Your SlideShare is downloading. ×
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่องความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิต

9,073

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
9,073
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
159
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. แผนการจัดการเรียนรู้สาระการเรียนร้ ู วทยาศาสตร์ ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ ิ 3 หน่ วยการเรียนรู้ที่ 1 สิ่ งมีชีวต ิเรื่องความสัมพนธ์ของสิ่ งมีชีวต ั ิ เวลา..........................ชั่วโมงผู้สอน นางสาววิชชุ ตา จงรักษ์ สอนวันที่......................เดือน..................................พ.ศ. ..............1. สาระสํ าคัญ สิ่ งมีชีวตต่างๆ มีความสัมพันธ์กบสิ่ งแวดล้อม และมีความสัมพันธ์กบสิ่ งมีชีวตที่อาศัยอยูร่วมกัน ิ ั ั ิ ่2. มาตรฐานการเรียนร้ ู • ว 2.1 : เข้าใจสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งแวดล้อมกับสิ่ งมีชีวติ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตต่างๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสื บเสาะหาความรู ้และจิตวิทยา ิ ศาสตร์ สื่อสารสิ่ งที่เรี ยนรู ้และนําความรู ้ไปใช้ประโยชน์ • ว 8.1 : ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และจิตวิทยาศาสตร์ ในการสื บเสาะหาความรู ้ การ ่ แก้ปัญหา รู ้วาปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดขึ้นส่ วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบาย ่ และตรวจสอบได้ ภายใต้ขอมูลและเครื่ องมือที่มีอยูในช่วงเวลานั้นๆ เข้าใจว่า วิทยาศาสตร์ ้ เทคโนโลยี สังคม และสิ่ งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องสัมพันธ์กน ั3. ตัวชี้วด/จุดประสงค์การเรียนร้ ู ั ตัวชี้วด ั • ว 2.1 ป.3/1 สํารวจสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่นของตนและอธิ บายความสัมพันธ์ของ ิ ั สิ่งมีชีวตกบสิ่งแวดลอม ้ จุดประสงค์การเรียนร้ ู • บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ • อธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในส่ิ งแวดลอม ่ ิ ั ู่ ั ้4. สาระการเรียนร้ ู สาระการเรียนรู้ แกนกลาง • ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ิ สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น -5. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน ความสามารถในการสื่ อสาร • มีความสามารถในการถ่ายทอดความรู ้โดยใช้ภาษาอย่างเหมาะสม (การนําเสนอผลงานหน้าชั้นเรี ยน) ความสามารถในการใช้ ทกษะชี วต ั ิ • การทํางานและอยูร่วมกับผูอื่น (กระบวนการกลุ่ม) ่ ้
  • 2. 6. คุณลกษณะอนพงประสงค์ ั ั ึ • มุ่งมันในการทํางาน ่7. การอ่ าน คิดวิเคราะห์ และเขียนสื่ อความ • จําแนกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ8. กระบวนการทีใช้ ่ กระบวนการสื บเสาะหาความรู ้ ขั้นสร้างความสนใจ ข้ นสารวจและคนหา ั ํ ้ ขั้นอธิ บายและลงข้อสรุ ป ขั้นขยายความรู ้ ข้ นประเมิน ั9. กจกรรมการเรียนรู้ ิ ขั้นสร้ างความสนใจ • ครู เล่านิทานอีสป เรื่อง ลา ไก่ และสิ งโต ให้นกเรี ยนฟัง โดยมีเน้ือหาดงน้ ี ั ั ลากับไก่อาศัยอยูบานเดียวกัน ออกหากินดวยกน วันหนึ่งมีสิงโตหิ วมากผ่านมาเห็นลาจึงค่อย ๆ ่ ้ ้ ั ย่องเข้าไปจนใกล้ หวังตะครุ บลากิน ไก่เห็นเหตุการณ์ก็ส่งเสียงร้องข้ ึน สิงโตตกใจไม่ทนคิดจึงวงหนี ั ิ่ ไป ลาคิดว่าสิ งโตกลัวจึงเกิดความกล้าบ้าบิ่นขึ้นมา รี บวิงไล่สิงโตไปจนไกลจากบ้าน สิ งโตพอได้ ่ สติหนกลับมาเห็นลาก็เข้าตะปบลาโง่ตวนั้นกินเป็ นอาหาร ั ั • ครู ใช้คาถามกระตุนให้นกเรี ยนตอบดังนี้ ํ ้ ั – นิทานเรื่ องนี้มีสัตว์อะไรบ้าง – ทําไมสิ งโตจึงค่อย ๆ ย่องเข้าไปหาลา – ตอนจบของเรื่ องสิ งโตกับลาเป็ นอย่างไร • นักเรี ยนร่ วมกันตอบคําถามตามความคิดเห็นของแต่ละคน • ครู ช้ ีแนะให้นกเรี ยนเห็นว่าในนิทานเรื่ องนี้สิงโตต้องการจะกินลาจึงค่อย ๆ ย่องเข้าไปใกล้และ ั สุ ดท้ายสิ งโตก็กินลาได้ แสดงว่าสิ งโตทําหน้าที่เป็ นผูล่า ส่ วนลาทําหน้าที่เป็ นเหยือ เพื่อเชื่อมโยง ้ ่ ไปสู การเรี ยนรู ้ เรื่ องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวต ิ ิ ข้ันสํารวจและค้นหา • นักเรี ยนศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวตจากใบความรู ้หรื อในหนังสื อเรี ยน ิ ิ โดยครู ช่วยอธิบายให้นกเรี ยนเข้าใจว่า ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวตในสภาพ ั ิ ิ แวดลอมหน่ ึง ๆ จะเกิดขึ้นตลอดเวลาซึ่ งจะมีหลายลักษณะแตกต่างกันออกไป ้ ขั้นอธิบายและลงข้ อสรุ ป • นักเรี ยนแต่ละกลุ่มส่ งตัวแทนกลุ่มนําเสนอผลการปฏิบติกิจกรรมหน้าชั้นเรี ยน ั • นักเรี ยนร่ วมกันอภิปรายและสรุ ปได้วา ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตในระบบนิเวศอยูร่วมกัน ่ ิ ่
  • 3. หลายแบบดังนี้ – แบบได้ประโยชน์ร่วมกัน เช่น ควายกบนกเอ้ ียง ั – แบบเหยอกบผล่า เช่น งูกินกบ ื่ ั ู ้ – แบบปรสิ ต เช่น กาฝาก พยาธิ – แบบพึ่งพากัน เช่น รากับสาหร่ าย – แบบอิงอาศัย เช่น นกแร้งกับเสื อ ข้ ันขยายความร้ ู • ครู นาภาพสิ่ งมีชีวตต่างๆมาให้นกเรี ยนดู ให้นกเรี ยนร่ วมกันอภิปรายและเรี ยงลําดับขั้นตอน ํ ิ ั ั การกินของสิ่ งมีชีวตที่เห็นในภาพ ิ • ครู ช้ ีแนะและอธิบายให้นกเรี ยนเข้าใจว่า การกินต่อกนเป็นทอด ๆ น้ ี เรี ยกว่า โซ่อาหาร โดยแต่ละ ั ั โซ่อาหาร จะเริ่ มจากพืชซึ่ งทําหน้าที่เป็ นผูผลิต ผลิตอาหารจากพลังงานแสงอาทิตย์เก็บสะสมใน ้ ร่ างกายเรี ยกว่าการสร้างอาหาร เมื่อมีสัตว์มากินพืชจะเรี ยกสัตว์ชนิดนั้นว่า ผบริโภค ซ่ ึ งจะไดรับ ู้ ้ การถ่ายทอดพลังงานจากพืชต่อกันไปเป็ นทอด ๆ ข้ ันประเมิน • ครู ให้นกเรี ยนแต่ละคนพิจารณาว่า จากหวขอที่เรียนมา มีจุดใดบ้างที่ยงไม่เข้าใจหรื อยังมี ั ั ้ ั ข้อสงสัย ถามี ครู ช่วยอธิ บายเพิ่มเติมให้นกเรี ยนเข้าใจ ้ ั • ครู ทดสอบความเข้าใจของนักเรี ยนโดยการให้ตอบคําถาม เช่น – สิ่ งมีชีวตที่อาศัยอยูร่วมกันจะมีความสัมพันธ์กนในลักษณะใดบ้าง ิ ่ ั – ในโซ่อาหารหน่ ึง ๆ ถ้าไม่มีพืชจะเกิดเหตุการณ์ใดบ้าง ิ ิ ่ – ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งมีชีวตที่อาศัยอยูบนบกจะแตกต่าง จากสิ่ งมีชีวตที่อาศยอยในน้ า หรือไม่ เพราะเหตุใด ิ ั ู่ ํ • ครู ให้นกเรี ยนดูภาพสิ่ งมีชีวตต่างๆ และจัดกลุ่มความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวต ั ิ ิ • นักเรี ยนทําแบบฝึ กหัดเรื่ องความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวต ิ10. สื่ อ/แหล่ งการเรียนร้ ู สื่ อการเรียนรู้ • นิทานอิสปเรื่อง ลา ไก่ และสิ งโต • ภาพสิ่ งมีชีวตต่างๆ ิ • ใบความรู ้เรื่ องความสัมพันธ์อนน่าประทับใจ ั • ใบงานเรื่ องความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ิ • หนังสื อเรี ยนวิทยาศาสตร์ ช้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ั แหล่ งเรียนร้ ู • หองสมุดโรงเรียนวดพวงนิมิต ้ ั
  • 4. 11. การวัดและประเมินผลการเรียน ตัวชี้วด ั วิธีการวัดประเมินผล เครื่องมือวัด/ประเมินผล 1. นกเรียนช้ น ป. 3 ทุกคนบอกความสัมพันธ์  ตรวจผลงาน ั ั  ใบงานเรื่ อง ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ิ 2. นกเรียนช้ น ป.3 ทุกคนอธิ บายความสัมพันธ์ ั ั  ตรวจผลงาน  ใบงานเรื่ อง ระหวางสิ่ งมีชีวตต่างๆที่อาศยอยร่วมกนใน ่ ิ ั ู่ ั ความสัมพันธ์อนน่า ั สิ่งแวดลอมได้ ้ ประทับใจ การอ่ าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่ อความ  ตรวจผลงาน  ใบงานเรื่ อง 1. นกเรียนช้ น ป.3 ทุกคนจาแนกความสัมพันธ์ ั ั ํ ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ิ ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ คุณลกษณะอนพงประสงค์ ั ั ึ  ประเมินจาก  แบบประเมิน 2. นกเรียนช้ น ป.3 ทุกคนมุ่งมันในการทํางาน ั ั ่ คุณลักษณะอนพึงประสงค์ คุณลักษณะอนพึงประสงค์ ั ั12. กิจกรรมเสนอแนะ .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................................13.บันทึกหลังสอน ผลสํ าเร็จ ปัญหา แนวทางแก้ไข ผลสํ าเร็จ 1. นกเรียนช้ น ป.3 บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวต ั ั ิ - - - ผ่านการประเมินร้อยละ 100 2. นกเรียนช้ น ป.3 อธิ บายความสัมพันธ์ระหวาง ั ั ่ สิ่ งมีชีวตต่างๆที่อาศยอยร่วมกนในสิ่งแวดลอม ิ ั ู่ ั ้ - - - ผ่านการประเมินร้อยละ 100 การอ่ าน คิดวิเคราะห์ เขียนสื่ อความ 1. นกเรียนช้ น ป.3 จดกลุ่มความสัมพันธ์ ั ั ั - - - ่ ของสิ่ งมีชีวตได้ผานการประเมินร้อยละ 100 ิ คุณลกษณะอนพงประสงค์ ั ั ึ 2. นกเรียนช้ น ป.3 มุ่งมันในการทํางาน ั ั ่ - - - ผ่านการประเมินร้อยละ 100
  • 5. ลงชื่อ.................................................. ( นางสาววิชชุตา จงรักษ์ ) ครู ผสอน ู้ข้อเสนอแนะของหัวหน้าช่วงช้ ันที่ 1.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ...................................................... ( นางสาวทิพย์ คณาญาติ ) หัวหน้าช่วงชั้นที่ 1ข้อเสนอแนะของรองผ้ ูอานวยการโรงเรียนวดพวงนิมิต ํ ั.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ( นายสมศักดิ์ แสงแจ่ม ) รองผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมิต ้ํข้อเสนอแนะของผู้อานวยการโรงเรียนวดพวงนิมิต ํ ั.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. ลงชื่อ ...................................................... ( นายสมยศ เพ็ชรวงษา ) ผูอานวยการโรงเรี ยนวัดพวงนิมิต ้ํ
  • 6. แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ประเมินโดยผ้สอน นางสาววชชุตา จงรักษ์ ู ิเกณฑ์การให้คะแนน - พฤติกรรมที่ปฏิบติชดเจนและสมํ่าเสมอ ให้ 3 คะแนน ั ั - พฤติกรรมที่ปฏิบติชดเจนและบ่อยครั้ง ให้ 2 คะแนน ั ั - พฤติกรรมที่ปฏิบติบางครั้ง ให้ ั 1 คะแนน ผลการประเมิน ข้ อที่ 6 มุ่งมั่นในการทางาน ํ และอดทนเพื่อใหงานสาเร็จตาม ทางานดวยความเพียรพยายาม ต้ งใจและรับผิดชอบในการ ปฏิบติหนาที่การงาน ํ เป้าหมาย ที่ ชื่ อ - สกุล ้ ั ้ คะแนน สรุป ้ ั ํ 1 ด.ช. วฒิชย ุ ั ชาญประเสริ ฐ 2 ด.ช. จกรพงษ์ ั อุระภูมิ 3 ด.ช. สิ ทธิ พล ยาศรี 4 ด.ช. สงกรานต์ สมสร้าง 5 ด.ช. กฤษดา บุญเฟื่อง 6 ด.ช. พีระพฒน์ ั บุญเฟื่อง 7 ด.ช. เฉลิมวงศ์ แยมผว ้ ิ 8 ด.ช. กฤษณะ ใจสูงเนิน 9 ด.ญ. นภส ั ศรีโลน 10 ด.ญ. เนตรนภา ้ แกวงาม 11 ด.ญ. ศิริลกษณ์ ั ใจเสมอ 12 ด.ญ. เบญญาภา ฤทธิ์ ชย ั 13 ด.ญ. มณี มนฑ์ กันทะเขียว 14 ด.ญ. อนุธิดา ยมนตถ์ ั 15 ด.ช. ธนกร สาระโพธ์ ิ 16 ด.ช. รัฐพล ศรีรัตน์ 17 ด.ช. ธีรพงษ์ ศรี ดงเค็ง 18 ด.ช. เพิ่มทรัพย์ ป้ องพุฒ
  • 7. 19 ด.ช. ณฏฐกฤตา ั ์ แกวทอง ้20 ด.ช. รัชชานนท์ แม่นปืน21 ด.ช. วิทวัฒน์ รัตนใบ22 ด.ญ. นพรัตน์ ภูผา23 ด.ญ. ปนดดา ั มาไสย์24 ด.ญ. รุ่งรุจี สายสังข์25 ด.ญ. จิตราภรณ์ เหลาคา ํ26 ด.ญ. กุลณฐ ั วงค์ละคร27 ด.ญ. ปิ ยะธิดา เหลาคา ํ28 ด.ญ. ธิดารัตน์ กาวนอก29 ด.ญ. เกวลิน เทพสี30 ด.ญ. นรีกานต์ แสวงนิล31 ด.ช. จิระพฒน์ ั เปนะนาม32 ด.ช. สรสิ ช ดียงิ่33 ด.ช. เพญเพชร ็ ็ จินดาโส34 ด.ช. นพวฒิ ุ สุ ริฉาย35 ด.ญ. เพชรฤทย ั คําอินทร์ ผ่ านการประเมินร้ อยละ เกณฑ์ การประเมิน ผเู ้ รียนไดคะแนน 1- ้ 2 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ผเู ้ รียนไดคะแนน ้ 3-4 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 ผเู ้ รียนไดคะแนน ้ 5-6 คะแนน ระดับคุณภาพ 3
  • 8. แบบประเมนตัวชี้วด/จุดประสงค์ การเรียนรู้ ิ ั ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ประเมินโดยผู้สอน นางสาววชชุตา จงรักษ์ ิ จุดประสงค์การเรียนรู้ ต่าง ๆ ที่อาศัยอยูร่วมกันในสิ่ งแวดล้อม อธิบายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวต ิ บอกความสัมพันธ์ของ สิ่งมีชีวตได้ จาแนกความสัมพนธ์ ของสิ่งมีชีวตได้ ่ ัที่ ชื่อ-สกุล ิ ิ สรุ ปผล ่ ํ ระดับ ระดับ ระดับ ผ มผ1 ด.ช. วฒิชย ุ ั ชาญประเสริ ฐ2 ด.ช. จกรพงษ์ ั อุระภูมิ3 ด.ช. สิ ทธิ พล ยาศรี4 ด.ช. สงกรานต์ สมสร้าง5 ด.ช. กฤษดา บุญเฟื่อง6 ด.ช. พีระพฒน์ ั บุญเฟื่อง7 ด.ช. เฉลิมวงศ์ แยมผว ้ ิ8 ด.ช. กฤษณะ ใจสูงเนิน9 ด.ญ. นภส ั ศรีโลน10 ด.ญ. เนตรนภา ้ แกวงาม11 ด.ญ. ศิริลกษณ์ ั ใจเสมอ12 ด.ญ. เบญญาภา ฤทธิ์ ชย ั13 ด.ญ. มณี มนฑ์ กันทะเขียว14 ด.ญ. อนุธิดา ยมนตถ์ ั15 ด.ช. ธนกร สาระโพธ์ ิ16 ด.ช. รัฐพล ศรีรัตน์17 ด.ช. ธีรพงษ์ ศรี ดงเค็ง18 ด.ช. เพิ่มทรัพย์ ป้ องพุฒ19 ด.ช. ณฏฐกฤตา ั ์ แกวทอง ้20 ด.ช. รัชชานนท์ แม่นปืน21 ด.ช. วิทวัฒน์ รัตนใบ22 ด.ญ. นพรัตน์ ภูผา
  • 9. 23 ด.ญ. ปนดดาั มาไสย์24 ด.ญ. รุ่งรุจี สายสังข์25 ด.ญ. จิตราภรณ์ เหลาคา ํ26 ด.ญ. กุลณฐ ั วงค์ละคร27 ด.ญ. ปิ ยะธิดา เหลาคา ํ28 ด.ญ. ธิดารัตน์ กาวนอก29 ด.ญ. เกวลิน เทพสี30 ด.ญ. นรีกานต์ แสวงนิล31 ด.ช. จิระพฒน์ ั เปนะนาม32 ด.ช. สรสิ ช ดียงิ่33 ด.ช. เพญเพชร ็ ็ จินดาโส34 ด.ช. นพวฒิ ุ สุ ริฉาย35 ด.ญ. เพชรฤทย ั คําอินทร์ ผ่ านการประเมินร้ อยละ
  • 10. เกณฑ์ การประเมิน ระดับคุณภาพ 3 ดี / ระดับคุณภาพ 2 พอใช้ / ระดับคุณภาพ 1 ควรปรับปรุงบอกความสั มพันธ์ ของสิ่ งมีชีวตได้ ิบอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้อง ิ = ระดับคุณภาพ 3บอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้อง บางส่ วน ิ = ระดับคุณภาพ 2ไม่สามารถบอกความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ = ระดับคุณภาพ 1อธิบายความสั มพันธ์ ระหว่างสิ่ งมีชีวตต่ าง ๆ ทีอาศัยอยู่ร่วมกันในสิ่ งแวดล้อม ิ ่อธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในสิ่งแวดลอมไดถูกตอง ่ ิ ั ู่ ั ้ ้ ้ = ระดับคุณภาพ 3สอดคล้องกับภาพที่วาดอธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในสิ่งแวดลอมไดถูกตอง ่ ิ ั ู่ ั ้ ้ ้ = ระดับคุณภาพ 2แต่ไม่ละเอียดไม่สามารถอธิ บายความสัมพันธ์ระหวางสิ่งมีชีวตต่าง ๆ ที่อาศยอยร่วมกนในส่ิ งแวดลอมได้ = ระดับคุณภาพ 1 ่ ิ ั ู่ ั ้จัดกลุ่มความสั มพันธ์ ระหว่ างสิ่ งมีชีวตได้ ิจัดกลุ่มความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้องทั้งหมด ิ = ระดับคุณภาพ 3จัดกลุ่มความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ถูกต้องบางส่ วน ิ = ระดับคุณภาพ 2ไม่สามารถจัดกลุ่มความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตได้ ิ = ระดับคุณภาพ 1
  • 11. แบบประเมนการร่วมอภิปราย ิ ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ 3 ประเมินโดยผู้สอน นางสาววชชุตา จงรักษ์ ิ เกณฑ์การให้คะแนน 3 คะแนน = ดี 2 คะแนน = พอใช้ 1 คะแนน = ปรับปรุ ง ผลการประเมินการร่ วมอภิปราย ความสมเหตุสมผล ความมนใจในการ คิดเห็นของผอื่น การรับฟังความ การแสดงความ ตรงประเด็นที่ ชื่อ - สกุล แสดงออก ู้ คะแนน คิดเห็น สรุป ั่1 ด.ช. วฒิชย ุ ั ชาญประเสริ ฐ2 ด.ช. จกรพงษ์ ั อุระภูมิ3 ด.ช. สิ ทธิ พล ยาศรี4 ด.ช. สงกรานต์ สมสร้าง5 ด.ช. กฤษดา บุญเฟื่อง6 ด.ช. พีระพฒน์ ั บุญเฟื่อง7 ด.ช. เฉลิมวงศ์ แยมผว ้ ิ8 ด.ช. กฤษณะ ใจสูงเนิน9 ด.ญ. นภส ั ศรีโลน10 ด.ญ. เนตรนภา ้ แกวงาม11 ด.ญ. ศิริลกษณ์ ั ใจเสมอ12 ด.ญ. เบญญาภา ฤทธิ์ ชย ั13 ด.ญ. มณี มนฑ์ กันทะเขียว14 ด.ญ. อนุธิดา ยมนตถ์ ั15 ด.ช. ธนกร สาระโพธ์ ิ16 ด.ช. รัฐพล ศรีรัตน์17 ด.ช. ธีรพงษ์ ศรี ดงเค็ง18 ด.ช. เพิ่มทรัพย์ ป้ องพุฒ19 ด.ช. ณฏฐกฤตา ั ์ แกวทอง ้
  • 12. 20 ด.ช. รัชชานนท์ แม่นปืน21 ด.ช. วิทวัฒน์ รัตนใบ22 ด.ญ. นพรัตน์ ภูผา23 ด.ญ. ปนดดาั มาไสย์24 ด.ญ. รุ่งรุจี สายสังข์25 ด.ญ. จิตราภรณ์ เหลาคา ํ26 ด.ญ. กุลณฐ ั วงค์ละคร27 ด.ญ. ปิ ยะธิดา เหลาคา ํ28 ด.ญ. ธิดารัตน์ กาวนอก29 ด.ญ. เกวลิน เทพสี30 ด.ญ. นรีกานต์ แสวงนิล31 ด.ช. จิระพฒน์ ั เปนะนาม32 ด.ช. สรสิ ช ดียงิ่33 ด.ช. เพญเพชร ็ ็ จินดาโส34 ด.ช. นพวฒิ ุ สุ ริฉาย35 ด.ญ. เพชรฤทย ั คําอินทร์ ผ่ านการประเมินร้ อยละเกณฑ์ การประเมิน ผเู ้ รียนไดคะแนน 1- ้ 5 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 ผเู ้ รียนไดคะแนน ้ 6-10 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 ผเู ้ รียนไดคะแนน ้ 11-15 คะแนน ระดับคุณภาพ 3
  • 13. ใบงาน เรื่องความสัมพนธ์ของสิ่ งมีชีวต ั ิชื่อ…………………………………………………………………ชั้ น……………เลขที่………...คําชี้แจง จับคู่ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตให้ถูกต้อง ิ 1. แบบเหยือกับผู้ล่า ่ A. เสือ - แร้ง 2. แบบภาวะปรสิ ต B. สิงโต - กวาง 3. แบบพึงพากัน ่ C. นกเอียง - ควาย ้ 4. แบบได้ประโยชน์ร่วมกน ั D. พยาธิ - คน 5. แบบองอาศัย ิ E. โปรโตซัว - ปลวก
  • 14. ใบความรู้ เรื่องความสั มพันธ์ ระหว่ างสิ่ งมีชีวต ิ ิ ่ ั สิ่ งมีชีวตที่อยูในบริ เวณเดียวกันจะมีความสัมพันธ์กน 5 ลกษณะดงน้ ี ั ั1. แบบเหยอกบผู้ล่า เป็ นความสัมพันธ์ที่ฝ่ายหนึ่งได้ประโยชน์ แต่อีกฝ่ ายหนึ่งเสี ยประโยชน์ ื่ ัเช่น หนูเป็ นเหยืองูกวางเป็ นเหยือเสื อ แมลงเป็ นเหยือกบ หนอนเป็ นเหยือนก ่ ่ ่ ่2. แบบภาวะปรสิ ต โดยที่ปรสิ ตได้ประโยชน์ ส่ วนฝ่ ายที่ถูกเกาะกินเสี ยประโยชน์ เช่น ต้นกาฝาก ่แย่งอาหารต้นไม้ใหญ่ เหาเกาะกินอยูบนศีรษะคน3. แบบพึงพากัน เป็ นความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตที่ตองอาศัยอยูร่วมกัน ไม่สามารถแยกจาก ่ ิ ้ ่กันได้ และต่างฝ่ ายต่างได้รับประโยชน์จากการอยูร่วมกัน เช่น รากับสาหร่ าย ที่อาศยร่วมกนเป็น ่ ั ัไลเคน โดยราช่วยดูดความชื้นให้แก่สาหร่ าย และดูดอาหารจากสาหร่ าย4. แบบได้ประโยชน์ร่วมกน เป็ นความสัมพันธ์ที่ต่างฝ่ ายต่างให้ประโยชน์แก่กน เช่น ผึ้งกับ ั ัดอกไม้ โดยผึ้งดูดนํ้าหวาน จากดอกไม ้ และดอกไมอาศยผ้ งช่วยผสมเกสร นกเอ้ ียงกบควาย ้ ั ึ ั ู่โดยนกเอ้ ียงจบแมลงที่อยบน ตัวควายกินเป็ นอาหาร ส่ วนควายได้ประโยชน์เนื่องจากได้ถูก ัแมลงรบกวน5. แบบองอาศัย เป็ นความสัมพันธ์ที่ฝ่ายหนึ่งได้รับประโยชน์ แต่อีกฝ่ ายหนึ่ง ิได้รับประโยชน์ แต่อีกฝ่ ายหนึ่งก็ไม่เสี ยประโยชน์อะไร เช่น นกแร้งกับเสื อ นกแร้งจะได้รับประโยชนจากเสือ โดยกินซากเหยอที่เสือกินอิ่มแลวทิงเอาไวตนไมใหญ่กบกลวยไม ้ กลวยไม ้ ์ ื่ ้ ้ ้้ ้ ั ้ ้ ้ ึ ็ไดรับประโยชน์ จากต้นไม้ใหญ่โดยอาศัยเป็ นที่ยดเกาะ ส่ วนต้นไม้ใหญ่กไม่ได้เสี ยประโยชน์ ็ แต่กไม่ได้ รับประโยชน์ ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตกับสิ่ งแวดล้อมและความสัมพันธ์ระหว่าง ิสิ่ งมีชีวตด้วยกัน ทําให้เกิดภาวะสมดุลทางธรรมชาติ ซึ่งมีผลทําให้ส่ิ งมีชีวตต่าง ๆ สามารถ ิ ิ ิ ู่ดารงชีวตอยได้ ํ
  • 15. ใบงาน เรื่องความสั มพันธ์ อนน่ าประทับใจ ัชื่อ…………………………………………………………………ชั้ น……………เลขที่………...คําชี้แจง ให้นกเรี ยนวาดภาพเกี่ยวความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตที่นกเรี ยนสนใจหรื อ ั ิ ั ประทับใจ พร้อมกับอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่ งมีชีวตนั้น ิ ภาพนีเ้ ป็ นความสั มพันธ์ ระหว่ าง…………………………………………………..ลกษณะความสัมพนธ์คอ………………………………...…………….………..………………… ั ั ื……………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………….. ฉันประทับใจในความสั มพันธ์ ระหว่ างสิ่ งมีชีวตนี้ เพราะ ิ …………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………..

×