Memoria Biblioteca de Bº CEIP Cañada Real

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Memoria para el Practicum del Máster en Gestión de la Documentación y Bibliotecas.

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Memoria Biblioteca de Bº CEIP Cañada Real

  1. 1. Beatriz Hernando RobledoBIBLIOTECA DE BARRIO CEIP CAÑADA REAL
  2. 2. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real MEMORIA PRÁCTICUM CURSO 2010/2011Máster en Gestión de la Documentación y Bibliotecas Facultad de Ciencias de la Documentación Universidad Complutense de Madrid Beatriz Hernando Robledo Página 2
  3. 3. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real INDICEIntroducción pág. 4Bibliotecas de Barrio de Collado Villalba pág. 5Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real pág. 9Descripción de las tareas realizadas y análisis pág. 15Planificación y mejora del servicio de desideratas pág. 36Relación entre teoría y práctica pág. 46Conclusiones pág. 51Anexo (Documentos utilizados en la biblioteca) pág. 53Bibliografía pág. 69 Beatriz Hernando Robledo Página 3
  4. 4. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real INTRODUCCIÓNEl objetivo de esta memoria es poner en práctica los conocimientos teóricos adquiridosdurante los dos años del Máster de Gestión de Documentación y Bibliotecas, en laFacultad de Ciencias de la Documentación, dependiente de la Universidad Complutensede Madrid.El centro que se ha reconocido como Practicum ha sido la Biblioteca de Barrio CEIPCañada Real, dependiente del Ayuntamiento de Collado Villalba (Madrid).En un primer capítulo hablaremos de qué son las Bibliotecas de Barrio, cuáles son susfunciones y el desarrollo que han tenido en la localidad de Collado Villalba durante eltiempo que llevan abiertas.En el siguiente capítulo nos centraremos en la Biblioteca de Barrio del CEIP CañadaReal, y de forma más extensa detallaremos sus espacios, normas, servicios, usuarios,etc.Continuaremos con una exposición detallada de cuáles son las tareas que durante estecurso escolar hemos desarrollado.Para continuar con la memoria planificaremos la mejora de uno de los servicios queofrece la biblioteca. A pesar de que la biblioteca necesitaría mejorar más de un aspecto.Por último haremos un análisis entre la teoría adquirida en las asignaturas del mástercon las prácticas llevadas a cabo.El último apartado serán las conclusiones, junto a una pequeña bibliografía usada pararealizar el primer capítulo. Beatriz Hernando Robledo Página 4
  5. 5. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real BIBLIOTECAS DE BARRIO DE COLLADO VILLALBA¿Qué son?El Programa de Bibliotecas de Barrio nace en 1999 impulsado por la Concejalía deEducación del Ayuntamiento de C. Villalba y la Consejería de Educación de laComunidad de Madrid, de acuerdo con el artículo 9, R.D. 2274/1993.El programa se desarrolla en las bibliotecas de los centros escolares que se abren enperíodo no lectivo a todo el público en general.Actualmente, permanecen en funcionamiento ocho bibliotecas y una videoteca.Por lo tanto las bibliotecas de barrio se pueden definir como aquellas que utilizan lasinstalaciones y el fondo de la biblioteca escolar, pero cuyos servicios están dirigidos ausuarios de la población cercana a la biblioteca y que se abre en horario de tarde. Estasbibliotecas cumplen las funciones de biblioteca escolar y biblioteca pública.¿Cuáles son las bibliotecas? Beatriz Hernando Robledo Página 5
  6. 6. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada RealEntre las razones que justifican el proyecto se encuentran: 1. proporcionar un lugar de estudio a quienes carecen de él. 2. transformar la escuela en un aula abierta donde se realicen actividades fuera del horario lectivo. 3. Necesidad de ampliar el número de bibliotecas públicas y de bibliotecas escolares en España 4. dotar a las bibliotecas escolares de material y recursos y personal cualificado. 5. facilitar fuentes bibliográficas y equipos informáticos 6. Promocionar el contacto con los libros 7. Mantener un fondo bibliográfico organizado, dinámico y atractivo que cubra las necesidades del centro y el entorno. 8. Dar a conocer los servicios bibliotecarios y de acceso a la información a través de la formación de usuarios. 9. Formar al alumno como investigador autónomo a través de la búsqueda, análisis y tratamiento de la información. 10. Crear un ambiente relajado y motivador para desarrollar hábitos favorables al estudio y a la realización de las tareas escolares. 11. Desarrollar un espacio para la promoción de la lectura y la escritura.Usuarios Los usuarios de este tipo de bibliotecas son los alumnos, padres y profesores del centro escolar, cuya biblioteca funciona como biblioteca de barrio. Sin embargo un segundo grupo de usuarios estaría formado por las personas del barrio.Organización. El plan de bibliotecas de barrio se lleva a cabo por la Concejalía de Educación, en colaboración con la Universidad Complutense de Madrid y la Universidad Carlos III. Beatriz Hernando Robledo Página 6
  7. 7. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada RealProfesionales y funcionesCoordinador del Plan de Fomento de la Lectura. Se encarga de las siguientesactividades: • Coordinación entre el Ayuntamiento y el centro docente. • Coordinación entre el personal bibliotecario y la comunidad escolar. • Responsable de compras del programa • Responsable de justificar la subvención anual al Ayuntamiento • Solución de dificultades, búsqueda de recursos y satisfacción de demandas y necesidades de cada centro. • Diseño de acción conjuntas para su desarrollo en las bibliotecas escolares, a través de reuniones periódicas con el bibliotecarioBibliotecario  Gestión del programa en el centro.  Ampliación, mantenimiento y organización de la colección.  Diseño, planificación y desarrollo de actividades.  Participación en el equipo bibliotecario para el desarrollo de actividades comunes y reflexiones en torno a las bibliotecas escolares.  Coordinación entre el programa y el profesor coordinador.  Realización de evaluaciones e informes.  Formación de usuarios en nuevas tecnologías.ConserjeVigilancia de la entrada y salida de los usuarios al centro y colaboración con elbibliotecario para el mantenimiento del orden y la disciplina en la biblioteca. Beatriz Hernando Robledo Página 7
  8. 8. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada RealHorario de las bibliotecas:Las bibliotecas de barrio permanecen abiertas tres horas diarias.Horario de septiembre: 15.00 a 18.00Horario de octubre a junio: 16.00 a 19.00Servicios-Préstamo- Realización de trabajos académicos- Talleres- Consultar el Catálogo- Acceso público a Internet (servicio de CAPIS) Beatriz Hernando Robledo Página 8
  9. 9. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real Biblioteca de Barrio CEIP Cañada RealLa Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real se encuentra situada en la Calle Almiar, 35,en la localidad de Collado Villalba, dentro de la Comunidad de Madrid. Forma parte delPlan de Bibliotecas de Barrio del Ayuntamiento de Collado Villalba de 1999. A ella seaccede a través de autobuses interurbanos, y urbanos. Está próxima a la Urbanización delos Valles, y a un centro comercial. Posee un parque y unas canchas de fútbol cercanas.Está integrada dentro de un colegio público, el CEIP Cañada Real, por lo que cumpledos funciones. En horario de mañana funciona como biblioteca escolar. En horario detarde, se convierte en biblioteca pública. Se encuentra en la planta baja, a mano derechade la entrada principal. Hay que acceder a ella tras pasar la puerta principal, que abriráel conserje y una segunda puerta. A través de una de las paredes se puede acceder a laludoteca o videoteca, que se utiliza para reuniones, o visionado de películas los días delluvia en el patio del recreo.UsuariosLos usuarios de la biblioteca son mayoritariamente alumnos del centro escolar, aunqueen ocasiones vienen de otros institutos. La mayoría son de nacionalidad marroquí, o depadres inmigrantes marroquíes. Aunque hay otras nacionalidades de centro América oEuropa del Este y gitanos. La franja de edad de los usuarios es de 6 a 14 años. Hay unagran cantidad de niños de primer ciclo. El nivel adquisitivo de estas familias es mediobajo. Otro tipo de usuarios, aunque menos habituales, son los adultos externos alcentro, el personal de administración y servicios, y los padres. Los alumnos y las aulas,son las que mayor uso hacen de la biblioteca. Por lo tanto encontramos la siguientetipología de usuarios en nuestro centro: 1. Alumnos del CEIP Cañada Real 2. Usuarios externos, incluye padres de los alumnos 3. Profesores, incluye solamente el préstamo a aulasEspaciosLa biblioteca cuenta con un espacio para uso de Internet. Pero por lo demás no hay unespacio dedicado a lectura relajada, ni un espacio para el trabajo en grupo, ni un espaciopara el trabajo técnico del bibliotecario. Beatriz Hernando Robledo Página 9
  10. 10. Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real Plano de la bibliotecaLEYENDA DE PLANO DE LA BIBLIOTECA: 10. Narrativa 1er ciclo1. Animales, plantas, física y química 11. Diccionarios2. Educación física, religión, educación 12. Puesto del bibliotecario3. Arte, cine, deporte, bibliografías 13. CAPI4. Historia C. Madrid y Collado Villalba 14. Narrativa infantil5. Universo, poesía 15. Narrativa adultos y teatro6. Poesía de adulto y narrativa 3er ciclo 16. Espacio infantil7. Narrativa 3er ciclo 17. Mesas de trabajo en grupo y de8. Comic lectura9. Narrativa 2º ciclo Beatriz Hernando Robledo Página 10
  11. 11. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011EquipamientoLa biblioteca cuenta con tres ordenadores para los usuarios y uno para el bibliotecario.El ordenador de los usuarios presenta muchas restricciones, e igualmente el delbibliotecario. Pues cuando se intenta instalar algún programa en el ordenador, este pideel administrador. Ningún ordenador de usuarios cuenta con los plugin actualizados,pues cuando se apaga el ordenador, todo lo que se ha dejado instalado nuevo se borra.Los tres tienen acceso a Internet. El ordenador del bibliotecario no cuenta con elpaquete office, pero si cuenta con Adobe reader, programas para reproducir video,Internet, y tres navegadores, Firefox, Chrome y Explorer. Para gestionar la colección seutiliza Abies.El puesto del bibliotecario es el únicoque cuenta con una impresora con toneren blanco y negro, conectada en red alos demás. Sin embargo, hay unas tresimpresoras más, arrinconadas en unmontón.Se cuenta con veinte puestos de lectura. De los cuales hay cuatro mesas pequeñas, yotras dieciséis grandes.Hay veintidós estanterías, abiertas, las cuales tienen cuatro baldas cada una. Se disponede una pizarra con líneas de pentagrama, de una mesa auxiliar para dejar losdocumentos con los que se trabaja o para poner las novedades. Y se cuenta con dosexpositores de cartón para colocar libros temáticos, o las novedades.La luz con la que se cuenta es artificial,pues las cortinas no se pueden mover ylas otras ventanas de menor tamaño ygran altura dan a un pasillo, que en lamayor parte de la tarde permanece aoscuras.En la biblioteca encontramos una pizarra de música que los alumnos utilizan paraentretenerse dibujando o cuando juegan a ser profesores.En la biblioteca no existe ni fax, ni escáner. Como tampoco se cuenta con teléfono seutiliza el del colegio cuando se hace necesario llamar algún padre porque vienen arecoger tarde a los niños, o bien porque están malos. Beatriz Hernando Robledo Página 11
  12. 12. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011ServiciosComo biblioteca ofrece servicio de lectura y consulta en sala, préstamo individual,préstamo a las aulas, información bibliográfica, formación de usuarios, promoción de lalectura, conexión a Internet y talleres para niños. Además de servicios de desideratas.HorarioAunque algunas bibliotecas de barrio, que forman parte del proyecto, tienen un horariodistinto, la Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real abre tres horas de lunes a viernes.En Septiembre y en el último mes de Junio, el horario es de 15.00 a 18.00, coincidiendocon el horario de salida del colegio. El resto del año se abre la biblioteca de 16.00 a19.00.Personal de la bibliotecaEn la biblioteca trabaja un bibliotecario, en condición de becario, una chica del taller deempleo, que además de estar una hora en la biblioteca debe dar apoyo también alconserje, y el conserje. Desde las 16.00 y hasta las 17.00 la chica del taller de empleodebe realizar las mismas tareas que el bibliotecario, pues teniendo en cuenta que está enprácticas se debe aprovechar esa hora para que aprendan lo máximo posible.El conserje, como hemos podido ver en el capítulo de las Bibliotecas de Barrio deCollado Villalba, debe encargarse de ayudar a mantener el orden y la disciplina y deabrir y cerrar la puerta. El conserje está hasta la hora de cierre de la biblioteca.Normativa de la bibliotecaExiste una normativa general de uso de la biblioteca, puesta por el Ayuntamiento, unanormativa general, puesta por los usuarios y el bibliotecario, una normativa de préstamoy una normativa para el correcto uso de Internet.Normas generales-El acceso es libre y gratuito-Cada niño deberá traer cumplimentada y firmada la autorización de salida de labiblioteca, tanto si el niño se va sólo como si se va acompañado. Esta autorización seentrega en la biblioteca.-Es necesario estar en posesión del carné de usuario para hacer uso del préstamo y delos ordenadores.-El carné de usuario es personal e intransferible. Beatriz Hernando Robledo Página 12
  13. 13. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011-Cualquier falta de respeto hacia las personas, deterioro o mala utilización de lasinstalaciones y equipamientos, llevará aparejada la suspensión de la utilización de losservicios de la biblioteca.-No se permite el uso del móvil en la biblioteca-El uso del ordenador comienza a las 17.00 y hay que haber hecho los deberes o algunamanualidad para poder utilizarlo.Normas básicas de la biblioteca-No se puede gritar-No se puede cantar-No se puede comer-Guarda silencio-Respeta a tus compañeros-Ayuda a mantener ordenada y limpia la biblioteca, recoge tu silla y tira los papeles a lapapelera.-Haz sugerenciasNormas de préstamo-Cada usuario podrá llevarse dos (2) libros durante un periodo de 15 días. En periodosde vacaciones se alargará hasta el primer día en que volvamos a las clases.-Los documentos deberán devolverse en la misma biblioteca en la que fueron prestados.-El retraso en la devolución de los documentos supondrá la suspensión del servicio depréstamo durante el doble de días en la devolución de cada uno de los documentosprestados.-En caso de extravío o deterioro grave del documento se estará obligado a su reposición.Fondo de la bibliotecaLa biblioteca cuenta únicamente con libros. No hay ni CD ROOM, ni DVD´S, nimapas, etc. El contenido de estos documentos está dirigido, tanto a infantil, primaria,secundaria, bachillerato, como adultos. En total, hasta el momento, hay registrados algomás de 1000 libros. En general podríamos esquematizarlo de la siguiente manera.-Obras de consulta e informática: diccionarios y enciclopedias-Obras de materias: Animales y plantas, religión, educación, museos, arte, cine, juegos,deportes, manualidades, alimentación, lugares e historia del mundo y lengua. Beatriz Hernando Robledo Página 13
  14. 14. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011-Biografías.-Idiomas: Inglés, francés y árabe.-Libros de Lectura narrativa, poesía, teatro, cómic.Señalización y decoraciónEn la entrada de la biblioteca se dispone de un cartel grande donde pone biblioteca, y unpequeño cartel donde pone “library”. En el interior de la biblioteca los contenidos de lasbaldas están señalados con un pequeño cartel, aunque algunos ya se han quedado viejos.En cuanto a la señalización ha sido necesario crear el plano que anteriormente hemospuesto en la parte de descripción de la biblioteca, ya que no había un plano que pudierafacilitar la localización de los diferentes niveles de lectura.Este año se ha decorado la biblioteca con letras de colores, carteles de las normaselaborados por los niños, y pegatinas y dibujos de acuerdo al contenido de las baldas,coches de carreras, animales, etc. Beatriz Hernando Robledo Página 14
  15. 15. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Descripción de las tareas realizadas y análisisPréstamoEl préstamo se lleva de manera manual, ya que no están incluidos la mayoría de loslibros de la biblioteca en Abies. Se realiza aprovechando dos cuadernos ya existentes enla biblioteca y usados anteriormente para dicha tarea. Se anota el nombre de la personaque se ha llevado el libro, el título del libro y la fecha en que ha salido el libro de labiblioteca. Si el libro posee cartela se anota en esta la fecha de devolución. Una vezdevuelto el libro, este se busca en el cuaderno de préstamo y se anota la fecha dedevolución. Se podía haber utilizado Excel o Access para llevar a cabo esta actividad.Sin embargo, debido a problemas como que el ordenador es muy fácil de apagar, porqueel botón se encuentra en un lugar de tránsito junto a los ordenadores, y cualquier niño, oincluso el bibliotecario puede pisarlo y apagarlo, y que además no se cuenta conninguno de los programas, hemos comprobado que resulta más sencillo hacerlomanualmente. En esta actividad ayudan algunas niñas de la biblioteca, lo que facilitaque se trabaje en otra tarea.El préstamo a las aulas sigue un proceso diferente, aunque similar. Se realiza también deforma manual. La diferencia está en que son los profesores quienes escogen los librospara sus alumnos o para utilizar en alguna actividad en clase en horario de mañana. Porlo que en ese momento el bibliotecario no anota los documentos prestados. Es elprofesor/a quien en un folio apunta los libros y el alumno que se ha llevado el libro,además del nombre del profesor. Así cuando el bibliotecario llega por la tarde y seencuentra dicha lista la pasa al cuaderno de préstamos, para evitar pérdidas de la hoja ytener todos los préstamos en un mismo lugar.Este servicio es el más utilizado, tanto por los alumnos como por las aulas. Sin embargohay muy poco uso del préstamo por parte de los padres o de personas externas al centro.(incluir hoja del cuaderno de préstamo)Se ha pensado cómo mejorar el préstamo y esto pasa por tener automatizado el fondo dela biblioteca, por colocar cartelas en todos los libros y por realizar recomendaciones delecturas para los padres y profesores, quienes no usan el fondo para adultos que existeen la biblioteca. Beatriz Hernando Robledo Página 15
  16. 16. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Acceso a Internet:El servicio de CAPI se realiza a partir de las cinco de la tarde para los usuarios quetienen que hacer deberes o que solo quieren jugar. En el caso en que venga un usuarioque necesite realizar un trabajo se le permite acceder antes de dicha hora.Para llevar un control de lo usuarios y un orden respecto a este servicio se realiza unlistado de los alumnos en un agenda. Cada día la realiza un usuario distinto. Lo que sepretende incentivar con ello es que sepan organizarse y aumentar su autonomía yautoestima, dándoles una responsabilidad. Además de que es un ejercicio que les sirvepara practicar la escritura, sobre todo a los más pequeños.En el caso en que haya muchos trabajos se deja un ordenador para uso de los juegos, ylos otros dos se ocupan con trabajos. Se sigue el orden del listado y si el usuario al quele toca ponerse no ha terminado aún los deberes se pasa al siguiente de la lista. Enocasiones los alumnos se van antes de la hora, o antes de su turno, por lo que sontachados de la lista y se pasa al siguiente. Cada día se realiza una lista.El uso del ordenador para jugar es de un máximo de treinta minutos por usuario, ya queestos, en ocasiones tienen tan sólo seis años y se crea una gran dependencia delordenador en la mayoría de los casos.Los viernes el uso de Internet es exclusivamente para realizar trabajos pues se proyectauna película.En este sentido los ordenadores no deberían utilizarse como único recurso para buscarinformación, y ni siquiera deberían usarse para jugar. Sin embargo, el poco tiempodisponible del bibliotecario para enseñar a buscar la información en los libros, y ladedicación a tareas de catalogación, o a poner orden en la biblioteca, al mismo tiempoque se ayuda con los deberes hace muy difícil que Internet se pueda convertir en unasegunda opción para realizar los trabajos.Se podría mejorar este servicio si los padres no dejaran a los niños en la biblioteca comosi fuera una guardería, y si existiese otra persona con la que compartir las tareas. Algoimposible. Por eso se intenta que aprendan a usar lo mejor posible Internet, y que lean lainformación antes de imprimirla. Esto es difícil, por que la lectura es cansada, muylenta, ya que son niños, y por que hay otros usuarios esperando a utilizar el ordenador.Por lo que no se puede pasar una persona más de una hora con el ordenador.Suele haber más de diez usuarios apuntados en la lista, pero hay días en los que seponen más usuarios de los listados porque para hacer trabajos no hace falta apuntarse,sino simplemente esperar a que quien esté haciendo el trabajo termine. Estos días elnúmero de media de usuarios por ordenador suele aumentar. Beatriz Hernando Robledo Página 16
  17. 17. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Catalogación, registro, ordenación y clasificación.La catalogación del fondo se lleva mediante el gestor de bibliotecas Abies. Al principiose realizaban los registros desde cero, pero viendo el escaso tiempo y que se no sellegaba a realizar más que un documento por día, se optó por buscar el registro enREBECA e incorporarlo a Abies usando la opción de archivo. Como esta opción dabaproblemas en el momento de buscar el documento se empezó a usar la opción de copiardesde el portapapeles, lo que hemos comprobado que resulta más rápido.El proceso que se sigue entonces es: 1. Búsqueda del documento en Abies. 2. Búsqueda en REBECA 3. Copiar y trasladar a Abies 4. Buscar de nuevo el registro en Abies 5. Modificarlo según tengamos nuestro ejemplar. 6. Añadimos el número de registro al libro con lápizUna vez que tenemos una cantidad considerada de documentos catalogados anotamoslos códigos de barras con el equivalente número de registro para evitar equivocaciones.Imprimimos los códigos de barras y los tejuelos usando el código de barras y loscolocamos en el libro.Tanto en el proceso de catalogar los libros e introducir los ejemplares, como tejuelarayudan los alumnos en las ocasiones en que han acabado los deberes. Luego se les ponela cartela y la pegatina que indica el nivel de lectura. Beatriz Hernando Robledo Página 17
  18. 18. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Catalogación manual en AbiesComo hemos dicho el primer paso del proceso es buscar si el registro está introducido.Para ello vamos a Nuevo, en la pantalla principal e introducimos el título del libro.Si el libro no aparece, pinchamos en cancelar y empezamos a rellenar las tres pestañasde la ficha:Datos principales: Contiene la descripción física del documento y su aplicaciónpedagógica. Beatriz Hernando Robledo Página 18
  19. 19. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Datos del ejemplar: esa pestaña es única del ejemplar y contiene información sobre elcódigo de barras, el número de registro, el ISBN, la fecha de alta, la signatura, el precio,la moneda, la ubicación, el tipo de ejemplar (préstamo normal, no prestable, expurgado,etc.), y la procedencia (compra, biblioteca de barrio, donación)En esta pantalla introducimos la signatura siguiendo las siguientes instrucciones: Lasignatura establecida por el ayuntamiento debería seguir el orden:Género + AUT + titNI (narrativa infantil), PI (Poesía infantil), TI (Teatro Infantil) y así para la literaturajuvenil y de adultos.Los libros en otros idiomas deberían tener delante la letra inicial del idioma. Porejemplo, I (Inglés) y las biografías (B) Beatriz Hernando Robledo Página 19
  20. 20. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Datos adicionales: contiene información sobre el número de páginas, las dimensiones,las ilustraciones, las materias, la aplicación pedagógica, el país, la lengua, el DepósitoLegal, el ISBN, y el número de CDU. Contiene además un campo de notas.Nos podemos encontrar que no nos deje introducir el ISBN, si es de 13 dígitos. Para ellohemos de ir a Internet y realizar una búsqueda con los términos “ISBN CONVERTER”.Está búsqueda nos permite acceder a una web donde nos convertirá el ISBN de trecedígitos al de diez. Basta con introducir el código y pinchar en submit. http://www.isbn.org/converterpub.asp Beatriz Hernando Robledo Página 20
  21. 21. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Una vez que nos ha hecho la conversión utilizamos la opción cortar y pegar, o copiar y pegar y lo pegamos en los campos correspondientes en Abies.Para introducir ciertos datos como el autor, la editorial, el tipo de ejemplar, laubicación, la procedencia, la materia, la aplicación pedagógica, el país, la CDU, lalengua, y cualquier otro responsable como los ilustradores es necesario haberlosintroducido previamente en los módulos auxiliares correspondientes.Para ello basta con pinchar en el icono de la hoja en blanco e introducirlo de formanormalizada.Una vez introducido los ejemplares En nuestro caso para imprimir tanto elpodemos imprimir el tejuelo y los código de barras como el tejuelo nos escódigos de barras, para facilitar el necesario conocer previamente elproceso de préstamo y la localización de código de barras, por lo que escribimoslos libros. en una hoja el código de barras y el número de registro para evitar posibles errores. Esto se debe a que en nuestro caso no se corresponde el número de registro con el código de barras. Beatriz Hernando Robledo Página 21
  22. 22. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Deberemos seleccionar entonces números sueltos, y escribimos el código de barras quehemos apuntado. Separamos cada código por una coma. Una vez escritos todos loscódigos, seleccionamos el tipo de etiqueta, y pinchamos en imprimir.Nos saldrá un documento con las etiquetas y deberemos volver a pinchar en imprimir sivemos que todo está correcto.Catalogación mediante la captura del registroEn este caso lo primero que hacemos es abrir un navegador e irnos a REBECA(http://www.mcu.es/bibliotecas/MC/Rebeca). Una vez ahí pinchamos en buscardocumento e introducimos el ISBN en el campo de dicho nombre. Beatriz Hernando Robledo Página 22
  23. 23. Pinchamos en el botón buscar, e inmediatamente, una vez que hemos localizado nuestrodocumento, pinchamos en su ficha, concretamente en el formato IBERMAC.Seleccionamos la ficha completa y damos a copiar y pegar.Volvemos a Abies y desde archivo/importar registro, importamos nuestro documento.Como no hemos descargado el documento desde REBECA, seleccionamos Importardesde el portapapeles.A continuación escogemos el tipo de fondo, libro, en nuestro caso y pinchamos ensiguiente hasta finalizar.
  24. 24. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Ahora volvemos a buscar el documento y cuando nos aparezca pinchamos en él. Nosencontramos entonces con la ficha catalográfica del registro, pero hemos de introducirlos datos de nuestro ejemplar (número de registro, ISBN, materias, aplicaciónpedagógica, signatura, ubicación…)El segundo caso que nos encontramos es que el libro ya esté registrado en Abies, por loque no será necesario más que introducir los datos del ejemplar. En este caso, a la horade la búsqueda nos aparece en pantalla las coincidencias de la base de datos, segúnhayamos hecho la búsqueda. Seleccionamos el registro que nos interesa e introducimosdatos del ejemplar como viene siendo habitual.Cuando hayamos terminado de introducir el documento debemos escribir a lápiz elnúmero de registro que le hemos puesto al libro.Algunos documentos están ordenados según la CDU. Los libros de lectura se hanintroducido todos en el número 8. Sin embargo la colocación del fondo no sigue unorden lógico, digamos que 1, 2, 3, sino que se empieza con el 5 y entre medias se metenlibros del 1 y se acaba eso sí con el 7. Luego los libros de lectura son lo que peorordenados están. Parece ser que se ordenan según un número correlativo pero te puedesencontrar un libro de infantil en el segundo ciclo. Un cómic en la literatura de adultos, Beatriz Hernando Robledo Página 24
  25. 25. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011etc. Esto es debido posiblemente, a que cuando los niños utilizan la biblioteca con losprofesores en el horario estipulado para ello, los alumnos cogen los libros y después losdejan donde quieren.Altas de usuario.Otra tarea que realizo, aunque con menor frecuencia es dar de alta usuarios en Abies.Para hacerse el carnet este año he facilitado una inscripción de solicitud de carnet debiblioteca. Esta se puede descargar en el blog de la biblioteca o se puede solicitar albibliotecario. Con esta idea se pretende facilitar la gestión de altas de usuarios, ya queen algunas ocasiones cuando el usuario solicita el carnet hay demasiados niños a los queatender y esto dificulta la tarea.Para dar de alta a los usuarios se utiliza el modulo de lectores de Abies. Una vez queentramos en este modulo, se nos pide rellenar una serie de datos.-Nombre y apellidos: Dato obligatorio. El apellido se introduce en mayúsculas.-Teléfono de contacto: Dato obligatorio, un móvil o un fijo.-Sexo-Tipo (adulto, profesor, alumno): Este dato permite identificar al usuario.-Calle, Localidad, Provincia: Es obligatorio pues es una forma de contactar en casos depérdidas o devoluciones retrasadas. Aunque en este caso no se utiliza, pues el tiempo esescaso para comprobar las devoluciones retrasadas.-Correo electrónico: no es obligatorio, aunque algunos alumnos del colegio ya lo tengan-Año de nacimiento: solo hace falta introducir el año, no la fecha completa.-Curso: sirve para saber qué edad tiene el usuario.-Fotografía: no es obligatoria, ya que además no se posee escáner y los carnets no seimprimen.Una vez que tenemos todos los datos del usuario nuevo damos a aceptar. Beatriz Hernando Robledo Página 25
  26. 26. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Formación de usuarios:Sin éxito se ha intentado llevar a cabo un taller de ayudantes de biblioteca. Digo sinéxito, porque no todos los que en ese momento están en la biblioteca tienen el mismonivel de lectura y comprensión, y sobretodo las ganas de seguir haciendo actividades deese tipo tras los deberes. También dificulta la formación de usuarios el estado decatalogación de los documentos y sobretodo de ordenación, pues aunque están porCDU, algunos documentos, no siguen un orden en las estanterías y se mezcla un nivelcon otro.Se realizó un cuadernillo con una serie de actividades. Pero se dejó a medias. Por eso laformación se intenta llevar a cabo de forma improvisada, aprovechando que los niñosquieren ayudar, se les habla del tejuelo, o de cómo realizar la catalogación de undocumento si son más mayores. Por otro lado, de forma práctica cuando hacen uso delordenador se intenta que tengan un hábito de lectura de lo que están viendo, que sepanutilizar los programas de edición de texto. En algunas ocasiones, si lo permite el trabajo,y el fondo existente de la biblioteca, y sobretodo el tiempo del que dispone elbibliotecario se intenta que usen las enciclopedias, los diccionarios y los libros demateria. Sin embargo, nos hemos encontrado que si necesitan un diccionario de ingléshay que dejarles usar el ordenador porque la biblioteca no posee ningún diccionario deeste idioma, aunque si de alemán, italiano o francés.Para que los profesores puedan usar la biblioteca, no solo para que los niños lean, sefacilitó además a la profesora encargada del Plan de Fomento de la Lectura, una serie deactividades (ver anexo) al correo que no tuvieron respuesta.Actividades de fomento de la lectura:Se lleva a cabo con la profesora encargada de dicho proyecto en el centro escolar.Dentro del mismo se ha realizado un concurso de mascota para la biblioteca.Individualmente se está llevando a cabo otra actividad consistente en recopilar frases delibros que hay en nuestra biblioteca para luego escribirlos y colgarlos por la biblioteca.Junto a la cita, se menciona la signatura, el autor y el título del libro para que pueda serencontrado en caso de que se pedido por algún usuario.En el primer trimestre se comenzó un servicio de sugerencias desde la biblioteca sobre“El libro del mes”. Se realizaba una recomendación por ciclo y una para los adultos conel objetivo de acercar el préstamo a los padres. Sin embargo hay poco tiempo parallevarlo a cabo y por eso se dejó de hacer.Actividades culturalesLa actividad cultural por excelencia, desarrollada ya durante el curso pasado, es“Viernes de Cine”. Todos los viernes, a partir de las 17.00, se proyecta una película, a laque los alumnos pueden asistir si previamente han recogido la entrada el jueves. Paraello la última semana del trimestre se pregunta a los alumnos qué películas les gustan. Beatriz Hernando Robledo Página 26
  27. 27. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Se va realizando un listado y después se realiza el folleto de las películas, que se cuelgaen el corcho (Anexo VII)y se deja en la mesa del bibliotecario.Además se realizan los carteles con lainformación sobre la sinopsis de lapelícula, la hora, el lugar, y el carteloficial de la película. Normalmente secoloca uno en la puerta y otro frente alos ordenadores.Todos los jueves se entrega una entrada para ver la película. Se realiza con el programa“paint”, el día anterior, y se imprimen 27 entradas. El jueves los niños recortan lasentradas y las reparten. Si se puede se hacen los carteles y las entradas en hojas de color.Al realizarse esta actividad diferente, los viernes no se permite usar el ordenador parajugar. La actividad no es obligatoria. Pero sin embargo, como estos niños se quedanhasta que vienen a recogerlos es preferible formar un solo grupo al que vigilar, que notres. Además prefieren utilizar el ordenador antes que ver la película, por lo que se estácreando una dependencia del ordenador en los alumnos de seis años. Beatriz Hernando Robledo Página 27
  28. 28. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Para terminar esta actividad se cuelga la entrada de la información sobre la película enel blog. Además se añade un video de la película y el link para poder imprimir laentrada.Una vez que llega el viernes, cuando la mayoría de los alumnos ha terminado susdeberes se proyecta la película. Para la proyección se utiliza el ordenador delbibliotecario, que en ocasiones se queda parado si se utiliza la película desde un DVD.Por eso se utiliza un pendrive. Existe un proyector más grande que el colegio haofrecido para que pueda seguirse llevando a cabo la catalogación. Sin embargo elnúmero de alumnos que visionan la película no es tan grande como para hacer abrir lapuerta contigua a la biblioteca que funciona como videoteca.En una ocasión vinieron alumnos de otra de las bibliotecas de barrio, ya que transmitoel cartel de las películas por correo electrónico al resto de compañeras.Se ha intentado que la películas proyectadas sean tanto para niñas como para niños, queexista una variedad en contenido y que haya películas animadas e inanimadas ysobretodo que puedan verlas tanto los de 6 años como los que tienen 12 años. Ademásse intenta que las películas no sean muy antiguas y que haya películas de recienteestreno. Beatriz Hernando Robledo Página 28
  29. 29. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Difusión de las actividadesLa información sobre las actividades se ha dado a conocer a través de: 1. Folleto de programación de películas. Para ello se ha utilizado el Word de mi ordenador personal. Es un tríptico en el que consta la sinopsis, el cartel, el lugar, y la fecha de proyección. (Ver anexo II) 2. Carteles en la puerta de la biblioteca, delante de los puestos de los ordenadores y en los corchos. Estos se realizan igualmente con Word. 3. Creación de un blog (http://bbcanadareal.blogspot.com ) El blog utiliza tecnología Blogger. Contiene información sobre cómo acceder a la biblioteca, cuáles son sus servicios, cómo contactar con la biblioteca, información sobre los Viernes de cine y el resto de actividades programas por el ayuntamiento. 4. Creación de una cuenta de correo: bbcanadareal@gmail.com La cuenta de correo se creó para el blog, y como medio para facilitar el contacto con los profesores y todo aquel que lo deseara. Sin embargo no se reciben correos. A pesar de que si se utiliza desde la biblioteca para informar de las actividades. 5. Guía del usuario. Al principio del año escolar se creó la guía de usuario descargable en el blog de la biblioteca y que explica las normas de la biblioteca, el fondo, los servicios, y el horario. (Ver anexo V)Talleres programados por el ayuntamiento.En esta ocasión los talleres se realizan conjuntamente con la chica del taller de empleo,quien anteriormente ha recibido las instrucciones sobre cómo realizar la manualidadprevista. Este año se ha realizado un taller de halloween, elaboración de unos fantasmas,un taller de carnaval, creación de un disfraz de payaso con una bolsa de basura, y untaller de primavera, creación de un huerto y de muñeco para decorarlo.Antes del día del taller, tras recibir la información del día y el número de plazas deltaller, y de los materiales que la biblioteca tiene que poner, se imprimen lasinscripciones para el taller, para que sean firmadas por los padres.El día previsto del taller la biblioteca se dispone de forma que se juntan varias mesaspara aquellos alumnos que vayan a realizar el taller.El taller de halloween, fue el primero que se llevó a cabo y por la inexperiencia fue unpoco caótico, ya que no habíamos separado el grupo del taller, del grupo de deberes. Beatriz Hernando Robledo Página 29
  30. 30. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Los alumnos eran muy pequeños y tenían dificultades para elaborar el fantasma con lasbolas. Por eso una de las mayores ayudó a los demás niños.El taller de carnaval, que consistió en realizar un traje de payaso, tuvo mayororganización porque hicimos la separación de los dos grupos. Algunos alumnos que sehabían apuntado con anterioridad decidieron hacer los deberes. Como la otra personaya había realizado esta actividad en otro centro, a pesar de que la actividad se alargó unahora más de lo previsto todos salieron con su disfraz de payaso. Este día, había unasegunda actividad de pintura de cara, pero no fue posible. Por eso decidimos retrasarlapara otro día. Cuando decidimos llevarla a cabo, aunque estaba previsto que se pintaranpor parejas, nosotros optamos por dejar que una de las alumnas mayores que no queríapintarse pintara a los demás.El taller de primavera fue organizado de forma similar al taller anterior. Se juntaronvarias mesas y aunque había alumnos que no se habían apuntado se les dejo participarhasta llenar el cupo de plazas, 15. Se desarrolló con normalidad, y todos se llevaron suhuerto a casa.Concursos, Jornadas, Actividades solidariasDesde nuestra biblioteca se ha difundido la información de dos de los concursos que elAyuntamiento de Collado Villalba ha realizado hasta el momento. El primero, unconcurso de cuentos sobre el comercio de Villalba, que no tuvo éxito; y el segundo unconcurso de marcapáginas, con mayor éxito entre los alumnos que participaron conunos doce marcapaginas.Para ello se imprimió el folleto de información (Anexo II) y se colocó en la puerta de labiblioteca y uno en la mesa del bibliotecario y se aprovechó los momentos de pocosdeberes para que cada uno hiciera su marcápaginas.En el marco de las Jornadas de Educación Vial, se llevó a cabo la inscripción (AnexoIII) de 14 plazas de un total de 15 reservadas para nuestro centro. Estas Jornadas estabandirigidas a los chavales de 5º de primaria. Al principio de la semana de inscripciónparecían poco los alumnos interesados pero pudimos casi completar el total de plazas.Aunque la coordinadora de las bibliotecas de barrio no había dispuesto una ficha deinscripción, y solamente nos había pasado un Excel (Anexo III) con los datos quenecesitaban saber, desde la biblioteca se realizó una hoja de inscripción con los datosdel alumno, el padre, el teléfono de contacto y la firma del padre o madre, paraasegurarnos de que los padres tenían conocimiento de donde estaría su hijo el día de lajornada, ya que se realizó un sábado por la mañana.También se ha realizado la Recogida de material escolar para Gaza, que con poco éxito,consiguió reunir unos pocos bolígrafos y dos cuadernos. A pesar de que se colocaronvarios carteles, tanto en los corchos, como en la entrada de la biblioteca, y del colegio, ya pesar de que se comunicó a los maestros y a los alumnos, y que se empezó a hacer Beatriz Hernando Robledo Página 30
  31. 31. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011difusión de esta actividad antes de la fecha de empezar a recoger el material no se pudoobtener más material. Ya el último día de recogida cuando ya se lo habían llevado todobajaron más rotuladores y lapiceros de colores, que decidimos que se quedaran en labiblioteca, ya que ni nosotros teníamos de ese material. Pues ya se había agotado el quehabía comprado por mi parte.En relación a esta actividad se realizó una charla en la que dos coordinadoras leyeron lacarta de una niña palestina. Utilizamos uno de los ordenadores para proyectar lasimágenes en power point y los alumnos estuvieron atentos. Había quienes optaron porseguir haciendo deberes y había a quienes les resultó cansado y pedían la película delviernes.Para difundir estas actividades se hicieron carteles y se subieron las noticias al blog.Creación y gestión del blogPara difundir las actividades de la biblioteca, y toda la información relacionada con lamisma, normas, servicios, y ofrecer una forma de contacto con la biblioteca se decidiócrear el blog de la biblioteca.El gestor utilizado es blogger, por ser el que utilizo constantemente para elaborar otrosblogs. Es fácil y rápido. Se han creado una serie de páginas “Información general”,“servicios”, “¿dónde estamos?” y “sugerencias”, una sección de descargas paradescargar los documentos más importantes de la biblioteca, como pueden ser la guía dela biblioteca, el folleto de las películas (Viernes de cine), las entradas, o la solicitud delcarnet de biblioteca, creada este año. Se ha incluido en la web un calendario utilizandola aplicación de Gmail.El blog se actualiza semanalmente y la mayoría de las entradas están relacionadas con elViernes de Cine. El blog no tiene muchas visitas porque su difusión es pequeña, aunquealgunos profesores y algunos alumnos saben que existe. En el corcho de la entradatambién aparece la página del blog. Beatriz Hernando Robledo Página 31
  32. 32. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Señalización y decoraciónEste año se han dispuesto carteles más grandes encima de cada estantería para que sepueda ver desde lejos donde están las lecturas de cada nivel, y se ha decorado con algúndibujo, y pegatinas relacionadas con el contenido de los libros. Este material no ha sidopuesto ni por el colegio ni por el ayuntamiento. Sería necesario en ese sentido crear uncartel indicativo de los colores y el nivel de lectura al que corresponden, además derenovar algunos de los carteles de las estanterías y crear un cartel de CDU. En estesentido se optó porque esta actividad la llevara a cabo la coordinadora de fomento de lalectura del centro, pero no se ha llevado a cabo, suponemos que por la falta de tiempopara dedicar a la biblioteca. (Ver anexo VII)Ayudar en los deberesEsta actividad se lleva a cabo en colaboración con la chica del taller de empleo. Sinembargo, como es una persona diferente cada trimestre los chicos en la mayoría deocasiones acuden al bibliotecario. En el primer trimestre la mayor parte del tiempo lopasaba con los niños y los deberes, porque habían empezado las clases y tenían menorautonomía, ya que la mayoría de los alumnos que acuden al centro tienen entre 6 y 7años, la edad para poder empezar a estar solos en la biblioteca. Los de segundo ciclo yasuelen hacerlos solos, pero siempre hay que estar encima para evitar que se distraiganhablando con otros compañeros.En el primer trimestre me acercaba a la mesa de los alumnos. Sin embargo, viendo lanecesidad de catalogar el fondo, la dinámica cambió, y en el segundo trimestre los niñosse acercan a la mesa del bibliotecario.Coordinación con el centro Beatriz Hernando Robledo Página 32
  33. 33. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Esta se realiza a tres niveles, con la dirección del centro, con la coordinadora del Plan deFomento de la Lectura y con el AMPA. En el primer caso la relación se centra en temasy aspectos que tratan la expulsión de un alumno de la biblioteca y se realiza en elhorario de biblioteca. Con la coordinadora de fomento de la lectura se utiliza el correoelectrónico y se han realizado algunas reuniones. Sin embargo, estas reuniones se hancelebrado en momentos en los que la profesora tenía algún tema que tratar. Más tardepor parte de la biblioteca de barrio se han enviado varios correos electrónicos para sabercómo iban las tareas que iba a realizar en su horario y no se ha obtenido respuesta. Enuna ocasión hablar de los temas que el bibliotecario necesitaba no se pudo realizarporque la profesora bajó por la tarde a la biblioteca y yo no pude atenderla y porquetenía padres esperando para hablar con ella. Con el AMPA se realiza a través delconserje.Coordinación con el resto de bibliotecas de barrio.A través del correo electrónico y/o de otros medios como redes sociales se tratan temasreferentes a nuestras bibliotecas. Se lleva a cabo un préstamo interbibliotecario, en casoen que tengamos los documentos y se difunden algunas de las actividades desarrolladasen nuestras bibliotecas.Realización de las estadísticas mensualesMediante la plantilla en Excel (Anexo VI), facilitada por la coordinadora de lasbibliotecas de barrio se lleva el control diario del número de préstamos, el número dedocumentos catalogados diariamente, los usuarios dados de alta, el uso de losordenadores, o los libros, autores y páginas web más consultadas, y el número deusuarios en la biblioteca.Como ya hemos dicho anteriormente el ordenador del bibliotecario no dispone delpaquete office, por lo que se imprime el Excel de las estadísticas en casa y una vez queha pasado se lleva el recuento de los datos descritos anteriormente.El último día del mes o el primero se envía el documento a través de correo electrónicoa la coordinadora.Expurgo e inventarioDebido a la necesidad de introducir los nuevos documentos de la colección, y a que loslibros tenían más de diez años, se decidió realizar un expurgo del fondo. La decisión,acordada con la dirección del centro finalmente fue depositar los documentos en cajas yrealizar el inventario (Anexo VI) de las cajas. En esta tarea ayudó el AMPA. Beatriz Hernando Robledo Página 33
  34. 34. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Cajas con documentos expurgadosInscripciones en actividades del Verano y ExtraescolaresAl comienzo del curso se realizaron desde la biblioteca de barrio las inscripciones paralas diferentes actividades extraescolares que se desarrollaban en el centro, a través de unformulario disponible en la web del Ayuntamiento de Collado Villalba, o a través delfolleto. Para ello se contó con ayuda externa. Pero fue difícil llevar a cabo lasinscripciones porque la web se colapsaba.En el mes de mayo-junio se están llevando a cabo, aunque sin mucho éxito, lasinscripciones para las actividades y campamentos que se realizan en otros colegios, através de la web del ayuntamiento. En este caso no se ha puesto otra persona pararealizar las inscripciones como en el caso anterior.Otras tareas dentro de la bibliotecaDebido a la especial situación de esta biblioteca hay otras tareas que he de realizar. Porejemplo, cuando el conserje se ausenta porque está con otras tareas del colegio, ocuando no puede asistir, me encargo de abrir la puerta a las personas que quieren entraral colegio, o a la biblioteca, o salir de él.Además de todas las tareas descritas anteriormente, durante el tiempo en que está lachica del taller de empleo, lo dedico a enseñarle cuestiones técnicas de la biblioteca, yaque están para aprender todo lo que se les pueda enseñar. Aunque en este sentido, elprimer trimestre solo pudimos aprovecharlo para ayudar a los niños a hacer los deberes,el segundo fue más productivo, pues el número de documentos catalogados y lo que lachica aprendió sobre la biblioteca fue más que la primera que vino. El tercer trimestreha sido peor, ya que ha sido más corto en el tiempo, y ha venido menos a la biblioteca. Beatriz Hernando Robledo Página 34
  35. 35. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 PLAN DE MEJORAS DEL SERVICIO DE DESIDERATAS:Nombre: servicio de desideratasActividad con la que empieza: petición del usuario del formulario de desideratas.Actividad con la que acaba: respuesta al usuario sobre la posibilidad de compra deldocumentoProveedor: CEIP Cañada Real, Consejería de Educación de C. Villalba (presupuesto),editoriales y librerías (documentos), Equipo Directivo (presupuesto)Clientes: todos los usuarios; alumnos del centro y profesores, padres y personal deadministración y servicios. Aunque principalmente profesores, que son los que másconocimiento tienen de dicho servicio.Desarrollo del procedimiento de desideratasMisión: este proceso tiene el objetivo de establecer un medio a través del cual realizarel seguimiento de las peticiones en cuanto a las peticiones de adquisición de recursosdocumentales que realicen los usuarios de la biblioteca y mejorar el fondo documentalpara los usuarios.Alcance: Este procedimiento se dirige a todos los usuarios de la biblioteca, tanto a losalumnos como los profesores y padres, como a usuarios externos del colegio. Tambiénestá disponible para el personal de administración y servicios del CEIP Cañada Real. Entradas: petición del formulario por parte del usuario Salidas: Compra del documento por parte del Ayuntamiento Clientes: alumnos, profesores, padres y PAS, usuarios externosResponsables: Los responsables de este servicio son; los bibliotecarios, y Consejería deEducación.Bibliotecarios Beatriz Hernando Robledo Página 35
  36. 36. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011  Fomentar el uso del servicio  Responder a las peticiones de los usuarios  Ponerse en comunicación con la coordinadora de bibliotecas de barrio para verificar la viabilidad de la compra del documento, y con la Consejería de Educación.  entrega el formulario al usuario, lo recoge y comprueba que está correctamente cumplimentado, pone en comunicación de la petición del usuario a la Consejería de Educación.Equipo directivo y secretaria  Aprobar la posibilidad de comprar el documento solicitado por parte del usuario.  Compra del documentoConsejería de Educación:  Compra del documento  Aprobar la posibilidad de comprar el documento solicitado por parte del usuario.  Aprobar el Plan de MejoraDefiniciones, abreviaturas y siglas:Usuario: persona o grupo de personas a las que va dirigido el servicio de la biblioteca.Desideratas: Servicio ofertado por la biblioteca que consiste en la sugerencia deadquisición de una obra (libro, disco, película, revista, etc.) de interés general, que noforme parte de la colección de la biblioteca.Plan de mejora: documento en el que se presentan los puntos fuertes y débiles de unservicio o varios servicios de una organización y en el que se pone de manifiesto lasmejoras en relación a una serie de objetivos a realizar en un período de tiempodeterminado.Formulario de desideratas: documento cuya finalidad es recoger por escrito, demanera formal, las sugerencias de compra de los usuarios de la biblioteca.Desarrollo del proceso: tareas y actividades Beatriz Hernando Robledo Página 36
  37. 37. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011El proceso empieza en el momento en que el usuario pide el formulario de desideratas alpersonal de la biblioteca. En ese momento el bibliotecario le hace entrega de dichodocumento y el usuario lo rellena. Se puede dar el caso de que el documento esté bienrellenado o de que falten datos, que se hayan dejado en blanco. En ese caso, si los datosson necesarios se le comunica al usuario que debe cumplimentar los campos que hadejado en blanco.Una vez que el bibliotecario tiene la desiderata en mano está pasará en conocimiento lacoordinadora de las bibliotecas de barrio, y después a la Consejería de Educación,puesto que lleva el control del presupuesto de la biblioteca.Una vez que se ha comprobado que se puede adquirir el documento solicitado laConsejería de Educación procede a la compra del documento y posteriormente a sullegada al centro, el bibliotecario lo registra y coloca en las estanterías de la bibliotecapara que esté disponible. En el caso en el que no sea posible adquirir el documento poresta vía, se pone en comunicación al Equipo Directivo del centro escolar, la petición deldocumento, y este se encargará de evaluar si se puede llevar a cabo. Si la adquisicióndel documento se puede hacer efectiva se le hace llegar al usuario, y al Equipo Directivodel centro, la comunicación de que su documento está disponible en el centro. Estacomunicación se realiza de forma oral, por lo que el usuario se ha de acercar al centro.Esquemáticamente los pasos del procedimiento son: 1. El usuario pide el formulario al bibliotecario de forma verbal. 2. Entrega del formulario por parte del bibliotecario al usuario. 3. El usuario rellena el formulario 4. Se hace entrega del formulario ya rellenado al bibliotecario por parte del usuario. 5. El bibliotecario comprueba que el formulario ha sido correctamente rellenado y que existen razones pedagógicas para la adquisición del documento solicitado. 6. El bibliotecario pone en comunicación a la coordinadora de bibliotecas de barrio la petición. Beatriz Hernando Robledo Página 37
  38. 38. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 7. Se habla con la Consejería de Educación, quien lleva el presupuesto, para hacer posible dicha adquisición. 8. La Consejería de Educación procede a la compra del documento, si existen los recursos económicos para ello. Si no existen los recursos económicos, se pone la petición en conocimiento del Equipo Directivo para que realice la compra. 9. Una vez en la biblioteca el documento es registrado y colocado en las estanterías, por el bibliotecario. 10. Se comunica al usuario y al Equipo Directivo del centro escolar que se ha realizado la adquisición del documento y de que este se encuentra ya disponible en la biblioteca de forma verbal. Beatriz Hernando Robledo Página 38
  39. 39. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Ficha del procesoSe presenta a continuación lo que sería la ficha del proceso tras la aplicación del plan demejoras. Puesto que en la situación actual no existen ni indicadores, ni registros, nivariables de control.Actualmente la ficha del proceso vendría a corresponderse con los datos que seencuentran en el cuadro rojo.Proceso: Servicio de desideratas Propietario: bibliotecarioMisión: adquisición de documentos de Referencias documentales:acuerdo a la necesidad del usuario -Procedimiento de desideratas -Formulario de desideratasAlcance Empieza: petición del formulario por parte del usuario Incluye: entrega del formulario, cumplimentación del formulario, comprobación del formulario, Comunicación al equipo directivo y al Ayuntamiento, comprobación de la viabilidad de la adquisición, compra, registro del documento. Termina: comunicación al usuario y al ED de que el documento está disponible.Entradas: Formulario de desideratasProveedores: CEIP Cañada Real (presupuesto), Ayuntamiento de Collado Villalba(presupuesto), Consejería de Educación (presupuesto), editoriales y librerías(documentos)Salidas: Compra del documentoClientes: Usuarios de la bibliotecaInspecciones: comprobación de que está correctamente rellenado el formulario y deque es posible realizar la compra del documento.Variables de control Indicadores-Fecha de realización de la desiderata Nº de desideratas archivadaspor parte del usuario Nº de desideratas resueltas-Fecha en la que se aprueba o se positivamenterechaza la desiderata Nº de desideratas resueltas-Fecha en la que se responde al usuario negativamenteRegistros-Listado de desideratas que se han resuelto positivamente-Listad de desideratas que no han sido resueltas positivamente-Listado de desideratas Beatriz Hernando Robledo Página 39
  40. 40. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DÉBILESPuntos fuertes del servicio de desideratas  Existencia de un buzón concreto en la biblioteca para uso del servicio de desideratas  Existencia de una dirección de correo electrónico de la biblioteca  Folletos informativos para dar a conocer los servicios de la biblioteca.  Posibilidad de mejorar el fondo de la biblioteca adquiriendo obras de interés teniendo en cuenta las peticiones de los usuarios, lo que hará que dichas obras se consulten mucho más que las que adquiere la Subdirección General de Bibliotecas, ya que están dirigidas directamente a las necesidades de los usuarios.Puntos débiles del servicio de desideratas  Tardanza de hasta diez días en recibir una respuesta por parte del bibliotecario.  Se necesita pasar por varios niveles, la coordinadora de bibliotecas de barrio, la dirección ejecutiva, la secretaria, y el Ayuntamiento de Collado Villalba, antes de poder realizar la adquisición del documento solicitado para poder decidir si se adquieren los documentos o no.  No existe una forma electrónica para ofrecer el servicio.  Necesidad de que el usuario se dirija al centro para tener que realizar la solicitud.  No se dispone de una partida presupuestaria que de independencia a la biblioteca escolar de la que forma parte la biblioteca de barrio, de forma que los trámites para la compra se agilicen.  Desconocimiento de este servicio por su novedad.  Las peticiones no son archivadas. Beatriz Hernando Robledo Página 40
  41. 41. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 PLAN DE MEJORAS RELACIÓN DE PROPUESTAS DE MEJORA Para cada una de las debilidades expresadas en el apartado anterior, se procede a establecer las propuestas de mejoraPunto débil Propuesta de mejora Objetivo Tiempo Responsable1. Tardanza de hasta Reducir el tiempo de respuesta Mejorar la respuesta Septiembre Bibliotecariodiez días en recibir una por parte de la 2011respuesta por parte biblioteca (1 mes)del bibliotecario.2. Se necesita pasar Eliminar al menos un nivel Agilizar los trámites Septiembre Equipo depor dos niveles, la para adquirir el 2011 dirección ydirección ejecutiva y la material bibliográfico (8 meses) bibliotecario, ysecretaria antes de Consejería depoder realizar la Educaciónadquisición deldocumento solicitado3. No existe una forma Poner en conocimiento Marzo 2012 Bibliotecarioelectrónica para de los usuarios la (1 mes)ofrecer el servicio Uso del correo electrónico disponibilidad del existente para ofrecer el servicio servicio4. Necesidad de que el Poner en conocimiento Marzo 2012 Bibliotecariousuario se dirija al de los usuarios la (1 mes)centro para tener que disponibilidad delrealizar la solicitud. servicio6. Desconocimiento de Poner en conocimiento de los Llevar un control de las Marzo 2012 Bibliotecarioeste servicio por su usuarios la disponibilidad de este peticiones para poder (1 mes)novedad. servicio evaluar la utilización del servicio7. Las peticiones no Archivar las peticiones durante un Marzo 2012 Bibliotecarioson archivadas. período de cinco años. (1 mes) No es posible calcular el coste de la mejora puesto que no se tiene acceso al presupuesto de la biblioteca. Beatriz Hernando Robledo Página 41
  42. 42. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011CRITERIOS ESCOGIDOS PARA DETERMINAR EL ORDEN DE PRIORIDADPARA LA REALIZACIÓN DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA 1. Urgencia de resolución de la debilidad: 1 poco urgente, 3 urgente y 5 muy urgente. 2. Número de personas que se ven afectadas: 1 pocas personas, 5 muchas personas 3. Coste de la resolución de la debilidad: 1 poco coste, 5 coste medio y 10 mucho coste. 4. Tiempo que se prevé para solucionar el punto débil: 1 un mes, 2 más de un mes 3, más de tres meses, 4 más de cuatro meses, 5 más de cinco meses. MATRIZ DE PRIORIDADES DE LAS PROPUESTAS DE MEJORAPunto Urgencia Nº de personas Coste Tiempo Totaldébil 1 3 5 3 2 13 2 3 5 3 5 16 3 5 5 1 1 12 4 5 5 1 1 12 5 3 1 10 5 19 6 5 5 1 1 12 7 5 1 1 1 8 Beatriz Hernando Robledo Página 42
  43. 43. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 PROPUESTAS DE MEJORA ORDENADAS SEGÚN SU PRIORIDADPunto Prioridad Propuesta de Mejora Objetivodébil 1 (máxima) 3 (mínima) 5 1 Creación de una partida Que la biblioteca pueda tener presupuestaria para la control sobre la compra y biblioteca adquisición de los documentos 2 1 Eliminar al menos un nivel Agilizar los trámites para adquirir el material bibliográfico 1 Reducir el tiempo de Mejorar la respuesta por parte de 1 respuesta la biblioteca 3 1 Uso del correo electrónico Poner en conocimiento de los 4 existente para ofrecer el usuarios la disponibilidad del 6 servicio y servicio creación de folletos de difusión de información de la biblioteca 7 2 Archivar las peticiones Llevar un control de las peticiones durante un período de cinco para poder evaluar la utilización años. del servicioEn vista de la evaluación realizada en cuanto a este servicio nos encontramos con queson muchas las deficiencias y que son muchos procesos los que dependen de una solapersona durante tampoco tiempo que la biblioteca está abierta. Por eso, el principalobjetivo para esta biblioteca sería la contratación de una persona con un contracto fijo yque estuviera más horas en la biblioteca para poderse llevar a cabo un Plan de Mejoraque abarque a todos los servicios. Además otra ventaja sería el mayor conocimiento quetendría de los usuarios, ya que no cambian todos de un año para otro.Pero en vistas de que esto es inviable a día de hoy no se ha propuesto como objetivodentro del plan de mejora, ya que además estábamos analizando un proceso concreto yno el funcionamiento de la biblioteca en general.Por lo tanto consideramos que las mejoras deben centrarse en dar una mayor difusión delos servicios de la biblioteca, incluyendo el servicio de desideratas, utilizar otros mediosmás rápidos de comunicación como el correo electrónico para la realización de las Beatriz Hernando Robledo Página 43
  44. 44. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011peticiones y respuestas por parte de la biblioteca al usuario, ya que no existe página webni blog, y archivar las peticiones de los usuarios para llevar un control del servicio. Beatriz Hernando Robledo Página 44
  45. 45. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Relación entre teoría y prácticaEl reconocimiento de estas prácticas de la Biblioteca de Barrio se enmarca dentro de laasignatura de Practicum del Máster en Gestión de la Documentación y Bibliotecas, delcurso 2010-2011, a extinguir en este año.Por eso es importante analizar la serie de asignaturas cursadas en estos dos años con eltrabajo realizado en la biblioteca durante este año.Si bien es cierto que la especialidad escogida para cursar fue Medios de Comunicación,ninguna de estas asignaturas, Documentación fotográfica e iconográfica,Documentación informativa, Documentación en Publicidad, y en documentaciónaudiovisual, que nada tienen que ver con el trabajo desarrollado en la biblioteca debarrio, el resto de asignaturas que formaban parte de la especialidad, bien dedocumentación, o de bibliotecas, si se pueden aplicar en la práctica laboral.Planificación y evaluación de colecciones bibliotecariasLa elaboración de un Plan estratégico como trabajo final de esta asignatura sirvió paraaplicar los conocimientos teóricos. Debido a la situación especial de la biblioteca y a misituación como becaria en la biblioteca, que solo dura un año, no he podido llevar acabo ninguna planificación en la que analizara los puntos fuertes y los puntos débilespara poder mejorar su funcionamiento y gestión y prestar mejor los servicios, ysobretodo mejorar el fondo. Por eso aunque no me ha sido posible establecer unaplanificación, esta asignatura sí que es necesaria dentro del plan curricular del másterpues en las condiciones adecuadas se puede llevar a cabo. Aunque si he elaborado unPlan de Biblioteca, que resultó demasiado positivo, y del que al final solo se ha podidocumplir con las tareas de difusión, guía de la biblioteca, folletos de la películas, y blogde la biblioteca, y con la decoración de la biblioteca, junto con la catalogación. Beatriz Hernando Robledo Página 45
  46. 46. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Representación y recuperación automatizada en bibliotecas y serviciosdocumentales.Los conocimientos de esta asignatura fueron los mismos que en la asignatura deLenguajes Documentales II de la Diplomatura de Biblioteconomía y Documentación, setrataron los tesauros, cómo realizar resúmenes, y de forma muy elemental se vieroncomo nuevo conocimiento las ontologías. Pudimos realizar un tesauro con un programainformático, pero a la hora de la verdad en el trabajo diario de la biblioteca de barrio, nise ha creado una ontología, ni se ha creado un tesauro. Por lo tanto los conocimientos deesta asignatura en la práctica laboral actual han sido nulos.Calidad de los servicios y satisfacción de los usuariosEn vistas a esta asignatura, la situación en que se ofrecen los servicios en la biblioteca,realmente esta asignatura podría aplicarse para mejorar cualquiera de los servicios queexisten. Pero como hemos comentado anteriormente, la situación de la biblioteca, conmás de veinte usuarios, menores de doce años, y la mayoría de seis años, provoca que labiblioteca se convierta para los padres en una guardería, donde piden que se les controlesi se hacen o no los deberes.Políticas de información y documentación:El trabajo final de esta asignatura ha consistido en la búsqueda documental de los planesy actuaciones existentes en territorio nacional y europeo sobre bibliotecas escolares.Esto ha permitido comprender cuál es la situación actual de dichas bibliotecas yentender muchos aspectos que engloban la biblioteca de barrio donde he estadotrabajando durante el curso escolar. Estos aspectos han sido el estado organizativo de lacolección, la gran cantidad de documentos en mal estado con más de 10 años,desactualizados, inadecuados al nivel del centro, la escasez de recursos económicos paragestionar la biblioteca etc. ya que esta biblioteca como biblioteca escolar no seencuentra formando parte de ningún plan de bibliotecas escolares, ni tampoco tiene unplan de biblioteca según se dispone en la Ley Orgánica de Educación de 2006 queobliga a tener una biblioteca escolar para el fomento de la lectura. Además la mayoríade los documentos proceden de partidas del Ministerio de Educación, que según elcentro no pueden ser eliminados, lo que dificulta el expurgo y la actualización delfondo. Beatriz Hernando Robledo Página 46
  47. 47. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011En esta asignatura también hemos podido comprobar que el actual sistema debibliotecas públicas no incluye las bibliotecas escolares ni menciona las bibliotecas debarrio.Economía de los servicios de información y documentación:Los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de esta asignatura no han tenidonada que ver con las prácticas bibliotecarias durante el desarrollo de las tareas diarias.Las primeras clases consistieron en conocimientos teóricos sobre la historia el conceptode las empresas. En este sentido las prácticas de la asignatura fueron comentarios yreflexiones a cerca de aspectos informativos teniendo como base artículos de laactualidad informativa. No hemos realizado ningún taller cuyos objetivos fueran lareflexión sobre la actualidad nacional, mundial y el desarrollo del pensamiento críticoen los alumnos, lo que pudiera haber estado relacionado con dicha asignatura ya que nose cuenta con el tiempo suficiente para preparar las actividades y se da mayor prioridada la catalogación y a otras tareas del momento como préstamos, ayuda en los deberes ola gestión del CAPI.Deontología y ética de los profesionales de las unidades de información:Las diferentes sesiones de esta materia ha aportado una visión distinta de la implicaciónque deberíamos tener los bibliotecarios respecto a los temas sociales, pues a la hora dela verdad, cuando trabajas en mi caso en una biblioteca donde el público es tan amplio,en edades, gustos, y además son menores de edad, y de distintitas culturas, surgenproblemas que nunca antes te habías planteado que podían surgir en una biblioteca.He podido ver la necesidad que existe de que se creen los códigos deontológicos, dondese pauten las formas de actuar ante diversas situaciones y conflictos. Esto se ha podidover en que en la biblioteca han surgido problemas como el conflicto surgido con unosusuarios de étnica gitana, que sin razones insultaban al conserje de la escuela y albibliotecario, o en el caso en el que se no se pudo permitir la entrada a un niño, enfermoal que le podían dar ataques epilépticos, sino venía con un adulto o estaba con él unapersona que tuviera los conocimientos médicos para actuar en el peor de los casos. Latoma de estas decisiones supone incumplir una de las funciones de la biblioteca, esdecir, ofrecer los servicios a toda la población. Beatriz Hernando Robledo Página 47
  48. 48. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011El uso de Internet en la biblioteca por parte de los menores también ocasiona conflictosa la hora de cifrar los ordenadores para no permitir el acceso a ciertas páginas ycontenidos. Sin embargo, en la práctica, se ha comprobado que el Ayuntamiento deCollado Villalba no permite acceder a fotografías de un paisaje natural pero si afotografías de contenido inapropiado para niños de seis años, como son fotografías delas mujeres de los futbolistas.En la biblioteca existe un norma que prohíbe hablar en otro idioma que no sea español,puesta ya el año anterior, por el momento no ha creado granves conflictos. La mayoríade los usuarios son árabes, y por mi parte la hubiera quitado. Pero la he seguido dejandoporque no sé en qué momento pueden estar simplemente hablando o insultándose unos aotros. Por lo tanto se ha puesto una norma que atenta contra el derecho de libertad deexpresarse.Desarrollo informático de aplicaciones bibliográficas y documentales:Las prácticas desarrolladas en este asignatura como el desarrollo de una biblioteca 2.0 ola utilización del lenguaje HTML y la sindicación de contenidos han servido para podercrear un blog de la biblioteca, que sirva para acercar a los usuarios más jóvenes, losservicios, funciones, actividades de la biblioteca y servir como base para la creación deuna biblioteca 2.0, en la que incluir el OPAC.Con el HTML hemos incorporado los vídeos, desde YouTube o las imágenes desdeGoogle. También hemos podido usar otras herramientas 2.0 como la red social edmodo,para menores de edad.Para terminar con el capítulo de la relación que existe entre teoría y práctica en elMáster en Gestión de la Documentación y Bibliotecas, hemos de concluir que losconocimientos más aplicados han sido los aprendidos en la Diplomatura deBiblioteconomía y Documentación, pues la tarea más directamente relacionada con lacarrera que se ha venido desarrollando ha sido la catalogación. La formación deusuarios, a través de actividades indirectas, como dejar que los usuarios participendirectamente en la catalogación, y en el registro de los préstamos. Beatriz Hernando Robledo Página 48
  49. 49. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Los conocimientos del Máster se hubieran podido aplicar si la duración de la jornadalaboral fuera mayor, y si la estancia en la biblioteca fuera de más de un año, y el estatusno fuera el de becario. Beatriz Hernando Robledo Página 49
  50. 50. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 ConclusionesComo conclusiones a este año escolar, y este año de trabajo en una biblioteca de barrio,por primera vez, hemos podido comprobar que si la biblioteca escolar del centro, de laque dicha biblioteca forma parte, no cuenta con un fondo, ni con unas herramientas ycondiciones adecuadas, la biblioteca de barrio no funciona de forma correcta al 100%.Si bien es cierto que las competencias de la biblioteca de barrio son del Ayuntamientode Collado Villalba, por estar dentro de sus bibliotecas públicas, y que este se ha deencargar de poner al bibliotecario, y de continuar ampliando el fondo, también esnecesaria una mayor implicación por parte del profesorado en sus turnos de bibliotecas,y que el coordinador de fomento de la lectura tenga más tiempo para poder dedicarse alas tareas bibliotecarias, ya sea la simple preparación de unas actividades quepromuevan el uso del material documental de la biblioteca, o en la gestión de lacolección.Viendo la dificultad de promover la biblioteca como lugar de estudio sería necesariorealizar una reunión con las familias, cada año, para que supieran el uso de la biblioteca,y la normativa de la misma, y además junto con la realización de los carnets, que esteaño supuestamente realizaría la coordinadora de fomento de la lectura, la entrega de laguía de la biblioteca. Sería importante realizar una formación de usuarios, en loshorarios de cada clase, por la dificultad de hacer talleres de este tipo en la tarde.Es necesario hacer un expurgo radical en la colección, renovando algunos títulos, yreorganizar la colección de forma que fuera más fácil encontrar los documentos.Se busca que estas bibliotecas funcionen como bibliotecas públicas dando acceso a todala población, pero los usuarios no son realmente usuarios de biblioteca, sino que sonusuarios de un centro de cuidado en turno de tarde. De hecho el horario de la bibliotecaha de seguir el horario del centro escolar, para que los niños estén recogidos en algúnsitio, y se ofrece como actividad extraescolar gratuita.Las tres horas que se abre la biblioteca es un horario que sirve para que los padresrecojan a sus hijos tranquilamente después de sus trabajos, pero es necesario ampliar elhorario del bibliotecario, sin necesidad de que la biblioteca esté abierta, para poderrealizar de forma más eficaz la catalogación del fondo, y poder después realizar unpréstamo igualmente eficaz, y tener así localizado los documentos que piden losusuarios.Por eso, en ocasiones puede resultar que las actividades en la biblioteca son realizadaspor trabajadores voluntarios, ya que en ningún sitio pone que el bibliotecario debaayudar en los deberes, pero es difícil no hacerlo sobre todo con los alumnos de primero,porque entonces dejan de hacerlos y empiezan a jugar. Además en realidad lo que sebusca es una persona que esté físicamente para que se pueda abrir la biblioteca. Beatriz Hernando Robledo Página 50
  51. 51. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011La figura del bibliotecario permite poco a poco tener la colección algo catalogada. Perolos talleres del ayuntamiento se encarga de realizarlos la chica del taller de empleo,como si fuera personal externo, pero hay veces que es necesario que el bibliotecarioayude en el desarrollo del taller, mientras al mismo tiempo se dedica a otras actividades.Por eso podemos volver aquí en este tema a ver al bibliotecario como un ayudante, ovoluntario de apoyo.La realidad de estas bibliotecas es compleja, por eso que en las principales tareas comola catalogación, y el préstamo y la gestión del CAPI, sean las chicas del taller deempleo, o los usuarios-alumnos quienes ayuden al bibliotecario, y al contrario en eltaller del ayuntamiento.El trabajo es difícil, cuando se le añade que el material es escaso, o cuando tiene quecomprarlo el bibliotecario, porque no llega desde el Ayuntamiento y el centro escolar,pone pegas hasta para dejar folios.También surgen dificultades cuando se retrasan los pagos de los becarios, que sontrimestrales, pues puede provocar que el bibliotecario vaya a su puesto pero no siga conlas tareas habituales y se pare el desarrollo de la biblioteca. En muchas ocasiones, sinofuera por los niños que acuden a la biblioteca, y por su interés en ayudar estasbibliotecas podrían quedarse sin bibliotecarios, ya que si la administración no les da laimportancia que tienen cómo van a darle importancia a la biblioteca los padres, más alláde guardería para mayores de seis años.Lo aprendido durante este año ha sido más de lo que puede parecer a simple vista.Además de aprender cómo funciona el módulo de lectores, y de catalogación de Abies,he podido aumentar mi confianza con un tipo de usuarios muy especial y con unascaracterísticas muy individualizadas y de necesidades variadas, los niños. He aprendidoa hablar con los padres, y tener responsabilidades mayores que no tuve en mis prácticasen el Centro de Documentación del Diario ABC, o en la Biblioteca Escolar del CEIPCañada Real. Por ejemplo la necesidad de realizar autorizaciones para tenerconocimiento de la hora de salida de los niños.La elaboración del Plan de Biblioteca, en Septiembre, también se ha podido sacar quehay que conocer antes el funcionamiento de la biblioteca, y sobre todo no ser demasiadoambicioso como creo que fui al principio.Pero todo lo que hemos ido desarrollando en esta memoria me quedo con la necesidadde emprender un Plan de Mejora de la Biblioteca de Barrio, y en consecuencia de laBiblioteca Escolar del CEIP Cañada Real. Ya que si hay un interés por parte de algunospadres en que se convierta en un lugar donde se pueda acudir sin que sea un lugar dejuegos. Beatriz Hernando Robledo Página 51
  52. 52. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Anexo: Documentos principales usados en la biblioteca durante el año escolar 2010/2011En este Anexo mostraremos los documentos que hemos utilizado para realizar lasdiferentes tareas y actividades desarrolladas a lo largo del curso escolar.Anexo I. Documentos para préstamoDocumento para registrar los préstamos. En el lugar del autor, se escribe el nombre delusuario, en la editorial, la fecha de salida del documento. El nombre del colegio, es elanterior, debido a que se ha intentado aprovechar todo el material existente en labiblioteca, para no tener que realizar otro cuaderno de préstamos nuevo. Beatriz Hernando Robledo Página 52
  53. 53. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Documento para solicitar el carnet de la biblioteca, realizada también este año, parafacilitar la gestión de altas de usuarios. Los datos corresponden con los que pideABIES. Beatriz Hernando Robledo Página 53
  54. 54. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Anexo II. Carteles de difusión de actividadesPara incentivar y dar a conocer la recogida de material del proyecto “Rumbo a Gaza” serealizaron varios carteles. Este primer cartel estuvo en la entrada de la biblioteca, y seimprimió en hojas de colores.Cartel oficial de la iniciativa “Rumbo a Gaza” Beatriz Hernando Robledo Página 54
  55. 55. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Cartel elaborado por la bibliotecaria para la charla informativa sobre los niños de Gaza.Cartel pegado en la caja de recogida de material para gaza Beatriz Hernando Robledo Página 55
  56. 56. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Carteles de las películas, colgados en el corcho y en la pared de los ordenadores.Folleto de la programación trimestral de las películas proyectadas en el segundotrimestre. Beatriz Hernando Robledo Página 56
  57. 57. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Folleto oficial, informativo sobre la actividad del “IV Concurso de Marcapaginas de lasBibliotecas Municipales y de Barrio de Collado Villalba”Cartel para difundir la actividad “Jornada de Educación Vial”, elaborado por labibliotecaria Beatriz Hernando Robledo Página 57
  58. 58. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Cartel para difundir la actividad de “Taller de Carnaval”, actividad del Ayuntamiento.Folleto informativo de las actividades que se realizaron entre Marzo y Abril, lasJornadas de Educación Víal, la Charla de los Niños de Gaza, la Recogida del materialescolar, y el concurso de marcapáginas Beatriz Hernando Robledo Página 58
  59. 59. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Cartel de difusión de la actividad “Taller de la primavera”Anexo III. Documentos paran las inscripciones de las actividadesHoja para inscribir a los niños en la actividad: “Jornada de Educación Vial”. Beatriz Hernando Robledo Página 59
  60. 60. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Modelo de inscripción para los Talleres financiados por el Ayuntamiento de ColladoVillalba (Taller de Hallowen, Taller de Primavera, Taller de Huerto)Inscripción para las Jornadas Educación Vial, realizada este año. Beatriz Hernando Robledo Página 60
  61. 61. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Anexo IV. Documentos de autorizaciones para la permanencia a la biblioteca,actividades, etc.Es obligatorio que todos los menores entre 6 y 17 años tengan firmado esta autorizaciónpara estar en la biblioteca, para que el conserje y el bibliotecario tengan conocimientode cuándo se va el usuario, y si vienen a recogerle o se va solo, y así evitar posiblesproblemas futuros. Beatriz Hernando Robledo Página 61
  62. 62. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Autorización para la toma de fotografías de los niños durante el horario de tarde. Estaautorización también ha sido realizada este año por primera vez, para recogerfotografías de los talleres.Anexo V. Documentos sobre las normas y el funcionamiento de la bibliotecaGuía de la Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real, elaborada al principio de curso, coninformación sobre las normas y el fondo documental. Beatriz Hernando Robledo Página 62
  63. 63. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Anexo VI. Documento para realizar la gestión de la colecciónListado utilizado para el inventario del expurgoModelo para realizar las estadísticas mensuales sobre el préstamo, catalogación, númerode asistentes, uso de ordenadores, documento más prestado, número de altas deusuarios. Beatriz Hernando Robledo Página 63
  64. 64. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011Anexo VII. Fotografías de la biblioteca Corcho situado próximo a la entrada de la biblioteca donde se encuentran las actividades de la misma, las normas, etc. Puesto del bibliotecario Beatriz Hernando Robledo Página 64
  65. 65. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Rincón de Infantil, a la izquierda de la imagen. Enciclopedias y libros de adultos, a la derecha. Expositores de libros Beatriz Hernando Robledo Página 65
  66. 66. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 Diccionarios y enciclopedias CAPI Beatriz Hernando Robledo Página 66
  67. 67. Practicum Biblioteca de Barrio CEIP Cañada Real 2010/2011 BIBLIOGRAFÍAPrograma de Biblioteca de Barrio de Collado Villalbahttp://cdepenalba.blogspot.com/2008/03/creando-bibliotecas-de-barrio.html [consultado03-05-2011]Ayuntamiento de Collado Villalba. Bibliotecas de Barrio.http://www.obintegradas.info/images/bdebarrio.pps [consultado 03-05-2011] Beatriz Hernando Robledo Página 67

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