Your SlideShare is downloading. ×
0
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Tema pedagogie II
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tema pedagogie II

1,806

Published on

Climatul educational al clasei

Climatul educational al clasei

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,806
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
32
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  Lăcătuș Daniel 423E , E.T.T.I. , Universitatea Politehnică București
  • 2.  Preocupare constantă a studiului sociologiei clasei de elevi, analiza climatului educaţional, la nivelul preocupărilor noastre de ordin managerial, constituie o permanenţă şi o necesitate, argumentul fiind în special efectele negative ale unui management defectuos al clasei, răsfrânte asupra climatului educaţional.
  • 3.  Climat - „ambianţa intelectuală şi morală care domneşte într-un grup, ansamblul percepţiilor colective şi al stărilor emoţionale existente în cadrul acestuia”(E. Păun). La nivelul clasei de elevi, climatul reprezintă realitatea intuitivă, o pecete specifică a grupului școlar respectiv.
  • 4.  Elementele care caracterizează climatul educațional al clasei sunt: - caracteristicile relațiilor sociale din clasă; - comportamentele elevilor în diferite situații școlare și extrașcolare; - tipul de autoritate exercitat; - gradul de (ne)încredere între cadrul didactic și elevi.
  • 5.  Psihologic, climatul este un ansamblu de caracteristici de ordin mental și emoțional, ce disting o clasă de elevi de o alta, exprimându-se în interacțiunile reciproce ale membrilor clasei respective. Având în vedere coloratura sa afectivă, climatul poate fi măsurat cu foarte mare dificultate. Din punct de vedere psihosocial, acesta este un produs rezultat la intersecția dimensiunii formale și informale a clasei de elevi.
  • 6.  Dimensiunile climatului pot cunoaște următoarele forme: - colegialitatea; - familiaritatea; - neangajarea; - susținerea; - autoritatea; - restrictivitatea.
  • 7.  În urma combinării celor șase dimensiuni au rezultat patru tipuri de climate: 1. climat deschis: cooperare, respect reciproc, aprecieri sincere, familiaritate; 2. climat angajat: control sistematic, nivel ridicat de profesionalitate și de cerințe; 3. climat neangajat; 4. climat închis.
  • 8.  Valoarea climatului poate fi pozitivă sau negativă. Un climat „se observă mai ales atunci când are o coloratură negativă". Climatului clasei are influență asupra dezvoltării personale. Clasa de elevi este un grup mic, între mebrii existând relaţii nemijlocite, adică relaţii de tipul „faţă în faţă”, realizate exclusiv verbal sau afectiv.
  • 9.  În clasa de elevi, activităţile specializate şi diferenţiate de predare – învăţare – evaluare sunt organizate circular; elevii gravitează în jurul liderului adult, consilier al grupului atât pentru probleme educative cât şi psihosociale. Între fiecare persoană şi grup există relaţii de interdependenţă, deoarece influenţele exercitate sunt bivalente.
  • 10.  Anumite comportamente pozitive ale unui elev, imitate involuntar sau preluate în mod conştient de alţii, vor conduce la schimbări benefice în climatul clasei, acţionând favorabil asupra randamentului şi eficienţei activităţii. Elevul nu este doar receptorul pasiv al influenţelor grupului, ci şi creatorul unor noi situaţii, cel care le stăpâneşte, le controlează sau le dirijează.
  • 11.  Climatului clasei are influență și asupra activităţilor desfăşurate. Orice act de comunicare depinde de natura şi conţinutul mesajului la fel de mult ca şi de condiţiile afective ale comunicării (climatul destins sau tensionat al clasei şi atitudinea elevilor faţă de învăţător şi a învăţătorului faţă de elevi).
  • 12.  Fenomenele psihosociale ce alcătuiesc climatul clasei devin „factori de grup”, punându-şi amprenta pozitivă sau negativă asupra procesului de învăţare. Cooperarea şi competiţia îşi pun amprenta asupra climatului clasei într-o mare măsură. O clasă de elevi în care cooperarea este predominantă denotă armonie.O clasă competitivă generează insecuritate personală, ostilitate, respingeri mutuale, frică, anxietate, împiedicarea comunicării.
  • 13.  Aplicareaunui management defectuos al clasei determină crearea unui climat educaţional închis. Un management defectuos poate constitui o cauză ce facilitează abandonul şcolar, cu efecte nebănuite pe termen lung şi mediu. Un bun climat într-o sală de clasă, ca urmare a unui management adecvat, determină elevii la comportamente deschise.
  • 14.  Educatorii-manageri ce practică o abordare transformațională , prin stilurile manageriale dezvoltă un climat educațional cu accent spre schimbare și inovare pedagogică , pe când cei ce preferă o abordare managerială pasivă/evitantă nu se implică activ în dezvoltarea individuală și de grup.
  • 15.  Folosirea proceselor de rezolvare a conflictelor – soluţionarea problemelor în grup,negocierea şi medierea – în disputele şcolare poate îmbunătaţi climatul educaţional; Îmbunătăţirea climatului social al clasei prin facilitatea relaţiilor interpersonale în clasă; Efectuarea unor studii sociometrice.
  • 16. Păi dacă aiMai are măi! Tăceți ceva ...de undeclasei : ?Unde e dormit să știi E în fața toată )) de zis... ora... Daniel?

×