Comportamientos informativos de los artistas plásticos beatriz

  • 1,038 views
Uploaded on

Comportamientos informativos de los artistas plásticos (Trabajo final de asignatura) …

Comportamientos informativos de los artistas plásticos (Trabajo final de asignatura)
Documentación en Humanidades y Ciencias Sociales
Máster en Gestión de la Documentación y Bibliotecas
Facultad de Ciencias de la Documentación, UCM
Prof: Michela Montesi

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,038
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
2
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011 1JustificaciónLa finalidad del estudio es identificar el comportamiento informativo de los artistasplásticos en el ámbito de nuestra biblioteca, distinguiendo entre docentes y alumnos.Pudiendo aprovechar los resultados en el plano formativo y orientativo de nuestro plande formación de usuarios.La literatura escasa sobre comportamientos informativos en España y en concreto sobrelos artistas plásticos convierte este estudio en pionero de esta materia.Por otro lado, como institución que forma parte de una comunidad académica querecoge el presente y el futuro de la investigación y del desarrollo cultural de nuestro paísnos sentimos con la obligación de apoyar con nuestras herramientas y de la mejor formalos trabajos de nuestros artistas plásticos y así mismo darles los instrumentos yenseñarles a utilizarlos encaminándoles a mejorar su carrera artística.PresentaciónEl presente trabajo pretende realizar un estudio sobre el comportamiento en la búsquedade información de los artistas plásticos para poder evaluar sus competenciasinformativas y establecer un programa de formación de usuarios por parte de nuestrabiblioteca que mejore dichas habilidades.Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 2. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011Se pretende dar respuesta a las siguientes cuestiones: 2 1. ¿Cuáles son las competencias informativas de los artistas plásticos, tanto estudiantes como docentes, usuarios de la Biblioteca de Bellas Artes? 2. ¿Qué tipos de fuentes consultan con mayor frecuencia para realizar sus obras? 3. ¿A qué tipo de bibliotecas, además de la nuestra, acuden los artistas plásticos?Objetivos: 1. Conocer los comportamientos informativos de los artistas plásticos de Bellas Artes de la Universidad Complutense de Madrid. 2. Establecer un plan de formación de acuerdo a las necesidades de los usuarios de nuestra biblioteca.La literaturaExisten estudios en torno al análisis de los modelos de comportamiento informativo(Patricia Hernández Salazar, 2007) o estudios sobre el comportamiento en las búsquedasde información de algunos profesionales e investigadores como geógrafos (AntoniaSantos Rosas, Juan José Calva González, 2008) o matemáticos (Angélica GuevaraVillanueva, 2004). Sin embargo estos estudios se han realizado en América Latina,mientras que las investigaciones sobre los comportamientos informativos de los artistashan sido objeto de investigación por parte de norteamericanos (William Hemming,2008)Estos estudios han tenido como objetivo construir un modelo sobre el que trabajar parapoder estudiar las habilidades informativas de los usuarios. Pero cada vez más serelaciona el concepto de comportamiento informativo con el de necesidadesinformativas y consecuentemente con el de estudios de usuarios, ya que al conocer laforma en la que trabaja un usuario y conocer las fuentes de información que utiliza sirvea las bibliotecas y centros de documentación para desarrollar planes de formación deFacultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 3. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011usuarios y crear servicios o mejorar los ya existentes para cubrir las necesidades 3informativas de sus usuarios.En primer lugar vamos a centrarnos en los estudios de comportamientos informativospara luego poder hablar de estudios de casos más específicos.Estas surgen en el individuo en momentos y situaciones concretas y son definidas porLine, como “aquello que un individuo debe poseer para su trabajo, investigación,educación, u otras actividades que el ser humano desarrolla en su vida cotidiana1.Teniendo en cuenta la definición que Calva nos ofrece podemos hablar de “carencia deun conocimiento o de información a cerca de un fenómeno u objeto que para podercomprenderlo en su totalidad, lleva a un investigador a tener una necesidad deinformación y por tanto a presentar una insatisfacción.”2En las necesidades de los usuarios inciden diversos factores que surgen del entorno ydel propio individuo como son las experiencias personales, los conocimientos acerca deun tema que el individuo tiene y las habilidades que posee utilizando las diversasfuentes de información. Otros factores que influyen en las personas son los factoresexternos como pueden ser la zona geográfica donde tenga lugar la investigación, el temade investigación, los recursos como bibliotecas o centros de documentación, laspolíticas del centro donde se lleve a cabo la investigación, o el nivel académico y lacategoría profesional, si se es alumno o profesor, entre otros.Las necesidades informativas se presentan en el individuo una vez que este quierebuscar toda la información existente sobre un tema en concreto. En nuestro caso lanecesidad de un artista plástico puede derivarse de querer participar en un concurso, conlo que se le presenta la necesidad informativa de buscar información sobre el concurso ysobre las obras presentadas. Es ahí donde surge la demanda de información del artista.1 LINE, M. B. “Draft definitions: Information and library needs, wants, demands and use” ASLIB Procedings.1974. 25: 872 CALVA GONZALEZ, J.J. “El usuario y el diseño de los servicios bibliotecarios” M. C. Negrete yJ. J. Calva González. Desarrollo de Colecciones y diseño de servicios. México: UNAM, Centro Universitariode Investigaciones Bibliotecológicas. 1996. p. 33Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 4. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011Una demanda condicionada por lo que este pide y por el centro de documentación o 4biblioteca al que se ha dirigido.A partir de aquí podemos entonces hablar de comportamiento informativo del artista,quien tendrá a su alcance una serie de fuentes documentales a su disposición. Estasfuentes se establecen por Calva y son: monografías, publicaciones periódicas, obras deconsulta, fuentes referenciales, fuentes audiovisuales, documentos técnicos, y recursoscomo los colegas, centros de documentación, colecciones propias, coleccionesparticulares, y la experiencia personal, congresos, conferencias, y bases de datosbibliográficas, etc.Sobre el comportamiento de los artistas Hemming ha establecido cinco grandesobjetivos en los que se centran este grupo a la hora de realizar sus búsquedas deinformación para crear sus proyectos finales. Estos grupos han sido cinco: inspiración,elementos visuales específicos, conocimiento sobre materiales y técnicas, marqueting yorientación profesional, y conocimiento sobre los movimientos artísticos actuales.A partir de estas cincos tipologías de fuentes de información e inspiración WilliamHemming aplica el modelo desarrollado por Cobbdelick (1996) en un grupo de artistasvisuales muy concreto, exactamente en la región de Delaware River Vallert(Pensilvania) y Nuew Jersey.La encuesta se divide en varios aspectos. En primer lugar datos demográficos de lapoblación, como edad o sexo, o nivel de educación. En segundo lugar mencionarecursos en relación a cada uno de los objetivos mencionados anteriormente, recursospara la inspiración, para conocer los materiales y las técnicas, etc. En tercer lugar secentra en el uso de las bibliotecas por parte los artistas visuales y si poseen o noconexión a Internet.Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 5. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011 5Objeto de estudio:La población escogida para llevar a cabo este estudio es la comunidad de artistasplásticos que son usuarios de los servicios de la biblioteca de la facultad de BellasArtes de la Universidad Complutense de Madrid.Esta biblioteca cuenta con 40 000 volúmenes, más de 3000 títulos diferentes depublicaciones periódicas, 555 CD-ROOM, 375 videos, 238 videos, 36 microformas y 55audios. El fondo aborda temas como pintura, educación plástica, escultura, grabado,fotografía, museología, o arte contemporáneo, entre otros.Los usuarios de la biblioteca pertenecen a la comunidad universitaria, quienes puedenrealizar préstamos a domicilio y realizar consultas electrónicas desde fuera del Campus.También podemos encontrarnos con miembros de la Asociación de Antiguos Alumnosy Amigos de la UCM, que hacen uso del servicio de préstamo domiciliario.Cuenta con una sala de lectura, una sala de depósito y una sala de fondos especiales, enla que podemos encontrar ejemplares japoneses, dibujos antiguos de los SS XVIII YXIX y documentación de la antigua Escuela de Bellas Artes de San Fernando. Ademásde tesis.Metodología:Para determinar el comportamiento informativo de los artistas plásticas de la comunidadde usuarios de la Biblioteca de la Facultad de Bellas Artes de la UniversidadComplutense se llevará a cabo una encuesta, que será entregada a partir de tres vías:Así a encuesta será repartida l a través del mostrador de la propia biblioteca, sedistribuirá por medio del Campus Virtual de la universidad, tanto por la plataforma demoodle como de WebCT, y se distribuirá por correo electrónico institucional.La encuesta constará de cuatro preguntas. Una primera relacionada con datos sobre losusuarios, una segunda parte que identifique los recursos con los que trabajan los artistasFacultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 6. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011plásticos a la hora de inspirarse, y trabajar sus obras y una última parte sobre los 6recursos que utilizan de nuestra biblioteca. ANEXO I: ENCUESTAMarque con una cruz en la que opción que corresponda Estudiante ProfesorIndique cuál es su nivel de estudios.Diplomatura Licenciatura Grado DoctoradoSólo si la respuesta anterior es afirmativa conteste a la siguiente: ¿Tiene conexión aInternet? Si  No  I. Por favor rodee del 0 al 4, siendo el 0 el menor y el 4 el mayor, según la importancia que dé a una u otra fuente de inspiración que utiliza habitualmente en su trabajo o sus estudiosExperiencias de su vida personal 0 1 2 3 4Formas de la naturaleza 0 1 2 3 4Objetos que han hecho otros artistas 0 1 2 3 4Trabajos realizados por otras personas 0 1 2 3 4Novelas y/o poesías 0 1 2 3 4Imágenes o textos de libros de arte 0 1 2 3 4(Incluidos catálogos de exposiciones)Imágenes o textos de libros de materias 0 1 2 3 4que no sean arte ni ficciónFacultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 7. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011 7Imágenes o textos de revistas de arte, 0 1 2 3 4publicaciones periódicas o periódicosImágenes de arte de fotografía digital 0 1 2 3 4Imágenes y textos de no arte en medios 0 1 2 3 4electrónicosProgramas de televisión, películas 0 1 2 3 4o videos de arteProgramas de televisión, películas 0 1 2 3 4o videos que no son de arteRadio 0 1 2 3 4Grabaciones musicales 0 1 2 3 4Actuaciones en directo (música, teatro, danza...) 0 1 2 3 4 II. Por favor rodee del 0 al 4, siendo el 0 el menor y el 4 el mayor, según la importancia que dé a una u otra fuente de elementos visuales específicos que utiliza habitualmente en su trabajo o sus estudios.Modelos en vivo 0 1 2 3 4(Figuras, naturaleza, objetos de los hombres)Imágenes directamente de tu imaginación 0 1 2 3 4Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 8. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011 8Las cualidades del medio 0 1 2 3 4Imágenes de fotografías, diapositivas 0 1 2 3 4y transparencias tomadas por ustedTrabajos vistos personalmente 0 1 2 3 4Imágenes de arte en libros 0 1 2 3 4Imágenes de revistas, diarios y prensa 0 1 2 3 4Imágenes de arte en medios fotográficos 0 1 2 3 4Imágenes de arte de fotografías digitales 0 1 2 3 4Imágenes no artísticas en libros 0 1 2 3 4Imágenes no artísticas en revistas, 0 1 2 3 4diarios y prensaImágenes no artísticas de medios fotográficos 0 1 2 3 4Imágenes de programas de televisión, 0 1 2 3 4películas o videos de arteImágenes de programas de televisión, 0 1 2 3 4películas o videos de no arteFacultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 9. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011III. Por favor rodee del 0 al 4, siendo el 0 el menor y el 4 el mayor, según la 9importancia que dé a una u otra fuente sobre materiales y técnicas que utilizahabitualmente en sus trabajos.Manuales técnicos 0 1 2 3 4Revistas y periódicos 0 1 2 3 4Catálogos de fabricantes 0 1 2 3 4por e-mail, correo postal o teléfono 0 1 2 3 4Catálogos de los fabricantes en páginas web 0 1 2 3 4Otras páginas web 0 1 2 3 4Clases y demostraciones 0 1 2 3 4Colegas artistas 0 1 2 3 4Listas de discusión electrónicas 0 1 2 3 4Experimentación 0 1 2 3 4IV. Por favor rodee del 0 al 4, siendo el 0 el menor y el 4 el mayor, según laimportancia que dé a una u otra fuente para informarse sobre eventos, comisiones,y ventas.Revistas, diarios, periódicos 0 1 2 3 4Contacto directo con compradores 0 1 2 3 4Invitaciones de organizaciones de arte 0 1 2 3 4Galerías que te representan 0 1 2 3 4Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 10. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011Otras galerías 0 1 2 3 4 10Consultores 0 1 2 3 4Páginas web 0 1 2 3 4Folletos o correos electrónicos 0 1 2 3 4Carteles y avisos 0 1 2 3 4Listas de distribución por correo 0 1 2 3 4Colegas artistas 0 1 2 3 4Conocidos que no son artistas 0 1 2 3 4 IV. ¿Qué centros de documentación utiliza, además de esta biblioteca, con mayor frecuencia para buscar información?Bibliotecas de museos Biblioteca de la facultad o universidad Bibliotecas de fundaciones Biblioteca Nacional Bibliotecas públicas Bibliotecas de arte Archivos Otra (específica cual)  ……………………..Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid
  • 11. Beatriz Hernando RobledoDocumentación en Humanidades y CCSSMáster en Gestión de la Documentación y BibliotecasCurso 2010-2011 V. ¿Qué recursos de la biblioteca de la facultad de bellas artes utiliza con 11 mayor frecuencia?Monografías 0 1 2 3 4Bases de datos 0 1 2 3 4Revistas 0 1 2 3 4E-prints 0 1 2 3 4Complu-Red 0 1 2 3 4BibliografíaGUEVARA VILLANUEVA, Angélica. «El comportamiento informativo de losinvestigadores en el área de matemáticas: un estudio de caso.» Editado por AMBAC.LIBER: REVISTA DE BIBLIOTECOLOGÍA 6, nº 1 (2004).HEMMING, Wiilliam. «An empirical study of the information seeking behavior ofpractising visual artists.» Journal on Documetation 65, nº 4 (2009): pp.682-703.SANTOS ROSAS, Antonia, y Juan José CALVA GONZÁLEZ. «El comportamientoinformativo de los investigadores de geografia:el Instituto de Geografía de la UNAM.»Revista General de Información y Documentación, nº 18 (2008): pp.257-292.Facultad de CC de la Documentación Universidad Complutense de Madrid