Web 2.0 e o ensino de inglês

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Conferência de abertura da III Jornada de Estudos Anglo-Americanos da UNIGRANRIO, proferida em 23 de maio de 2011, com o título de "Web 2.0 e o ensino de inglês".

Conferência de abertura da III Jornada de Estudos Anglo-Americanos da UNIGRANRIO, proferida em 23 de maio de 2011, com o título de "Web 2.0 e o ensino de inglês".

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  • 1. Kátia Tavares (UFRJ) [email_address] UNIGRANRIO – III JORNADA DE ESTUDOS ANGLO-AMERICANOS 23 de maio de 2011
  • 2. Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br Esta apresentação encontra-se em: <http://www.slideshare.net/ktavares> Web 2.0 e o ensino de inglês
  • 3. Internet na Educação
    • Diferentes contextos
    • Na educação presencial
      • Como ferramenta de trabalho do professor
      • Em laboratórios de Informática
    • Em modalidade mista (semi-presencial, híbrida, flexível)
      • Parte presencial + parte via Internet
    • Na educação a distância via Internet
      • 100 % via Internet
    • Diferentes recursos
    • Fonte e meio de distribuição de informação
    • Meio de comunicação
  • 4.  
  • 5. Internet como fonte e meio de distribuição de informação (interação com conteúdo)
    • Vantagens
      • Enorme quantidade de informação gratuita
      • Facilidade na distribuição da informação
    • Limitações
      • Necessidade de equipamentos e programas compatíveis
      • Confiabilidade e qualidade da informação
  • 6. NO ENSINO DE LÍNGUAS...
    • Internet como fonte de informação
      • Acesso a materiais autênticos e atuais a baixo custo ( jornais on-line , portais de conteúdo geral , TeacherTube )
      • Conteúdos para preparação de aulas e atividades presenciais: material pronto ou base para atividades inéditas ( livros gratuitos on-line , atividades para imprimir , planos de aula )
      • Conteúdos para uso do aluno (em casa ou na escola)
        • pesquisas sobre um tema (com ou sem indicação de sites)
        • textos e atividades on-line ( gramática , jogos etc.)
      • Conteúdos para capacitação profissional do professor ( periódicos , bibliotecas virtuais , sites de universidades, pesquisadores e grupos de pesquisadores etc.)
    • Para facilitar a busca de informações...
      • Ferramentas de busca: Google ( Mais ) , Yahoo! Kids Directory
      • Webliotecas: Weblioteca LingNet , English Trails
  • 7. NO ENSINO DE LÍNGUAS...
    • Internet como meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)
      • Criação de homepage do professor ou do curso
      • Criação de blogs ou wikis (serviços gratuitos: blogspot.com, wordpress.com, wikispaces.com, pbworks.com etc.)
      • Compartilhamento de gravações em áudio ou vídeo (podcasts, YouTube, TeacherTube, DropaVideo)
  • 8. Internet como meio de comunicação (interação entre pessoas)
    • Síncrona - chat de texto e de voz
      • Vantagens
        • simula a conversa face a face
        • costuma ser popular
        • possibilidade de feedback imediato
      • Desvantagens
        • digitação com restrição de tempo
        • abordagem superficial dos assuntos
        • difícil coordenação de horário entre os participantes
        • restrição quanto ao número de participantes em chat pedagógico
        • maior dependência de recursos técnicos eficientes
    • Assíncrona - e-mail, lista ou grupo de discussão, fórum
      • Vantagens: tempo para editar mensagem; possibilidade de aprofundamento
      • Desvantagem: ausência de feedback imediato
  • 9. NO ENSINO DE LÍNGUAS...
    • Internet como meio de comunicação síncrona
      • Input do chat: sintaticamente quebrado, linguisticamente simplificado e mais próximo da linguagem oral
      • Uso de diálogos privados (exemplos: professor comenta aspecto lingüístico; aluno pede ajuda; colega dá dica)
      • Grande demanda cognitiva: pensar na língua-alvo e digitar com restrição de tempo
    • Internet como meio de comunicação assíncrona
      • Menor competição pela tomada de turno - maior igualdade de participação
      • Maior participação dos menos extrovertidos e fluentes oralmente
      • Exemplos de uso: discussão de textos, redação colaborativa, reflexão sobre o processo de aprendizagem da LE
    • Em ambos os casos
      • Possibilidade de interação com pessoas de fora da turma, incluindo falantes nativos, outros alunos de ILE e professores convidados
      • Registro das interações - disponíveis para manipulação e análise
  • 10. Na Web, um novo usuário... “ prosumer”: producer + consumer Novas possibilidades tecnológicas trazem novos desafios pedagógicos.
  • 11. http://conniebensen.com/blog/2007/11/03/scobles-social-media-starfish
  • 12.
    • Velhas práticas
    • ensino descontextualizado
    • foco na forma, em estruturas linguísticas
    • ensino centrado no professor
    • transmissão de conhecimento
    NO ENSINO DE LÍNGUAS...
    • Novas práticas
    • ensino contextualizado
    • foco na função, em gêneros textuais
    • alunos e professores compartilham ensino e aprendizagem
    • construção conjunta de conhecimento
  • 13. INTERNET NO ENSINO DE LÍNGUAS...
    • fonte de informação
    • meio de comunicação
    • ambiente de colaboração
    • meio de distribuição da informação
    • (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos)
    • Como fazer a diferença?
    • Usar as (novas) tecnologias para proporcionar e encorajar (novas) práticas pedagógicas.
  • 14. Aprendizagem colaborativa
    • Atividades colaborativas podem…
      • ser mais ou menos estruturadas : trabalhos em pequenos grupos com tarefas e etapas bem-definidas pelo professor ou discussões a partir dos interesses e questões dos alunos
      • propor a criação de um produto determinado (ex. elaboração de um texto, um cartaz, um blog) ou participação em um processo (ex. exercício de responder ao trabalho um do outro, discussão sobre textos e questões)
  • 15. Recursos para interação e colaboração on-line
      • grupos de discussão, fóruns e e-mail (interação assíncrona): mais adequados para atividades de discussão, reflexão e aprofundamento
      • chat, mensagens instantâneas (interação síncrona): para atividades que requerem feedback imediato
      • blogs, wikis: facilitam projetos de redação coletiva e de criação de outros produtos (que podem ser amplamente divulgados)
      • serviços de compartilhamento de documentos (Google Docs, You Tube, Teacher Tube): para criação e divulgação de produtos pelo grupo e como fonte de recursos
      • redes sociais (Orkut, Facebook, Drop a Video)
      • Web 2.0 = especialmente útil em atividades colaborativas que propõem a criação de um produto digital (ex. livro ou revista online: www.myebook.com , entre muitos outros)
  • 16. http://www.slideshare.net/ktavares
  • 17. http://dropavideo.com Site de organizar coleções de vídeos
  • 18. http://dropavideo.com Usuária: ktavares - Coleção sobre Web 2.0: http://dropavideo.com/user/ktavares/collection/Web_2_0/
  • 19. Projeto Web 2.0 – Cool Tools for Schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com
  • 20. Projeto Web 2.0 – Cool Tools for Schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com Exemplo: Collaborative tools
  • 21. Projeto Web 2.0 – Cool Tools for Schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com Exemplo: Foreign language resources
  • 22. Wallwisher http://www.wallwisher.com
  • 23.
    • Wallwisher
    • http://www.wallwisher.com
    Exemplo: atividade com palavras cognatas (EAP) Novas tecnologias no ensino de línguas – Claudio de Paiva Franco
  • 24. Para entrar em contato: Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br E a discussão continua... Esta apresentação está disponível em www.slideshare.net/ktavares
  • 25. Mais sugestões de sites para o ensino-aprendizagem de inglês Nos slides a seguir...
  • 26. Exemplo de fonte de textos autênticos: http://newstimeline.googlelabs.com Google News Timeline – nova forma de ler notícias
  • 27. Exemplo de fonte de textos autênticos: About.com www.about.com
  • 28. Exemplo de fonte de textos autênticos: www.about.com Tema (Channel): Inside Sports & Recreations
  • 29. Exemplo de fonte de textos autênticos: Newseum www.newseum.org/todaysfrontpages/flash
  • 30. Exemplo de fonte de textos autênticos: http://www.newsmap.jp “Mapa” de notícias com seleção do país e de temas
  • 31. Exemplo de fonte de textos autênticos: http://www.newsmap.jp Tema selecionado: Esportes
  • 32. The Learning Network http://learning.blogs.nytimes.com Teaching & Learning with the NYT (planos de aula, atividades etc.)
  • 33. The Learning Network http://learning.blogs.nytimes.com Teaching & Learning with the NYT (possibilidade de ativar links de vocabulário em artigos selecionados)
  • 34. Learn English BETA (Novo site do British Council) http://learnenglish.britishcouncil.org
  • 35. Exemplo de fonte de textos orais com atividades http://www.elllo.org English Listening Lesson Library Online
  • 36. English Listening Lesson Library Online http://www.elllo.org Exemplo 1: Games> LG40 Sports
  • 37. English Listening Lesson Library Online http://www.elllo.org Exemplo 2: Views> 1028 Sports Divided
  • 38. English Central: videos in English http://www.englishcentral.com
  • 39. English Central: videos in English http://www.englishcentral.com Exemplo: Categories> Sports
  • 40. English Central: videos in English http://www.englishcentral.com Exemplo de atividade: Categories> Sports
  • 41. Site da Profa. Simone da Costa Lima (CPII) Como Usar > Videos http://www.comousar.110mb.com/song.htm Vídeos de músicas e anúncios selecionados
  • 42. Para entrar em contato: Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br E a discussão continua... Esta apresentação está disponível em www.slideshare.net/ktavares
  • 43. Relação de sites para o ensino-aprendizagem de inglês sugeridos na primeira parte da apresentação Nos slides a seguir...
  • 44. Exemplo de fonte de textos autênticos: www.onlinenewspapers.com
  • 45. www.about.com
  • 46. www.teachertube.com
  • 47. Projeto Arado – livros de inglês gratuitos http://www.letras.ufmg.br/arado/freebooks.htm
  • 48. Superkids www.superkids.com/aweb/tools/words/search
  • 49. Teaching English (Site do British Council) http://www.teachingenglish.org.uk/index.shtml
  • 50. Using English for Academic Purposes www.uefap.com
  • 51. The Internet Grammar of English http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/home.htm
  • 52. Superkids www.superkids.com/aweb/tools/words/hangman
  • 53. Exemplo de periódico com conteúdos para formação do professor: Language Learning and Technology http://llt.msu.edu
  • 54. http://www.prossiga.br/edistancia
  • 55. Site da Profª Vera L. Menezes de O. Paiva (UFMG) www.veramenezes.com
  • 56. Google http://www.google.com.br (Clicar em Pesquisa Avançada)
  • 57. Mais produtos do Google http://www.google.com.br (Clicar em Mais)
  • 58. Yahoo! Kids Directory http://kids.yahoo.com/directory
  • 59. Exemplo de “weblioteca”: Projeto LingNet Webliotec@ - Inglês e Literaturas http://www.lingnet.pro.br
  • 60. Exemplo de “weblioteca”: English Trails http://ead1.unicamp.br/readweb/englishtrails
  • 61. Site do núcleo de pesquisas em Linguagem, Educação e Tecnologia da UFRJ - LingNet http://www.lingnet.pro.br
  • 62. Para entrar em contato: Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br E a discussão continua... Esta apresentação está disponível em www.slideshare.net/ktavares