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  • 1. DOY UN PASO MÁS Y … ¡¡A VOLAR!! ¿Te animas? Taller: Ideas, herramientas, y recursos para que mi alumnado sea competente Murcia 3 y 4 de julio de 2013
  • 2. Para pensar
  • 3. Analizo el libro de texto y otros recursos que utilizo en el aula
  • 4. Para recordar
  • 5. Competencia en el Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia matemática Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital Competencia en comunicación lingüística Competencia para aprender a aprender Competencia de autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística MATERIAS
  • 6. La competencia es un agregado de elementos diferenciados. ACTUACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL SABER: Conceptos SABER HACER: Destrezas,habilidades, procedimientos SABER ESTAR Actitudes, valores, creencias ESTRUCTURA DE LAS COMPETENCIAS
  • 7. ¿Qué es una tarea? ¿? TAREA=PRODUCTO FINAL RESOLUCIÓN DE UN PROBLEMA
  • 8. ACTIVIDADES TAREAS Cerradas: tienen una única solución. Abiertas: admiten varias soluciones o formas de hacerlas. Uniformes: consideran al alumnado homogéneo. Flexibles: se adaptan a diferentes estilos y ritmos de aprendizaje. Sin contextualizar: generalmente, no tienen relación con un contexto personal o social, sólo con el escolar. Contextualizadas: se presentan dentro de un contexto concreto. Simples: movilizan una habilidad o proceso sencillo. Complejas: movilizan recursos personales diversos. Generalmente, no trabajan ninguna competencia. Sirven para desarrollar las Competencias Básicas. Tratan de que se adquiera una estrategia, se asimile un contenido. Tienden a la resolución de un problema o a la elaboración de un producto. Pueden realizarse de forma automática Implican, necesariamente, reflexión. Desconectadas de la realidad y de los intereses del alumnado. Conectan con la realidad, con la vida cotidiana, con los intereses del alumnado.
  • 9. EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES PRODUCTOS ESCRITOS PRODUCTOS PRESENTADOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES - Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster... - Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas - Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz... - Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...
  • 10. SI ME ANIMO A ELABORAR MI PROPIA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 11. PASOS PARA ELABORAR MI SECUENCIA DIDÁCTICA 1. Pienso en el tema y curso 2. Elijo la tarea (producción final) que van a hacer mis alumnos 3. Diseño las actividades que mis alumnos tienen que ir elaborando para poder hacer la tarea (producción final) 4. En las actividades: - Inserto orientaciones, buenos modelos - Añado plantillas de planificación del trabajo y diario de aprendizaje - Propongo plantillas para la evaluación 5. De las actividades y tarea (s) - Escribo los contenidos - Formulo los objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  • 12. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: ACTIVIDADES A REALIZAR (INTENTAR DAR PAUTAS PARA ELABORAR CADA ACTIVIDAD, PONER EJEMPLIFICACIONES,...) ACTIVIDADES RECURSOS AGRUPAMIENTOS TIEMPOS COMPETENCIAS TRABAJADAS INSTRUMENTOS DE APRENDIZAJE Orientaciones Diario de aprendizaje Herramientas de planificación, … EVALUACIÓN Rúbricas Listas de control, … TAREA: PRODUCCIÓN FINAL PLANTILLA PARA PLANIFICAR UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
  • 13. Primer paso: veo otros recursos
  • 14. Guía para diseñar una secuencia didáctica
  • 15. Recursos on-line  Recursos para el ámbito Social y Lingüístico  Recursos para el ámbito Científico y Tecnológico Y ….
  • 16. Trabajo alguno de ellos en el aula
  • 17. Segundo paso: Conozco el camino para hacer una secuencia didáctica, y me formo para ello
  • 18. Para ampliar mi mirada
  • 19. CURSO ON-LINE
  • 20.  Guía para diseñar una secuencia didáctica  Pensamos en nuestra tarea  Comenzamos a diseñar las actividades  Herramientas para la planificación y reflexión del trabajo en el aula  Damos una vuelta a la evaluación  Pensamos qué actividades vamos a evaluar y con qué herramientas  Escribimos los contenidos, objetivos didácticos e indicadores de evaluación
  • 21. MI MALETÍN DE AULA
  • 22.  Herramientas para que mis alumn@s aprendan a aprender  Recursos para trabajar on-line
  • 23. LAS IMÁGENES UTILIZADAS EN ESTA PRESENTACIÓN, SALVO ALGUNAS PROPIAS, HAN SIDO TOMADAS DE GOOGLE IMÁGENES ANA BASTERRA COSSÍO