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Flipped classroom

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Flipped classroom Flipped classroom Presentation Transcript

  • Flipped ClassroomBestseller per le classi ad alta tecnologia e per quelle che hanno cambiato paradigmi pedagogici
  • Flipped Classroom“Flipped classroom” significa “ClasseCapovolta”. Sfrutta le tecnologie per illavoro a casa: lo studente non ascolta lelezioni in classe, ma a casa. Le lezionisono audio, video, testi elettroniciassegnati dal docente.In classe, il docente, liberato dallalezione, segue gli studentinell’approfondimento degli argomentistudiati a casa e avvia discussioni suitemi affrontati. Viene innescato unprocesso di padronanza perraggiungere conoscenze attive, pratiche,condivise. La classe diventa una“Comunità di pratica”.
  • “Rovesciamento” in Flipped Classroomattività in classe tradizionale attività in classe “flipped” TEACHER TEACHER
  • Rovesciamento LA CLASSE SI LIBERA DALLA LEZIONE FRONTALE DEL DOCENTELA LEZIONE È •l’apprendimentoFRUITA FUORI Il docente la individuale;DALL’AMBIENTE predispone per: •l’autovalutazioneSCOLASTICO (Es. dell’apprendimentoa casa o daqualsiasi altro È così sempre disponibile per loluogo e con studente, che la può rivedere fino aqualsiasi quando non l’ha appresa.dispositivo)
  • Gli studenti nella Gli studenti nellaFlipped Classroom classe tradizionale OPERANO ASCOLTANO E SONO (possono eventualmente INTERROGATI consultare le lezioni on line). (lezione frontale che non può essere riascoltata o rivista).PARTECIPANO AD UN CERCANO SOLUZIONELABORATORIO ASSISTITO, INDIVIDUALE AI PROPRIUSANO LE TECNOLOGIE APPRENDIMENTI E PROBLEMI (consulenza ed Interattività). (lavoro personale senza supporto).
  • Flipped ClassroomIL TEMPO IN CLASSE E’ TEMPO ASSISTITOIL DOCENTE E’ TUTOR E STIMOLATORE,LEADER DEL COMPITO E LEADER SOCIO-EMOZIONALEL’INSEGNAMENTO E’ INDIVIDUALIZZATO ERENDE POSSIBILE L’INCLUSIONEGLI STUDENTI APPRENDONO A CASA LOSTESSO ARGOMENTO O PARTI DI UNOSTESSO ARGOMENTO DA ELABORARECOLLETTIVAMENTE E PRATICAMENTE INCLASSE.
  • Flipped Classroom rivisitataLa flipped classroom di cui ci occupiamo qui prevede ancheun utilizzo massiccio delletecnologie in classe, come previsto dai progetti di “Generazione Web”
  • LA LEZIONE SI PREVEDE L’ ADOZIONE DI UN SISTEMA ON LINE (piattaforme repository …) DOVE SIANO DISPONIBILI LE LEZIONI per la per il commento fruizione e la discussione con compagni e docente
  • LA LEZIONE SEMPRE DISPONIBILECONSENTE UNAPPRENDIMENTO MIRATO E DIPOTER RIVEDERE I PASSAGGIDI UN ARGOMENTO. SODDISFA IL BISOGNO DI CONTROLLARE LA PROPRIA COMPRENSIONE.FACILITA LA METARIFLESSIONE E ILPENSIERO CRITICO.
  • COME STRUTTURARE LA LEZIONE DEVE AVERE UNA PREMESSA -ARGOMENTO INDICARE PREREQUESITI E PREPARAZIONE RENDERE TRASPARENTI GLI OBIETTIVI RICHIEDERE CONOSCENZE PREVEDERE AUTOVERIFICA DELLE CONOSCENZE FAVORIRE LE DOMANDE SVILUPPARE IL PENSIERO CREATIVO
  • LA LEZIONECONSISTE IN: VIDEO PODCAST PRESENTAZIONI DOCUMENTI TUTORIALS
  • COSA SONO LE LEZIONI?CONTENUTI INFORMAZIONI CONTENUTI (LINK …) PROCEDURE APPRENDIMENTI BASE e AVANZATI
  • COME SONO LE LEZIONI?CONTENUTI TESTUALI E CONTENUTI IPERTESTUALI MULTICANALI MULTIMEDIALI
  • LE LEZIONIRISPONDONO SOMIGLIANO AAL CRITERIO MEGLIO SE DEGLI SCORM PERDELLA CONTENGONO IL CONTENUTO RIMANDI ADGRANUALITA’ (non necessariamente ALTRE per la forma) CONOSCENZE SONO CONTENUTI DI INQUADRAMENTO ANCHE GENERALE
  • SCELTA DELLE LEZIONILA SCELTA VIENE FATTA DAL DOCENTECHE SI PREFIGGE L’ APPRENDIMENTO DI SPECIFICI CONTENUTIDISCIPLINARI CREA LEZIONI NUOVE DOCENTE USA RISORSE ESISTENTI NEL WEB RIUTILIZZA MATERIALI PRECEDENTEMENTE CREATI
  • SCELTA DELLE LEZIONIESEMPI DI RISORSE ESISTENTI NEL WEBhttp://ocw.mit.edu/index.htm OFFRE CORSI E MATERIALI DISCIPLINARI MATERIALI DISCIPLINARI
  • ESEMPISCELTA DELLE LEZIONI WEB DI RISORSE ESISTENTI NEL http://www.youtube.com/t/education •YouTube EDU per trovare brevi lezioni, corsi completi delle università, materiale di sviluppo professionale •Crea una classe globale su YouTube EDU. •Utilizza i video di YouTube per arricchire le tue lezioni. •Accedi a migliaia di video didattici su YouTube
  • SCELTA DELLE LEZIONIESEMPI DI RISORSE ESISTENTI NEL WEB iTunes iTunes Vai in iTunesU
  • SCELTA DELLE LEZIONIESEMPI DI RISORSE ESISTENTI NEL WEB http://www.schoology.com/resources/find #&sort=high-to-low&page=0
  • SCELTA DELLE LEZIONIESEMPI DI RISORSE ESISTENTI NEL WEB https://www.khanacademy.org/Nella Khan Academy sono presenti oltre 3000lezioni di molte discipline. È presente una riccalibreria di esercizi
  • SCELTA DELLE LEZIONIESEMPI DI RISORSE ESISTENTI NEL WEB http://education.skype.com/
  • Dove sono le lezioni della classe? Sono rese disponibili su: Piattaforme di e-learning dedicate alla classe Repository
  • TRASFORMAZIONE NEL COMPLETAMENTO Flipped Flippedlearning Classroom
  • Gestire il tempo liberato INTERAGIRE Perché loVERIFICARE LECONOSCENZE studente possa: CONTRIBUIRE ALLA CONOSCENZA COMUNE
  • LA CLASSE È l’arena dove sono in gioco: La propria reputazioneLa creazione di La capacità di prodotti scoperta LaLa condivisione collaborazione
  • OLTRE LA FLIPPED CLASSROOM PREVEDENDOche lo studente utilizziin classe le tecnologieper produrre che le risorseconoscenza prodotte siano che lo studente sappia condivise in una usare tutti i linguaggi Biblioteca della comunicazione Digitale della sincrona, asincrona a scuola. base culturale
  • Le competenze da attivare nel pensiero criticoCredits: http://www.educatorstechnology.com/2013/01/great-critical-thinking-map-for-your.html
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  • Obiettivo generale Flipped ClassroomCHE LO STUDENTE COSTRUISCA ILSUO E-PORTFOLIO EDUCATION DI COMPETENZE
  • linkGruppo di discussione sulla Flipped Classroomhttp://www.adirisorse.it/groups/progetti-in-corso/gruppo-di-discussione-su-flipped-classroom/ http://www.adirisorse.it/archives/1187Graziano cecchinatohttp://prezi.com/x1cwlt_lx3bn/flipped-classroom-presentazione-commentata-26-03-12/Giovanni Bonaiutihttp://people.unica.it/gbonaiuti/flipping-the-classroom/Manifestohttp://www.thedailyriff.com/articles/the-flipped-class-manifest-823.php
  • linkFlipped classroom su Youtubehttp://www.youtube.com/results?search_query=flipped+classroom&oq=flipped+class&aq=0L&aqi=g-L4&aql=&gs_l=youtube-psuggest-reduced.3.0.0i19l4.865543l868693l0l870524l13l12l0l2l2l0l529l2084l4j2j2j5-2l10l0.How the Flipped Classroom Is Radically Transforming Learninghttp://www.thedailyriff.com/articles/how-the-flipped-classroom-is-radically-transforming-learning-536.phpLiveBindershttp://www.livebinders.com/play/present?tab_view=side&id=470157Videohttp://www.adirisorse.it/wp-content/uploads/2012/04/flip.mp4
  • linkVideolezionihttp://www.adirisorse.it/groups/progetti-in-corso/gruppo-di-discussione-su-flipped-classroom/chimica-videolezioni/Pubbliche risorsehttp://www.schoology.com/resources/find#&sort=high-to-low&page=0Youtube su Flipped Classroomhttp://tinyurl.com/am72q8wEducatorstechnologyhttp://www.educatorstechnology.com/search/label/flipped%20classroomFlipping Bloom’s Taxonomyhttp://plpnetwork.com/2012/05/15/flipping-blooms-taxonomy/
  • linkRobert Talbert Grand Valley State Universityhttp://scholarworks.gvsu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1183&context=colleaguesLage, M. J., Platt, G. J., & Treglia, M. (2000). ... Journal of Economic Educationhttp://tinyurl.com/bxgaaswEducational Technology in a Flipped Classroom SettingKim Bathkerhttp://kimbathker.wordpress.com/digital-review/The Flipped classroomhttp://www.webanywhere.org/the-flipped-classroom?gclid=CKv15YfDorUCFQjwzAodLBwAHA