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Modulo5 Alumno Ayudante
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Modulo5 Alumno Ayudante

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Parte nº5 Curso Alumno Ayudante. IES KURSAAL

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  • 1. MÓDULO 5 Decálogo deontológico El servicio del alumno ayudante
  • 2. MÓDULO 5: Objetivos
    • Consensuar los principios y actitudes del alumno ayudante.
    • Concretar las actividades y funciones del alumno ayudante.
    • Consolidar la sensación de grupo u equipo de alumnos ayudantes en el conjunto del instituto.
    • Planificar la campaña de difusión en el centro escolar.
  • 3. MÓDULO 5: Contenidos
    • Los valores propios de los alumnos ayudantes.
    • Las funciones y actividades más usuales de los alumnos ayudantes.
    • El servicio de alumno ayudante.
  • 4. MÓDULO 5: Procedimientos
    • Enunciar los valores del alumno ayudante.
    • Concretar las funciones y actividades propias del alumno ayudante.
    • Concretar el LOGO o emblema del equipo de ayuda.
    • Evaluación de la formación y la estancia.
  • 5. MÓDULO 5: Decálogo: Principios del alumno ayudante.
    • Filosofía sobre la que se asienta el modelo.
    • Principios básicos :
      • RESPETO.
      • SOLIDARIDAD.
      • COMPROMISO.
      • DISPONIBILIDAD
      • CONFIDENCIALIDAD de los hechos y las personas a las que ayuden o presten sus servicios.
  • 6. MÓDULO 5: Decálogo: condición imprescindible.
    • El alumno ayudante no puede ni debe convertirse en:
      • Un cotilla,
      • Ni en un bocazas,
      • Ni en un chivato,
      • Sino escuchar y actuar con cautela.
  • 7. MÓDULO 5: Decálogo: Funciones del alumno ayudante.
    • INFORMAR a los compañeros/as de su disponibilidad.
    • ACOGER Y AYUDAR mostrando solidaridad y respeto a sus compañeros/as cuando sea requerido o cuando se DETECTE algún conflicto y ESCUCHAR a sus compañeros/as en sus necesidades y versiones del conflicto.
    • Es muy importante recalcar la posibilidad de DERIVAR un conflicto al profesor o profesora tutor del alumnado ayudante cuando les sobrepase, y en todo momento promover un AMPARO compartido por parte del equipo de ayudantes.
  • 8. MÓDULO 5: Interrogantes que pueden plantearse.
    • ¿ Qué pasa si alguien quiere que yo vaya y pegue a otro o lo defienda de alguien que es más fuerte que yo y que me va a pegar si intervengo?
    • ¿Qué pasa si pasan de mí o se ríen de mí por intentar ayudar?
    • ¿Qué he de hacer cuando haya mucho follón en clase y no nos dejen dar la clase?
  • 9. MÓDULO 5: Instrucciones para la actividad del decálogo
    • Grupos de 3 ó 4 componentes.
    • Documento 5.1
    • Rellenar el documento con aquellas definiciones que consideren más oportunas, propias de su papel. En la casilla de la izquierda pondrán el valor o la función que han de explicar en la casilla de la derecha.
    • Una vez concluida, se pide a cada grupo que comparta sus explicaciones con otro grupo y que resuma en una sola rejilla el resultado final.
  • 10. MÓDULO 5: Slogan final y LOGO
    • Tiene por objeto crear un símbolo identificable y compartido por todos los alumnos ayudantes que represente el sentir y la actitud del servicio de ayuda.
    • Debería ser sencillo y muy visual o pegadizo.
  • 11. MÓDULO 5: Slogan final y LOGO (II)
    • Slogan .”AYUDAR NOS AYUDA”.
    • ¿Qué opinan sobre este frase?
    • ¿Serían capaces de generar uno suyo propio?
    • Este slogan puede ser un LOGO que dibujen o un objeto que produzcan.
  • 12. MÓDULO 5: Slogan final y LOGO (III)
    • Se les indica que tienen media hora para producir su logo, slogan u objeto.
    • Una vez transcurrido el tiempo señalado, se colocan los resultados finales en exposición para que el conjunto del equipo lo contemple adjudicándole un número a cada obra para la votación final.
    • Los alumnos revisan los dibujos y en un papel escriben el número de aquél que les haya gustado más.
  • 13. MÓDULO 5: Campaña de difusión y organización del servicio
    • Es muy importante impulsar la continuación de la formación en el centro escolar una vez finalizada.
    • Para ello se ha de plantear cómo se va a organizar el grupo, cuándo se va a reunir y qué va a hacer de aquí en adelante.
  • 14. MÓDULO 5: Campaña de difusión y organización del servicio (II)
    • Hay que abordar lo siguiente:
      • 1. ¿Cómo dar a conocer el servicio en el centro?
      • 2. ¿Cómo promover el interés por recurrir al servicio del alumno ayudante por parte de sus compañeros?
      • 3. ¿Cómo actuar cuando un compañero nos solicite que le ayudemos ?
      • 4. ¿Cómo describir nuestras funciones ante un adulto o un profesor que nos pregunte?
  • 15. MÓDULO 5: Campaña de difusión y organización del servicio (III)
    • Desde la perspectiva de organización de centro se debe plantear:
      • 1. La necesidad de tener un lugar de reunión, de consulta y de resolución de conflictos . ¿Dónde se podría hacer?
      • 2. En qué momento del periodo lectivo se van a fijar las reuniones de seguimiento y de discusión sobre qué está pasando en las clases, cómo lo estamos haciendo, cómo podemos hacerlo mejor.
      • Qué le debemos comunicar a la dirección para poder realizar la tarea encomendada. ¿Cuáles son las necesidades de los alumnos ayudantes a nivel de centro?
  • 16. MÓDULO 5: Evaluación final.
    • Formulario de evaluación final de curso.
    • Evaluación cualitativa . Esta sección tiene como objetivo recibir las impresiones más cercanas o íntimas/emocionales de cada asistente al curso de formación.
    • Para ello se le solicita a cada alumno que escriba una palabra que recoja cómo se ha sentido y que refleje lo que piensa sobre la experiencia .
    • Se les entrega una hoja post-it, en la que deben escribir dicha palabra. Una vez escrita cada asistente se levanta y coloca su post-it en una cartulina, en la que queda reflejada la síntesis emocional grupal. El formador/a lee el resumen y concluye la sesión.