Leiria 10/12/2009 Carlos Pinheiro

Aparecimento da tecnologia Máximo: expectativas sobrevalorizadas Retoma: esclarecimento Baixa: desencantamento Patamar de produtividade 07

A inovação pedagógica não é induzida de fora. Inovar na escola

A inovação pedagógica não é induzida de fora.

Mudanças qualitativas Posicionamento crítico Inovar na escola

Mudanças qualitativas

Posicionamento crítico

Multitarefa Abordagens não lineares Alt a velocidade Aprende pesquisando Sempre ligado Colaborativo Aprende com o jogo Aprende exteriorizando Utiliza a fantasia Áudio Vídeo Partilha Prazer de utilização Participação Mobilidade Texto ilustra a imagem Recompensa imediata Visão positiva da tecnologia

Será que Bibliotecas precisamos de ainda escolares ?

inovação condição de sobrevivência das Bibliotecas Escolares

Assumir o risco da mudança Curiosidade Proactividade Flexibilidade Autoconfiança Optimismo Criatividade Professor bibliotecário

Assumir o risco da mudança

Curiosidade

Proactividade

Flexibilidade

Autoconfiança

Optimismo

Criatividade

Biblioteca escolar

Livros Catalogação social Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Música Rate Your Music Catalogação social Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Filmes Catalogação social Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Publicações académicas Catalogação social Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Para videojogos Catalogação social Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Social OPAC* exlibrisgroup.com encoreforlibraries.com *Online Public Access Catalog Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Comunicar blogger.com wordpress.com wikispaces.com Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Organizar bloglines.com diigo.com Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Partilhar slideshare.net Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Avaliar fresqui.com digg.com Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Redes sociais hi5.com Ferramentas web 2.0 para Bibliotecas

Grátis Fáceis de usar, fáceis de actualizar Complemento da página da biblioteca Blogues

Grátis

Fáceis de usar, fáceis de actualizar

Complemento da página da biblioteca

Podem ser usados para: Apoio ao currículo, à literacia e à leitura Indexar e classificar o conteúdos de outros blogues. Incentivar os alunos a escrever. Providenciar recursos para alunos e professores Divulgar notícias e actividades. Disponibilizar conjuntos de ligações para temáticas específicas. Disponibilizar listas de aquisições, recensões de livros, sugestões de leitura. Providenciar acesso a podcasts, slideshows e videos. Plataforma de social bookmarking. Blogues

Podem ser usados para:

Apoio ao currículo, à literacia e à leitura

Indexar e classificar o conteúdos de outros blogues.

Incentivar os alunos a escrever.

Providenciar recursos para alunos e professores

Divulgar notícias e actividades.

Disponibilizar conjuntos de ligações para temáticas específicas.

Disponibilizar listas de aquisições, recensões de livros, sugestões de leitura.

Providenciar acesso a podcasts, slideshows e videos.

Plataforma de social bookmarking.

Os conteúdos do blogue podem ser listados por categorias, por datas, por etiquetas… Encorajam a partilha e a colaboração. Permitem disponibilizar o conteúdo de outros blogues, via RSS. Blogues

Os conteúdos do blogue podem ser listados por categorias, por datas, por etiquetas…

Encorajam a partilha e a colaboração.

Permitem disponibilizar o conteúdo de outros blogues, via RSS.

Ensinar cidadania digital ponto de partida para discussões acerca da pesquisa na internet, questões de direitos de autor, pirataria informática, etc. Disponibilizar recursos de literacia da informação; Publicitar as colecções da biblioteca; Partilhar imagens/música/vídeos/exposições virtuais; Utilizar os comentários para pedir aos alunos que sugiram livros ou vídeos para a colecção. Redes sociais

Ensinar cidadania digital

ponto de partida para discussões acerca da pesquisa na internet, questões de direitos de autor, pirataria informática, etc.

Disponibilizar recursos de literacia da informação;

Publicitar as colecções da biblioteca;

Partilhar imagens/música/vídeos/exposições virtuais;

Utilizar os comentários para pedir aos alunos que sugiram livros ou vídeos para a colecção.

Distribuir notícias e novidades relacionadas com actividades/eventos organizados, ferramenta de marketing da biblioteca… Recolher automaticamente e centralizar informação disponibilizada por outros e apresentá-la ao utilizador de forma inteligível, navegável e susceptível de ser pesquisada. Ex. Projecto ARCA: https://marge2.uc3m.es/arca/ RSS readers

Distribuir notícias e novidades relacionadas com actividades/eventos organizados, ferramenta de marketing da biblioteca…

Recolher automaticamente e centralizar informação disponibilizada por outros e apresentá-la ao utilizador de forma inteligível, navegável e susceptível de ser pesquisada.

Ex. Projecto ARCA: https://marge2.uc3m.es/arca/

RSS readers

Permitem interacção em tempo real através de um dispositivo ligado à rede. Porquê usar as mensagens instantâneas (IM) na BE? Os alunos adoram este meio de comunicação Gratuito! Fácil de usar Acesso remoto à biblioteca. Mensagens instantâneas

Permitem interacção em tempo real através de um dispositivo ligado à rede.

Porquê usar as mensagens instantâneas (IM) na BE?

Os alunos adoram este meio de comunicação

Gratuito!

Fácil de usar

Acesso remoto à biblioteca.

Fáceis de usar Múltiplos utilizadores/editores Grátis Excelente recurso para o trabalho em grupo Podem ser usados com diferentes finalidades: guias de literacia, sugestões de leitura, comunidades de leitura, portal de recursos electrónicos… http://netescola.wikispaces.com Wikis

Fáceis de usar

Múltiplos utilizadores/editores

Grátis

Excelente recurso para o trabalho em grupo

Podem ser usados com diferentes finalidades: guias de literacia, sugestões de leitura, comunidades de leitura, portal de recursos electrónicos…

http://netescola.wikispaces.com

Tagging e social bookmarking

The act of tagging is done by the person consuming the information. VanderWal, 2005, blog entry. Tagging e social bookmarking

http://www.diigo.com/user/biblionet Tagging e social bookmarking

Catalogação social

Catalogação social

Catalogação social

Não é uma nova tecnologia, mas sim uma nova atitude

A mera incorporação de tecnologia não produz obrigatoriamente uma biblioteca diferente (os ambientes saturados de tecnologia podem continuar a reproduzir os estereótipos mais comuns das bibliotecas tradicionais). Ponto de partida

A mera incorporação de tecnologia não produz obrigatoriamente uma biblioteca diferente (os ambientes saturados de tecnologia podem continuar a reproduzir os estereótipos mais comuns das bibliotecas tradicionais).

Estar preparado para a «depressão pré-implementação» Como começar

Estar preparado para a «depressão pré-implementação»

Instituir uma cultura de mudança Como começar

Evitar a technolust (a tecnologia deve corresponder a uma necessidade, deve contribuir para resolver um problema). Como é que isto vai melhorar os serviços que a BE presta, facilitar a aprendizagem, produzir um resultado melhor que os métodos tradicionais? Como começar

Evitar a technolust (a tecnologia deve corresponder a uma necessidade, deve contribuir para resolver um problema).

Como é que isto vai melhorar os serviços que a BE presta, facilitar a aprendizagem, produzir um resultado melhor que os métodos tradicionais?

Tomar como guia o modo como os alunos acedem, consomem e produzem informação; Focar-se na funcionalidade, não na ferramenta; Envolver toda escola; Estar preparado para cometer erros; Desfrutar o entusiasmo e o divertimento de uma mudança positiva; Como começar

Tomar como guia o modo como os alunos acedem, consomem e produzem informação;

Focar-se na funcionalidade, não na ferramenta;

Envolver toda escola;

Estar preparado para cometer erros;

Desfrutar o entusiasmo e o divertimento de uma mudança positiva;

Obrigado [email_address]