recursos Profesores y 20 al 24 de Presentación del de material humanos tutores mayo material en borrador impreso materiales para su evaluación Recursos Revisión de Profesoras del nivel 25 de mayo Información adecuada e humanos borradores materiales Inicial idónea Entrega del Recursos Profesores y tutores 26 de mayo Obtener material final material humanos para su distribución y revisado materiales presentación Distribución Profesores y tutores 07 de junio Conocimiento de la a la información a la comunidad comunidad educativa educativa Asignación Profesoras del Nivel 08 de junio Espacios óptimos para de espacios Inicial la recolección de los para la desechos. clasificación y almacenami ento de los desechos. Clasificación Miembros de la 09 de junio Selección y y comunidad en adelante almacenamiento almacenami educativa adecuado de los ento de los desechos. desechosTIPO DE ACTIVIDAD: Académica - CulturalDESCRIPCIÓN: Asignación de espacios para la clasificación y almacenamiento de los desechos.  En cada uno de los patios de la institución se colocarán 4 depósitos para el almacenaje de los deshechos, estos serán: alimentos, papel, plástico y vidrio, cada uno identificado por color.  La clasificación de los deshechos del nivel inicial, se realizarán en el aula a la hora de ponchera. Luego se llevarán y almacenarán en los depósitos respectivos.  El almacenamiento de los deshechos del nivel primario y secundario, se realizará durante las horas de descanso y recreo, bajo la supervisión de tutores y/o profesores designados según cronograma.SISTEMA DE EVALUACIÓN: Indicador (es): Instrumentos de evaluación. 1. Clasifica con precisión deshechos orgánicos e o Observación diaria de los momentos inorgánicos. de almacenamiento o Ficha de registro diario
  • 74. 74   8.3. PROYECTO DE MEDIANO PLAZO 8.3.1. PROYECTO DE INNOVACIÓN 1: Docentes de la mano con las TIC´sI.- Fundamentación: El proyecto motiva a la comunidad educativa a emprender la capacitación del docente en elcampo con el uso de la TIC´s. El uso de éstas proponen al docente una doble visión: el de tener lafunción de estudiante, pero elaborando productos desde la óptica del alumno que será beneficiarioy la de de la facilitación docente para la construcción de los conocimientos; de esta forma, susclases serán dinámicas, despertando el interés del alumno.La nueva actitud empática de ponerse “en lugar del que aprenderá” es ayudar al docente en elproceso metacognitivo de reflexionar sobre los dos aspectos condicionantes del aprendizaje: poruna parte, las estrategias y estilos del docente y, por otra, las estrategias y estilos cognitivos de losestudiantes.La aplicación de las TIC´s prepara a los docentes para que integren en sus prácticaspedagógicas cotidianas el uso de la computadora, como un instrumento de producción, paraimaginar y diseñar ambientes de aprendizajes concretos, que pongan en marcha procesos activosde construcción de saberes.II.- Objetivos:Objetivo General:Capacitar y estimular la creatividad de los docentes en el uso y aplicación de herramientastecnológicas necesarias para garantizar un aprendizaje significativo basado en los avancestecnológicos y científicos.Objetivos Específicos: – Capacitar a los docentes en el uso de la TICs. – Elaborar con los docentes materiales educativos que faciliten al aprendizaje. – Realizar una Feria TICs.III.- Metas:  Lograr la participación a pleno de los profesores durante el tiempo de la capacitación.  Desarrollar la capacidad crítica y creativa de los integrantes de la comunidad Junior..  Elaboración, de portales educativos creativos usando y aplicando materiales tecnológicos y medios informáticos.INSTITUCIÓN EDUCATIVA DENOMINACION FECHA JUNIOR CESAR DE LOS “Docentes de la mano con las TIC´s ” Febero - Diciembre RÍOS 2010PERSONA/ ÓRGANO QUE EJECUTA LA ACTIVIDAD: Directivos de la Institución Educativa, Profesores de la Especialidad: Rosa Peralta, Luis Flores, Frecia Guanilo, Miguel Martínez, Jesús Vilchez. ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES TIEMPO RESULTADOS ESPERADOS- Planificación y Recursos Humanos.elaboración del Capacitadores - Capacitadores - Profesores con
  • 75. 75  proyecto de Recursos materiales: - Docentes de la 02 al 04 actitud empática.. Computadoras, recursos Comunidadinnovación de multimedia. educativa Febrero- Organización y Recursos Humanos. Elaboración delgestión Capacitadotes - Capacitadores Marzo presupuesto. Directivos - Directivos Abril Realizar Recursos materiales: cronograma de Computadoras, recursos horario de las multimedia. clases. Separatas, - Capacitadores 3ra -Estimular la CD, DVD - Docentes de la semana creatividad de los Capacitación Computadoras Comunidad de Mayo docentes en el uso y Docente en las Internet Educativa. aplicación de herramientas TICs SW tecnológicas- Recursos Humanos: - Capacitadores - Elaboración con Capacitadotes - Docentes de la los docentes Ejecución de las Mayo-Dic Docentes de la I.E, Comunidad materiales actividades Recursos y Materiales: Educativa. educativos que CD Fotocopias faciliten al Computadoras aprendizaje. SW Recursos Humanos: - Capacitadores - Realización de Capacitadotes - Docentes de la una Feria TICs. Evaluación Cada Recursos y Materiales: Comunidad Computadoras bimestre Educativa. Informe Final Recursos Humanos - Capacitadores - Realización de Capacitadores - Docentes de la una Feria TICs. Dic 2010 Recursos y Materiales Comunidad - Creación de un Portal Virtural Educativa. Portal Educativo. TIPO DE ACTIVIDAD: CulturalDESCRIPCION: Sensibilizar al personal docente sobre el uso de las TICs, como elemento de apoyo didáctico, innovador, practico y actualizado, desarrollando en el alumno un gusto por el aprendizaje. Capacitadores de la Institución: Rosa Peralta, Luis Flores, Frecia Guanilo, Miguel Martinez, Jesús Vilchez . Señalar horarios. Recursos financieros. Capacitar y reforzar en Windows, Word, Excel, PowerPoint, Internet. Capacitar en el uso adecuado de los Software educativos y herramientas informáticas (Clic, Hot Potatoes, etc.) y demás TICs. Desarrollarlas en aulas especializadas. Clases diarias de hora y media. Selección de software educativos, DVD, CD, Videos educativos para cada área. Desarrollo de actividades didácticas con los alumnos, mediante software educativos y herramientas informáticas de cada área. Dominar Windows y Microsoft Office para sus sesiones y actividad de clase utilizando herramientas informáticas. Uso adecuado de la TICs (computadora. Programas educativos, TV, radio, DVD, proyectores multimedia, impresora, etc. Aplicación de software aplicativos con los alumnos Elaboración de Material Educativo creativo. Colgar los proyectos en el Portal Educativo. Evaluación Final del Proyecto.SISTEMA DE EVALUACIÓN:Evaluar los resultados obtenidos del proyecto de innovación para su selección y presentación en elPortal Educativo Junior( la publicación de los temas será cada bimestre) en la Feria de la las TIC´s
  • 76. 76   8.4. PROYECTO DE LARGO PLAZO 8.4.1. PROYECTO INNOVATIVO 2: CONOCIENDO EL ORIGEN DE “JÚNIOR"FUNDAMENTACIÓN: El presente proyecto de innovación educativa pretende motivar la investigación estudiantilsobre diversos temas de interés, mediante la creación de fuentes orales. Este proyecto contribuiráal desarrollo de la habilidad de investigación, de lectoescritura, así como el manejo de tecnologíainformática. Finalmente desea convertirse en un instrumento válido que permita la construcción dela historia de nuestro colegio.OBJETIVOS: Promover la investigación estudiantil mediante la creación de fuentes orales. Desarrollar habilidades de investigación, lecto-escritura y el manejo de tecnología informática. Aportar a la I.E. “Júnior César de los Ríos" un conocimiento de su historia para fortalecer su identidad y sentido de pertenencia.METAS: Participación activa de la Comunidad Educativa (alumnos, padres, profesores, ex alumnos). Elaboración de un texto histórico sobre el origen de la I.E.P. “Junior César de los Ríos" y su difusión mediante la tecnología informática. El dominio por parte de los alumnos de la técnica de creación de fuentes mediante la historia oral. INSTITUCION EDUCATIVA DENOMINACIÓN FECHA Júnior César de los Ríos "CONOCIENDO EL Abril 2008- Marzo 2011 ORIGEN JUNIOR" PERSONA/ ÓRGANO QUE EJECUTA LA ACTIVIDAD: Prof. César Del Carpio ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD TAREAS MEDIOS PARTICIPANTES TIEMPO RESULTADOS ESPERADOS Conformación Entrevistas Prof. César Del Mayo Relación del "Equipo del grupo de Carpio Estudiantil de investigación alumnos de 3° año Historia Oral" estudiantil. de secundaria Aprendizaje de Fotocopias Prof. César Del Junio - Dominio de la técnica los Alumnos Vídeos Carpio Setiembre de la Historia Oral del seleccionados Exposiciones "Equipo grupo estudiantil. de las técnicas Talleres estudiantil" de historia oral. Elaboración del Talleres Prof. César Del Mayo - Junio Presentación del Proyecto de Reuniones Carpio Proyecto de Investigación Libros Equipo Investigación estudiantil"
  • 77. 77   Recolección de Libros Prof. César Del Setiembre - Obtener toda la la Fotos Carpio Febrero información posible información Entrevistas Alumnos, PP.FF., sobre el origen de la Vídeos profesores, ex- institución educativa. alumnos Clasificar la Fólder "Equipo Febrero - Validación y información Stickers estudiantil" Mayo organización de las obtenida Fotocopias Prof. César Del diferentes fuentes CarpioPresentación del Video "Equipo Junio Dar a conocer el avance estudiantil" trabajo realizado por realizado Prof. César Del los alumnos de Carpio historia Oral. Redacción y Computadoras "Equipo Junio - Julio Editar el primerdiagramación de Fotocopias estudiantil" bosquejo de la Hojas Prof. César Del presentación información Carpio y obtenida Prof. Patricia García1º corrección de Hojas Especialista de la Julio Corregir los errores la anillados PUCP que se presentan en historia del el trabajo. origen del colegio2º Corrección de Hojas Prof. César Del Agosto - Corregir los errores la anilladas Carpio, Setiembre que se presentan en historia del el trabajo. origen del colegioCorrección Final Hojas Prof. César Del Octubre Corregir los errores de anilladas Carpio finales que sela historia de los presentan en el orígenes del trabajo colegio Impresión del Editorial Prof. César Del Noviembre Imprimir en cantidad texto Carpio el texto histórico Prof. Falconí realizado.Presentación de "Equipo Diciembre Presentar al públicola investigación estudiantil" en general el trabajo en textos. de investigación realizadoConstrucción de Internet Prof. Miguel Diciembre Difundir la historia del la historia del Computadoras Martínez 2010 colegio en Internet. colegio Prof. Rosa Peralta en Internet Informe Final Documento Prof. Miguel Marzo 2011 Publicación local y anillado Martínez por Internet. Prof. Rosa Peralta TIPO DE ACTIVIDAD: ACADÉMICADESCRIPCION (Actividades básicas):La presente investigación parte de la selección de 30 alumnos, quienes después de un proceso decapacitación aplicarán la técnica de la "Historia Oral" para recolectar, clasificar y presentar la
  • 78. 78  historia de los orígenes de la I.E.P. “Junior César de los Ríos". Durante este proceso sepromoverá la participación activa de toda la Comunidad Educativa. La presentación escrita estápropuesta para el día de la clausura del año escolar 2009, la presentación virtual para el primerdía de clases 2010.SISTEMA DE EVALUACION:  Cumplimiento del cronograma propuesto  Examen sobre el domino de las técnicas de historia oral para los 30 alumnos seleccionados  Presentación del Proyecto de Investigación  Cuadro de valoración de las diferentes fuentes obtenidas.  Entrega de la 1º redacción en hojas anilladas.  Presentación de la información en Internet a un especialista  Crítica y ficha de evaluación de los integrantes del grupo responsable.OTRAS ESTRATEGIAS: Financiamiento por medio de donaciones: Restaurante "El Tronco", APAFA, Editorial Norma. Apoyo de la Institución Educativa Parroquial “Junior César de los Ríos": computadoras, ambiente exclusivos para reuniones de elaboración del proyecto, fotocopias. Actividades económicas mensuales realizadas en el colegio para obtener equipo logístico: CDS, memorias, grabadoras, filmadoras, micrófonos, papel, impresoras, etc. Recursos: movilidad, servicios, alimentos.