Participacion infantil

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Participacion infantil

  1. 1. DIPLOMADO PRIMERA INFANCIA PROMOCIÓN DE LA PARTICIPACIÓN DE LOS NIÑOS EN LOS DIFERENTES ENTORNOS AIDA LEONOR RUIZ SIERRA GRUPO “A” PSICÓLOGO JAIME ÁLVAREZ UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR, USB 27 ABRIL 2013
  2. 2. PARTICIPACIÓN INFANTIL El análisis de la situación de derechos de los niños y niñas cobra gran importancia sus procesos de desarrollo en términos de sus necesidades, fortalecimiento de sus potencialidades y habilidades, en la perspectiva de las dimensiones que como individuos poseen. Por su parte, el proceso de desarrollo desde los tres a los seis años resulta fundamental para la construcción de la identidad personal y social de los niños y niñas, puesto que, es donde se sientan las bases para el propiciar las habilidades de participación, considerando que ésta como una capacidad humana. La participación infantil genera en los niños, niñas y jóvenes confianza en si mismos y un principio de iniciativa, además los ubica como sujetos sociales con la capacidad de expresar sus opiniones y decisiones en los asuntos que les competen directamente en la familia, la escuela y la sociedad en general. El principio de participación garantiza el derecho del niño y del adolescente a opinar y que ésta opinión sea considerada para dar realidad a la nación del cual son sujetos plenos de derechos; Por parte de los adultos es necesario, apoyar a los niños para facilitar la participación de una manera eficaz, en las habilidades para escuchar y trabajar en equipo o conjuntamente, asegurándoles la cooperaciónefectiva de acuerdo a sus capacidades. En tal sentido, los espacios de participación la FAMILIA-ESCUELA-SOCIEDAD se constituyen por excelencia pilares fundamentales,en ambientes de desarrollo que ofrecen innumerables oportunidades pedagógicas para las familias, los niños y las niñas. La participación activa de los niños y niñas, permite el desarrollo de capacidades y responsabilidad social, dado que no solamente permite que el niño tenga derecho a expresarse sino que lo capacita para que descubran el derecho de los otros a tener sus propias formas de expresión, al involucrarlos en el diálogo con otros jóvenes y adultos, esto posibilita la construcción conjunta y el desarrollo de habilidades de cooperación social que generan importantes efectos en el proceso de crecimiento del niño. La pedagogía para la participación, exige el acercamiento y reconocimiento de las instituciones y organizaciones generadoras de espacios de participación democrática y los procedimientos existentes, así como el acceso a fuentes de información para aportar elementos que conduzcan a la formación de juicios en relación con las mismas y la educación en torno a la responsabilidad que se adquiere al emitirlos. La participación como medio y como fin requiere de un proceso gradual e integral en relación con la formación de las personas, la construcción de ciudadanía, los mecanismos y los espacios de participación, el acceso a la educación y a la información, entre otros aspectos. Por tal razón, la
  3. 3. familia es la primera instancia de socialización para el desarrollo de la participación infantil, parte de su importante papel radica en la forma de potenciar en la infancia y la adolescencia sus capacidades de acciones participativas y el sentido de responsabilidad social. A su vez, la escuela también se considera como un espacio imprescindible para éste proceso de desarrollo, ya que, al ser un lugar donde por medio de la Recreación se abren espacios de participación infantil y crean ambientes de socialización y aprendizaje para un protagonismo real y no competitivo, para el conocimiento a través del juego de diferentes roles de las estructuras de poder, para la formación e información acerca de las estructuras del Estado y las comunidades, para el manejo del conflicto y habilidades para la solución de problemas. Conjuntamente, la sociedad se encuentra estrechamente ligada a causa deque en ella se promueve la educación cívica de la infancia y aumenta el sentido de pertenencia allí se desarrolla gran parte de su vida social y afectiva.

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