Проектирование курса   Проф. Кухаренко В.Н.
Проектирование• Целенаправленная деятельность по  решению задач. Арчер.• Принятие решений в условиях  неопределенности с т...
Проектирование• Осуществление очень сложного акта  интуиции. Джонс.• Вдохновенный прыжок от фактов  настоящего к возможнос...
Модель удовлетворения    потребностей
Проектирование
http://www.triz-chance.ru/triz-chance10.html
Г.С. Альтшуллер • АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ   ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ АРИЗ-85В • АРИЗ - инструмент для мышления, а не   вместо мышле...
АРИЗ1. Анализ задачи2. Анализ модели задачи3. Определение ИКР и ФП4. Мобилизация и применение ВПР5. Применение информфонда...
Проектирование ADDIE• анализ (Analyzing) потребностей организации;• проектирования (Designing) системы для  потребностей о...
Анализ (analyze)•   Анализ целевой группы;•   Анализ деятельности специалиста;•   Анализ заданий;•   Анализ/декомпозиция у...
Проектирование (design)• Последовательность содержания  обучения;• Выбор методов обучения;• Выбор (или создание) средств о...
Развитие (development)•   План занятий;•   Презентация курса;•   Учебные средства;•   Упражнения;•   Контроль (в том числе...
Исполнение (implement)• проводится обучение с выбранной  аудиторией. Промежуточные  результаты ‑ план выполнения.
Оценка (evaluation)• План текущей оценки;• Список необходимых действий для  текущей оценки;• План итоговой оценки;• Резуль...
Модель проектирования обучения         Джеролда Кемпа• анализ потребностей, ресурсов, условий,  характеристик студентов;• ...
Анализ деятельности            специалиста• Составьте список действий специалиста;• Дайте характеристику каждому виду деят...
Типы заданий• содержание, способы функционирования;• контроль (производственного процесса);• планирование / материально-те...
Характеристики заданий•   координация и кооперация;•   согласование этапов;•   представление решения проблемы;•   условия ...
Типи умінь• Уміння, що потребують технік  – пізнавальні уміння (мислення);  – уміння сприйняття і психомоторні (сприйняття...
Характеристики умений• часто используются;• редко используются (в исключительных  ситуациях);• легко и быстро осваиваются;...
Типы знаний• факты;• концептуальные базовые знания;• процедуры (действия) для выполнения заданий;• стратегии, планы, допущ...
Типы отношений•   индивидуально связанные отношения;•   командно связанные отношения;•   безопасно связанные отношения;•  ...
Пример• Составить программу курсу;• Выбрать структуру курса и его  последовательность;• Определить систему доставки;• Сдел...
Завдання курсу (приклад)• формування списку видів діяльності, які студент зможе виконувати після  вивчення курсу – 30 хв.;...
Пример.    Необходимо более 18 часов, в         среднем 4,5 часа на     практическую деятельность:•   Неделя 1 – задания 1...
Контакты•   Дистанционные курсы•   http://dl.kharkiv.edu/•   Электронная почта•   kukharenkovn@gmail.com                Сп...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Del 21-11-12-design

1,034

Published on

Del 21-11-12-design

  1. 1. Проектирование курса Проф. Кухаренко В.Н.
  2. 2. Проектирование• Целенаправленная деятельность по решению задач. Арчер.• Принятие решений в условиях неопределенности с тяжелыми последствиями в случае ошибки. Азимов
  3. 3. Проектирование• Осуществление очень сложного акта интуиции. Джонс.• Вдохновенный прыжок от фактов настоящего к возможностям будущего. Пейдж.
  4. 4. Модель удовлетворения потребностей
  5. 5. Проектирование
  6. 6. http://www.triz-chance.ru/triz-chance10.html
  7. 7. Г.С. Альтшуллер • АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ АРИЗ-85В • АРИЗ - инструмент для мышления, а не вместо мышления. • АРИЗ - инструмент для решения нестандартных задач.http://www.altshuller.ru/
  8. 8. АРИЗ1. Анализ задачи2. Анализ модели задачи3. Определение ИКР и ФП4. Мобилизация и применение ВПР5. Применение информфонда6. Изменение или замена задачи7. Анализ способа устранения ФП8. Применение полученного ответа9. Анализ хода решения
  9. 9. Проектирование ADDIE• анализ (Analyzing) потребностей организации;• проектирования (Designing) системы для потребностей организации;• развитие (Developing) системы с использованием анализа исходных данных;• выполнение (Implementing) процессов системы;• оценка (Evaluating) проекта создания и выполнения. 9
  10. 10. Анализ (analyze)• Анализ целевой группы;• Анализ деятельности специалиста;• Анализ заданий;• Анализ/декомпозиция умений;• Анализ знаний, на которых базируются умения;• Общие задачи обучения;• Задания на деятельность.
  11. 11. Проектирование (design)• Последовательность содержания обучения;• Выбор методов обучения;• Выбор (или создание) средств обучения;• Проектирование учебной программы.
  12. 12. Развитие (development)• План занятий;• Презентация курса;• Учебные средства;• Упражнения;• Контроль (в том числе, тесты) знаний и умений.
  13. 13. Исполнение (implement)• проводится обучение с выбранной аудиторией. Промежуточные результаты ‑ план выполнения.
  14. 14. Оценка (evaluation)• План текущей оценки;• Список необходимых действий для текущей оценки;• План итоговой оценки;• Результаты итоговой оценки
  15. 15. Модель проектирования обучения Джеролда Кемпа• анализ потребностей, ресурсов, условий, характеристик студентов;• определение результатов, приоритетов, стандартов;• написание целей, развитие разделов измерения исполнения;• выбор содержания, учебной среды, учебных стратегий, системы доставки;• создание курса, тестов, пересмотр, валидизация прототипов занятий;• Развитие и создание модулей курса;• оценка, повторный пересмотр курса.
  16. 16. Анализ деятельности специалиста• Составьте список действий специалиста;• Дайте характеристику каждому виду деятельности;• Составьте список заданий и их характеристику;• Определите срок исполнения каждого задания;• Следите, чтобы задание имело начало и завершение;• Задание должно выполняться за короткий срок, который измеряется минутами или часами;• Для каждого задания можно четко определить, когда оно будет выполнено;
  17. 17. Типы заданий• содержание, способы функционирования;• контроль (производственного процесса);• планирование / материально-техническая поставка;• управление сложными системами• другое
  18. 18. Характеристики заданий• координация и кооперация;• согласование этапов;• представление решения проблемы;• условия безопасности, безопасность жизни или неубыточность;• рецензирование;• высокая ступень вариативности в представлении (предъявление в различных ситуациях);• постоянное, аккуратное, быстрое и умелое выполнение;• критичное отношение ко времени;• гибкая адаптация к новым и неожиданным ситуациям;• Другое.
  19. 19. Типи умінь• Уміння, що потребують технік – пізнавальні уміння (мислення); – уміння сприйняття і психомоторні (сприйняття, розуміння, діяльність);• Уміння, що не потребують технік – емоційні уміння (реакція); – соціальні уміння (взаємодія, стосунки з іншими)
  20. 20. Характеристики умений• часто используются;• редко используются (в исключительных ситуациях);• легко и быстро осваиваются;• тяжело изучаются и требуют значительных затрат времени на изучение;• легко планируются (простые);• сложно планируются (сложные);• требуют незначительных усилий;• требуют значительных усилий (не могут проводится произвольно с другими действиями);• другое
  21. 21. Типы знаний• факты;• концептуальные базовые знания;• процедуры (действия) для выполнения заданий;• стратегии, планы, допущения для решения задач;• причинные (ситуативные) модели (принципы или правила), которые объясняют как что-то работает;• другое.
  22. 22. Типы отношений• индивидуально связанные отношения;• командно связанные отношения;• безопасно связанные отношения;• другие.
  23. 23. Пример• Составить программу курсу;• Выбрать структуру курса и его последовательность;• Определить систему доставки;• Сделать оценку курса;• Создать программу курса в виртуальной учебной среде;• Создать предисловие к курсу.
  24. 24. Завдання курсу (приклад)• формування списку видів діяльності, які студент зможе виконувати після вивчення курсу – 30 хв.;• формування списку завдань – 30 хв.;• надання характеристики кожному завданню і комплекту завдань у цілому – 2 год.;• вибір завдань, які буде виконувати студент у курсі – 30 хв.;• оцінка часу виконання кожного завдання – 30 хв.;• планування щотижневої навчальної діяльності – 2 год.;• визначення цілей курсу і кожного заняття – 2 год.;• складання програми курсу – 2 год.;• визначення системи доставки курсу студентам – 30 хв.;• налагодження віртуального навчального середовища під курс – 30 хв.;• уведення програми курсу у середовище – 2 год.;• складання передмови до курсу – 1 год.;• уведення цілей кожного заняття у середовище – 2 год.;• оцінювання виконаної роботи – 1 год.
  25. 25. Пример. Необходимо более 18 часов, в среднем 4,5 часа на практическую деятельность:• Неделя 1 – задания 1,2,3,4,5 – 4 часа ;• Неделя 2 – задания 6, 7, 10 – 4 часа 30 мин.;• Неделя 3 – задания 8, 9, 11 – 4 часа 30 мин.;• Неделя 4 – задания 12, 13, 14 – 4 часа.
  26. 26. Контакты• Дистанционные курсы• http://dl.kharkiv.edu/• Электронная почта• kukharenkovn@gmail.com Спасибо ! 26
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×