1. PROPUESTA METODOLOGICA PARA EL
DESARROLLO DE MATERIALES
EDUCATIVOS REUTILIZABLES
Por: Keymar Velásquez Bello
Venezuela, Abril de 2009

2. Fases a seguir Introduccion
Aspectos Grales
libro
buscar un
Imagina…

3. Introduccion
De la misma manera que las cotas de los libros en una biblioteca
ayudan a su catalogación y ubicación por parte del interesado, los
metadatos posibilitan la rápida recuperación de los materiales
Aspectos Grales
educativos publicados en repositorios, así como su comunicación y
carga en los sistemas de gestión de aprendizaje de la actualidad,
persiguiendo de esa forma una mayor durabilidad y vigencia en el
tiempo de los materiales diseñados.
Metadata:
Información sobre el
contenido, que
Fases a seguir
permite almacenarla
y recuperarla desde
una base de datos
(Maurer, 2004)

4. Introduccion Continuación…
Para que esto sea posible, se deben adoptar estándares que
garanticen que todos los implicados en el proceso de creación
hablen el mismo “idioma” (incluyendo por supuesto las plataformas
Aspectos Grales
de teleformación en las que se lanzarán dichos recursos
educativos); esto de la mano de instituciones e iniciativas
internacionales que tienen como objetivo definir las normativas y/o
especificaciones que determinarán el rumbo a tomar.
Metadata:
Información sobre el
contenido, que
Fases a seguir
permite almacenarla
y recuperarla desde
una base de datos
(Maurer, 2004)

5. Introduccion
La metodología propuesta persigue la creación de materiales
Se deben tomar en
cuenta diversos educativos reutilizables con las siguientes características:
aspectos tecnológicos
(estándares, lenguajes
de codificación) y *Publicación en cualquier plataforma de teleformación.
Aspectos Grales
educativos
(características *Autosuficiencia, con la cantidad precisa de información.
pedagógicas, actualidad
*Flexibilidad al fomentar diferentes ritmos de aprendizaje.
del conocimiento,
posibles adaptaciones
*Adaptabilidad a las características de diferentes audiencias.
futuras)
*Coherencia y desarrollo lógico en la forma de presentación.
Fases a seguir
*Facilidad de búsqueda y recuperación en cualquier repositorio.

6. Introduccion
Todas estas consideraciones pueden ser ilustradas a través del
“La ruta” que seguirá el
proceso dependerá de gráfico que sigue:
las características de
cada ambiente o
situación didáctica de
Aspectos Grales
cada institución/ente
que persiga su
utilización. Cada
adaptación significa un
valor agregado al
material original o
fuente.
Fases a seguir
Fuente: Velásquez, 2009

7. Introduccion
Aspectos Grales
Fases a seguir en EL DESARROLLO DE
MATERIALES EDUCATIVOS REUTILIZABLES
Fases a seguir

8. Introduccion Fase 0
El especialista en contenido, partiendo del plan del curso
Diseño
Conceptual
establece la secuencia lógica de la información, prestando
Fase 1
especial atención a las estrategias didácticas para facilitar el
Planificacion
Aspectos Grales
aprendizaje del grupo, así como las actividades y
Fase 2
Diseño autoevaluaciones necesarias para la apropiación de los nuevos
Comunicacional
conocimientos, para lo cual se recomienda el diseño de un
Fase 3
material básico que permita su versatilidad y polivalencia, que
Codificacion
pueda ser complementado a través de un conjunto de guías y
Fases a seguir
Fase 4
recursos con diferentes niveles de adquisición (iniciación,
Integracion
profundización y especialización)
Fase 5
Publicacion

9. Introduccion Fase 0
Se forman los equipos de trabajo y se crean las primeras
Diseño
Conceptual
tarjetas de requerimientos que definirán el ritmo (en función de
Fase 1
semanas) y las especificaciones del material, estableciendo el
Planificacion
Aspectos Grales
cronograma de trabajo y fomentando las reuniones frecuentes
Fase 2
Diseño con el docente responsable.
Comunicacional
Fase 3
El equipo de trabajo debe estar constituido por al menos: un
Codificacion
especialista en teleformación, el docente (experto en contenido)
Fases a seguir
Fase 4
como parte de ese equipo, un diseñador gráfico y un
Integracion
desarrollador (programador) especialista en herramientas de
Fase 5
Publicacion
producción de recursos (animaciones, simulaciones, entre otros).

10. Introduccion Fase 0
Se genera el modelo de datos en el que se definen los roles, las
Diseño
Conceptual
actividades y los métodos del recurso educativo que se incluirán
Fase 1
como etiquetas de metadatos, así como las relaciones y
Planificacion
Aspectos Grales
organizaciones de la información. Simultáneamente, se diseñan
Fase 2
Diseño los primeros guiones técnicos de los recursos (assets) a
Comunicacional
desarrollar en la fase siguiente.
Fase 3
Codificacion
Entre los datos de descripción, se deben establecer las
Fases a seguir
Fase 4
etiquetas para : los Objetivos, los Pre-requisitos y los Metadatos
Integracion
(como mínimo: General, Ciclo de Vida, Uso Educativo, Derechos,
Fase 5
Publicacion
Técnica).

11. Introduccion Continuación…
Fase 0
Por otra parte, para las características de secuenciamiento de
Diseño
Conceptual
la información, se puede utilizar el modelo del IMS Simple
Fase 1
Sequencing (IMS SS) para establecer las formas de
Planificacion
Aspectos Grales
representación de las relaciones y organizaciones de la
Fase 2
Diseño información.
Comunicacional
Fase 3
Codificacion
Fases a seguir
Fase 4
Integracion
Fase 5
Publicacion
Tomado de http://www.imsglobal.org/simplesequencing/ssv1p0/imsss_bestv1p0.html#1500892

12. Introduccion Continuación…
Fase 0
Para el guión técnico, se pueden seguir las recomendaciones de
Diseño
Conceptual
Chacón (2000), dicho guión puede ser presentado en alguna de
Fase 1
las siguientes formas:
Planificacion
Aspectos Grales
a) Como un guión tradicional
Fase 2
Diseño b) Como un Story Board
Comunicacional
c) A manera de un mapa conceptual
Fase 3
d) Como un guión de tres columnas
Codificacion
Fases a seguir
Fase 4
Integracion
Fase 5
Publicacion

13. Introduccion Fase 0
Utilización de programas especializados en el desarrollo de
Diseño
Conceptual
assets (animaciones, locuciones, simulaciones, páginas web,
Fase 1
esquemas, etc.) que deben ser probados y validados por el
Planificacion
Aspectos Grales
docente responsable en esta misma fase; esto con el objetivo de
Fase 2
Diseño identificar errores o problemas en etapas tempranas para que
Comunicacional
puedan ser tratadas en el tiempo adecuado. De ser necesario, se
Fase 3
redefinen los guiones de la fase anterior.
Codificacion
Fases a seguir
Fase 4
Integracion
Fase 5
Publicacion

14. Introduccion Fase 0
Una vez probados y validados los assets producidos, se procede a
Diseño
Conceptual
la integración de los mismos en un archivo contentivo que respete
Fase 1
la secuenciación dispuesta en la fase de diseño, generando a
Planificacion
Aspectos Grales
través de la herramienta de autor seleccionada, el etiquetado
Fase 2
Diseño general del archivo y la organización jerárquica, exportando el
Comunicacional
material en un comprimido que permita su carga en la plataforma
Fase 3
seleccionada.
Codificacion
Fases a seguir
Fase 4
Integracion
Fase 5
Publicacion

15. Introduccion Fase 0
Una vez empaquetado el material, se procede a su oferta online
Diseño
Conceptual
en al menos una de las dos (2) maneras posibles: desplegando el
Fase 1
paquete en el salón virtual de la materia y/o incorporándolo en el
Planificacion
Aspectos Grales
repositorio de objetos de aprendizaje de la institución (en el caso
Fase 2
Diseño de que exista), caso contrario, se puede recurrir a los
Comunicacional
repositorios disponibles en línea.
Fase 3
Codificacion
Fases a seguir
Fase 4
Integracion
Fase 5
Publicacion

16. PROPUESTA METODOLOGICA PARA EL
DESARROLLO DE MATERIALES
EDUCATIVOS REUTILIZABLES
Por: Keymar Velásquez Bello
Venezuela, Abril de 2009