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Lectura dinamica

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  • 1. Lectura dinámica DISEÑOS CURRICULARES CON ENFOQUE POR COMPETENCIAS LABORALES
  • 2. Créditos EQUIPO TÉCNICO Dirección de Diseño y Contenido Pedagógico DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN Dirección de Diseño y Contenido Pedagógico AGRADECIMIENTOS Secretaría Técnica de Capacitación y Formación Profesional (SETEC) Eco. Johana Zapata Maldonado Directora Ejecutiva SECAP 2012 Propiedad del Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional Queda prohibida la reproducción total o parcial.
  • 3. Índice Información del Perfil . . . 3 Competencia General . . . 3 Módulo 1 . . 6 . .
  • 4. Información del Perfil Lectura dinámica Área SETEC: Administración y Legislación Especialidad: Atención y Servicios de Oficina Competencia General: Leer y comprender con rapidez, todo tipo de textos de manera correcta y disfrutando de la lectura. Queda prohibida la reproducción total o parcial. 4
  • 5. Lectura dinámica Diseño Curricular por Competencias Laborales Módulo: MÓDULO 1 DESCRIPCIÓN HORAS (Hp) Lectura Dinámica 60 TOTAL 60 *Hp: hora pedagógica Ejes transversales institucionales: • • • • • Lenguaje y comunicación Desarrollo del pensamiento Ciudadanía Ética y sexualidad integral Tecnologías de la información y comunicación Queda prohibida la reproducción total o parcial. 5
  • 6. MÓDULO 1 Lectura dinámica
  • 7. Lectura dinámica 1 MÓDULO Módulos de formación Decoración con fomix para matiné infantil 1.1 Unidad de competencia Leer y comprender con rapidez, todo tipo de textos de manera correcta y disfrutando de la lectura. 1.2 Contenidos generales: • Lectura rápida • Errores en la aplicación de la lectura rápida • Lectura en lectores eficientes • Lectura en lectores eficientes • Técnica del dedo • Optimización de la lectura horizontal • Técnica en S • Barrido de retorno en diagonal • Técnica del movimiento caótico • Técnica de la lectura de 2 en 2 • Fijaciones 1.3 Resultado de aprendizaje Corregir hábitos negativos que hacen lenta la lectura y disminuyen el nivel de compresión aplicando técnicas apropiadas. Queda prohibida la reproducción total o parcial. 7
  • 8. Lectura dinámica 1.3.1 Capacidades y criterios de evaluación Superar errores que hacen lenta la lectura • Evita regresiones innecesarias. • Evitar leer el texto ya leído. • Evita movimientos arrítmicos con saltos del punto de fijación alrededor de la página. • Realiza barridos de retorno sin defectos. • Percibe más de 3 o 4 palabras por fijación. • Evita pronunciar las palabras cuando lee. • Se concentra en la lectura, evitando distraerse. Mantener los ojos siempre en el lugar previsto, enfocando las palabras sin detenerse o devolverse. • Conserva el movimiento de los ojos suave y rítmico. • Avanza en el texto con pocas o nulas regresiones. • Realiza una mínima o nula subvocalización. 1.4 Resultado de aprendizaje Aplicar la técnica del dedo índice y el movimiento básico de la mano considerado las mejores herramientas para adquirir mayor velocidad. 1.4.1 Capacidades y criterios de evaluación Aplicar la técnica de barrido utilizando el dedo índice, marcando el ritmo de la lectura y proporcionando a los ojos un enfoque definido sobre la página. • Utiliza el dedo como si fuera un puntero. • Consigue fijaciones más amplias. • Aumenta la velocidad de barrido en la lectura. Queda prohibida la reproducción total o parcial. 8
  • 9. Lectura dinámica • • • Subraya con el dedo cada línea de la página de margen a margen mientras lee. Sigue al dedo, eliminando fácilmente las regresiones innecesarias. Aumenta la velocidad del dedo, empezando a captar más palabras con fijaciones más amplias. Aplicar el movimiento básico de la mano para marcar el ritmo del barrido, siguiendo los ojos al dedo. • Mueve el dedo a lo largo de las líneas lo suficientemente despacio para entender sin detenerse. • Aplica una leve presión para ser más consciente de la posición del dedo. • Llega al final de las líneas realizando el barrido de retorno con el dedo y con los ojos. Realizar el ejercicio con un texto boca abajo, siguiendo los ojos al dedo para perfeccionar la técnica de barrido. • Lee siguiendo al dedo de derecha a izquierda con el texto boca abajo. • Obliga a los ojos que siga al dedo. • Realiza los ejercicios durante cinco minutos por diez días seguidos. 1.5 Resultado de aprendizaje Emplear la técnica del movimiento en S, controlando la velocidad, ampliando las fijaciones y comprensión. 1.5.1 Capacidades y criterios de evaluación Aplicar la técnica del movimiento en S, siguiendo el texto dibujando “eses” con la mano sin levantar el dedo de la línea. Queda prohibida la reproducción total o parcial. 9
  • 10. Lectura dinámica • • • • • • • Utiliza movimientos en S para simulacros de lectura. Usa movimientos en S para repasos de lectura. Emplea movimientos en S para análisis previos. Realiza el barrido de retorno en diagonal, varias líneas más abajo. Pasa a través de varias líneas, antes de llegar al extremo derecho. Hace un recuento de las palabras leídas. Empieza nuevamente. Utilizar la técnica de S, aumentando las fijaciones de arriba hacia abajo. • Lee el texto de tres páginas en el menor tiempo posible. • Apunta en una hoja cualquier palabra que recuerde • Lee tres páginas más • Repite el proceso con las seis páginas • Apunta nuevamente en una hoja cualquier las palabras que recuerde • Realiza el ejercicio durante 15 días alternadamente 1.6 Resultado de aprendizaje Aplica la técnica del movimiento caótico, sirviendo fundamentalmente para ampliar las fijaciones. 1.6.1 Capacidades y criterios de evaluación Ampliar las fijaciones usando la técnica de movimiento caótico correctamente. • Usa únicamente para simulacros de lectura • Mueve la mano por la página sin un rumbo fijo • Intenta leer lo máximo posible • Intenta entender qué es lo que dice en la página • Amplía el área de fijación Queda prohibida la reproducción total o parcial. 10
  • 11. Lectura dinámica Utilizar la técnica del movimiento caótico, evitando ir muy rápido, entendiendo lo que lee. • Lee un texto • Toma el tiempo de 1 minuto • Escribe en una hoja lo que ha entendido. • Repite el ejercicio 5 minutos diarios, durante una semana. 1.7 Resultado de aprendizaje Utiliza la técnica de lectura de 2 en 2 para ampliar las fijaciones de palabras. 1.7.1 Capacidades y criterios de evaluación Ampliar el campo visual utilizando la técnica de fijación entre textos. • Coloca las fijaciones entre dos líneas, leyendo las dos a la vez. • Amplia las fijaciones lo suficiente • Comprende los textos cada vez mejor. Utilizar la técnica de fijación en dos columnas, ayudando a ampliar las fijaciones. • Practica estas habilidades por 15 minutos diarios. • Elige un libro que le agrada y que lo ha leído con anterioridad, resultándolo más familiar. • Hace un recuento de lo leído. Queda prohibida la reproducción total o parcial. 11
  • 12. “Evolucionamos para Transformar Vidas” Administración Central Dirección: José Arízaga E3-24 y Coronel Conor Teléfonos: (593-2) 244-8641 / 244 8642 Ext. 260 / 264 / 386 Quito - Ecuador www.secap.gob.ec

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