ADDhiperactividad

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  • 1. “ Déficit de Atención de Niños con Hiperactividad” Tema:
  • 2. IFD Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO” IN.TE.LA . Profesorado de Educación Especial. Materia: Tecnología de la Necesidades Educativas Especiales San Salvador de Jujuy. JUJUY. REPUBLICA ARGENTINA. AUTORAS : LOAIZA Analía VILTE, Claudia TUTOR : Arqto. LAFOURCADE, JORGE. E
  • 3. INTRODUCCIÓN
    • El desconocimiento de este trastorno genera mitos y etiquetas, en este trabajo lo queremos dar a conocer, para que maestros que trabajan con niños que poseen el trastorno de déficit de atención con hiperactividad puedan abordar la temática correctamente.
  • 4. OBJETIVO
    • Brindar a todas las personas implicadas en la educación de los niños con hiperactividad una diversidad de herramientas y técnicas que permitan dar la oportunidad de aprender y desarrollar al máximo su capacidad intelectual.
  • 5. CAPITULO 1
    • “ Conceptos Generales”
  • 6. CONCEPTO DE HIPERACTIVIDAD
    • Término benigno que se usa para referirse a niños que
    • tienen una actividad motora por encima de lo normal
    • presenta tres síntomas:
    • aquellos en donde predomina los problemas de atención.
    • aquellos donde predominan la impulsividad e hiperactividad.
    • aquellos en donde se combinan ambos síntomas .
  • 7. CARACTERISTICAS
    • Movimiento corporal excesivo
    • Impulsividad
    • Atención dispersa
    • Coordinación visomotora pobre
    • Memoria escasa
    • Dificultades aritméticas
  • 8. FUNCIONAMIENTO COGNITIVO
    • Dificultades en el área del aprendizaje.
    • En la comprensión y fluidez lectora.
    • En pasar del pensamiento concreto al abstracto.
    • En la psicomotricidad fina.
    • En el cálculo y la resolución de problemas matemáticos.
  • 9. SINTOMAS
    • De desatención : no presta atención a los detalles, tiene errores por descuido y el trabajo escolar puede ser sucio o desordenado.
    • De hiperactividad : suele mover en exceso manos y píes, se retuerce en su asiento.
    • Personales : emotividad muy variable, cambian frecuentemente de humor, pueden pasar de la risa al llanto con facilidad.
  • 10. DIAGNOSTICO
    • Diagnóstico diferencial : determinar hasta que punto la sintomatología detectada responde a un déficit de atención con hiperactividad.
    • Diagnóstico de posición : determinar en que medidas afecta al niño y en que áreas.
  • 11. TRATAMIENTO
    • FARMACOLOGICO
    • La medicación reduce la hiperactividad motriz y mejora la atención y la concentración.
    • Su efecto es limitado e inmediato.
    • COGNITIVO- COMPORTAMENTAL
    • Conseguir que sea capaz de alcanzar por sí mismo una total autonomía en el aspecto cognitivo, físico y comportamental.
  • 12. CAPITULO 2
    • “ Para los Profesores”
  • 13. PAPEL DEL PROFESOR
    • Respetar las diferencias entre sus alumnos.
    • Descubrir las múltiples variaciones de aprender.
    • Ofrecer un plan de trabajo adecuado.
    • Desarrollar otras áreas intelectuales.
  • 14. ESTRATEGIAS Y TECNICAS PARA LA LABOR DEL DOCENTE
    • Plantear las normas en forma general.
    • Adaptar la tarea a su capacidad de atención y tolerancia emocional.
    • Estructurar las tareas en tiempos cortos.
    • Situarlos cerca de nuestra mesa para controlarlo mejor.
    • Retirar la atención ante las malas conductas y premiar las buenas.
  • 15. CAPITULO 3
    • “ Para los Padres”
  • 16. PAPEL DE LOS PADRES
    • Resulta imprescindible para la recuperación del niño.
    • Deben brindarles seguridad, modelos a seguir, tratándolos con disciplina y autoridad en la medida de sus posibilidades.
  • 17. A MODO DE CIERRE
    • Las pautas, técnicas y estrategias desarrolladas pueden ser de máxima ayuda, y una práctica adecuada puede mejorara la educación de nuestros niños con necesidades y características de aprendizajes diferentes.
  • 18. CONCLUSION
    • El trabajó nos llevó a pensar que si logramos desarrollar todas las habilidades humanas no solo estos niños se sentirán mejor sobre si mismos sino también competentes y comprometidos con la realidad.
  • 19. PROSPECTIVA
    • Implementar programas de computadoras en el aula para estimular la creatividad y el pensamiento realista.
  • 20.
    • “ Los logros más importantes no se miden solo por los resultados, sino por el esfuerzo que ponemos en realizarlos y no olvides nunca: Si quieres aprender, enseña.”
    Loaiza, Analía Vilte, Claudia