NiñO Sordo

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NiñO Sordo

  1. 1. POPULORUM PROGRESSIO INTELA San Salvador de Jujuy . JUJUY. REPUBLICA ARGENTINA
  2. 2. PROFESORADO DE EDUCACION ESPECIAL <ul><li>TUTOR: LAFOURCADE, JORGE </li></ul><ul><li>CURSO: 4º AÑO </li></ul><ul><li>ALUMNAS: MARAZ, LILIANA </li></ul><ul><li>CHAVARRIA, LAURA </li></ul><ul><li>2006 </li></ul>
  3. 3. LA COMUNICACIÓN NIÑO SORDO-MADRE DESDE LA ESTIMULACION TEMPRANA
  4. 5. OBJETIVOS: <ul><li>GENERALES: Reconocer la importancia comunicativa que adquiere la relación niño-madre. </li></ul><ul><li>ESPECIFICOS: Lograr que la madre sea una buena estimuladora del lenguaje de su bebe sordo. </li></ul><ul><li>Fomentar relaciones adecuadas madre-hijo </li></ul>
  5. 6. EL NIÑO Y LA ESTIMULACION
  6. 7. UNA BREVE HISTORIA <ul><li>La E.T. se inicio 1.972-1973, la escuela “Liceu Sant Jordi” una pequeña escuela privada, de la ciudad de Barcelona se presto a integrar a dos niños sordos profundo de tres años. Esto había permitido adquirir una cierta practica clínica y establecer criterios, de abordar las necesidades educativas del niño con un déficit auditivo. Se había iniciado un proyecto y era conseguir un diagnostico precoz de la sordera y la consiguiente posibilidad de una intervención terapéutica a tiempo para anticipar y abordar la problemática del niño sordo en su desarrollo global. </li></ul>
  7. 8. ¿QUE ES ESTIMULACION TEMPRANA? <ul><li>“ Es una serie de actividades efectuadas directamente o indirectamente desde la mas temprana edad, dirigidas a proveerle la mayor cantidad posible de oportunidades de interacción efectiva y adecuada con el medio ambiente humano y físico, con el fin de estimular su desarrollo general o en áreas especificas”.(Elsa Figueroa de Camacho, especialista en niños sordos.) </li></ul>
  8. 9. EL PORQUE Y PARA QUE DE LA ESTIMULACION TEMPRANA <ul><li>Puede producir grandes cambios en el funcionamiento del cerebro y el desarrollo mental. </li></ul><ul><li>En ultima instancia desarrolla la personalidad, involucrando o impidiendo simultáneamente en las tres esferas: intelectual, bio-psicomotora y socio emocional. </li></ul>
  9. 10. ESTIMULACION <ul><li>PRECOZ: Los primeros años de vida de un niño son los mas decisivos. Por ello el diagnostico precoz y un tratamiento adecuado son decisivos: la estimulación temprana </li></ul><ul><li>TEMPRANA: Debe iniciarse cuando se detecta la sordera. Se trabaja en forma globalizada y con espíritu lúdico, en un ambiente de afecto y confianza. </li></ul>
  10. 11. ABORDAJE DE LA DEFICIENCIA AUDITIVA
  11. 12. ¿QUE ES SER SORDO E HIPOACUSICO? <ul><li>SORDO </li></ul><ul><li>Es el que no oye, significa que carece del sentido de la audición y que por consiguiente es una persona que no puede adquirir en forma natural la lengua hablada por la comunidad oyente. </li></ul><ul><li>HIPOACUSICO </li></ul><ul><li>Esta determinada por el grado de perdida auditiva, es aquel niño que posee un resto de audición tal que con la ayuda de un audífono puede hacer uso del lenguaje. </li></ul>
  12. 13. ¿QUE PASA EN EL OIDO?
  13. 14. TIPOS DE TRASTORNOS DE LA AUDICION <ul><li>Perdida auditiva conductiva </li></ul><ul><li>Perdida auditiva sensorioneural </li></ul>
  14. 15. CAUSAS <ul><li>Prenatales </li></ul><ul><li>Peri natales </li></ul><ul><li>Postnatales </li></ul>
  15. 16. EL ORIGEN DE LOS TRASTORNOS <ul><li>Exogenas </li></ul><ul><li>Endógenas </li></ul>
  16. 17. ¿COMO DETECTAR SI UN NIÑO ES SORDO?
  17. 18. DIFERENCIAS EN EL COMPORTAMIENTO
  18. 19. CARACTERISTICAS <ul><li>NIÑO NORMAL </li></ul><ul><li>1mes: cierra los ojos ante ruidos intensos </li></ul><ul><li>2-3meses: laleo mas rico en contenido sonoro </li></ul><ul><li>5-6meses: se asusta cuando alguien habla fuerte </li></ul><ul><li>NIÑO SORDO </li></ul><ul><li>1mes: no se despierta con ruidos intensos </li></ul><ul><li>2-3meses: no gira ante los ruidos. </li></ul><ul><li>5-6meses: no responde cuando lo llaman por su nombre. </li></ul>
  19. 20. COMUNICACIÓN ENTRE EL NIÑO SORDO Y LA MADRE
  20. 21. LA COMUNICACION <ul><li>La comunicación eficaz es esencial para nuestra calidad de vida; pues nos permite expresar nuestros deseos y preferencias, dar y recibir información, y, lo que es mucho mas importante establecer y mantener relaciones con los demás. </li></ul><ul><li>(El aprendizaje en alumnos con n. e. e.. Ministerio de cultura y educación.) </li></ul>
  21. 22. UN COMPLEJO SISTEMA DE COMUNICACION <ul><li>Para muchos los recién nacidos no hablan porque no lo hacen como los adultos. Sin embargo no cabe duda de que ponen todas sus capacidades en función de establecer una comunicación, en primer lugar con su mama y luego con el exterior.” Lo que sucede es que hablan con todos sus sentidos a la vez y por eso su lenguaje es mas complejo que la simple oralidad”. </li></ul>
  22. 23. PRIMERA ETAPA DE COMUNICACIÓN: NIVEL PRELINGUISTICO <ul><li>Desde el nacimiento en adelante se puede caracterizar nivel prelinguistico, en esta etapa se establecen los primeros recursos comunicativos del niño, en particular con la madre; es de destacar, el papel comunicativo del llanto, la comunicación gestual y la prosodia en el lenguaje de la madre. </li></ul>
  23. 24. EL PERFIL LINGUISTICO DEL NIÑO SORDO <ul><li>El niño deficiente auditivo es un discapacitado de lengua oral porque no accede a los modelos lingüísticos sonoros que se le ofrecen naturalmente a través del habla de su entorno. </li></ul>
  24. 25. COMUNICACIÓN ENTRE LA MAMA Y SU BEBE SORDO <ul><li>Diremos que el bebe no entiende las palabras de su mama pero captara su mirada, su sonrisa, su ceño fruncido, el tono muscular, su voz, sus signos de alegría y tristeza que irán dejando huellas en el . </li></ul>
  25. 26. ¿COMO ESTIMULAR A UN BEBE SORDO?
  26. 27. ESTIMULACION TEMPRANA <ul><li>Esta estimulación deberá ser puesta en acto, de ser posible, por los padres o quien ejerza la función materna. Dependen por completo de lo que sus madres les transmiten. Para que este dialogo se produzca, es necesario que lleguen a sentirse poderosos frente a la sordera. </li></ul>
  27. 28. JUEGO PARA FAVORECER LA COMUNICACION <ul><li>No importa la edad del bebe o el niño. El objetivo es que el bebe y su mama compartan un rato libre. El bebe disfruta sintiendo la voz de su mama. </li></ul>
  28. 29. ¿COMO ESTIMULAR A UN BEBE SORDO? <ul><li>Se puede comenzar a realizar cuando advierte que el bebe ya esta empezando a observar su cara. Acaricie, hable con el, juegue sosténgalo con sus palabras </li></ul>
  29. 30. ¿COMO ESTIMULARLO? <ul><li>El bebe esta preparado para este juego cuando comience a balbucear preste atención a los sonidos que intente emitir e imítelos, respete su turno, comuníquense. </li></ul>
  30. 31. ¿COMO ESTIMULAMOS? <ul><li>El bebe estará preparado para este juego cuando demuestre interés por sus manos y sus pies, o sea cuando se los mire, se los agarrara o se los llevara a la boca. </li></ul>
  31. 33. CONCLUSION PERSONAL <ul><li>Este trabajo consiste en acercar a madres, o aquellas que ejerzan la función materna hacia la importancia de la estimulacion en sus hijos desde el momento que se haya detectado la sordera, refiriéndome a la interrelación de ambos. Favoreciendo la situación comunicativa (mirada, sonrisas, gestos, vocalizaciones y palabras) hasta lograr un rendimiento equitativo. Pienso que los niños sordos con o sin capacidad de hablar, deben ser tratados de manera individualizada y así intentar integrarlos en el contexto que se encuentre. </li></ul><ul><li>LILIANA SOLEDAD MARAZ </li></ul>
  32. 34. <ul><li>La importancia de esta monografía es buscar la manera de informar a las madres u otros sujetos interesados en conocer el significado de estimulacion temprana y desde aquí desarrollar la integración del niño a partir de la comunicación, con el fin de favorecer su desarrollo integral. Es nuestro deber como futura docente de educación especial lograr este acercamiento hijo sordo-madre, por lo tanto resulta beneficioso para la familia, docentes y entorno en general, para que el niño logre poder comunicarse a través de lengua de señas u oralmente y pueda estar inserto en la sociedad que nos toca vivir. </li></ul><ul><li>LAURA JIMENA CHAVARRIA </li></ul>
  33. 36. PROSPECTIVA <ul><li>Consiste en incentivar y orientar la toma de decisión en la estimulación por parte de los padres sobre el futuro de sus hijos. Para eso la alternativa a la que aspiramos es trabajar con: “Programas de estimulación” con el fin de poder prevenir y mejorar posible déficit en el desarrollo global e intelectual del niño. </li></ul>
  34. 38. “ Los padres necesitaran ayuda y mucha dedicación para educar a un hijo con un trastorno auditivo y la paciencia, constancia y la actitud positiva el niño crecerá equilibradamente”

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