Hipertexto curtir-vs2

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Hipertexto curtir-vs2

  1. 1. “CURTIR”: aspectos contextuais de um link como metáfora em uso Lafayette B. Melo Erlyson Lucena Duarte Pereira
  2. 2. O que veremos O QUE É “CURTIR” FUNÇÕES DO LINK “CURTIR” CONFIGURAÇÃO CONTEXTUAL e METÁFORA EM USO PARA ESTUDO DO “CURTIR” EXEMPLOS DE ANÁLISES COM ATIVIDADES PEDAGÓGICAS ALGUMAS CONSTATAÇÕES E OUTROS TRABALHOS Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 2
  3. 3. O que é “Curtir” Pode ser entendido como um “link” Em IHC é o componente de uma interface No hipertexto, é também um modo de referenciação digital Objetivo da pesquisa: Entender os modos de construção de sentido do link “curtir” feitos interativamente e socialmente no contexto de uma atividade pedagógica específica Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 3
  4. 4. E para que serve o link “Curtir”? Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 4
  5. 5. http://www.youtube.com/watch? v=TCx9DGI_dBQ&list=UUyG6SY3s8fS7ZKje6lv1JKg&feature=pl ayer_embedded Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 5
  6. 6. Funções do link “Curtir” Em Xavier (2009) são colocadas 4 funções do link: Dêitica Contextualizam o onde, quando e o quê Apontam, indicam lugares, pessoas, fatos, tempo e locais do discurso Coesiva Amarrar as informações para que os usuários as transformem em objeto real Cognitiva Com alta densidade de informação Interacional Dar continuidade à relações interpessoais Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 6
  7. 7. Rodney Jones (2002) propõe três dimensões para o contexto da interação humano-computador, dentre elas a: Configuração contextual - como as pessoas percebem e gerenciam as configurações dos seus ambientes quando interagem publicamente em formatações, comandos, habilitações, incluindo os links Melo (2011) acrescenta um quarto parâmetro para compreender links como metáforas em uso: Suporte à interação humana (SIH) – poderia ser expresso por “OBJETOS DA INTERFACE ABREM ESPAÇO PARA A COMUNICAÇÂO”. Links ou botões como Reply no Twitter e Postar no Facebook etc Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 7
  8. 8. ENTÃO, como entender o link “Curtir” abaixo? • Aponta, indica um fato eleitoral que pode ser curtido • Se o usuário clicar em “Curtir” estenderá o significado, trará ainda mais valor à cena • Muita informação a respeito de eleições, disputa entre partidos, momento eleitoral etc • O link chama para interagir a curtir • A configuração contextual possibillita gerenciar a disponibilidade de curtir, compartilhar etc • O suporte à interação humana (SIH) é imediato para enviar uma mensagem (o fato de ter curtido) Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 8
  9. 9. Configuração contextual e metáfora em uso para estudo do “Curtir” • A configuração contextual curtir e comentar • Os usuários criam significados que vão de gostar de receber a mensagem a pertencerem a um grupo que participa de uma situação determinada através do simples SIH “Curtir” Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 9
  10. 10. Exemplos de análises com atividades pedagógicas Verificação de satisfação do aluno com conteúdo extra colocado pelo professor Identificar acompanhamento de atividades por parte dos alunos (hoje há a opção “visualizada por”) Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 10
  11. 11. Aprovação de conteúdo extra sugerido por aluno Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 11
  12. 12. Correção de conteúdo/ aprovação de respostas a exercícios Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 12
  13. 13. Aviso rápido sobre administração das aulas e notificação imediata de quem recebeu o aviso Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 13
  14. 14. Alunos expressarem certas vontades/desejos sobre o desenvolvimento da disciplina (em grupo) Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 14
  15. 15. Aprovação de eventos extraordinários Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB - 15
  16. 16. Algumas constatações e outros trabalhos Pôde-se observar que há diversos sentidos novos que podem ser entendidos como produzidos a partir das metáforas em uso e interacionalmente O suporte à interação humana (SIH) deflagra não só rapidamente ações desejadas, mas suscita que os recursos da interface sejam usados A configuração contextual tem papel importantíssimo na compreensão de como cada aluno e professor podem produzir sentidos interacionalmente, mas a partir de suas perspectivas Novos trabalhos estão sendo desenvolvidos, investigando novas variações dos usos de “Curtir” para aplicações pedagógicas Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB- 16
  17. 17. Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB- 17
  18. 18. OBRIGADO!!!!!!!!!!!!! http://www.facebook.com/lafayettemelo lafagoo@gmail.com Lafayette B. Melo Lafayette B. Melo – Núcleo de Aprendizagem Virtual – IFPB- 18

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