Encuentro Interprovincial de Directores y Supervisores de Escuelas PIIE CULTURA Y ESCUELA Licenciada Karina Crespo Creatividad y Nuevas Tecnologías Educativas

En la actualidad, lo que realmente tiene valor es el conocimiento que tiene un grupo u organización en su conjunto, por encima de los individuos aislados. Solo el conocimiento nos permite competir con garantías de éxito Necesitamos aprender a pensar y recrear-nos

Asistimos al nacimiento de una nueva sociedad donde la calidad, la gestión y la velocidad de la información se convierten en factor clave de la competitividad . AVANCES DEL NUEVO MILENIO Tecnológicos Científicos De redes de Información De percepciones multidimensionales De hipervínculos inmediatos y velocidades instantáneas

CONOCIMIENTO CAPACIDAD PARA ACTUAR EN BASE AL USO DE UNA CIERTA INFORMACION CAPACIDAD DE COMPRENDER E INTERPRETAR UN FENOMENO CAPACIDAD PARA UTILIZAR ESTRATEGICAMENTE HABILIDADES Y CAPACIDADES CAPACIDAD DE EJECUTAR ACCIONES SUPERANDO LIMITACIONES CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL SER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL HACER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL SABER CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL CONVIVIR CAPACIDADES DEL NUEVO MILENIO

AVANCES TECNOLOGICOS Y CIENTIFICOS CREATIVIDAD PARA SABER SELECCIONAR Y PROCESAR INFORMACION EN FORMA CRITICA ROMPER PARADIGMAS Y RECONSTRUIRLOS REINGENIERIA INTELIGENTE GESTION DEL CONOCIMIENTO

POTENCIAN Lo procesos de Comunicación Los procesos de Información El desarrollo de destrezas y habilidades Los procesos de aprendizaje Los procesos de socialización La transmisión de estructuras de valores La autoreflexión y retroalimentación de aprendizajes LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA COMPETITIVIDAD DEL CONOCIMIENTO

APORTES de las TICs Requieren y permiten nuevas estrategias didácticas acordes a cada contexto educativo. Favorecen la comunicación inter-intrapersonal Permiten resignificar el conocimiento Estimulan el aprendizaje colaborativo Utilizan diferentes tipos de percepción (auditiva, kinestésica, visual) Propician la participación, creatividad y pensamiento crítico Facilitan el acceso a material didáctico diverso y diseñado acorde a cada área y nivel

Requieren y permiten nuevas estrategias didácticas acordes a cada contexto educativo.

Favorecen la comunicación inter-intrapersonal

Permiten resignificar el conocimiento

Estimulan el aprendizaje colaborativo

Utilizan diferentes tipos de percepción (auditiva, kinestésica, visual)

Propician la participación, creatividad y pensamiento crítico

Facilitan el acceso a material didáctico diverso y diseñado acorde a cada área y nivel

APORTES de las TICs Permiten organizar la información para recrearla, y estimula la capacidad de selección y administración como así también la construcción de redes y comunidades. Se destacan las actitudes solidarias en los procesos de aprendizaje y se enriquece la autoestima. Propician los procesos de retroalimentación Establecen varias formas alternativas de comunicación y utilización de lenguajes (multimedia) Promueven el autoestudio y la independencia, como la investigación

Permiten organizar la información para recrearla, y estimula la capacidad de selección y administración como así también la construcción de redes y comunidades.

Se destacan las actitudes solidarias en los procesos de aprendizaje y se enriquece la autoestima.

Propician los procesos de retroalimentación

Establecen varias formas alternativas de comunicación y utilización de lenguajes (multimedia)

Promueven el autoestudio y la independencia, como la investigación

El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos Un mundo vivenciado desde lenguajes audiovisuales , requiere de espacios donde aprender a pensar y sentir desde nuevos paradigmas sociales. Percibir e interpretar significados más allá de lo evidente, decodificar mensajes , analizar, despertar la sensibilidad y utilizar las operaciones básicas del pensamiento son objetivos importantes a consignar en la Educación Artística

Un mundo vivenciado desde lenguajes audiovisuales , requiere de espacios donde aprender a pensar y sentir desde nuevos paradigmas sociales.

Percibir e interpretar significados más allá de lo evidente, decodificar mensajes , analizar, despertar la sensibilidad y utilizar las operaciones básicas del pensamiento son objetivos importantes a consignar en la Educación Artística

El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos Necesitamos aprender a pensar y prepararnos para vivir en un mundo de incertidumbres permanentes, es en este proceso donde hacemos énfasis en la riqueza del mundo artístico para despertar la capacidad de soñar y construir nuevas realidades , entendiendo los medios expresivos y la comunicación en sus distintos lenguajes.

Necesitamos aprender a pensar y prepararnos para vivir en un mundo de incertidumbres permanentes, es en este proceso donde hacemos énfasis en la riqueza del mundo artístico para despertar la capacidad de soñar y construir nuevas realidades , entendiendo los medios expresivos y la comunicación en sus distintos lenguajes.

El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos Uno de los espacios fundamentales para el desarrollo de la creatividad, es la Educación Artística. La misma está en los diseños curriculares para rescatar desde el alumno, la conciencia de sí mismo, su identidad, su manera de insertarse como ser único en el mundo, para desde allí ser un aporte al lugar que le corresponda vivir en el mundo, producir, expresarse, construir nuevos conceptos y comunicarlos en defensa de los valores sociales en pos del crecimiento conjunto.

Uno de los espacios fundamentales para el desarrollo de la creatividad, es la Educación Artística.

La misma está en los diseños curriculares para rescatar desde el alumno, la conciencia de sí mismo, su identidad, su manera de insertarse como ser único en el mundo, para desde allí ser un aporte al lugar que le corresponda vivir en el mundo, producir, expresarse, construir nuevos conceptos y comunicarlos en defensa de los valores sociales en pos del crecimiento conjunto.

El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos Hemos aprendido desde el arte, cómo es que funciona la mente humana en sus procesos de abstracción y simbolización. Hemos comprendido a través de diversos autores como EISNER, E (1994), GARDNER, H. (1997), ARNHEIM, R. (1993), o con HERBERT READ en su libro "Educación por el arte", (entre otros) el alcance integral de la formación del ser humano a través del arte.

Hemos aprendido desde el arte, cómo es que funciona la mente humana en sus procesos de abstracción y simbolización. Hemos comprendido a través de diversos autores como EISNER, E (1994), GARDNER, H. (1997), ARNHEIM, R. (1993), o con HERBERT READ en su libro "Educación por el arte", (entre otros) el alcance integral de la formación del ser humano a través del arte.

El lenguaje artístico y la creatividad en la construcción de conocimientos Las mayores certezas del hombre han nacido a partir de sueños que parecían imposibles. Los mejores inventos y las más avanzadas teorías. Todo aquello que el hombre ha creado a lo largo de la historia, ha habitado primero en su imaginación, y ha logrado ser certeza, en la medida en que ha confiado en la posibilidad de lo imposible. Hacernos creer en la posibilidad de lo imposible, es el gran objetivo de la educación artística en un mundo signado por el desequilibrio de la desigualdad y los enfrentamientos donde todo pareciera estar perdido.

Las mayores certezas del hombre han nacido a partir de sueños que parecían imposibles. Los mejores inventos y las más avanzadas teorías.

Todo aquello que el hombre ha creado a lo largo de la historia, ha habitado primero en su imaginación, y ha logrado ser certeza, en la medida en que ha confiado en la posibilidad de lo imposible.

Hacernos creer en la posibilidad de lo imposible, es el gran objetivo de la educación artística en un mundo signado por el desequilibrio de la desigualdad y los enfrentamientos donde todo pareciera estar perdido.

Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Posmodernidad. Rafael Los medios. Rafael

Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula La mujer en los medios. Rafael

Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Q.E.P.D Jessica

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Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Bienvenido al paraíso. Anabella

Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Martín

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Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Derechos humanos en el mundo. Victoria

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Arte y pensamiento crítico: la producción en el aula Presentación de videos educativos basados en Educación en Derechos Humanos

BIBLIOGRAFIA -ARNHEIM, R. (1993) Consideraciones sobre la Educación Artística. Barcelona: Editorial Paidós. -BRUNER, J (1994) Realidad mental y mundos posibles. Gedisa. -EISNER, E (1994) Cognición y currículum. Una visión nueva Amorrortu Bs. As. -CSIKSZENTMIHALYi, M. 1998 Creatividad. El fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Paidós. Barcelona. -DADAMIA, O. 2001 Educación y creatividad Edit Magisterio del Río de la Plata. Bs As -GARDNER, H. (1994) Educación artística y desarrollo humano , Barcelona: Editorial Paidós. -GARDNER, H (1997) Arte, mente y cerebro Paidos. Bs As -ECO, U, (1992) Los Límites de la Interpretación. Editorial Lumen. Barcelona -Estructuras y Diseños Curriculares Jurisdiccionales De La Provincia de Tucumán. Polimodal Comunicación, Arte y Diseño. Red Federal de Formación Continua del Ministerio de Educación de la Nación

Karina Crespo Licenciada en Artes Plásticas Especialista en Comunicación y Nuevas Tecnologías Educativas Portal Educar Amnistía Internacional Argentina http://karina-crespo.blogspot.com http://weblog.educ.ar/espacio_docente/webcreatividad [email_address] [email_address]