Conociendo a la generación interactiva

5,702 views
5,832 views

Published on

Web 2.0 y redes sociales para padres, madres y docentes.

2 Comments
9 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
5,702
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
17
Actions
Shares
0
Downloads
66
Comments
2
Likes
9
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Conociendo a la generación interactiva

  1. 1. Conociendo a la Generación InteractivaTaller sobre Web 2.0, redes sociales y educación para padres, madres y docentes<br />Mariana Fossatti<br />http://mfossatti.blogspot.com<br />mfossatti@gmail.com <br />Julio 2010<br />
  2. 2. Internet es un medio distinto<br />Una red libre, sin censura previa<br />Uso personalizado: cada uno elige qué quiere ver, oír o leer<br />No se puede definir previamente rutas de navegación<br />Posibilidades de anonimato e inmediatez<br />Es un medio interactivo: consumir el medio es actuar en él<br />Hay que tomar decisiones personales sobre qué hacer, cómo y para qué<br />
  3. 3. Los padres y los profesores dejan de ser el único referente educativo<br />
  4. 4. La computadora, el mail, Internet, los teléfonos celulares son parte de sus vidas.<br />
  5. 5. El vínculo de los niños y jóvenes con la tecnología<br />Alto grado de posesión y uso de tecnologías <br />Ellos son nativos digitales en una cultura digital<br />Nacieron y crecieron en un mundo de rápido desarrollo de la tecnología digital<br />
  6. 6.
  7. 7. Usos de Internet (12-19 años)<br />Chatear (75%)<br />Juegos online (33%)<br />Tareas de estudio (62%)<br />Bajar música (66%)<br />Bajar software (33%)<br />Bajar películas (30%)<br />Facebook y otras redes (55%) - (34% en 2008)<br />YouTube y otras videos amateurs (43%)<br />Fuente: Perfil del Internauta Uruguayo 2009 (Grupo Radar)<br />
  8. 8. La Generación Interactiva<br />Nuevos modos de comunicarse, estudiar y relacionarse<br />La Red es para ellos un espacio de socialización y de construcción de identidad<br />Usuarios y protagonistas<br />
  9. 9. La Generación Interactiva<br />Usan los medios más para relacionarse desde las emociones que para compartir conocimientos <br />Aprenden solos o con sus pares<br />Utilizan la Web 2.0: personalizan, comparten y colaboran<br />
  10. 10. Características de la i-generación<br />Velocidad<br />Procesamiento en paralelo, multitarea<br />El texto ilustra la imagen<br />Acceso no lineal a la información<br />Acción constante<br />Recompensa inmediata<br />Conectividad<br />Importancia de la fantasía<br />
  11. 11. Aprender en medios interactivos<br />No es suficiente la alfabetización informática <br />Hacen falta competencias digitales: capacidad de entender la información, reflexionar sobre ella y también crearla<br />
  12. 12. Aprender en medios interactivos<br />El aprendiz como sujeto activo, protagonista (no-alumno)<br />El centro es el aprendiz y no el contenido<br />Explorar (saber buscar, ordenar, filtrar)<br />Descubrir<br />Experimentar<br />
  13. 13. La cultura de crear y compartir<br /> La generación interactiva tiene a su alcance los dispositivos, las herramienta, la capacidad y la libertad para:<br />Crear <br />Compartir<br />Colaborar<br />Remezclar: expandir y recrear lo que nos gusta<br />
  14. 14. Puedo usarlo, estudiarlo, modificarlo y compartirlo<br />Nueva Cultura: más solidiaria, más libre, más comunitaria<br />
  15. 15. La creatividad es la nueva tecnología<br /> “El siglo XXI será el de la creatividad del mismo modo que el pasado fue el de la tecnología (…) Tenemos ya herramientas para crear, colaborar, comunicar”. <br />Rob Wall http://robwall.ca/2009/03/10/creativity-is-the-new-technology/<br />
  16. 16. ¿Usuarios o Ciudadanos?<br />No sólosomosconsumidores (usuarios) de tecnologías, sinosujetosactivos en sususos y aplicacionesconcretas (e-ciudadanos)<br />
  17. 17. Guía para padres, madres y docentes<br />Segunda Parte: <br />
  18. 18. Las dimensiones no tecnológicas de la tecnología,<br />Conocimiento<br />Identidad<br />Honestidad<br />Credibilidad<br />Transparencia<br />Comunicarse en la diversidad<br />Pasión por lo que hacemos<br />Seguridad<br />¿Dónde ponemos la lupa?<br />
  19. 19.  ¿Navegar solos o con un capitán a bordo?<br />La ventaja tecnológica de los “nativos” no tiene por qué superar la ventaja educativa de sus padres<br />No renunciar a ser modelo, guía y referente<br />Potenciar el pensamiento crítico: navegantes inteligentes<br />Mantenerse como la persona a las que deben acudir en caso de dudas<br />Concientizar en que no toda la información vale lo mismo<br />La familia puede estar en red: Internet es una buena herramienta para conocer y compartir intereses<br />
  20. 20. Reglas no constructivas<br />Prohibir o restringir el tiempo de uso de las redes sociales, el messenger o los videojuegos no es aconsejable (a menos que se sepa que perjudican)<br />Puede generar conducta de ocultamiento<br />No es positiva la e-exlcusión<br />
  21. 21.
  22. 22. ¿Qué son las redes sociales?<br />Están compuestas por personas conectadas por uno o varios tipos de relaciones<br />Personas “con algo en común” (basadas en la teoría de los seis saltos de separación)<br />A diferencia de un grupo, una red es un sistema abierto y en construcción permanente<br />Tienen gran capacidad de transmisión de información<br />Redes virtuales no tienen por qué diferir de redes reales<br />
  23. 23. ¿Para qué las usamos?<br />Quien comparte conocimientos y estados de ánimo en la red, obtiene mayores cantidades de conocimiento y oportunidades de sociabilidad<br />(Howard Rheingold, 2004)<br />
  24. 24. Servicios de red social<br />Mantienenconectadas a las personas másallá de lasdistancias<br />Redesgeneralistas: Facebook, MySpace, Twitter entre otras<br />Redesespecíficas: profesionales, educación, científicas, artísticas, etc.<br />
  25. 25. Protección en redes sociales<br />Padres:<br />Ayudarlos a configurar la privacidad<br />Es recomendable que se creen un perfil en la red social<br />Este perfil debe ser compartido con los hijos: es para aconsejar, no para espiar<br />Cultivar la confianza, ser la persona a la que se acude ante dudas<br />
  26. 26. Consejos para FacebookCOMPARTIR CON CUIDADO Y LIBERTAD<br />No escribir cosas que normalmente no se dirían en público<br />Pensar dos veces antes de publicar algo<br />No atacar a otras personas<br />Controlarque se dice de mi en el muro y borrar lo que no quieroquequedepublicado<br />Eliminaretiquetassi no quierosalir en lasfotos<br />Armardiferenteslistas (familia, amigos, etc.) paracompartirdistintascosas<br />
  27. 27. Consejos para FacebookPRIVACIDAD<br />No revelar los nombres de usuario y contraseña<br />No revelar datos personales ni dar información sensible a desconocidos<br />Configurar la privacidad<br />Chequearquéve la gentecuando me busca y quésabe la gente de mi porfacebook? (amigos, familia, cumpleaños, intereses, etc.)<br />Para mensajes personales, no utilizar el Muro, enviar mensajes privados<br />
  28. 28. Configurando la privacidad en Facebook<br />
  29. 29. Consejos para FacebookSEGURIDAD<br />Amenazas informáticas:<br />Tener una contraseña única y fiable<br />No hacer clic en enlaces sospechosos<br />Cuidado con lasaplicaciones<br />Usar la versión más reciente del navegador<br />Tener antivirus instalado y actualizado<br />
  30. 30. Consejos para FacebookSEGURIDAD<br />Riesgos “sociales”<br />Bloquear a cualquiera que envíe contenido no deseado<br />Denunciar a quienes infrinjan términos de uso <br />Denunciar perfiles falsos<br />No es obligación agregar como contacto a todos los que nos agregan: pensar y seleccionar, es una opción personal<br />Ignorar solicitudes de amistad de personas que se crea que pueden enviar mensajes inapropiados u ofensivos<br />No es recomendable añadir a desconocidos<br />
  31. 31. Ayudas para reducir la vulnerabilidad en Facebook<br />Botón denunciar y bloquear<br />Centro de Ayuda http://www.facebook.com/help<br />Moderadores o administradores<br />Menores de 18 años con menor visibilidad<br />Menores de 13 años disponen de una aplicación opcional para mejorar la seguridad http://apps.facebook.com/clickceop/<br />
  32. 32. Huellas digitales: creación y cuidado de la identidad digital<br />Identidad virtual e identidad real se han acercado y ya casi no se distinguen una de otra <br />Todo lo que se publica en Internet se queda en la red<br />Si queremos que algo no se vea, lo mejor es NO publicar<br />Googlear es como un rastrear en la propia memoria<br />Antes decidíamos qué aspectos de nuestra privacidad convertíamos en públicos, ahora debemos decidir qué preservar y trabajar de forma activa para lograrlo (Roberto Balaguer)<br />La gestión de la privacidad es una nueva competencia<br />
  33. 33. ¿y si nos centramos en educar para vivir en las redes y no para protegernos de ellas?<br />
  34. 34. Más información<br />Generaciones Interactivas http://www.generacionesinteractivas.org/<br />PantallasAmigashttp://www.pantallasamigas.net/<br />Entrevista a Gemma Martínez, investigadora de la Universidad del País Vasco experta en menores e Internet http://goo.gl/l52u<br />¿Qué hacen tus hijos en la red? DolorsReig, El caparazón. http://goo.gl/oab5<br />Educar la privacidad en la Sociedad de la transparencia. DolorsReig, El caparazón. http://goo.gl/MLau<br />Ni nativos ni inmigrantes: llamadles náufragos digitales http://goo.gl/z92J<br />Cuéntanos como ves Internet. Concurso de dibujo infantil “Día de Internet 2010”. http://goo.gl/fUJk<br />Manual de Facebook<br />http://es.onsoftware.com/p/manual-de-facebook-i-primeros-pasos<br />http://es.onsoftware.com/p/manual-de-facebook-ii-participar-y-comentar<br />http://es.onsoftware.com/p/como-configurar-la-privacidad-en-facebook<br />
  35. 35. Esta obra está licenciada bajo una Licencia Atribución-No Comercial-Sin Obras Derivadas 3.0 Unported de CreativeCommons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/<br />Así pues, se permite la copia, distribución y comunicación pública siempre y cuando se cite el autor de esta obra y la fuente.<br />¡Muchas gracias!<br />

×