1. БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ
РОЗВИТОК ПЕДАГОГА В УМОВАХ
РЕАЛІЗАЦІЇ НАЦІОНАЛЬНОЇ
СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ОСВІТИ В
УКРАЇНІ НА 2012 – 2021 РОКИ
Віктор ОЛІЙНИК
доктор педагогічних наук, професор,
дійсний член НАПН України, ректор
Університету менеджменту освіти
НАПН України
2. «Кінцева мета навчання —
виховання самостійності
через самостійність».
Фрідріх Адольф Дістервег
3. Найважливіші пріоритети Національної
стратегії розвитку освіти України на
2012 -2021 роки
виховання людини інноваційного типу
мислення та культури;
проектування акмеологічного
освітнього простору з урахуванням
інноваційного розвитку освіти, запитів
особистості, потреб суспільства і
держави
4. Професійний розвиток особистості
Одна з категорій розвитку, що простежується
протягом усього життя;
визначальний показник місця людини у поділі
професій і діяльності;
процес об’єктивних змін, який можна спостерігати,
досліджувати, описувати й аналізувати;
має завжди визначений напрям, зміст і перебіг;
організований, контрольований і суспільно
оцінюваний;
проявляється у професійних знаннях і вміннях,
зацікавленості, здібностях, мотивах діяльності,
переконаннях, світогляді;
створює відчуття професійної тотожності і здійснених
бажань
7. «Ми не знаємо, де межі людських
можливостей. Жодні тести,
секундоміри й фінішні стрічки не
можуть виміряти потенціал людини.
У погоні за мрією люди йдуть
набагато далі того, що здавалося
їхньою межею. Потенціал, закладений
у кожному з нас, безмежний і ще не
задіяний. Коли ви думаєте про межу,
ви самі його створюєте».
Роберт Кригель
8. Неперервна професійна освіта
Особистісний контекст Державотворчий
Цілісна педагогічна контекст
система, яка забезпечує стабільність
організаційно, змістовно розвитку суспільного
й технологічно виробництва, є засобом
забезпечує потребу розширеного
людини у навчанні, відтворення його
духовному й інтелектуального,
культурному розвитку, духовного і культурного
підвищенні професійної потенціалу, а тому має
компетентності й просто стати пріоритетом
отриманні естетичної соціальної державної
насолоди від пізнання політики
всього нового
9. Місія післядипломної педагогічної
освіти
Забезпечення нової якості
педагогічних і
керівних кадрів освіти
Створення умов неперервного
особистісного й професійного МІСІЯ ППО
розвитку фахівців
Удосконалення (інноваційні
перетворення)
всіх елементів системи ППО
11. Функції державних стандартів ППО
Збереження єдиного освітнього простору в державі;
посилення стабілізуючої і регламентуючої ролі
педагога у системі неперервної освіти;
забезпечення еквівалентності здобуття ППО у
різних формах;
визначення рівнів ППО як базису наступності в
освіті впродовж життя;
розвантаження слухачів від другорядної інформації;
створення передумов для диференціації ППО,
впровадження моніторингу різних форм і рівнів ППО
на основі розроблення критеріїв оцінки якості;
розмежування рівнів підготовки спеціалістів у
системі ППО
12. Механізми переходу до діяльнісної
педагогіки
самостійний вибір слухачами способів ПК за рахунок розширення
спектра освітніх послуг
проектування індивідуальних освітніх маршрутів через
різноманітність програм і модулів
створення умов для ПК за мережевою взаємодією
посилення практичної спрямованості навчання
cлухачів ( до 70%)
розвиток мережі стажувальних інноваційних майданчиків,
включення їх у програми підвищення кваліфікації
13. оптимальні умови для розвиток інформаційних
забезпечення мереж
інформаційних потреб
Оптимізація
процесу
інформати-
зації ППО
забезпечення підготовка кадрів до
комп’ютерною користування засобами
технікою отримання інформації
14. Тематика
науково-дослідницьких робіт
Теорія і методика Науково- Організація
Зміст і організація підготовки методичні кредитно-
дистанційної управлінського та засади модульного
післядипломної викладацького підвищення навчання за
педагогічної освіти персоналу в кваліфікації дистанційною
(2000 – 2002 рр.) системі керівних кадрів формою
дистанційної ПТНЗ в системі підвищення
післядипломної дистанційного кваліфікації
освіти навчання керівних кадрів
(2003 – 2005 рр.) (2006 – 2008 рр.) освіти
(2009 – 2011 рр.)
15. Модель очно-дистанційної форми
підвищення кваліфікації
Підвищення кваліфікації керівних та
педагогічних кадрів
Форма навчання –
очно-дистанційна
Етапи підвищення кваліфікації
Перший Другий Третій
Організаційно- Керована самостійна Залікова
настановча сесія робота сесія
очно – 1 тиждень дистанційно – 5 місяців очно – 1 тиждень
(54 год.) (108 год.) (54 год.)
16. Єдиний шлях розвитку ППО
об’єднання досвіду;
науково-дослідної бази;
технологічних ресурсів
18. Напрями розвитку мережевої взаємодії
Формування міжвузівських основних і додаткових освітніх
програм ППО
організація інноваційної школи педмайстерності, ПК і
перепідготовки професорсько-викладацького складу
розроблення міжвузівської програми практичної
підготовки слухачів, включаючи проектне навчання
створення єдиної бази оцінних засобів для проміжної
та підсумкової оцінки знань слухачів
забезпечення доступу до єдиної електронної бібліотеки
20. Модель «Спільне навчання»
інфраструктури ресурсних центрів і закладів
освіти;
системи інформаційного забезпечення мережевих
спільнот;
системи доступу до освітніх програм і ресурсів;
системи супроводу та управління навчальним
процесом;
систему моніторингу якості підвищення
кваліфікації;
набору програм ПК за пріоритетними напрямами
розвитку системи ППО, із запровадження
результатів інноваційних освітніх програм і
застосування нових освітніх технологій
22. Кредитно-модульна система організації
навчального процесу
Міжкурсовий період
Міжкурсовий період
Міжкурсовий період
Міжкурсовий період
Передатестаційний
період
23. Структурні зміни та нові ознаки
системи ППО
• гармонійне поєднання формальної
та неформальної освіти;
• створення нормативно-правового
поля;
• діяльність в конкурентному
середовищі;
• нові підходи до механізму атестації
педагогів
24. «Настає час, коли ми
повинні твердо вирішити,
куди рухатися. Інакше
безжалісний дрейф подій
вирішить за вас».
Герберт Прокноу
