Credav  jordi perelló
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Credav jordi perelló

on

  • 2,430 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,430
Views on SlideShare
2,429
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
5
Comments
0

1 Embed 1

http://www.slideshare.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Credav  jordi perelló Credav jordi perelló Presentation Transcript

  • CREDAV- Jordi Perelló
  • Localització C/ Francesc Izard nº 15. Sabadell
  • Breu Història
    • 1982 LISMI
    • 1989 Creació dels primers CREDA
    • 1994 Decret de regulació dels CREDA
    • 1998 Es crea el “ Marc d’actuació dels CREDA: criteris i objetius d’intervenció.  Criteris per l’atenció dels alumnes.
    • 2002 Hi ha 10 CREDA a Catalunya.
  • Què és un CREDA?
    • És un servei educatiu específic on hi intervenen diferents professionals.
    • Atén a alumnes amb sordesa i amb greu trastorn de llenguatge i /o parla de 0 a 18 anys.
  • Objectius
    • Oferir atenció individualitzada als alumnes .
    • Col·laborar amb els centres docents .
    • Atendre a les famílies en allò que té relació amb l’atenció logopèdica.
  • Professionals que hi intervenen Equip Directiu L O G O P E D E S (64) Membres U.S.E Adjunts de direcció (2 ) Unitat de Valoració i psicopedagògica i audioprotesista: Psicopedagogues(2) Audioprotesista (1) Documentació i material (1)
  • Caracetrísitiques dels alumnes amb trastorn o retard
    • Que el llenguatge del nen/a li suposi un impediment per al seguiment del curs.
    • S’ha de disposar de la possibilitat de treballar individualment.
    • S’han d’avaluar i considerar les possibles dificultats que tinguin afegides.
  • Funcions del CREDA
    • Atenció logopèdica a les diferents escoles.
    • Identificació i avaluació de les necessitats educatives dels alumnes.
    • Valoració psicolingüístca dels nens.
    • Valoració i seguiment audioprotètic.
    • Catalogació de recursos educatius específics.
  • Àmbit d'actuació en sords
    • (0-3) Atenció primerenca al CREDAV.
    • (3-16) Atenció als centres escolars.
    • (16-18) Atenció als centres d’estudi .
    En el cas d’haver-hi un trastorn/retard l’àmbit d’actuació és al centre escolar i dels 3 als 16 anys.
  • Valoració de les sordeses
    • Provenir d’un hospital de referència, atès per un Otorrinolaringòleg.
    • Valoració audiològica i audioprotètica del CREDA
    • Valoració psicolingüística en funció de l’edat cronològica.
    • Atenció logopèdica. ( segons tipus de traston  nº d’hores concedides).
    • Procés d’acollida a la família.
  • Valoració dels trastorns/retards
    • Ho ha de detectar el centre docent.
    • L’EAP fa una valoració global i del llenguatge.
    • El CREDA fa una valoració conjunta amb l’EAP-
    • El CREDA realitza una valoració psicolingüísitca creant una llista de prioritats
    • Se li ofereix l’atenció logopèdica.
  • Passos a seguir 1. Valoració del lenguatge a l’inici de la intervenció. 2. Planificació de les actuacions. 2.1 Pla de treball de l’alumne. 3. Actuacions. 3.1 Elaboració del programa logopèdic: amb objectius, atenció directa específica, avaluació de l’alumne idel procés. 4. Amb el centre hi ha d’haver coordinacions i assessoraments lingüísitics.
  • Comportaments lingüístics
    • Pel que manté relació amb el LLENGUATGE:
    • S’expressa amb gestos i amb 1 o 2 paraules.
    • Inicia la frase simple amb 3/ 4 paraules amb errors.
    • Té la frase simple curta sense errors.
    • Inicia la frase subordinada amb errors
    • A partir d’aquí, ja no s’atén des del CREDA pel que fa als comportaments lingüístics.
  • Comportaments lingüístics
    • Pel que manté relació amb la PARLA:
    • Si hi ha una greu trastorn de parla que provoca un sistema fonològic molt desestructurats en cap moment evolutiu.
    • Si hi ha un retard de parla, els errors han de correspondre a etapes evolutives inferiors a l’edat cronològica.
  • Els alumnes amb sordesa
    • S’ ha de triar la modalitat d’intervenció:
    • 1. Oral
    • 2. Bilingüe.
    • També la modalitat d’escolarització:
    • 1. Sectorització
    • 2. Agrupament
    • 3. Unitat específica
    • En la modalitat oral es prioritza l’adquisicó d¡aquest a partir d’estimulació auditva i de la comprensió i expressió oral.
    • Llenguatge de signes. I llengua escrita amb estructura oral.
  •