FORMULACIÓN PRAE
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PRAE de la Institución Educativa "Tomás Vásquez Rodríguez" de Paipa - Boyacá

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FORMULACIÓN PRAE FORMULACIÓN PRAE Presentation Transcript

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    • Trabajo pedagógico que vincula diferentes miembros de la comunidad para recolectar información y luego analizarla
    • .
  • Salida de Exploración View slide
    • Es importante para recoger evidencias de las necesidades y problemáticas ambientales alrededor de la institución educativa “Tomás Vásquez Rodríguez”
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    • Cada grupo analiza las problemáticas encontradas en la expedición socio-ambiental, luego las socializa y entre todos priorizan la problemática sobre la cual se diseña y desarrolla el PRAE del colegio.
  • Identificación y Descripción de la Problemática Ambiental
    • Diseño e implementación de un programa de comunicación dirigido por los estudiantes de la Institución Educativa Técnica Tomás Vásquez Rodríguez, que permita informar a la comunidad local la importancia económica, social, ambiental y las estrategias de conservación del río Chicamocha.
  • INTEGRANTES 2011 6-1 LUIS GABRIEL RAMIREZ Y ANGELA MARÍA VEGA 6-2 WILMER FERNANDO CAICED Y YURLEIDY ALVARADO 6-3 MARTÍN MAURICIO MEDINA Y CAROL FRANNYELI MORALES 6-4 INGRID YULIETH GONZÁLEZ Y NANCY CATALINA GIRON 6-5 LUZ MYRIAM RODRÍGUEZ Y LORENA VELAZQUEZ 7-1 NATHALY DANIELA VEGA Y FRANCISCO VARGAS 7-2 SERGIO ANDRÉS GUATIBONZA E IVAN ANDRÉS NIÑO 7-3 OSCAR ORLANDO CHIRIVÍ Y NICOLAS DAVID ULLOA 7-4 CATALINA RODRÍGUEZ Y LINA MAYERLY CASTEBLANCO 8-1 DUVAN RODRÍGUEZ, JEISSON A. OJEDA Y MARÍA ANGELICA ACOSTA 8-2 YEISON A. PUERTO, YENNY PAOLA ROJAS Y PEDRO A. LA ROTTA 8-3 JESSICA MAYERLY BECERRA Y JHON JAIRO CASTAÑEDA 9-1 JHON ALEJANDRO BOSIGAS Y CRISTHIAN DAVID URIBE 9-2 GINA ALEXANDRA LEON Y YEIMY CONSTANZA RUIZ 9-3 BRAYAN JAVIER FONSECA Y ANGÉLICA LORENA CASTAÑEDA 10-1 MAYERLY LORENA HILLÓN Y MARÍA VICTORIA CÁRDENAS 10-2 HOLMAN ANDRÉS HERNÁNDEZ Y JUAN ALBERTO VELANDIA 10-3 JHON FREDY CASTRO Y FABIAN LEONARDO PEDRAZA 11-1 ALEJANDRA MONTAÑEZ Y ALVARO JAVIER BAUTISTA 11-2 JORGEN EDUARDO HENAO Y YEIMY MARITZA ROJAS 11-3 GINA MARCELA ACOSTA Y MARÍA CRISTINA SALDAÑA
  • OBJETIVOS POR COMPETENCIAS INTERVENCIÓN ENTORNO PEDAGÓGICO Objetivo Especifico Objetivo por competencia Meta Actividad Resultado Fomentar las competencias generales a través de programas de comunicación y divulgación ambiental. Saber: Indagar acerca del proceso para diseñar un programa de comunicación audiovisual y escrito para difundir en la comunidad la importancia de restaurar y conservar el Rio Chicamocha. Información básica sobre medios y mecanismos de comunicación para adelantar las campañas de concientización ambiental. Jornada académica y De investigación Jóvenes con conocimientos en el diseño de programas de comunicación. Hacer: Mejorar las competencias comunicativas, investigativas y ciudadanas a través del desarrollo de programas de orientación y concientización ambiental. *Un periódico Mural socio ambiental bimensual. *Un programa de difusión para las horas de recreo, reunión de padres de familia. *Un telenoticiero con los aspectos relevantes del Rio. * Unos comunicados formativos para medios de comunicación local y regional. * Programa de televisión utilizando un medio de comunicación local. Reuniones, entrevistas, talleres, visitas a medios de comunicación Jornadas lúdicas. un conjunto de mensajes formativos en forma oral, escrita y visual con los temas relevantes del rio Chicamocha en las aéreas de español, naturales, sociales y ciencias naturales. Ser: Provocar en estudiantes, docentes y directivos el interés, la valoración de la cuenca del Rio Chicamocha. Estudiantes asumen papel protagónico para la realización de los programas de comunicación. Jornadas académicas, lúdicas. El grupo de estudiantes se responsabiliza del diseño y difusión de los programas de comunicación audiovisual y escrito seleccionados por el PRAE
  • INTERVENCIÓN ENTORNO FÍSICO Objetivo Especifico Objetivo por competencia Meta Actividad Resultado Desarrollar un programa de comunicación que mejore los conocimientos y la conciencia acerca del problema del rio chicamocha. Saber: Indagar y obtener información sobre las características, problemas y oportunidades del rio Chicamocha en su paso por el municipio de Paipa. Un documento de divulgación pertinente a las características de la problemática del rio. Jornadas académicas de investigación y redacción. Los programas de formación y divulgación están sustentados en un documento técnico y veraz que hace parte de un plan de acción. Hacer: Dar a conocer la problemática y acciones posibles para la mitigación y mejoramiento de algunos problemas ambientales en la cuenca del Rio Chicamocha. Un periódico mural itinerante para escuelas en el área de influencia de la cuenca del rio Chicamocha, municipio de Paipa -Serie de mensajes ambientales con el tema del rio divulgados en la comunidad. Programa radial en un medio comunitario local Jornadas de redacción, divulgación, seguimiento fotográfico, exposiciones , Elaboración de guiones y periódicos murales. Comunidad del área de influencia de la cuenca informada a través de medios escritos y orales. Ser: Despertar el interés artístico sobre el rio Chicamocha, promoviendo un festival de pintura y/o fotografía sobre sus las características y problemáticas. Un festival de pintura y/o fotografía organizado. Festival y exposición. A través del arte se da a conocer la problemática del Rio Chicamocha.
  • INTERVENCIÓN ENTORNO SOCIAL Objetivo Especifico Objetivo por competencia Meta Actividad Resultado Incidir en la comunidad a través de los procesos de comunicación para obtener el apoyo y la participación en los programas ambiental es Saber: Establecer estrategias para recopilar la información de la comunidad con el PRAE. Un mecanismo de comunicación que permita la participación de los representantes de la comunidad Jornadas académicas, entrevistas, reuniones Representantes de la comunidad conocen y participan con sus ideas y conocimientos en el fortalecimiento y desarrollo del PRAE Hacer: Integrar al proceso de educación y divulgación ambiental a padres de familia, líderes comunitarios, dirigentes, comerciantes y comunidad en general. Grupo de líderes intervienen en la organización, redacción y divulgación de las campañas ambientales. Entrevistas, visitas domiciliarias, jornadas académicas de redacción y divulgación líderes de la comunidad aportan conocimientos, ideas y experiencias para los procesos de educación y divulgación ambiental Ser: Despertar en la comunidad el sentido de pertenencia por el Rio. Comunidad reconoce aspectos problemáticos de la cuenca. Jornadas de divulgación, visitas domiciliarias. Se establece un dialogo de comunicación con sectores de la comunidad a lo largo de la cuenca.
  • BIENVEVIDOS A PARTICIPAR Y TRABAJAR POR UN AMBIENTE SANO.