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Imparare Ad Imparare
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Metacognizione <ul><li>Cosa è “meta”? </li></ul>
Metacognizione
Metacognizione <ul><ul><ul><li>Componenti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conoscenza metacognitiva (CM) </li></ul></ul...
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Teorie Correlate  (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Intelligenze multiple   </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><...
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Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Memorizzazione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul>...
Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Planning </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>svilup...
Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Problem solving </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul...
Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Approccio ludico  </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>G...
Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Mappe cognitive </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul...
Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Valutazione </li></ul></ul></ul>
Didattica Metacognitiva <ul><li>www.pavonerisorse.it/meta/ </li></ul><ul><li>di Claudia Valentini </li></ul><ul><li>[email...
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Imparare a imparare, la Didattica Metacognitiva

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Drezione Didattica Alfredo d'Andrade Pavone Canavese (TO) 2001

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Transcript of "Imparare a imparare, la Didattica Metacognitiva"

  1. 1. Didattica Metacognitiva <ul><li>Laboratorio </li></ul><ul><li>di Claudia Valentini </li></ul><ul><li>Incontro con i colleghi del Circolo Didattico di Pavone Canavese </li></ul><ul><li>Da una Proposta di Reginaldo Palermo </li></ul><ul><li>In collaborazione con Vera Antonietto e le Funzioni Obiettivo del Circolo </li></ul>
  2. 2. Imparare Ad Imparare
  3. 3. Imparare Ad Imparare <ul><li>Individualizzazione </li></ul><ul><li>Interdisciplinarità </li></ul><ul><li>Approcci </li></ul><ul><li>olistico centrato sull’allievo ludico </li></ul>
  4. 4. Imparare Ad Imparare <ul><li>Campi d’azione </li></ul><ul><li>Motivazione </li></ul><ul><li>Trasversalità degli apprendimenti </li></ul><ul><li>Disagio/difficoltà </li></ul>
  5. 5. Imparare Ad Imparare
  6. 6. Didattica Metacognitiva <ul><li>La didattica metacognitiva </li></ul><ul><li>è un approccio didattico </li></ul><ul><li>che utilizza </li></ul><ul><li>deliberatamente e sistematicamente </li></ul><ul><li>concetti e metodologie </li></ul><ul><li>mutuati dagli studi sulla </li></ul><ul><li>metacognizione </li></ul>
  7. 7. Didattica Metacognitiva <ul><li>L’insegnante </li></ul><ul><li>che opera a livello metacognitivo </li></ul><ul><li>interviene a quattro livelli diversi: </li></ul><ul><li>Conoscenze sul funzionamento cognitivo </li></ul><ul><li>Autoconsapevolezza </li></ul><ul><li>Autoregolazione </li></ul><ul><li>Variabili psicologiche sottostanti </li></ul>
  8. 8. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Conoscenze sul funzionamento cognitivo (CM ‡ PMC ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Processi mentali </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Memoria Percezione Attenzione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Apprendimento </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Emozioni </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Abilità </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>logiche di studio </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Esperienze </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> Funzionamento </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> Limiti </li></ul></ul></ul>
  9. 9. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Conoscenze sul funzionamento cognitivo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Strategie fatti ‡ opinioni </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Auto-osservazione </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Confronto </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificazione </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>emozioni immagini desideri dubbi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Fare piani </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  10. 10. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo (CM) </li></ul></ul></ul><ul><li>Conoscenza individuale </li></ul><ul><li>Introspezione </li></ul><ul><li>Autoanalisi </li></ul><ul><li>Autoconsapevolezza </li></ul><ul><li>Punti di forza Deficit </li></ul><ul><li>autodirezione dei processi cognitivi </li></ul>
  11. 11. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Autoconsapevolezza del proprio funzionamento cognitivo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>adulti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Feedback sociale accettazione </li></ul></ul></ul><ul><li> gruppo dei pari </li></ul><ul><li>Analisi guidata e sistematica dei comportamenti: </li></ul><ul><li>Verbalizzazione </li></ul><ul><li>Attenzione </li></ul><ul><li> Autoconsapevolezza </li></ul><ul><li>Monitoraggio </li></ul>
  12. 12. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva (PMC) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>direzione + governo dei processi cognitivi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autoregolare </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>fissare obiettivi osservare il processo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>raccogliere dati per confronto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> valutare </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>+ - </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>continuare modificare </li></ul></ul></ul>
  13. 13. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva (PMC) </li></ul></ul></ul><ul><li>osservazione </li></ul><ul><li>Auto- direzione </li></ul><ul><li>valutazione </li></ul><ul><li>Esiste tutto ciò? </li></ul>
  14. 14. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Variabili psicologiche sottostanti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Locus of control </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Stile di attribuzione </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Senso di autoefficacia </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Molto di più </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>AUTOSTIMA </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Atteggiamento dell’insegnante </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  15. 15. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Variabili psicologiche sottostanti </li></ul></ul></ul><ul><li>Motivazione </li></ul><ul><ul><ul><li>Intrinseca </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Estrinseca </li></ul></ul></ul><ul><li>Meccanismi psicologici </li></ul><ul><ul><ul><li>Percezione della gratificazione finale </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dialogo interno motivazionale </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autocontrollo reattività emozionale </li></ul></ul></ul>
  16. 16. Didattica Metacognitiva <ul><li>Interconnessioni fra le dimensioni metacognitive </li></ul><ul><li>Efficacia dell’insegnamento metacognitivo </li></ul><ul><li>(metamemoria, lettura, matematica, disturbi dell’attenzione e dell’apprendimento, iperattività) </li></ul><ul><li>Punti di forza </li></ul><ul><ul><ul><li>Flessibilità </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autonomia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Obiettività analisi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pensiero orientato funzionalmente </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Valorizzazione delle risorse degli allievi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Atmosfera della classe </li></ul></ul></ul>
  17. 17. Metacognizione <ul><li>Insieme di attività psichiche </li></ul><ul><li>che presiedono </li></ul><ul><li>al funzionamento cognitivo </li></ul><ul><li>(Cornoldi, Metacognizione ed apprendimento 1995) </li></ul>
  18. 18. Metacognizione <ul><li>Chi apprende </li></ul>Processi cognitivi di base Controllo dei processi Metacognizione
  19. 19. Metacognizione <ul><li>Cosa è “meta”? </li></ul>
  20. 20. Metacognizione
  21. 21. Metacognizione <ul><ul><ul><li>Componenti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conoscenza metacognitiva (CM) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Insieme di processi che presiedono ai processi cognitivi durante la loro esecuzione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Processi Metacognitivi di Controllo (PMC) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Insieme di conoscenze riguardo al funzionamento cognitivo </li></ul></ul></ul>causa
  22. 22. Metacognizione <ul><ul><ul><li>Conoscenza metacognitiva (CM) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Insieme di processi che presiedono ai processi cognitivi durante la loro esecuzione </li></ul></ul></ul><ul><li>Viene acquisita attraverso </li></ul><ul><li> processi </li></ul><ul><ul><ul><li>Noi stessi esperienze </li></ul></ul></ul><ul><li> prodotti adulti </li></ul><ul><ul><ul><li>Ambiente culturale pari </li></ul></ul></ul>
  23. 23. Metacognizione <ul><ul><ul><li>Processi Metacognitivi di Controllo (PMC) Insieme di conoscenze riguardo al funzionamento cognitivo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Rendersi conto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Essere in grado di predire la prestazione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pianificare </li></ul></ul></ul><ul><li>L’individuo controlla ( monitors ) e regola i compiti cognitivi (fra cui la conoscenza) </li></ul><ul><li>Flavell 1981 </li></ul>
  24. 24. Metacognizione <ul><li>Conoscenza metacognitiva </li></ul><ul><li>Metacognizione Atti cognitivi </li></ul><ul><li>Esperienze metacognitive </li></ul>
  25. 25. Metacognizione <ul><ul><ul><li>Costrutti </li></ul></ul></ul><ul><li>Esiste una correlazione positiva fra livello metacognitivo e prestazioni cognitive </li></ul><ul><li>Metamemoria (caratteristiche mnestiche del materiale, natura del ricordo, soggetto & strategie) </li></ul><ul><li>Atteggiamento metacognitivo (uso + propensione + stile attributivo) </li></ul><ul><li>Autocontrollo (socialmente mediato * linguaggio) </li></ul><ul><li>Processi di previsione (acquisizione- mantenimento- recupero informazioni) </li></ul>
  26. 26. Metacognizione <ul><ul><ul><li>Parole-chiave </li></ul></ul></ul><ul><li>Stile </li></ul><ul><li>Strategia </li></ul><ul><li>Auto-… </li></ul><ul><li>Cognitivo </li></ul><ul><li>Variabili </li></ul><ul><li>Processi </li></ul>
  27. 27. Teorie Correlate (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Cornoldi e il Gruppo MT </li></ul></ul></ul><ul><li>La didattica metacognitiva </li></ul><ul><li>Italiana </li></ul><ul><li>leader nel mondo </li></ul>
  28. 28. Teorie Correlate (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Costruttivismo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Costruzione attiva della conoscenza </li></ul></ul></ul><ul><li>Collegando nuovi saperi a quelli pregressi </li></ul><ul><li>Studente = persona attiva </li></ul><ul><li>c. Endogeno (no insegnamento esplicito e diretto) </li></ul><ul><li>c. Esogeno (insegnamento diretto mediante pratica guidata da feedback) </li></ul><ul><li>c. Dialettico (insegnamento cooperativo e per scoperta) </li></ul><ul><li>Alla base dell’insegnamento costruttivista ci sono anche l’identificazione e lo sviluppo di strategie metacognitive o abilità di autoregolazione </li></ul>
  29. 29. Teorie Correlate (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Arricchimento strumentale </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>(Feuerstein) </li></ul></ul></ul><ul><li>Gli studenti divengono modificatori attivi dell’ambiente. </li></ul><ul><li>Obiettivi da realizzare secondo 1 programma strutturato di esercizi </li></ul><ul><ul><ul><li>Problem solving (terminologia concetti operazioni) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Metacognizione come autoconsapevolezza </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tecniche di studio in routine </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Motivazione intrinseca </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Generazione attiva di informazioni </li></ul></ul></ul>
  30. 30. Teorie Correlate (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Stili cognitivi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>(Sternberg) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Teoria triarchica del pensiero </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> A nalitica ( analisi, giudizio, valutazione, confronto ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Intelligenza C reativa ( creazione, scoperta , produzione , immaginazione ) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> P ratica ( uso di strumenti, applicazione di progetti e piani ) </li></ul></ul></ul>
  31. 31. Teorie Correlate (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Intelligenze multiple </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>(Gardner) </li></ul></ul></ul>
  32. 32. Teorie Correlate (Alla Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Apprendimento cooperativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Avviene in gruppi eterogenei regolati dal </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>peer tutoring, insegnamento reciproco , </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>con incentivi diretti </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>al comportamento cooperativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>e alla responsabilità individuale nello svolgimento dei compiti . </li></ul></ul></ul>
  33. 33. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><li>Teoria di elaborazione delle informazioni (cognitivismo) </li></ul><ul><li>sistema delle rappresentazioni </li></ul><ul><li>sistema esecutivo </li></ul>
  34. 34. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><li>Processi </li></ul><ul><li>serie di operazioni </li></ul><ul><li>Abilità </li></ul><ul><li>serie di operazioni basate sulla conoscenza </li></ul><ul><li>Strategie </li></ul><ul><li>processi di elaborazione delle informazioni </li></ul>
  35. 35. Didattica Metacognitiva <ul><ul><ul><li>Uso generalizzato di strategie di autoregolazione cognitiva (PMC) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>direzione + governo dei processi cognitivi </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Autoregolare </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>fissare obiettivi osservare il processo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>raccogliere dati per confronto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> valutare </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>+ - </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>continuare modificare </li></ul></ul></ul>
  36. 36. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Transfer </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sensibilizzazione ad un approccio strategico unito a motivazione e competenza cognitiva </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Oggi siamo ad una “near generalisation” </li></ul></ul></ul>
  37. 37. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Strategie </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Centrale (stile di apprendimento, motivazione) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Macrostrategia (monitoraggio, verifica, revisione, autovalutazione) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Microstrategia (ambito ben definito, meno generalizzabili, più semplici) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Brown </li></ul></ul></ul>
  38. 38. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Memorizzazione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Strategie di ripetizione mentale (rehearsal) recupero-controllo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>*saldatura </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Visualizzazione </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Chunking </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Elaborazione verbale </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Categorizzazione </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  39. 39. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Planning </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>sviluppo di un piano d’azione </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Definire l’obiettivo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Identificare sequenza appropriata </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Raccogliere dati e osservazioni </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Assegnare risorse cognitive </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Controllare </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Eseguire la sequenza </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Controllare l’esito </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  40. 40. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Problem solving </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Definire il problema </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Pensare al una gamma di soluzioni (brainstorming) </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Valutare pro/contro dell’ipotesi e probabilità di successo </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Scegliere procedura </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Applicare strategia </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Verificare esiti </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>NB mediante autodirezione e training di autoistruzione </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  41. 41. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Approccio ludico </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Giochi metacognitivi </li></ul></ul><ul><ul><li>  </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Descrizione del gioco: materiali, partecipanti, dinamica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Abilità sviluppate </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Applicazione metacognitiva </li></ul></ul></ul>
  42. 42. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Mappe cognitive </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Schemi </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Forma gerarchica </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Visualizzazione </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Creatività </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  43. 43. Strategie e Strumenti (per la Didattica Metacognitiva) <ul><ul><ul><li>Valutazione </li></ul></ul></ul>
  44. 44. Didattica Metacognitiva <ul><li>www.pavonerisorse.it/meta/ </li></ul><ul><li>di Claudia Valentini </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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