Ciencias experimentales unidad temática 1
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Ciencias experimentales unidad temática 1 Ciencias experimentales unidad temática 1 Presentation Transcript

  • UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ZACATECAS “FRANCISCO GARCÍA SALINAS” UNIDAD ACADÉMICA PREPARATORIA No. X CIENCIAS EXPERIMENTALESUNIDAD TEMÁTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN DOCENTE: M.C.D. KARINA TREJO VÁZQUEZ
  • Introducción a la Investigación La Metodología de la Investigación es aquella ciencia que provee al investigador una serie de conceptos, principios y leyes que le permiten encausar de un modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de la investigación científica. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Conceptos fundamentalesCONCEPTO DEFINICIÓNConocimiento Científico Es aquella verdad descubierta a través del proceso de investigación.Ciencia Conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para alcanzar tal conocimiento.Método Científico Es un proceder estructurado mediante el cual se aspira a encontrar respuestas a problemas específicos.Investigación Proceso que mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Tipos de InvestigaciónSegún la intervención del -Observacionalinvestigador -ExperimentalSegún la planificación de la toma -Retrospectivode datos -ProspectivoSegún el número de ocasiones en -Transversalque se mide la variable de estudio -LongitudinalSegún el número de variables de -Descriptivointerés -Analítico Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Niveles de la Investigación Aplicativo Predictivo Explicativo Relacional Descriptivo Exploratorio Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 1. ExploratorioSe plantea cuando se observa un fenómenoque debe ser analizado, su función es elreconocimiento e identificación deproblemas.Desestima la estadística y los modelosmatemáticos, se opone al estudiocuantitativo de los hechos, se trata de unainvestigación cualitativa. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 2. DescriptivoDescribe fenómenos sociales o clínicos enuna circunstancia temporal y geográficadeterminada.Su finalidad es describir y/o estimarparámetros, como frecuencias y/opromedios. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 3. RelacionalNo son estudios de causa y efecto; solodemuestra dependencia probabilística entreeventos.La estadística bivariada permite hacerasociaciones y medidas de asociación;correlaciones y medidas de correlación. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 4. ExplicativoExplica el comportamiento de una variable enfunción de otra (s).Por ser estudios de causa-efecto requierencontrol y debe cumplir otros criterios decausalidad. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 5. PredictivoSe encarga de la estimación probabilística deeventos generalmente adversos.Se aplican técnicas estadísticas específicas. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 6. AplicativoPlantea resolver problemas o intervenir en lahistoria natural de la enfermedad. Enmarca ala innovación técnica, artesanal e industrialcomo la científica.Las técnicas estadísticas apuntan a evaluar eléxito de la intervención en cuanto a: proceso,resultados e impacto. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Diseños de investigación Epidemiológicos Comunitarios oExperimentales ecológicos Validación de instrumentos Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 1. EpidemiológicosEstudian la morbi-mortalidad y eventos adversos de la salud en poblaciones humanas.- Descriptivos: transversal y longitudinal- Analítico: estudios de factores de riesgo- De intervención: no son experimentos verdaderos, porque las normas éticas los limitan. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 2. ExperimentalesRequiere de dos condiciones: intervención y asignación aleatoria (grupo control).- Pre-experimento: la intervención no es a propósito de la investigación .- Cuasi-experimento: cuando no hay grupo control.- Experimento verdadero: tiene grupo control y hay intervención a propósito de la investigación. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 3. Comunitarios o ecológicosLa unidad de estudio es la población y la fuente de datos de tipo secundario.- Exploratorios: buscar patrones espaciales que sugieran temas de investigación.- Comparaciones múltiples: verifican parámetros diferentes en una población.- Series temporales: analizan las variaciones temporales de los niveles de exposición a través del tiempo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 4. Validación de instrumentosSe orientan a la identificación, definición y medición de un constructo.- Creación: cuando aún no ha sido definida la variable que se desea medir.- Evaluación: referida a las propiedades métricas del instrumento.- Optimización: que el instrumento sea herramienta útil. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Unidades de estudio Unidad de Información Unidad de Unidad deexperimentación observación Unidad de estudio Unidad de Unidad de muestreo análisis Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 1. Unidad de estudio Unidad de Es la unidad de la cual se Información necesita información, es el individuo o conjunto de Unidad de Unidad de individuos de donde se obtieneexperimentación observación el dato; la unidad de estudio Unidad de corresponde a la entidad que estudio va a ser objeto de medición y se refiere al qué o quién es sujeto de interés en una Unidad de Unidad de investigación. muestreo análisis La unidad de estudio es única en un trabajo de investigación. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 2. Unidad de información Unidad de Es la unidad que nos brinda Información información de la unidad de estudio, cuando la unidad de Unidad de Unidad de estudio es la población elexperimentación observación individuo se convierte en Unidad de unidad de información, en un estudio estudio retrospectivo las unidades de información son las historias clínicas. Unidad de Unidad de muestreo análisis Puede haber más de una unidad de información. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 3. Unidad de 0bservación Unidad de Es la unidad dimensional para Información evaluar la variable de estudio; en un estudio sobre el nivel Unidad de Unidad de socioeconómico las unidadesexperimentación observación de observación son las Unidad de condiciones físicas de su estudio vivienda, pero también es el estado de cuenta de sus movimientos financiero. Unidad de Unidad de muestreo análisis Se requiere definir la variable de estudio. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 4. Unidad de análisis Unidad de Es la unidad definida por el Información investigador para realizar mediciones. Unidad de Unidad deexperimentación observación Una unidad de estudio puede Unidad de tener una o más unidades de estudio análisis. Unidad de Unidad de La unidad de análisis es muestreo análisis indivisible. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 5. Unidad de muestreo Unidad de Es la unidad que se somete al Información proceso de aleatorización en los estudios que se requieren Unidad de Unidad de muestreo.experimentación observación Unidad de estudio El remuestreo implica tener varias unidades de muestreo. Unidad de Unidad de muestreo análisis Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 6. Unidad de experimentación Unidad de Es la unidad que experimenta Información variaciones frente a un estímulo, donde cada medida Unidad de Unidad de releja el efecto de laexperimentación observación intervención. Unidad de estudio Cada medición sobre la unidad de experimentación siempre Unidad de Unidad de será distinta. muestreo análisis Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Delimitación del estudioImplica reconocer cuál será el alcance de sus conclusiones. Operacionalización Marco de muestral variables Elección Área del Marco deconocimiento teórico instrumentos Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Los términos sobre los cuales debemos Área del delimitar el área del conocimiento son:conocimiento -Área general -Área específica -Especialidad -Línea de investigación Ejemplo: -Ciencias de la salud -Medicina general -Endocrinología -Diabetes Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Es preciso delimitarlas mediante un cuadro de operacionalización deOperacionalización variables, donde se identifica las de variables agrupándolas en variables de variables interés y de acuerdo a su probable relación que guarden entre ellas. El marco conceptual reúne: -Variables -Indicadores -Valor final -Escalas de medición Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Se delimita por la informaciónMarco disponible en el momento en que seteórico ejecuta el estudio en términos de: marco conceptual y antecedentes investigativos, lo cual nos sitúa en un determinado nivel investigativo. El marco conceptual reúne: -Definición de cada una de las variables identificadas en el cuadro de operacionalización de variables. -Antecedentes investigativos que nos permiten dar sustento al nivel investigativo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Cuando existe marco muestral, el Marco estudio queda plenamente delimitadomuestral incluso si la población es inaccesible o es inalcanzable; cuando no existe marco muestral debemos delimitar uno. Cuando la población es inalcanzable tendremos que recurrir a una muestra, la cual tiene un nivel de confianza y también un grado de error. Si la población es inaccesible el autor determina la magnitud de la muestra. Ej. ETS, AIDS. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Los instrumentos de medición delimitan el estudio por su capacidad de detectar y descartar el problema en Elección estudio; cuando no podemos acceder a de la prueba patrón, gold estándar oinstrumentos diagnóstico definitivo, tendremos que echar mano de la prueba de screening, tamizaje o de despistaje. Cuando la variable de estudio es subjetiva delimitamos los conceptos mediante elección del instrumento y la teoría que lo sustenta.Pueden ser:-Instrumentos mecánicos-Instrumentos documentales-Múltiples instrumentos-Ausencia de instrumentos Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Dimensiones de las variables La característica más Son propiedades, importante, sin la cual no características o atributos puede existir una que se dan en las unidades variable, es su condición de estudio o por derivación de ser medible. de ellas. La necesidad de identificar las propiedadesDimensiones Dimensiones métricas en las unidad de físicas u lógicas o subjetivas estudio requiere de la objetivas definición de una o varias de sus dimensiones. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Dimensiones físicas No presentan ninguna dificultad para su identificación (objetivas) solo requieren de la aplicación de instrumentos mecánicos para conocer la magnitud física de su medición. Individuales, corresponden a Colectivas, son propiedades de las unidades de estudio grupos y su medición, se basa en individuales. las propiedades individuales que poseen sus miembros. Unidimensionales, tienen Multidimensionales, se indicadores directos (la misma obtienen a partir de la variable es su propio combinación de dos o más indicador). indicadores físicos, por tanto también son objetivos. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Dimensiones lógicas Se identifican mediante instrumentos lógicos llamados (subjetivas) también documentales, para los cual se requiere definir operacionalmente el concepto teórico. Constructo, es una No pueden medirse de manera propiedad subyacente que se directa, sino a través de sus supone posee una persona dimensiones lógicas para lo cual (inteligencia, motivación, se requiere de indicadores. creatividad, actitudes) Unidimensionales, tienen un Multidimensionales, la calidad solo indicador que de la atención: elementos corresponde a su única tangibles, fiabilidad, capacidad dimensión, por ejemplo el de respuesta, seguridad y dolor en una escala del uno al empatía. diez, donde 1 es dolor leve y 10 dolor insoportable. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Variables indicadoresInstrumentos dimensiones Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Escalas de medición de las variables 1. VARIABLES CATEGÓRICAS; CUALITATIVAS. Nominal Ordinal (Ningún atributo) (orden) 2. VARIABLES NUMÉRICAS; CUANTITATIVAS. Intervalo Razón (orden , distancia) (orden, distancia y origen) Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Relación entre variables Por lo menos debemos contar con dos variables, es decir un estudio analítico. Bivariado o multivariado. Se clasifican: -Variable independiente -Variable dependiente -Variables intervinientes: -Variable intermedia -Variable control -Variable de confusión Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Representa los factores que constituirán la causa, siendo que Variable previamente han demostrado serIndependiente factores de riesgo para el problema que se estudia en el nivel investigativo relacional. En los estudios observacionales se plantea solamente una variable independiente. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Representa a la variable de estudio, mide o describe el problema que se Variable estudia, para su existencia yDependiente desenvolvimiento depende de otra u otras independientes. Pero su variabilidad está condicionada no solamente por la variable independiente sino por otras variables intervinientes. Es la variable más importante de este sistema porque determina nuestra línea de investigación. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Es propio de los estudios observacionales, su aparición puedeVariable de intensificar o antagonizar la relaciónConfusión aparente entre el problema y una posible causa. Su influencia se da tanto sobre la variable independiente como en la dependiente. Su control se debe realizar mediante análisis estratificado. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Aparece de manera inesperada y por tanto es metodológicamente Variable incontrolable, entre el factor casualIntermedia y el efecto; su naturaleza es aleatoria. En los estudios observacionales se neutraliza su participación mediante análisis multivariado, en los experimentales mediante análisis de la covarianza. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Posee fuerte influencia sobre la variable dependiente y ningúnVariable efecto reconocido sobre la variableControl independiente. Se le identifica en el momento de la planeación. En los estudios observacionales su control se realiza mediante los criterios de exclusión y en lo experimentales mediante los bloques. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Objetivos Estadísticos Son aquellos que para poder llevarse a cabo requieren de un método estadístico disponible. Como lo son:- Predictivo Uno de los criterios más- Explicativo importantes a la hora de escoger el estadístico de- Relacional prueba- Descriptivo Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 1. A nivel descriptivo Determinar Describir Estimar Para las variables que no son de estudio y que noCuando buscamos involucra la utilización Usado frecuentementeobtener el resultado de de instrumentos pues se para la estimaciónuna variable subyacente tratan de variables puntual de uno constructo y unidimensionales o parámetro y losutilizamos un directas. Nos sirven para intervalos de confianzainstrumento enmarcar el concepto de del mismo.documental. la realidad que estamos estudiando. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 2. A nivel relacional Asociar Correlacionar ConcordarPlantea que dos Plantea que en un Sucesos concurrentessucesos ocurren de mismo individuo que corresponden amanera simultánea en las unidades de diferentesrepetidas ocasiones, una de sus observadores o altal concurrencia variables se mismo observadorpuede ser causal o correlaciona con pero con diferentespuede atribuirse al otra diferente. instrumentos.azar Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 3. A nivel explicativo Evidenciar Demostrar ProbarPropio de los estudios Cuando el origen de Luego de haberobservacionales donde los datos corresponde demostrado medianteel análisis a un experimento, un estudioestratificado busca pretendemos experimental se tienedescartar asociaciones demostrar algo que que repetir paraaleatorias, casuales o previamente se ha probar consistencia oespurias. evidenciado. coherencia. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 4. A nivel predictivo Predecir Pronosticar PreverCalcular la probabilidad Calcular la probabilidadde ocurrencia de un de ocurrencia de un Calcular la probabilidadsuceso en una serie de suceso en función a de necesitar, disponer oeventos, por tiempo por preparar medios contraconsecuencia la variable consecuencia la variable futuras contingencias.a predecir es pronosticada esdicotómica. numérica. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Objetivos estadísticos bivariadosSon aquellos que se desarrollan con laparticipación de dos variables.Propios del nivel de investigaciónRELACIONAL. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Concordancia o correlaciónMedida deasociación Asociar o correlacionar Asociar Comparar (antes-después) Comparar Comparar (grupos) Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Medida de Estadísticos de prueba: -Chi cuadrado asociación -T de Student Ho: no existen diferencias entre los grupos evaluados Asociar H1: existen diferencias entre los grupos evaluados. Comparar Comparar (grupos)Representa el análisis bivariado más básico conuna variable fija y una variable aleatoria.Su finalidad es identificar las diferencias entre losgrupos participantes; se puede comparar dos omás grupos. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Estadísticos de prueba: -Chi cuadrado de McNemar -T student Medida de asociación H0: no existe variación entre las medidas antes y después. H1: existe variación entre las medidas antes y después. Asociar Comparar Comparar (antes-después)Es la comparación de un mismo grupo antes y después de un periodode seguimiento (observacional) o de una intervención(experimental); a fin de verificar los cambios producidos en lavariable de estudio; corresponden a estudios longitudinales.Estas comparaciones pueden ser de individuo a individuo opoblacionales. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Medida de asociación Asociar o correlacionar Asociar Estadísticos de prueba: -Chi cuadrada Comparar -Correlación de Pearson H0: existe independencia entre los dos resultados H1: existe dependencia entreAmbas variables son aleatorias. La correlación puede significar el los dos resultados.primer paso para la asociación, muy útil cuando se realizaminería de datos.Para correlacionar hay que definir las unidades de medición enambas variables y para asociar hay que definir los factores deinterés en ambas variables. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Concordancia o correlación Medida de asociación El estadístico es un índice de Asociar concordancia: -Índice Kappa de Cohen. -Índice de correlación r de Pearson. CompararPuede corresponder a diferentes observadores o a diferentesinstrumentos. La concordancia puede ser concurrente opredictiva. Muy baja Baja Regular Buena Muy buena 0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Objetivo estadístico comparar Se encuentra en todos los niveles de investigación.- Dos poblaciones- Dos grupos- Dos individuos Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • AplicativoPredictivoExplicativo RelacionalDescriptivo Son comparaciones sin métodos estadísticos. Por ejemplo:Exploratorio -Comparar las costumbres. -Comparar la opinión. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • AplicativoPredictivoExplicativo Relacional Cuando evaluamos dos poblaciones en su totalidad y no a partir de muestras, no se requiere de aplicarDescriptivo pruebas estadísticas por cuanto no se precisa hacer inferencia estadística. Las diferencias numéricas encontradas en este nivelExploratorio sugieren la comparación a nivel prueba de hipótesis. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • AplicativoPredictivo El contraste de dependencia entre dos variablesExplicativo presenta tres modelos matemáticos: -Con los totales marginales de ambos factores fijos -Con los totales marginales de uno de los factores fijos y, Relacional -Con el total muestral fijo. El objetivo comparativo a nivel bivariado corresponde al modelo II con un factor fijo y unoDescriptivo aleatorio. La comparación puede ser de grupos independientes o de muestras relacionadas y necesariamente involucra el planteamiento de hipótesis.Exploratorio Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • AplicativoPredictivo El análisis comparativo estratificado permite el control estadístico en un estudio observacional a nivel explicativo como por ejemplo el test deExplicativo Mantel-Haenszel. La finalidad es descartar asociaciones aleatorias, casuales o espurias. A nivel experimental Relacional comparamos los grupos aleatorizados como grupo experimental y grupo blanco.Descriptivo Dentro de los diseños experimentales la factorización de las variables independientes también corresponde al objetivo comparativo.Exploratorio Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Aplicativo Podemos comparar el pronóstico de la enfermedad o del tiempo de supervivencia dePredictivo dos tratamientos en pacientes con cáncer. Así podemos citar una técnica estadística comparativa para el análisis de supervivencia deExplicativo Kaplan-Meier. Podemos comparar el valor predictivo de dos procedimientos diagnósticos; por ejemplo Relacional podemos comparar el valor predictivo de dos métodos para estimar el peso fetal previo al nacimiento.DescriptivoExploratorio Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Podemos comparar dos indicadores del proceso oAplicativo dos indicadores de resultado de una intervención a fin de detectar cual de estos predice mejor el impacto de una intervención, a fin de redireccionar nuestros esfuerzos de intervención.Predictivo Pero también podemos comparar dos intervenciones mediante un mismo indicador, en ese caso se están poniendo a prueba laExplicativo efectividad de una intervención muy utilizada en el marketing. RelacionalDescriptivoExploratorio Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Formulación de hipótesisLa hipótesis es una proposición delinvestigador sobre la cual hay que emitir unjuicio de valor; una proposición o enunciadoes una oración que puede ser falsa overdadera pero no ambas a la vez. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Formulación de hipótesis Gramatical LógicaCientífica Matemática Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Gramatical La hipótesis tiene dos partes: Fundamento DeducciónEs lo que nos lleva a sostener la Es la hipótesis misma, denominadahipótesis planteada. Las hipótesis hipótesis del investigador,relacionales carecen de fundamento estadísticamente es la hipótesisporque nacen de la subjetividad de alterna y se debe someter a contraste.una observación; mientras que las Cuando se la plantea en forma dehipótesis explicativas se fundamentan interrogante es la que da respuesta alen los antecedentes investigativos enunciado. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Lógica La hipótesis tiene dos orígenes: Empíricas Racionales (David Hume) (René Descartes)Llamadas también relacionales, son Llamadas también explicativas, sonafirmaciones respecto a las relaciones consideradas como tentativas. Debenentre dos o más variables sin estar relacionadas con elfundamento, nacen de la observación conocimiento existente; nacen dely la experiencia. Buscan concordancia razonamiento por analogía (Bradfordentre hechos y generan la necesidad Hill). Requieren de antecedentesde plantear hipótesis explicativas. Son investigativos para sustentarlas. Soninductivas. deductivas. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Matemática La hipótesis tiene dos proposiciones: Nula (H0) Alterna (H1)Conocida como la hipótesis de trabajo, Se le conoce como la hipótesis delporque es a ésta afirmación a la que investigador, porque esta afirmaciónse le somete a contraste; es decir, a la es la que el investigador desea probarque se le rechaza o no. La hipótesis y se da por verdadera cuandonula niega la afirmación que plantea la rechazamos la hipótesis nula (H0);hipótesis alterna. como existe la posibilidad de error tenemos que estimar la probabilidad de que eso ocurra. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Científica La hipótesis deben cumplir los siguientes requisitos:Deben ser lógicas El problema que se está estudiando debe ser deducible a partir de la hipótesisCientíficamente fundadas En la teoría disponible o por lo menos compatible con el conocimiento actualContrastables Debe ser posible hacer observaciones y/o experimentos que la confirmenPoder explicativo Debe poder absorber otras hipótesis y plantear la que tenga mayor poder predicativoSimples La hipótesis debe tener el menor número de elementos o suposiciones no confirmadas. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Nivel de significancia En investigación todo consiste en estimar la probabilidad de error, por tanto hay que limitar ese error. –margen de error-- Nivel de significancia- Definiendo conceptos- Planteamiento de hipótesis- Nivel de confianza Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Es la máxima cantidad de error que estamos dispuestos a aceptar para dar como válida la hipótesis del Nivel de significancia investigador. Error tipo 1 conceptos P- valorOcurre cuando aceptamos Es la probabilidad dela hipótesis del investigador, equivocarse al aceptar lasiendo que la proposición hipótesis del investigadorera falsa. Por lo tanto, es un como verdadera; es decirjuicio de valor equivocado. la probabilidad de cometer error tipo 1. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Planteamiento de hipótesisH0: hipótesis nula o H1: hipótesis alterna o de trabajo del investigador Si p-valor es menor al nivel de significancia; rechazamos la hipótesis nula (H0) y concluimos en que la hipótesis alterna es verdadera. Si el p-valor no es menor al nivel de significancia no podemos rechazar la hipótesis nula; lo cual no significa que debamos aceptarla; significa que, no podemos rechazarla. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Nivel de confianza Se refiere a la confianza que debemos alcanzar para generalizar nuestro resultado o nuestraconclusión, independientemente de la hipótesis que hayamos planteado. Una probabilidad elevada nos dará la tranquilidad de que lo que hemos encontrado o concluido es cercano a lo real y no debido al azar. El nivel de confianza se expresa convencionalmente en porcentaje; así un nivel de confianza del 95% se corresponde con un nivel de significancia del 5%. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Prueba de hipótesis Formulación de hipótesisToma de Nivel dedecisión significancia Estimación del Estadístico de p-valor prueba Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Prueba de hipótesis 1. Formulación de hipótesis Consiste en trasladar la estructura gramatical, lógica y científica hacia la estructura matemática el cual se conoce como sistema de hipótesis o hipótesis estadística; así tenemos: H0 Hipótesis nula o hipótesis de trabajo H1 Hipótesis alterna o del investigadorEl primer paso es colocar la hipótesis del investigador como Hipótesis Alternau formular la Hipótesis Nula que viene a ser la negación de la alterna. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Prueba de hipótesis 2. Establecer el nivel de significancia Según Fisher, el nivel de significancia estadística equivale a la magnitud del error que se está dispuesto a correr de rechazar una hipótesis nula verdadera.Se denota por la letra griega alfa y para la mayoría de los propósitos, sesuele establecer en 0.05 en porcentaje 5% y se considera significativo atodo p-valor que se encuentre por debajo de este nivel, se consideraaltamente significativo cuando el p-valor es menor a 0.01 en porcentaje 1% Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Prueba de hipótesis 3. Elección del estadístico de prueba -Paramétricas -No paramétricasSe elige en función a 6 conceptos:-Tipo de estudio-Nivel investigativo-Diseño de la investigación-Objetivo estadístico-Escalas de medición de las variables y-Comportamiento de los datos, (distribución de los datos en las variablesnuméricas y las frecuencias esperadas para las variables categóricas.) Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Prueba de hipótesis 4. Lectura del p-valor El p-valor, al ser la cuantificación de error solo es un dato que nos ayuda a decidirnos a la hora de tomar decisiones basadas en la probabilidad. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Prueba de hipótesis 5. Toma de decisión La mejor forma de tratar de demostrar una hipótesis del investigador es mediante la estimación del p-valor. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Población y muestra Muestreo MuestraPoblación Inferencia Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Es el conjunto de todas las unidades de estudio (sujetos u objetos) cuya característica observable o reacción que pueden expresar nos interesa estudiar. Las poblaciones deben situarse claramente en torno a sus características de contenido, lugar y tiempo a lo cual se Muestra le denominaPoblación marco muestral, indispensable en los estudios exploratorios y descriptivos En los estudios analíticos cobra mayor importancia el ámbito de recolección de datos, el cual represente cualitativamente a la población. CENSO Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • La muestra es una estrategiametodológica y estadística queutilizamos cuando luego de realizarun análisis de factibilidadencontramos que no podemosacceder a la población: 1. La población es desconocida 2. La población es inaccesible al investigador MuestraPoblación 3. La población es inalcanzable Una muestra es representativa si cumple dos condiciones: -El cálculo del tamaño de la muestra -Técnica de muestreo Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Relacionado al tamaño del marco Cálculo del tamaño de muestral y la probabilidad de ser la muestra incluido en la muestra debe calcularse-Muestreo aleatorio simple - Muestreo aleatorio estratificado 1. Afijación proporcional 2. Afijación de Neyman 3. Afijación óptima Luego de definir el tamaño de la muestra se procede a elegir a las unidades muestrales a lo cual se le denomina técnicas de muestreo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Se puede seleccionar una muestra Técnicas de mediante métodos probabilísticos y no muestreo probabilísticos; solamente el primero nos asegura la representatividad y por tanto la posibilidad de realizar la inferencia estadística, por lo que debemos procurar utilizar siempre el muestreo probabilístico. Probabilístico No probabilísticoMuestreo con y sin reposición de los Muestreo por conveniencia, muestreo deelementos: muestreo aleatorio simple, juicio (criterio), muestreo por cuotasmuestreo sistemático, muestreo (accidental) y muestreo por bola de nieve.estratificado y muestreo por conglomerados Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Unidades de muestreo1. Unidades de muestreo propiasEn la mayoría de los casos la misma unidad deestudio es la que se muestrea, convirtiéndose deesta manera en la unidad de muestreo, este es elcaso más frecuente y también el más exacto, perono siempre factible desde el punto de vista de loscostos. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Unidades de muestreo Muestreo por2. Unidades de muestreo conglomerados o clústers conjuntas Se trata de un conjunto de unidades de estudio donde las características del grupo representan proporcionalmente a las características de la población, por tanto pueden considerarse como “mini-poblaciones” en este caso se muestrean estos conjuntos. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Unidades de muestreo3. Unidades de muestreo Muestreo por identificadoras cuotas Si la unidad de estudio es un conjunto de individuos y la característica en estudio pertenece al grupo y no individualmente a sus elementos, es preciso ubicar a uno de sus elementos que nos permite identificar la unidad de estudio a fin de ejecutar el muestreo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Unidades de muestreo4. Unidades de muestreo Muestreo polietápico, unidad de muestreo primaria contenedoras Son secciones censales (áreas geográficas) que contienen a la unidad de estudio propio del muestreo bietápico estratificado por conglomerados, las unidades muestrales de primera línea son las viviendas familiares. A través de ellas se investiga a las unidades de estudio. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Técnicas de muestreo Técnica Característica Ventaja Requisito Muestreo Denominado muestreo equiprobabilístico, porque si Es el más simple y rápido de Precisa un marco muestral se selecciona una muestra de tamaño n de una realizar además y existe o listado de todas las aleatorio población de N unidades, cada elemento tiene una software para realizarlo unidades muestrales simple probabilidad de inclusión igual y conocida de n/N. El tamaño “N” se delimita espacialmente Muestreo Para determinar una muestra de tamaño “n” No es necesario tener un Descartar la asociación sistemático conseguimos una lista de “N” elementos, marco muestral, el entre el intervalo de salto definimos un intervalo de salto k=N/n y elegimos investigador propone su con la variable de estudio un número aleatorio entre 1 y k con el que delimitación comenzamos la selección de la muestra. El tamaño “N” se delimita temporalmente Muestreo La idea es producir grupos heterogéneos entre sí Asegurar la representación Se debe conocer la aleatorio respecto de la variable de estudio pero de cada estrato en la distribución de la variable homogéneos dentro de cada grupo, así muestra utilizada para estratificado aseguramos la representación de cada estrato en estratificación la muestra. Las afijaciones son: proporcional, de Neyman y óptima Muestreo por Consiste en la identificación de conglomerados o Muy eficiente cuando las Conocer la variabilidad deconglomerados clústers donde cada grupo presenta toda la unidades están muy los elementos que variabilidad observada en la población, es lo dispersas conforman cada opuesto al muestreo estratificado, porque los conglomerado conglomerados son homogéneos entre sí pero sus elementos son heterogéneos Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Técnicas de recolección de datos El individuo como unidad de estudio Constituye la técnica de recolección de datos más básica y a la vez más inexacta. Corresponden a los estudios 1. Documentación retrospectivos donde es la única forma disponible de recopilar la información. Habitualmente la información fue recolectada con fines distintos al estudio en curso. No cuentan con instrumentos de medición, únicamente con una ficha de recolección de datos donde debemos copiar o trasladar la información. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Técnicas de recolección de datos El individuo como unidad de estudio La observación es científica cuando es sistemática, controlada y cuenta con mecanismos destinados a evitar errores de subjetividad o confusiones. 2. Observación La observación no participante es cuando no perturba la acción o situación que se está investigando.La observación participante implica conciencia en el evaluado; puede sernatural cuando el observador pertenece al conjunto humano que investiga yartificial cuando la integración del observador es a propósito de lainvestigación. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Técnicas de recolección de datos El individuo como unidad de estudio La evaluación que se realiza al individuo evaluado no puede pasar inadvertido de su participación, por lo que se requiere 3. Entrevista del consentimiento informado para su participación. El instrumento es el evaluador , la reacción la provoca directamente el evaluador.La entrevista puede ser estructurada si cuenta con una guía de entrevista y noestructurada cuando busca explorar características en el evaluado. Esta técnicaes utilizada únicamente cuando la unidad de estudio es un individuo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Técnicas de recolección de datos El individuo como unidad de estudio Busca conocer la reacción o la reacción o la respuesta de un grupo de individuos que pueden corresponder a una muestra4. Encuesta o a una población, por lo tanto es cuantitativa, requiere de un instrumento que provoque las reacciones en el encuestado. Es auto administrado si el individuo completa los reactivos (asincrónico) y hetero administrado cuando hay un encuestador (sincrónico). El encuestador no necesariamente pertenece a la línea de investigación. Implica gran economía de tiempo y personal. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Técnicas de recolección de datos El individuo como unidad de estudio Desarrollada por los investigadores de las ciencias del comportamiento, pero aplicable a diversas áreas del5. Psicometría conocimiento, no requiere de que el investigador pertenezca a la línea de investigación que se está ejecutando. Primero porque los instrumentos son auto administrables y luego porque incluso el evaluado se puede auto calificar. Utilizado para evaluar variables distintas a la línea de investigación. La evaluación es asincrónica, porque se puede realizar por distintos medios. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • La observación científicaNace de la interacción del hombre con su medio ambiente, gran parte de los conocimientos que constituye la ciencia, ha sido lograda mediante la observación; la cual incluye no solo la vista, sino la audición, el olfato, el tacto y el gusto. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Según la relación entre el observador y el -Participante ente observado -No participanteSegún las circunstancias Según los medios de de la observación observación -De campo -Sistemática -De laboratorio -Asistemática Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • La entrevista de investigación Es un diálogo formal orientado por un problema de investigación se utiliza cuando el objeto de estudio no es accesible de otro modo (hechos del pasado) o enriquecer datos obtenidos por otras técnicas (experiencias humanas). Requiere contar de antemano con la finalidad, contenidos y formas de registro del diálogo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Entrevista no estructuradaa). Entrevista a profundidad b). Entrevista enfocada Entrevista estructurada Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Instrumentos de medición El resultado de la medición es independiente de la persona que lo aplica.Si la unidad de estudio es un individuo y la variable de estudio es subjetiva, los instrumentos miden la reacción de los evaluados cuya respuesta se registra mediante un código (documento). Los estudios retrospectivos no requieren instrumentos. No confundir a los instrumentos con materiales de verificación. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Los instrumentos documentales son:El cuestionario. Es un conjunto de preguntas que persiguen evaluaralguna capacidad; no tiene que ser aplicado, pero si calificado por elinvestigador.La escala. Los evaluados indican su acuerdo o desacuerdo sobre una seriede enunciados de la variable de estudio. La calificación total que indica ladirección e intensidad de la actitud del individuo hacia el constructomedido, su valor final es una variable ordinal.El inventario. Es un instrumento multidimensional, el sujeto respondeeligiendo su posición ante un conjunto de enunciados. Se utiliza paraclasificar a un grupo de individuos en alguna posición como los test deorientación vocacional. O los test de personalidad. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Validación de instrumentos 1. Validez de contenido (Validez Cualitativa)a). Aproximación a la población (Validez d respuesta)b). Juicio de expertos (Validación por jueces)c). Revisión del conocimiento disponible (Validez racional) Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Validación de instrumentos 2. Consistencia interna (Alfa de Cronbach)Implica conocer qué proporción de la varianza de los resultadosobtenidos en una medición es varianza verdadera, se asume que toda condición que no es relevante para efectos de la medición representa varianza error. -Alfa Cronbach -Kuder-Richardson (KR-20) Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Validación de instrumentos 3. Validez de constructo (Análisis factorial) Consiste en establecer grupos de ítems que se definirán como dimensiones. El análisis factorial es exploratorio si planteadescubrir en los datos la estructura subyacente que éstos poseen, y es confirmatorio. Se conduce por teorías sustantivas y por expectativas. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Validación de instrumentos 4. Validez de criterio (Índice Kappa) La validez de criterio externo o validez empírica es el grado decorrelación o concordancia de los resultados con un referente oGold Standard, si es posible verificar los resultados encontrados. La validez concurrente fija el criterio en el presente y la validez predictiva fija el criterio en el futuro. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Validación de instrumentos 5. Estabilidad (test-retest) Es la capacidad de obtener resultados independientes de las circunstancias accidentales de la medición. Siempre que lasmediciones sean tomadas en condiciones similares los resultadosdeben ser constantes y reproducibles en el tiempo para ellos se requiere hacer mediciones repetidas. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Validación de instrumentos 6. Rendimiento (Curvas ROC) Optimizar el instrumento significa reducir el error a la hora deemitir juicios de valor para la toma de decisiones. La curva ROC seconstruye en base a distintos puntos de corte del instrumento, el punto de corte que nos ofrezca los mayores valores de sensibilidad y especificidad será el más óptimo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Escala de tipo Likert 10. Identificar un criterio 9. Ajustar las dimensiones 8. Reducir los ítems 7. Evaluar la consistencia 6. Aplicar la prueba piloto 5. Seleccionar jueces 4. Formular los ítems 3. Enlistar los temas 2. Explorar el concepto1. Revisar la literatura Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Precisión y exactitudSon dos condiciones que deben reunir nuestrosdatos y conclusiones para hacer valido nuestro estudio. Existen dos errores comunes: 1. Error aleatorio 2. Error sistemático Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 1. Error aleatorio Se expresa en la diferencia entre una medición y la media de todas las mediciones. Mientras más acortemos esta distancia el resultado será más preciso. La única forma de reducir el error aleatorio es incrementando el tamaño de la muestra y con ellos aumentamos la precisión. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 2. Error sistemático Se expresa en la diferencia entre la media de todas las mediciones y el verdadero valor. Mientras más acortemos esta distancia el resultado será más exacto Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 3. Controlmetodológico Requiere de un marco muestral, identificación de las variables intervinientes, muestreo probabilístico, aleatorización y prevención de la pérdida de unidades de estudio. Sesgos de selección. Requiere un observador objetivo, un instrumento válido y optimizado, estrategia de recolección de datos y un evaluado no influenciado por el proceso de la medición. Sesgos de medición. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • 4. Control estadístico En los estudios explicativos el análisis estratificado nos permite descartar asociaciones aleatorias, casuales o espurias y el análisis de supervivencia, incluir a los individuos que se perdieron. Las relaciones entre variables en la naturaleza no son bivariadas, son influenciadas por múltiples factores externos, por ellos aplicamos el análisis multivariado. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Sesgos de selección• Sesgo de admisión (de Berkson)• Sesgo de la autoselección (voluntario)• Sesgo de pertenencia (membresía)• Sesgo del procedimiento de aleatorización• Sesgo de Prevalencia (de Neymann) Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Sesgos de causalidad• De validez interna – Asociación estadística – Relación dosis-respuesta – Secuencia temporal• De comprobación – Razonamiento por analogía – Especificidad – Experimentación• De generalización – Consistencia – Plausibilidad biológica – Coherencia. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Discusión de resultados 1. DescripciónDescribir la presencia del factor en el grupo de estudio en términos de frecuencia y describir también la presencia del factor en el grupo de control; esto es una simple lectura.Identificar las diferencias numéricas entre la frecuencia del factor en el grupo de estudio y el grupo control, este es un proceso visual y se puede reemplazar por la minería de datos. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Discusión de resultados 2. Análisis Plantear una hipótesis para la diferencia describa entre el grupo deestudio y el grupo control, establecer un nivel de significancia, elegir un estadístico, calcular el p-valor y tomar una decisión.Concluir el análisis estadístico usando la terminología adecuada segúnel objetivo estadístico. Los resultados obtenidos de esta manera son la base de las conclusiones del estudio. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Discusión de resultados 3. InterpretaciónInterpretar según el propósito del estudio o especificidad: el diseño del estudio, el nivel de la investigación, el objetivo estadístico, la prueba estadística, la técnica estadística y el propósito mismo. Considerar la relevancia clínica y el contexto teórico de la línea deinvestigación, por cuanto nunca es posible identificar y eliminar a todas las variables intervinientes. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Discusión de resultados 4. Comentarios - Comparar con los antecedentes investigativos: referido al criterio de constancia o consistencia propuesto por Bradford Hill, con otros estudios realizados bajo el mismo métodos o métodos distintos.- Plantear nuevas hipótesis: del siguiente nivel investigativo si la hipótesis fue probada; y del mismo nivel investigativo si la hipótesis no fue probada o se contradice con otros estudios. - Comentarios personales: esta parte la puede realizar única y exclusivamente el investigador, es un componente netamente cualitativo. Unidad Temática I. Introducción a la Investigación
  • Calidad de la información 1. Objetividad 2. Exactitud 3. Autoridad4. Cobertura 5. Vigencia 6. Relevancia 7. Estructura Unidad Temática I. Introducción a la Investigación