Este documento presenta un plan de unidad para un curso sobre los lugares turísticos de Oberá y el cuidado del medio ambiente. El plan describe los objetivos, contenidos, procedimientos y evaluación de la unidad. Los estudiantes aprenderán sobre los principales atractivos turísticos de Oberá y formas de promoverlos de manera sostenible. Realizarán proyectos grupales para investigar estos temas y comunicarlos a través de publicaciones en internet. El plan busca integrar el uso de la tecnología y el idioma inglés para responder pre

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Plantilla del Plan de Unidad
Nota: Completa las áreas grisadas
Nombre y apellido Blaha Laura, Oliveira Rosana
Dirección electrónica del autor Laura_blaha@hotmail.com Rosana.my@hotmail.com
Distrito donde se ubica la escuela Oberá
Nombre de la escuela Instituto Privado Carlos Linneo
Dirección de la escuela Gdor. Barreyro y Salta
Ciudad, provincia y código postal Oberá. Misiones 3360
Teléfono de la escuela 421153
De elegirse tu Portafolio de Unidad para ser incorporado a la base de datos de Intel® Educar para el Futuro, ¿deseas que aparezca
tu nombre como autor? x Sí No
Vista general de la Unidad
Título del Plan de Unidad: Un nombre descriptivo o creativo para tu Unidad. Lugares turísticos de Oberá y cuidado de
medio ambiente.
Preguntas orientadoras del curriculum
Pregunta esencial: Una pregunta amplia y global, que ¿Por qué Oberá es importante?
relacione
varias unidades o áreas curriculares. Consulta el Módulo 1,
Actividad 4, Presentación Preguntas Esenciales en el CD del
programa.
Preguntas de Unidad: Preguntas que sirvan de guía para tu ¿Cómo se ve a Oberá en el mundo? ¿Cóm
muestro a Oberá en otros países? ¿Cuále
Unidad. Consulta el Módulo 1, Actividad 4, Presentación son los lugares turísticos de Oberá? ¿Cóm
Preguntas Esenciales en el CD del programa. cuidamos nuestro medio ambiente? ¿Po
qué es importante Conocer el idioma inglés?
Preguntas de Contenido: Preguntas relacionadas con los ¿Qué propones para que dichos lugare
temas específicos de la unidad. atraigan a los turistas en cuanto al cuidado
preservación del medio ambiente?

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Reconocer formas y/o medios qu
Resumen de Unidad: Una síntesis general de tu Unidad, que incluya los temas ser utilizados para el conocim
que se abordarán de tu materia, una descripción de los principales conceptos nuestra ciudad, Oberá, sus centros
aprendidos, y una breve explicación acerca de la forma en que las actividades al aire libre y el cuidado y conser
ayudan a los alumnos a contestar la Pregunta Esencial y las Preguntas de los mismos de manera así que
Unidad. atracción para el turismo. Utilizar vo
relacionado a lugares turísticos de
del medio ambiente. Los alumnos
una recolección y selección de inf
para luego realizar el tratam
interpretación reflexionando sobre
consecuencias del cuidado de
ambiente. Buscarán información en
fuentes sobre un problema amb
entorno.
Para lograr que cada grupo de
reflexione sobre lo producido y
herramientas utilizadas se hará un
en común, en la que cada grupo u
tecnología para recrear sus experie
Áreas curriculares: (Marca todas las áreas que incluya el plan)
Estudios Comerciales Teatro Otra:
Física – Química x Idioma extranjero Otra:
Economía para el hogar Tecnología industrial Otra:
Disciplinas lingüísticas Matemática
Música Educación física
Orientación vocacional x Ciencias Naturales
x Estudios sociales x Tecnología
Nivel escolar: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
E.G.B. 1 x Polimodal
E.G.B. 2 Educación Especial
E.G.B. 3 Técnico
Otro Otro
Objetivos estudiantiles/Resultados de aprendizaje
Una lista de los objetivos, organizados por orden de prioridad, que los alumnos habrán logrado al finalizar la U
Alentar a los estudiantes a responder situaciones con sus propios conocimientos y experiencias. Con
lugares turísticos que ofrece Oberá y proponer actividades del cuidado del medio ambiente y fomentar el
Integrar la herramienta informática en el tratamiento de la información.
Contenidos curriculares / Estructuras estatales previstas / Normas de contenido / Puntos de referencia
Una lista de los contenidos, organizadas por orden de prioridad, a las que apuntará tu Unidad.
Relación entre sociedad y medio ambiente. Recursos: definición, tipos, distintos usos.
Las problemáticas ambientales: riesgos naturales y ambientales. Preservación y conservación del ambiente.
humanas que benefician o perjudican el ambiente. Reflexión sobre el uso de la lengua extranjera. Reconocimien
elementos de la situación comunicativa. Identificación de distintas estructuras o formas de organizar y jera
información.

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Procedimientos
Una síntesis clara del proceso de enseñanza, que incluya una descripción del alcance y las secuencias de la
actividades de los estudiantes, y una explicación sobre la forma en que éstas comprometerán al alumno en l
planificación de su propio aprendizaje.
El trabajo será grupal. Los alumnos buscarán la información siguiendo una guía de estudio. Se seleccionará, tratará
comunicará la información a través de diferentes registros como ser publicaciones en Power Point, donde se puede ver l
ciudad de Oberá y sus distintos atractivos turísticos; el mismo incluía fotos. Diseño de Blogs en Internet donde se pued
presentar el tema del cuidado del medio ambiente, con fotos y carteles aclaratorios y descripción breve del tema.
Tiempo aproximado requerido
Ejemplo: ocho módulos de 40 minutos de clase, seis semanas, tres meses, etc.
3 meses
Habilidades previas
Contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales y habilidades tecnológicas que deberán tener los alumno
para comenzar esta Unidad.
Conceptuales: manejo de mapa de la ciudad. Conceptos.
Procedimentales: presentación en tiempo y forma del trabajo, trabajo grupal, participación, seleccionar, clasificar
organizar la información. Buscar información en distintas fuentes bibliográficas. Manejo básico de www para buscar l
información necesaria para el desarrollo del proyecto.
Actitudinales: honestidad intelectual. Respeto de las opiniones aptitudes y diferencias individuales. Respeto y valoració
por el trabajo de los demás. Compromiso.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
X Computadora(s) Impresora X Cámara de vídeo
X Cámara digital X Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
X Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de calculo X Procesamiento de Desarrollo de página Web
imágenes
Programa para publicaciones X Buscador Web para X Procesador de texto
Internet
Software para correo electrónico Multimedia Otros:
Enciclopedia en CD
Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales de Bibliografía. Material obtenido por la búsqued
laboratorio, material de referencia, etc. e investigación de los alumnos cumpliendo co
los requisitos de derecho de autor
Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para implementar Notebook, amplificador de sonido, cañón
tu Unidad.
Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que Búsquedas. Conexión, lista de sitios
acepten la implementación de tu Unidad. buscadores proporcionados por el profeso
Direcciones Web
Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc.
Adaptaciones para enseñanza diferenciada

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Alumno con discapacidad: Se analizará de acuerdo al grado de
Requisitos especiales, enseñanza y evaluación diferenciales, discapacidad. Pero podemos reconocer que se
mayor tiempo de trabajo, plantillas de guía, estructuras de apoyo puede adaptar a discapacidades menores.
y personal de colaboración. Mientras la discapacidad del alumno no interfiera
en el uso básico de una PC, no es necesario
realizar modificaciones a la propuesta
Alumno superdotado: Si en el grupo de alumnos nos encontramos
Actividades que impliquen mayores desafíos, actividades extras con alguno que reúna estas condiciones,
que requieran profundización, investigaciones de temas tendremos que buscar estrategias de
relacionados a elección del alumno, proyectos con finales aprendizaje alternativas. Por ejemplo:
variados y abiertos. búsqueda y selección de información en
Internet para colaborar con el trabajo de sus
compañeros, enviar e-mail para contactar a
especialistas que puedan aportar y enriquecer
los trabajos que están realizando. Se
canalizarán investigaciones de mayor alcance.
Valoración de estudiantes: La evaluación del desarrollo del proyecto apuntará
Una descripción de la forma en que se realizan las evaluaciones, a una formación integral de los alumnos. Se
del contexto y los procedimientos específicos utilizados para partirá de una evaluación inicial, con el objetivo
evaluar el aprendizaje de los alumnos. La valoración se puede de recuperar sus conocimientos previos. Durante
concretar a través de entrevistas, observaciones, ensayos, el desarrollo del proyecto se irá evaluando el
boletines, interrogatorios, pruebas y trabajos finales, y puede proceso que va realizando el alumno para
estar dirigida por el profesor, otros compañeros o los mismos alcanzar destrezas de alto níveo de razonamiento
alumnos. (evaluación integradora). Por último el alumno
tendrá que demostrar sus destrezas por medio del
diseño de una página Web y de un folleto. Para la
valoración del aprendizaje se tendrá en cuenta: el
proceso, el contenido de la página Web y del
folleto y la exposición oral de sus producciones.
Se utilizarán grillas de evaluación para cada
actividad.
Búsqueda de palabras claves: MEDIO AMBIENTE – BASURA - DESECHOS
Las palabras claves incluyen frases comunes, términos, temas y URBANOS- CONTAMINACIÓN -
vocabulario relevante para tu Unidad. PROBLEMÁTICA AMBIENTAL -