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Alternativas De La EducacióN Virtual En Guatemala
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Alternativas De La EducacióN Virtual En Guatemala

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  • 1. CURSO : MODELOS EDUCATIVOS Catedrático: Lic. Ahidán Francisco
  • 2.
    • EQUIPO DE TRABAJO # 2
    • Adela Alonzo
    • Anabella Morales
    • Marili Simón
    • Juana Alonzo
    • Wendy Gutiérrez
    • Carmelita Muñoz
    • María Cristina Palacios
    • Auri Cano
  • 3.
    • INTRODUCCIÓN
    • La educación hoy en día es un medio por el cual se puede alcanzar un desarrollo y superación en la sociedad y en la persona misma, el cual nos proporciona un sin fin de oportunidades por medio de los cuales podemos desarrollar nuestras potencialidades.
    • Existen muchas formas de hacer y recibir educación como lo es la educación virtual que a través de la tecnología esta clase de educación se puede lograr, en nuestro país vemos ya la presencia de la educación virtual y las alternativas que nos ofrece .
    • La educación virtual en Guatemala permite que el acto educativo se dé, haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en la que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. Y el resultado de esto será de acuerdo a las metodologías y actualizaciones que hace el profesor también depende del interés de los estudiantes.
    • Esto es importante porque muchas personas reciben educación sin asistir presencialmente a clases .
  • 4. Alternativas de la educación virtual en Guatemala
    • La educación virtual en Guatemala permite que el acto educativo se dé, haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en la que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente.
    • La educación virtual puede concebirse entonces como una nueva modalidad de impartir educación, que hace uso de las TIC´S y que no es ni mejor, ni peor que la modalidad presencial, simplemente diferente. Quienes en el pasado basaron la comprensión de la modalidad de educación virtual en la modalidad de educación presencial, tuvieron múltiples dificultades al intentar aplicar los diferentes elementos que constituyen la presencialidad a la virtualidad. Por esta razón, es conveniente al hacer un análisis detallado de la educación virtual, comprender los principales elementos que la conforman.
  • 5.
    • La educación virtual puede concebirse entonces como una nueva modalidad de impartir educación, que hace uso de las TIC´s y que no es ni mejor, ni peor que la modalidad presencial, simplemente diferente. Quienes en el pasado basaron la comprensión de la modalidad de educación virtual en la modalidad de educación presencial, tuvieron múltiples dificultades al intentar aplicar los diferentes elementos que constituyen la presencialidad a la virtualidad. Por esta razón, es conveniente al hacer un análisis detallado de la educación virtual, comprender los principales elementos que la conforman.
    • Guatemala se encuentra inmersa en la esfera tecnológico-social compuesta por la integración de la sociedad celular, la sociedad digital y la sociedad de la información y del conocimiento. Circunstancia relacionada en forma estrecha con la convergencia entre la globalización, el desarrollo, las tecnologías TIC’s, la innovación tecnológica y el acceso al conocimiento, situación que debe ser aprovechada en forma significativa en la formación del potencial humano, ofreciendo la oportunidad de cursar estudios universitarios en forma virtual sin necesidad de asistir presencialmente.
  • 6.
    • Guatemala se encuentra inmersa en la esfera tecnológico-social compuesta por la integración de la sociedad celular, la sociedad digital y la sociedad de la información y del conocimiento.
    • En este sentido se deben tomar en cuenta las implicaciones sociales de la incorporación tecnológica en la actual sociedad guatemalteca. La transformación de la vida de los jóvenes guatemaltecos tendrá como efecto el desarrollo del talento humano en Guatemala y que como ciudadanos de la Sociedad del Conocimiento constituirán el capital intelectual de la emergente cibersociedad guatemalteca.
  • 7. Rol de los actores en el proceso educativo virtual:
    • Finalmente, dentro de los elementos y conceptos que hacen parte de la educación virtual, se encuentran los actores del proceso educativo. Debemos recordar en cada una de las etapas que hacen parte de la planeación académica de un programa educativo, que son los docentes y los estudiantes el centro del proceso, pues en ocasiones puede desviarse la atención hacia los medios y no hacia lo realmente importante que es en últimas el aprendizaje de los estudiantes.
  • 8. Práctica y teoría
    • Cualquier tema que se vincule a la educación y su problemática, no puede ignorar la doble dimensión en la que se haya contextualizada: la práctica de la enseñanza, que supone una aproximación a la perspectiva áulica, el vínculo entre docentes y estudiantes, en otras palabras, la realidad cotidiana.
    • Así mismo, el teórico de la educación, subestima algunas a veces a quienes están en el frente de batalla, considerando a sus escasas inquietudes teóricas una limitación para optimizar su labor profesional.
  • 9. Es sabido que, no sólo en el ámbito educativo, las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante, NTIC) despiertan posiciones encontradas. Pero antes de indagar respecto a los matices de estas controversias, sería oportuno preguntarnos tal vez a qué tipo de tecnologías nos estamos refiriendo y en qué reside lo sustancial de estas Herramientas de vanguardia. El cambio más significativo esta en la revolución que implica concebir a la comunicación masiva no ya como una distribución unilateral y masificada de la información sino como una red sin principio ni fin que democratiza las posibilidades tanto de emisores como de receptores en tiempo real. Las NTIC ya no puede mirarse solo como un recurso respecto al cual la escuela puede decidir sí incluir o no, porque sus alumnos y gran parte del profesorado (al menos en sectores de la población socialmente favorecida) coexisten en este nuevo contexto cultural. Estrategias pedagógicas en tiempos de la World Wide Web
  • 10. El legado de la tecnología Dos enfoques pueden ser contrastados a la hora de evaluar como la tecnología modifica y transforma las capacidades humanas
    • Los efectos obtenidos con la tecnología ,
    • Rreferidos simplemente a los resultados que pueden alcanzarse a partir del trabajo cooperativo que se instrumenta mediante la interacción hombre-máquina. La interacción hombre-máquina es concebida en este caso, como un sistema cuyo rendimiento se evalúa en su totalidad. Desde una perspectiva analítica, se dirá de esta cooperación que la capacidad es un atributo de las personas y que por lo tanto la tecnología es solo una colaboración que le permite al individuo potenciar sus habilidades, en este sentido, la máquina cumple la función de colega mejor dotado dentro de la concepción de Vigotsky de “zona de desarrollo próximo”.
    • Los efectos de la tecnología ,
    • Que suponen un residuo cognitivo transferible a otros contextos en los que la tecnología en cuestión ya no estuviera presente. Imaginemos como ejemplo, un individuo que, acostumbrado a la lectura en formatos hipertextuales hubiera desarrollado gracias a este recurso, la habilidad de vincular conceptos de manera más compleja, eficiente y veloz.
    • Es muy difícil establecer conclusiones al respecto si analizamos tecnologías que ya están entre nosotros desde hace mucho tiempo porque sus efectos han ya sido naturalizados por la cultura.
    • Podemos considerar entonces que siendo las NTIC vitales para los tiempos que corren, sus efectos cognitivos pueden ser importantes, aún cuando todavía no podamos determinarlo con precisión y son parte de una realidad a la que la escuela pertenece y no puede ignorar.
  • 11. Las variantes del sueño tecnológico
    • Las NTIC para algunos representan una gran posibilidad, para otros, no traen sino numerosos riesgos.
    • Las NTIC desatan pues posiciones divergentes que extrapoladas al terreno educativo generan no pocas controversia.
    • Hay quienes suelen ver estos nuevos recursos tan solo como herramientas, pero esta es también una mirada limitada.
    • Se concibe a las NTIC como herramientas no neutrales, lo cual implica quizá una versión más elaborada del sueño tecnológico considerando los aspectos positivos como negativos.
    • No ignorar los enormes y veloces cambios que están transformando el mundo y en los cuales la escuela se halla inserta.
    • Estrategias para una nueva era
    • Nos detendremos ahora para preguntarnos qué estrategias desarrollan los profesores para evitar los supuestos fraudes de los alumnos. La diversidad de actitudes depende no solo de la personalidad de los profesores sino también del conocimiento que estos tengan respecto a las nuevas tecnologías.
  • 12. Estableceremos así tres actitudes estereotipadas:
    • Actitudes controladoras: en estos casos, los docentes, anticipándose a la “trampa” prohíben el uso de buscadores on line y la utilización fuentes bibliográficas virtuales. Una estrategia similar pero indirecta, consiste en exigir trabajos manuscritos (que supuestamente obliguen a los alumnos a leer los contenidos).
  • 13.
    • Actitudes evasivas: los docentes ignoran el recurso y evalúan los trabajos de los alumnos sin considerar las características particulares de las herramientas utilizadas.
  • 14.
    • Actitudes comprometidas: los docentes plantean consignas teniendo en cuenta el tipo de recursos de los que los alumnos disponen. Promueven el uso inteligente de los buscadores de Internet y asisten a los alumnos en el uso de las TIC.
  • 15.
    • Así, las propuestas de trabajo orientadas al rastreo bibliográfico, requieren ser adaptadas a la disponibilidad de las NTIC, no solo para sostener un nivel de complejidad, sino también para adecuar las consignas a las dificultades reales de operar con ellas. En efecto, hoy el problema no es el de acceder a la información sino más bien el de interpretarla y jerarquizarla, cuando no descartarla.
    • La utilización de los recursos de la World Wide Web permite avanzar más allá de estos objetivos permitiendo la exigencia de una significativita más estricta así como el establecimiento de relaciones conceptuales y argumentaciones más elaboradas, orientadas a promover no solo el aprendizaje significativo sino también a producir trabajos más complejos y creativos. El uso pedagógico de la Word Wide Web puede abrir el terreno para exploraciones más profundas y enriquecedoras, ampliando las limitaciones de las prácticas escolarizadas.
  • 16. Conclusiones
    • La educación virtual en Guatemala permite que el acto educativo se dé, haciendo uso de nuevos métodos, técnicas, estrategias.
    • La educación virtual puede concebirse entonces como una nueva modalidad de impartir educación, que hace uso de las TIC´S.
    • La transformación de la vida de los jóvenes guatemaltecos tendrá como efecto el desarrollo del talento humano en Guatemala
    • Las TIC`S son estrategias para una nueva era
  • 17. Recomendaciones
    • Para que la educación sea virtual en nuestro país debemos de recordar que todos los profesionales deben de llevar a la práctica las nuevas planeaciones educativas.
    • En la actualidad existen nuevas tecnologías por lo tanto debemos de darle el uso adecuado para que la educación sea virtual en nuestro país.
    • Para que los estudiantes sean más preparados los docentes tienen la responsabilidad y obligación de llevar a la práctica las nuevas enseñanzas tecnológicas.
    • Es necesario hacer uso de la tecnología para una mejor educación virtual.

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