• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Integrazione di uno spazio virtuale per la scuola
 

Integrazione di uno spazio virtuale per la scuola

on

  • 6,727 views

TICEMED 2009 – MILANO BICOCCA

TICEMED 2009 – MILANO BICOCCA
28-29 MAGGIO 2009
UBIQUITOUS LEARNING -
Integrazione di uno spazio virtuale per la scuola - Laura Antichi, Virginia Alberti

Statistics

Views

Total Views
6,727
Views on SlideShare
3,987
Embed Views
2,740

Actions

Likes
9
Downloads
74
Comments
8

24 Embeds 2,740

http://www.e-socrates.org 627
http://www.liceobanfi.brianzaest.it 625
http://www.scoop.it 387
http://www.emanuelazibordi.it 353
http://www.iisgluosi.com 244
http://www.catepol.net 165
http://lnx.viacopernico.it 98
http://scioglilingua.wordpress.com 55
http://www.chersi.it 46
http://eternamentebeta.wikispaces.com 31
http://insegnantinrete.formazione.unipd.it 23
http://uspcaltanissetta.wordpress.com 23
http://www.scuolamontanarif.it 18
http://www.cannizzaroct.org 9
http://www.lte-unifi.net 9
http://www.openciofs.eu 8
http://www.slideshare.net 4
http://94.94.168.44 4
http://enunaula.blogspot.com.es 3
http://translate.googleusercontent.com 2
http://webcache.googleusercontent.com 2
http://79.28.60.67 2
file:// 1
http://enunaula.blogspot.com 1
More...

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

18 of 8 previous next Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Moooolto interessante e grazie per la sintesi (anche in termini di informazioni efficacemente convogliate tramite immagini).
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • @France, molto piacere di conoscere la tua opinione. Anche tu sei, evidentemente, dalla parte di chi vuol provare a 'sgamare' la scuola. Secondo me si può sviluppare il senso critico negli studenti partendo da quello che fanno, insinuando quello che potrebbero fare, portandoli a vedere quello che altri realizzano. Facebook non è Moodle o altro ambiente di e-learning, è mondo, è strumento di comunicazione. Si potrebbe discutere su come la comunicazione possa diventare cultura e quindi integrarsi con la scuola ...
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • Ciao Laura! Ho trovato questa tua presentazione davvero interessante. Credo nell'importanza di integrare l'ambiente di apprendimento formale con quelli informali frequentati e partecipati dagli studenti. Insegno nella scuola primaria e sto tentando anch'io questo approccio. L'integrazione tra l'aula e un ambiente virtuale che ci permette di estendere tempi e spazi dell'apprendimento creando una comunità anche con la famiglia.
    Sto riflettendo su queste tematiche e sono approdata qui da te. Grazie della condivisione
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • @Maddalena, mi fa molto piacere il tuo post. I link, che segnali, sono l'interessante volto di informazione e controinformazione, che permette un approccio critico a quello che accade nello svolgimento dell'immediatezza e della narrazione per la memoria. La scuola con i blog, i social network, gli strumenti web può rendersi maggiormente permeabile a quello che accade ed essere mondo motivante di tutti e per tutti. Le piattaforme di e-learning non bastano perchè sono 'ambienti' e non navicelle.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • anche a me piace l'approccio, perché si capisce che parte sicuramente dalle pratiche. Complimenti Laura :-)
    ti segnalo anche questa esperienza qui, di ibridamenti (la più recente su facebook)

    http://www.ibridamenti.com/dalla-rete/2009/07/di-status-in-status-il-terremoto-versione-facebook-controinformazione1/

    ne ha parlato rainews24: massimo giuliani fa un'ottima sintesi
    http://www.ibridamenti.com/prima-pagina/2009/07/out-facebook-sul-terremoto-rainews-24-2-luglio-2009/

    ne parla marco rovelli su l'Unità http://archivio.unita.it/v2/carta/showoldpdf.asp?anno=2009&mese=07&file=11CUL41a

    (maddalena mapelli, Ibridamenti)
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Integrazione di uno spazio virtuale per la scuola Integrazione di uno spazio virtuale per la scuola Presentation Transcript

    • TICEMED 2009 – MILANO BICOCCA 28-29 MAGGIO 2009 UBIQUITOUS LEARNING FACEBOOK INTEGRAZIONE DI UNO SPAZIO VIRTUALE PER LA SCUOLA AMBIENTI REALI E VIRTUALI -> QUALE SCUOLA E QUALI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO LAURA ANTICHI – VIRGINIA ALBERTI
    • COSA SI PROPONE? Un Network collegato agli ambienti didattici Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Obiettivo generale: realizzare una relazione tra: come canali pluridimensionali delle laboratorio dei esperienze saperi comunicative degli studenti Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Obiettivo generale: creare una corrispondenza di valore tra: Laura Antichi, Virginia Alberti
    • DA QUALE ANALISI NASCE IL PROGETTO ? DALLE 2 NUVOLE NEURONALI DEL CERVELLO CHE POSSONO ESSERE COORDINATE E POTENZIATE NELLA LORO CONFLUENZA Laura Antichi, Virginia Alberti
    • PERCHÈ LA SCELTA DI FACEBOOK? Pubblico e personale Multi insieme dimensione Laura Antichi, Virginia Alberti
    • FACEBOOK E ALTRI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE A CONFRONTO COMPARAZIONE Forum, Blog, Wiki, Facebook Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Liquidità formativa in divenire Laura Antichi, Virginia Alberti
    • DA QUALE IMMAGINE DELLA SCUOLA NASCE IL PROGETTO ? LA SCUOLA come mare chiuso nelle secche del formale Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Come Facebook condiziona la scuola Il conoscere si media, si contamina, si trasforma nella forma e nella sostanza. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Come Facebook condiziona la scuola Lo strumento “libro” rimane sullo sfondo. La lezione frontale scompare. Il livello partecipativo è globale, interattivo, orizzontale. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Come Facebook condiziona la scuola Lo stato dell’umore personale diviene visibile. La comunicazione fluidifica impressioni e riflessioni. Si può divagare nel semiserio del ludus e dell’ironia. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Come Facebook condiziona la scuola Si può dire di tutto , ma il gioco della reputazione diviene visibile e può essere corretto. Il legame comunicativo è dialettico e disseminativo (coinvolge più persone). Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Come Facebook condiziona la scuola Si interagisce per via preferenziale, nel senso che gli amici sono accettati e/o richiesti. Si tende, senza scrupolo, a fare numero di conoscenti, fino a quando ci si accorge che non tutti sono affidabili. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • PER SBRICIOLARE LA SFERA CRISTALLINA DELLA SCUOLA ne co cu io ltura m un ltu ic az c u ica ra un zio c om n e IL TEMPO DELLA IL TEMPO DEL GENERAZIONE CONSUMO Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Quale Paradigma? Il Paradigma costruttivista intende la realtà come movimento di negoziazione sociale di significati e sposta l’asse della valutazione soprattutto sui processi attivati dallo studente e, non solo, su risultati quantitativi grezzi e/o prodotti: non è semplicemente un modello intra- elaborato dalla scuola nei rapporti con se stessa e le sue componenti. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • La scuola La scuola ha a disposizione il paradigma costruttivista : che hanno nel Web e nel Networking interagisce con nuove possibilità di i sistemi di costruire processi comunicazione interattivo-comunicativi basati su possibilità di suscitare nei discenti: motivazione 1. attenzione allo stato del proprio sapere ed interesse 2. capacità critica verso i propri apprendimenti Laura Antichi, Virginia Alberti
    • PAROLA CALDA Laura Antichi, Virginia Alberti
    • IL DOCENTE: NO TUTOR Laura Antichi, Virginia Alberti
    • PROGETTUALITA’ DOCENTE Laura Antichi, Virginia Alberti
    • COME REALIZZARE IL PROGETTO? Nel Progetto, che lega FaceBook alla didattica, si è scelto di utilizzarlo per la creazione di gruppi. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • FACEBOOK GRUPPI DIDATTICI (per iniziativa del docente o gruppi esistenti) (spontanei, seppur sollecitati) Laura Antichi, Virginia Alberti
    • ANOMALIE DI Facebook-group didattico è anomalo perché : • si situa in uno spazio gestito per l’informale, • è rete di individui, • unisce in appartenenza temporanea, • lega, • può generare stanchezza e abbandono. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • GLI ESEMPI FACEBOOK-GROUP E DIDATTICA VIVA Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Gruppi considerati per la presentazione V. Alberti - L. Antichi Ticemed 2009 - Milano 28 maggio In tabella analisi caratteristiche dei gruppi Laura Antichi, Virginia Alberti
    • ESPRESSIONE DELL’AVATAR Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Elisabetta Gherardo Calabrese Virginia Alberti Gherardini Laura Irene Agazzani Antichi A R AT AV Roberta Fabio Francesco Carlo Pulsoni Travagliati Gilberti Zobbio Berta Marcello Olivari Bruno AVA T AR AVATAR Umberto Borraccia Daniela Boffelli Fabrizio Marco Dotti Daniele Gaudio Verbaro Michele Alberto Costa AVA Corica Matteo TAR Battistello AVATAR Magda Daniele Cristophe Marchina Crescini Vincenzi
    • ASPETTI DI FORZA E DI DEBOLEZZA VANTAGGI SVANTAGGI 1. Pluralità di ruoli agiti 1. La Pluralità di ambienti potrebbe dai singoli. creare, nei discenti, confusione e 2. Flessibilità nell’impiego sovrapposizione. degli strumenti. 2. Logica differente di esecuzione di 3. Elevata produttività di attività online collegate alla didattica tutte le persone curricolare e che implicano modalità di coinvolte. approccio diverso. 4. Pluralità di funzioni e 3. Conflittualità tra obiettivi di progetto ambienti sperimentati. ed obiettivi di funzione nel contesto socio-apprenditivo. 4. Procedure di gestione del progetto, che non riescono a coinvolgere tutti i soggetti delle classi. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • PERCHÉ VANTAGGI E SVANTAGGI? Vantaggi e svantaggi sono dovuti alle opportunità e ai vincoli, che l’azione del docente deve coordinare con molteplici fattori e dinamiche: Laura Antichi, Virginia Alberti
    • PERCHÉ VANTAGGI E SVANTAGGI? 1.nello scaffolding; 2. nella cogestione; 3. nelle relazioni; 4.nel principio del mutuo sostegno ed aiuto; 5. nella comunicazione (uno a molti, molti a molti); 6. nell’uso multitasking dei linguaggi; 7. nella produzione creativa; 8. nel problem solving e nella flessibilità , interscambiabilità delle soluzioni; 9. nell’esercizio di tutte le facoltà; 10. nei processi metacognitivi; 11. nella ricerca; 12. nell’approccio metodologico; 13. nel progetto; 14. nell’intraprendere strade inusuali del conoscere; 15. nello sperimentare. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Meritano attenzione alcuni aspetti della comunicazione mediata: - il lurking (presenza silenziosa nei gruppi); - lo spamming (circolazione selvaggia dei messaggi); - il flaming (arroganza e provocazione nella comunicazione). Laura Antichi, Virginia Alberti
    • CONSIDERAZIONI FINALI Una conclusione La formazione mista tra ambiente reale della scuola e virtuale di Networking (FaceBook) attiva i linguaggi della comunicazione in tutta la loro varietà e complessità integrata. Prevede molteplici canali per l’affiliazione a processi, che si aprono a risorse umane e contenuti educativi. La relazione basata su interessi comuni, è stimolata dalla presenza di un tutor nel doppio ruolo di docente d’aula e di coordinatore on-line. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • CONSIDERAZIONI FINALI Una proposta capitalizzare gli effetti di FaceBook per ridefinire l’educazione in ambiti dinamici e di apertura verso nuovi modelli costruttivistici di apprendimento. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Conclusione e convergenza • Abbiamo posto il problema di migliorare la qualità del processo formativo, sfruttando uno strumento, FaceBook. • Dallo spazio d’aula siamo passate a sperimentare uno spazio esteso, FaceBook, scelto come alternativa agli spazi, più ristretti e dedicati di Forum, Wiki, Blog. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Conclusione e convergenza L’esperienza, qui presentata, presuppone una forte progettualità da parte del docente e la conoscenza delle tendenze comunicative e ludiche dei « digital native ». Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Conclusione e convergenza La nostra relazione vuole proporre: • le modalità di realizzazione, •il supporto teorico, •i risultati ai quali siamo giunte e una valutazione per : • esprimere un giudizio qualitativo e quantitativo sulla fenomenologia di questo progetto intenzionale; • evidenziare il controllo effettuato dell’efficacia del progetto e la necessità di un suo riorientamento in vista di successive implementazioni. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • BIBLIOGRAFIA •Il fenomeno Facebook, la più grande comunità in rete e il successo dei Social Networking, il Sole 24 ore, dicembre 2008 •Don Tapscott Antony D. Williams, Wikinomics, la collaborazione di massa che sta cambiando il mondo, Rizzoli, MI 2007 •Paolo Ferri, La scuola digitale come le nuove tecnologie cambiano la formazione, Bruno Mondadori MI 2008 •Maria Ranieri, E-learning modelli e strategie, I Quaderni di formare, Erikson Trento 2005 •Mario Rotta Maria Ranieri, E-tutor : identità e competenze, , I Quaderni di formare, Erikson Trento 2005 •G. Bonaiuti, E-learning 2.0, I Quaderni di formare, Erikson Trento 2006 •Simona Ferrari, Giochi di rete, Guerini Mi 2006 •scheda di comparazione forum/blog/wiki/fb predisposta Laura Antichi, Virginia Alberti
    • LINKOGRAFIA •http://www.catepol.net/2009/03/03/facebook-e-didattica/ •http://www.gruppoferrazzi.net/antichi_alberti_forum_blog_fb_definitivo.doc •http://www.slideshare.net/gmarconato/facebook-una-piazza-un-paradigma •http://apps.facebook.com/teachthepeople/community/viewMyCommunities.fb-action •http://www.facebook.com/home.php#/group.php?gid=88159310002 •http://www.facebook.com/groups/edit.php?members&gid=40021269211#/group.php? •http://www.facebook.com/s.php?n=-1&k=200000010&sf=f&sid=6ed7af5cb8da2eda6a •http://www.facebook.com/home.php#/group.php?gid=84134345078&ref=nf •http://www.facebook.com/groups/edit.php?members&gid=40021269211#/group.php? •http://www.facebook.com/home.php#/group.php?gid=40021269211 Laura Antichi, Virginia Alberti
    • LINKOGRAFIA •http://www.universus.it/area_tematica.php?area_att=3 •http://www.scribd.com/doc/11553050/La-blogoclasse-va-in-scena •http://speculummaius.wordpress.com/2008/04/24/la-storia-comincia-cosi/ •http://www.livescience.com/common/media/video/player.php?videoRef=080222-Elect •http://ing-aquila.blogspot.com/2009/04/gruppo-facebook-studenti-di-fisica.html •http://www.facebook.com/group.php?sid=a53eedf4ec855fbfe017f3259d289f02&gid=5 Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Particolare … particolare: un caso di emergenza … terremoto Aquila Il Blog http://ing-aquila.blogspot.com/2009/04/gruppo-facebook Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Particolare … particolare: un caso di emergenza … terremoto Aquila Il gruppo http://www.facebook.com/group.php?sid=c810a670d060338 FB Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Particolare … particolare: un caso di emergenza … terremoto Aquila Il gruppo http://www.facebook.com/group.php?gid=67657130948 FB Laura Antichi, Virginia Alberti
    • Parole chiave scuola, comunicazione, formazione, cittadinanza, didattica, ibridamenti, social network ,web 2.0, wiki, blog, facebook, media, chat, forum, youtube, slidehare, video, progettazione, gruppo, mashup, apprendere, valutare, motivazione, socializzazione. Laura Antichi, Virginia Alberti
    • TAG Laura Antichi, Virginia Alberti