αντωνιάδου ν., η τεχνη απο την κλασικη εποχη ωσ την ελληνιστικη και τα ρωμαικα χρονια, σχέδιο μαθήματος
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

αντωνιάδου ν., η τεχνη απο την κλασικη εποχη ωσ την ελληνιστικη και τα ρωμαικα χρονια, σχέδιο μαθήματος

  • 948 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
948
On Slideshare
942
From Embeds
6
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
9
Comments
0
Likes
0

Embeds 6

http://filo-kse-nios.blogspot.com 5
http://www.slideshare.net 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Η ΤΕΧΝΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΛΑΣΙΚΗ ΕΠΟΧΗ ΩΣ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΤΑ ΡΩΜΑΙΚΑ ΧΡΟΝΙΑ. Τάξη: Α΄ Γυμνασίου Μάθημα: Ιστορία Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Πληροφορική Στόχοι: οι μαθητές καλούνται Γνωστικοί: • Να συνειδητοποιήσουν τις μεγάλες αλλαγές που παρουσιάζονται μετά την αρχαϊκή εποχή σε πολιτικό και οικονομικό επίπεδο στον ελλαδικό χώρο και γενικότερα στην περιοχή της λεκάνης της Μεσογείου και της Ανατολής. • Να δώσουν έμφαση στις θεματολογικές και τεχνοτροπικές αλλαγές που παρουσιάζονται στις εικαστικές τέχνες και την αρχιτεκτονική. • Να αναζητήσουν τους πολιτικούς, οικονομικούς και κοινωνικούς παράγοντες που οδήγησαν στις μεταβολές και εξελίξεις στην Τέχνη. Παιδαγωγικοί: • Να εξασκηθούν στην ομαδοσυνεργατική και διερευνητική μέθοδο εργασίας, στην ανταλλαγή απόψεων και γνώσεων μέσω εποικοδομητικού διαλόγου. • Να αναπτύξουν μέσω της βιωματικής μάθησης δεξιότητες όπως η αυτενέργεια, η πρωτοβουλία, η αναλυτική σκέψη και η οξυμμένη κρίση. Τεχνογραμματισμός : • Να εξοικειωθούν με την επίσκεψη στην ιστοσελίδα του σχολείου για μεταφόρτωση από αυτήν υλικού που έχει αναρτηθεί για διδακτικούς σκοπούς. • Να εξασκηθούν στην αναζήτηση, ανάλυση και επεξεργασία πληροφοριών από λογισμικό παρουσιάσεων και την αξιοποίηση πηγών και πληροφοριών από υπερσυνδέσμους. • Να εξασκηθούν στην παραγωγή γραπτού λόγου με λογισμικό επεξεργασίας κειμένου. Διδακτικό υλικό: Λογισμικό επεξεργασίας κειμένου, λογισμικό παρουσιάσεων με διαδραστικό υλικό, σχολικό εγχειρίδιο, βοηθητικό φυλλάδιο ( επιλογή από διασκευασμένα αποσπάσματα του σχολικού εγχειριδίου). Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες. Οργάνωση τάξης: Η τάξη χωρίζεται σε ομάδες των 2-3 μαθητών ανάμεικτης γενικής επίδοσης, με στόχο οι λιγότερο δυνατοί μαθητές να βοηθούνται από τους πιο δυνατούς. Ορίζονται συγχρόνως και οι ρόλοι των μελών. Οι μαθητές εναλλάσσονται στους ρόλους. Τεχνική υποδομή: φορητός υπολογιστής για κάθε μαθητή ( ή κάθε ομάδα ) , οθόνη προβολής τοίχου, βιντεοπροβολέας. Φύλλο εργασίας: κοινό φύλλο εργασίας. Περιγραφή σεναρίου: Οι μαθητές παρακολουθούν την παρουσίαση της ενότητας μέσα από το συνημμένο λογισμικό παρουσίασης που εκπονήθηκε από τη διδάσκουσα για το συγκεκριμένο περιβάλλον ( ιδιαιτερότητες μαθητών, γνωστικό τους επίπεδο, γνωστικό αντικείμενο). Με τις κατάλληλες ερωτήσεις οδηγούνται στο να ανακαλύψουν τις εξωτερικές διαφοροποιήσεις στις εικαστικές τέχνες και στην αρχιτεκτονική των χρονικών περιόδων που εξετάζονται, και να τις αντιληφθούν ως συνέπεια πολιτικοοικονομικοκοινωνικών παραγόντων. Συμπληρώνουν στους υπολογιστές τους το φύλλο εργασίας ανατρέχοντας στην παρουσίαση και στο βοηθητικό φυλλάδιο που έχουν μεταφορτώσει από την ιστοσελίδα του σχολείου, αλλά και στο σχολικό εγχειρίδιο. Στη συνέχεια αποθηκεύουν το κείμενο και, είτε το μεταφέρουν με εξωτερική συσκευή στον υπολογιστή της διδάσκουσας στον υποφάκελο που έχει δημιουργηθεί για τον καθένα, είτε αποστέλλουν το αρχείο με ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Ο καθηγητής σιωπηρά επιβλέπει την έρευνα των μαθητών εντός της τάξης, επεμβαίνει ενισχυτικά και καθοδηγητικά και επιλύει σχετικές με την πορεία του μαθήματος απορίες των μαθητών. .
  • 2. Αποτελέσματα/ συμπεράσματα Θετικά: • Δραστηριοποιείται το σύνολο των μαθητών. • Βελτιώνεται η απόδοση των αδιάφορων, αδύναμων και δυσλεξικών μαθητών. • Καλλιεργείται πνεύμα συνεργασίας. • Παρέχονται ερεθίσματα για αναζήτηση της πληροφορίας, εμπλουτισμό γνώσεων και επικοινωνίας. Αρνητικά: • Προβλήματα εξοικείωσης μεγάλου μέρους των μαθητών με τη χρήση διαδικτύου • Προβλήματα εξοικείωσης με το λογισμικό επεξεργασίας κειμένου.