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ADDhiperactividad

  1. 1. “ Déficit de Atención de Niños con Hiperactividad” Tema:
  2. 2. IFD Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO” IN.TE.LA . Profesorado de Educación Especial. Materia: Tecnología de la Necesidades Educativas Especiales San Salvador de Jujuy. JUJUY. REPUBLICA ARGENTINA. AUTORAS : LOAIZA Analía VILTE, Claudia TUTOR : Arqto. LAFOURCADE, JORGE. E
  3. 3. INTRODUCCIÓN <ul><li>El desconocimiento de este trastorno genera mitos y etiquetas, en este trabajo lo queremos dar a conocer, para que maestros que trabajan con niños que poseen el trastorno de déficit de atención con hiperactividad puedan abordar la temática correctamente. </li></ul>
  4. 4. OBJETIVO <ul><li>Brindar a todas las personas implicadas en la educación de los niños con hiperactividad una diversidad de herramientas y técnicas que permitan dar la oportunidad de aprender y desarrollar al máximo su capacidad intelectual. </li></ul>
  5. 5. CAPITULO 1 <ul><li>“ Conceptos Generales” </li></ul>
  6. 6. CONCEPTO DE HIPERACTIVIDAD <ul><li>Término benigno que se usa para referirse a niños que </li></ul><ul><li>tienen una actividad motora por encima de lo normal </li></ul><ul><li>presenta tres síntomas: </li></ul><ul><li>aquellos en donde predomina los problemas de atención. </li></ul><ul><li>aquellos donde predominan la impulsividad e hiperactividad. </li></ul><ul><li>aquellos en donde se combinan ambos síntomas . </li></ul>
  7. 7. CARACTERISTICAS <ul><li>Movimiento corporal excesivo </li></ul><ul><li>Impulsividad </li></ul><ul><li>Atención dispersa </li></ul><ul><li>Coordinación visomotora pobre </li></ul><ul><li>Memoria escasa </li></ul><ul><li>Dificultades aritméticas </li></ul>
  8. 8. FUNCIONAMIENTO COGNITIVO <ul><li>Dificultades en el área del aprendizaje. </li></ul><ul><li>En la comprensión y fluidez lectora. </li></ul><ul><li>En pasar del pensamiento concreto al abstracto. </li></ul><ul><li>En la psicomotricidad fina. </li></ul><ul><li>En el cálculo y la resolución de problemas matemáticos. </li></ul>
  9. 9. SINTOMAS <ul><li>De desatención : no presta atención a los detalles, tiene errores por descuido y el trabajo escolar puede ser sucio o desordenado. </li></ul><ul><li>De hiperactividad : suele mover en exceso manos y píes, se retuerce en su asiento. </li></ul><ul><li>Personales : emotividad muy variable, cambian frecuentemente de humor, pueden pasar de la risa al llanto con facilidad. </li></ul>
  10. 10. DIAGNOSTICO <ul><li>Diagnóstico diferencial : determinar hasta que punto la sintomatología detectada responde a un déficit de atención con hiperactividad. </li></ul><ul><li>Diagnóstico de posición : determinar en que medidas afecta al niño y en que áreas. </li></ul>
  11. 11. TRATAMIENTO <ul><li>FARMACOLOGICO </li></ul><ul><li>La medicación reduce la hiperactividad motriz y mejora la atención y la concentración. </li></ul><ul><li>Su efecto es limitado e inmediato. </li></ul><ul><li>COGNITIVO- COMPORTAMENTAL </li></ul><ul><li>Conseguir que sea capaz de alcanzar por sí mismo una total autonomía en el aspecto cognitivo, físico y comportamental. </li></ul>
  12. 12. CAPITULO 2 <ul><li>“ Para los Profesores” </li></ul>
  13. 13. PAPEL DEL PROFESOR <ul><li>Respetar las diferencias entre sus alumnos. </li></ul><ul><li>Descubrir las múltiples variaciones de aprender. </li></ul><ul><li>Ofrecer un plan de trabajo adecuado. </li></ul><ul><li>Desarrollar otras áreas intelectuales. </li></ul>
  14. 14. ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA LABOR DEL DOCENTE <ul><li>Plantear las normas en forma general. </li></ul><ul><li>Adaptar la tarea a su capacidad de atención y tolerancia emocional. </li></ul><ul><li>Estructurar las tareas en tiempos cortos. </li></ul><ul><li>Situarlos cerca de nuestra mesa para controlarlo mejor. </li></ul><ul><li>Retirar la atención ante las malas conductas y premiar las buenas. </li></ul>
  15. 15. CAPITULO 3 <ul><li>“ Para los Padres” </li></ul>
  16. 16. PAPEL DE LOS PADRES <ul><li>Resulta imprescindible para la recuperación del niño. </li></ul><ul><li>Deben brindarles seguridad, modelos a seguir, tratándolos con disciplina y autoridad en la medida de sus posibilidades. </li></ul>
  17. 17. A MODO DE CIERRE <ul><li>Las pautas, técnicas y estrategias desarrolladas pueden ser de máxima ayuda, y una práctica adecuada puede mejorara la educación de nuestros niños con necesidades y características de aprendizajes diferentes. </li></ul>
  18. 18. CONCLUSION <ul><li>El trabajó nos llevó a pensar que si logramos desarrollar todas las habilidades humanas no solo estos niños se sentirán mejor sobre si mismos sino también competentes y comprometidos con la realidad. </li></ul>
  19. 19. PROSPECTIVA <ul><li>Implementar programas de computadoras en el aula para estimular la creatividad y el pensamiento realista. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>“ Los logros más importantes no se miden solo por los resultados, sino por el esfuerzo que ponemos en realizarlos y no olvides nunca: Si quieres aprender, enseña.” </li></ul>Loaiza, Analía Vilte, Claudia

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